Huerta

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: Antioquia
Municipio: Remedios
Radicado: 51996
Institución Educativa: Institución educativa la Cruzada
Sede Educativa: Carrizal
Nombres y apellidos del docente: Isacio Mosquera Caicedo
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:
i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.

3. ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro,
según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico
de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión
y asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior
a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:

6. PASO 1. Conceptualización: la clase se basa en la didáctica orientada al diseño y
desarrollo de un proyecto de manera colaborativa por un grupo de alumnos. Lo
anterior como una forma de lograr los objetivos de aprendizaje de una o más áreas
disciplinares y, además, el desarrollo de competencias relacionadas con la
administración de proyectos reales.
APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera
colaborativa por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los
objetivos de aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el
desarrollo de competencias relacionadas con la administración de proyectos
reales.
En la práctica educativa con los estudiantes se inicia realizando una serie de
preguntas sobre el suelo, para que se utilice, cuales son los beneficios, antes
de iniciar, donde se indaga sobre los conocimientos previos que ellos tienen,
para luego abordar los conceptos establecidos sobre las temáticas a tratar.
PASO 2. Desarrollo:
En el desarrollo de las actividades utilizamos las TIC, con el fin de fortalecer los
conceptos y aprendizajes diarios: con el uso de las tecnologías los estudiantes
se muestran motivados, desarrollan más su iniciativa y creatividad frente a la
resolución de problemas.
Dentro de las actividades que se asignan para la casa, se motiva a investigar,
es aquí donde cada uno ingresa a la web para indagar sobre las temáticas a
tratar mejorando con esto la participación y desarrollando la capacidad de
formular preguntas y dar solución a las inquietudes generadas.
Luego que ellos investiguen se realizara un conversatorio sobre lo consultado,
de para aclarar las dudas acerca del tema. Posteriormente se le pedirá a los
estudiantes que conformen equipos de cinco (5) para responder algunas
pregunta que se coloca en el tablero, tales como: ¿Qué utilidad tiene la huerta
escolar, ¿Cuáles alimentos se cultivan en la huerta? ¿Cuáles son los cuidados
que necesita la huerta escolar?
Luego que los alumnos respondan las preguntas se hará un énfasis en la
investigación científica donde se les dará la oportunidad de observar, clasificar,
medir, predecir, experimentar, y manejar datos. También se les facilitara
obtener y consumir los alimentos producido por ellos y les garantiza productos
frescos y saludables y un ahorro económico.

7. PASO 3. Cierre: Considero que además que el desarrollo de los temas debe
estar más acompañado de prácticas de laboratorio que lleven a una mejor
comprensión de la temática, y que esta debe de estar más acompañada de
materiales audiovisuales. Y tecnológicos, sin embargo actualmente hay una
crisis de los productos alimenticios, por lo que se requiere motivar la
construcción de huertos y granja familiares en las escuelas y en la comunidad
vereda de carrizal
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
 Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad
de subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

8. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.

9. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del
Documento
(Referentes
nacionales)
URL Descripción Características
Competencias
TIC Para el
Desarrollo
Profesional
Docente
http://www.mineduc
acion.gov.co/1759/
w3-article-
339097.html
se basa en
competencias
investigativas,
competencias de
gestión, explorador.
pedagógica.
ALFABETIZACIÓN
TECNOLÓGICA
CONOCIMIENTO
BÁSICO: Aplicación del
conocimiento y
habilidades del siglo xxi
INTEGRACIÓN DE
TECNOLOGÍA:
Solución de problemas
complejos y
autogestión.
SALÓN DE CLASE
CONVENCIONAL:
Grupos colaborativos Y
organizaciones de
aprendizaje.
ALFABETIZACIÓN
DIGITAL: administrar y
guiar, docente como
aprendiz modelo
La innovación es un
camino estratégico que
siguen las comunidades
educativas para
responder la dinámicas
cambiantes y que junto
con la investigación,
requiere de la
asimilación por parte de
las comunidades de una
tecnología desarrollada,
dominada y aplicada
eventualmente en otros
campos de actividad,
pero cuya puesta en
práctica en su contexto
organizativo, cultural o
técnico constituye una
novedad.

10. Revolución
Educativa un
esfuerzo continuo
y permanente
http://www.mineduc
acion.gov.co/
A pesar de los esfuerzos
realizados en los últimos
diez años en materia de
educación en Colombia,
aún estamos muy lejos
de alcanzar los
promedios
latinoamericanos en
cobertura y calidad.
Con base en esta
realidad y convencidos
de que sólo a través de
la educación se podrán
formar ciudadanos
solidarios, con sentido
de pertenencia, justos,
participativos,
responsables y
comprometidos con el
futuro del país, el
Estado Comunitario se
planteó como uno de
sus principales retos la
Revolución Educativa
Este documento hace
sentir que se necesita
unir esfuerzos en torno
a la exigencia de
continuidad y
seguimiento de las
políticas nacionales,
regionales y locales en
materia de educación
para asegurar la
cobertura universal y
mejorar la calidad de la
educación y para ello se
requiere constancia,
permanencia, recursos y
una voluntad política
indeclinable.
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Liderazgo
2. Fomento del compañerismo
3. Organización y trabajo colectivo
4. cooperación entre escuela, familia y comunidad
5. objetivo desarrollo por competencias
6. foco: en los intereses del aprendiz
7. Desarrollo de conocimiento del aprendizaje científico
8. formación adaptada a las demandas
9. formar a ciudadanos no solo a profesionales
10.contenidos + pedagogía

11. Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard
en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.