Este documento presenta una metodología de aprendizaje basada en la resolución de problemas reales que permiten una experiencia de aprendizaje más allá del aula. La metodología convoca diferentes perspectivas e ideas para generar varias soluciones propuestas al problema. Esto contribuye al desarrollo del pensamiento crítico y la formación de sujetos solidarios y responsables con su comunidad.

1. 1. Orienta la solución de problemas reales que hacen del
proceso de aprendizaje una experiencia de aprendizaje para
la vida más allá del aula.
2. Convoca distintas perspectivas interrelacionadas en la
naturaleza de los objetos de estudio (problemas) que
conlleva a generar distintas propuestas de solución.
3. Contribuye al desarrollo del pensamiento crítico que forma
sujetos solidarios con su comunidad y responsables de la
naturaleza.
Justificación de la
metodología

2. Fases, pasos o etapas de la metodología
1. Presentemos
Plantea la reflexión inicial
👉 Introduce el escenario a partir
del cual se podrá reflexionar sobre
una problemática
👉 Se sugiere usar una imagen o
una lectura breve acompañada de
preguntas detonantes
¿Qué enfermedades padecen tus padres y abuelos?
¿De qué enfermedad o trastornos fallecieron tus bisabuelos?

3. 👉 Exploran y recuperan de manera
general los saberes sociales y escolares
previos respecto a la temática detectada
en el momento
👉 Selección y ejecución de distintas
técnicas didácticas, que se ajusten a las
necesidades de aprendizaje del grupo y
los posibles factores que convergen en
el problema a identificar
Observa a los integrantes de tu
familia (paterna y materna) y
realiza un árbol genealógico.
Agrega las enfermedades y/o
padecimientos que cada integrante
presenta (genograma).
TEMA: ADN y genética

4. Determine con claridad el problema
sobre el cual se trabajará, así como
las inquietudes y curiosidades de los
alumnos en torno al mismo. Problema: Crecimiento poblacional de
personas con diabetes, obesidad, mudos,
otras discapacidades en la comunidad.
Curiosidades e inquietudes:
👉 ¿Es malo si mi primo es mi novio?
👉 ¿Si mi tía tiene síndrome de Down, yo
tendré algún hijo con esa discapacidad?
👉¿Si mi papá es alcohólico yo voy a ser
alcohólico?
👉¿Es cierto que si durante el embarazo leo y
estudio mucho, mi hijo nacerá más
inteligente?
Problema: Escasa o nula
comprensión sobre el uso
de las Leyes de la genética
TEMA: ADN y genética

5. Plantea una ruta de trabajo (guiar a los
alumnos) en el proceso de indagación
para argumentar una posible solución al
problema planteado.
a) La construcción de conocimiento para comprender y
resignificar la problemática
b) La construcción de conocimiento para transformar el
fenómeno

6. Guiar a los alumnos a
una indagación de corte
documental y/o vivencial
con la intención de
aportar elementos que lo
lleven a comprender el
problema y, en su caso,
intervenir para
transformarlo.
Ejemplo

7. Se retoman el problema inicial, los
hallazgos, el proceso de construcción de
acuerdos, los aprendizajes obtenidos, se
plantean los medios para divulgar los
resultados obtenidos y, en caso de ser
necesario, se identifican problemas.

8. REFERENCIAS
Secretaría de Educación Pública. (2022). Avance del
contenido para el libro del docente. Primer grado. [Material
[Material en proceso de edición]. Págs. 64-82; 23 y 24.