Este documento presenta un estudio sobre si tiene sentido mandar deberes cuando se utiliza el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP). El objetivo es conocer si el trabajo en grupo en clase es suficiente o si se necesitan también tareas para casa. Se describen los datos que se recogerán de los estudiantes y cómo se analizarán para determinar si el ABP motiva el aprendizaje autónomo sin deberes.

1. ABP Y DEBERES

2. PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
¿Tiene sentido mandar
deberes si estamos
trabajando un ABP?

3. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
 Conocer si el cambio de metodología en clase al
utilizar un ABP permite no poner deberes para
casa.
 Establecer estrategias de trabajo en clase que
sirvan para que los alumnos no tengan que hacer
tareas fuera de clase.

4. ¿QUÉ PRETENDEMOS AL
MANDAR DEBERES?
 Generar una serie de hábitos y actitudes relacionados con la
capacidad de trabajar autonómamente, de formar un sentido
de responsabilidad por el aprendizaje, de manejo del tiempo,
etc.
 Permitir un tiempo individual de estudio.
 Mejorar el rendimiento académico del alumno.
 Favorecer que las familias se involucren en el aprendizaje de
sus hijos.

5. DATOS PARA RESOLVER LA PREGUNTA
DE LA INVESTIGACIÓN
Conocer si el trabajo en grupos en el aula influye en el aumento
de la confianza del alumnado y su motivación.
Valorar si la potenciación del trabajo autónomo supone el aumento
de la autoconfianza del alumno.
Estimar si es capaz de pedir ayuda cuando lo necesita.
Saber si encontrar una finalidad concreta sirve para motivar a los
alumnos.
Se implica de forma más activa en su aprendizaje.

6. ¿CÓMO OBTENDREMOS LOS DATOS?
 La recogida de datos se realizará a partir de la observación
directa y también mediante la elaboración de un cuestionario
que los alumnos completarán.
 La población a la que irá dirigido el estudio será la constituida
por los estudiantes de secundaria.
 La muestra de estudio se obtendrá seleccionando de manera
aleatoria varios institutos de la ciudad (de carácter público,
privado, concertado). De entre los grupos de alumnos de estos
centros se seleccionará de manera aleatoria grupos de
alumnos de 3º de ESO.

7. ¿CÓMO TRATAREMOS ESOS DATOS?
Los datos se analizarán a partir de una hoja de cálculo,
indicando frecuencias, porcentajes, medias aritméticas y
desviaciones típicas.
Se realizará también un análisis de la correlación entre
pares de variables (coeficiente de correlación de Pearson).
Además, se compararán las respuestas dadas por los
alumnos que ya conocen el trabajo por proyectos y los que aún
no han trabajado con este tipo de metodología.

8. ¿CÓMO ANALIZAREMOS E
INTERPRETAREMOS LOS DATOS?
Se realizará a partir de los datos estadísticos obtenidos en el
apartado anterior.
Servirá para extraer las conclusiones finales sobre la
investigación que permitan la puesta en marcha de procesos y
estrategias de mejora de nuestra labor docente a partir del
trabajo por proyectos., todo ello enfocado a saber si es
conveniente mandar o no deberes.

9. ¿CÓMO DAREMOS DIFUSIÓN AL
ESTUDIO?
Tanto los resultados obtenidos como las conclusiones
a las que lleguemos se difundirán por las redes
sociales y se publicarán el página web del colegio.