¿Que os parece si trabajamos lo que verdaderamente le interesa a nuestros alumnos/as? Y si anotamos durante todo un curso todas las dudas, los miedos, las dificultades o inquietudes que tienen nuestros alumnos/as y se las trasladamos a los padres para que sean ellos los que tengan que darles respuesta. ¿Qué os parece si transformamos la clase y la convertimos en desiertos, selvas, universos...?Y si todo esto lo podemos compaginar con el proyecto que usas en clase bien de editorial o propio. Sin miedos a hacer cosas nuevas, a innovar, a participar codo a codo con los familiares. De una manera planificada y organizada durante todo el segundo ciclo de educación infantil.
"Cuestiones de interés". Una nueva concepción del trabajo por proyectos.Francisco Cid Fornell
Una nueva forma de trabajar por proyectos en educación infantil, con la posibilidad de intercalarlo con el día a día del trabajo del maestr@ nobel y veteran@, y donde los familiares son los verdaderos protagonistas.
El documento describe la situación de la educación de estudiantes sobresalientes en México. Explica que mientras otros países como Estados Unidos y varios países europeos han creado mecanismos para identificar y apoyar a estudiantes talentosos, México se ha enfocado más en la educación de aquellos con rezago. Aunque se han hecho algunos esfuerzos institucionales, el sistema educativo mexicano aún no ha desarrollado un enfoque efectivo para identificar, apoyar y guiar a estudiantes sobresalientes.
Planificador del proyecto final proyecto quién soy yo y quién quiero serpitagoras1957
El documento presenta la planificación de un proyecto de orientación vocacional en una institución educativa. El proyecto involucra a maestros de diferentes áreas para desarrollar estrategias que ayuden a los estudiantes a definir su vocación y proyecto de vida mediante el uso de herramientas tecnológicas y trabajo colaborativo. El proyecto se implementará en grado 4 de primaria y grado 10 de bachillerato durante un periodo escolar, abordando contenidos académicos y competencias relacionadas con la orientación
Este documento describe una experiencia educativa llamada "Cumpleamarre en los animales" realizada en un centro escolar en El Salvador. La experiencia buscaba desarrollar habilidades sociales y motrices en los niños a través de una dramatización sobre animales que incluyó la elaboración de trajes y escenografía, el aprendizaje de palabras, números y grafías relacionadas a los animales, y la práctica de valores. La experiencia finalizó con resultados positivos como una mayor independencia y participación de los niños, a pesar de contar con
Este documento analiza los ejes curriculares de los programas Matemonstruos, El mundo divertido de Peep, Pinki Dinki Doo y Dora la exploradora. Se destacan tres aspectos clave: 1) Cada programa se enfoca en temas educativos como matemáticas, ciencias y lenguaje de manera entretenida. 2) Los programas pueden usarse como herramientas pedagógicas en el aula. 3) Se espera que los niños desarrollen competencias y cambien positivamente a través de la exposición a estos programas
Este documento presenta un libro de texto para el primer grado sobre ciencias naturales. El libro busca explorar la naturaleza, el cuerpo humano, los animales y el universo a través de lecturas, actividades de indagación, construcción, creación y síntesis para que los estudiantes aprendan de una manera divertida e interactiva. El libro guía a los maestros en cómo usar un enfoque participativo y basado en proyectos para facilitar el aprendizaje de las ciencias de una manera contextualizada.
"Cuestiones de interés". Una nueva concepción del trabajo por proyectos.Francisco Cid Fornell
Una nueva forma de trabajar por proyectos en educación infantil, con la posibilidad de intercalarlo con el día a día del trabajo del maestr@ nobel y veteran@, y donde los familiares son los verdaderos protagonistas.
El documento describe la situación de la educación de estudiantes sobresalientes en México. Explica que mientras otros países como Estados Unidos y varios países europeos han creado mecanismos para identificar y apoyar a estudiantes talentosos, México se ha enfocado más en la educación de aquellos con rezago. Aunque se han hecho algunos esfuerzos institucionales, el sistema educativo mexicano aún no ha desarrollado un enfoque efectivo para identificar, apoyar y guiar a estudiantes sobresalientes.
Planificador del proyecto final proyecto quién soy yo y quién quiero serpitagoras1957
El documento presenta la planificación de un proyecto de orientación vocacional en una institución educativa. El proyecto involucra a maestros de diferentes áreas para desarrollar estrategias que ayuden a los estudiantes a definir su vocación y proyecto de vida mediante el uso de herramientas tecnológicas y trabajo colaborativo. El proyecto se implementará en grado 4 de primaria y grado 10 de bachillerato durante un periodo escolar, abordando contenidos académicos y competencias relacionadas con la orientación
Este documento describe una experiencia educativa llamada "Cumpleamarre en los animales" realizada en un centro escolar en El Salvador. La experiencia buscaba desarrollar habilidades sociales y motrices en los niños a través de una dramatización sobre animales que incluyó la elaboración de trajes y escenografía, el aprendizaje de palabras, números y grafías relacionadas a los animales, y la práctica de valores. La experiencia finalizó con resultados positivos como una mayor independencia y participación de los niños, a pesar de contar con
Este documento analiza los ejes curriculares de los programas Matemonstruos, El mundo divertido de Peep, Pinki Dinki Doo y Dora la exploradora. Se destacan tres aspectos clave: 1) Cada programa se enfoca en temas educativos como matemáticas, ciencias y lenguaje de manera entretenida. 2) Los programas pueden usarse como herramientas pedagógicas en el aula. 3) Se espera que los niños desarrollen competencias y cambien positivamente a través de la exposición a estos programas
Este documento presenta un libro de texto para el primer grado sobre ciencias naturales. El libro busca explorar la naturaleza, el cuerpo humano, los animales y el universo a través de lecturas, actividades de indagación, construcción, creación y síntesis para que los estudiantes aprendan de una manera divertida e interactiva. El libro guía a los maestros en cómo usar un enfoque participativo y basado en proyectos para facilitar el aprendizaje de las ciencias de una manera contextualizada.
El documento presenta un horario anual y semanal de diferentes asignaturas. También incluye información sobre comités y roles de estudiantes, así como conceptos pedagógicos como competencias, habilidades y destrezas. Finalmente, presenta requisitos y fases de ejecución para proyectos educativos.
Recopilación de artículos sobre orientación académica y laboral, por la orientadora Ana Torres Jack. Difundidos en prensa en los últimos años y en la Orientateca de OrienTapas.
Este documento discute el concepto de pedagogías emergentes y las caracteriza. Define las pedagogías emergentes como enfoques e ideas pedagógicas que surgen alrededor del uso de las TIC en educación y que intentan aprovechar todo su potencial. Argumenta que las pedagogías emergentes pueden basarse en ideas pedagógicas existentes y que están en constante evolución a medida que las tecnologías y prácticas cambian.
Este documento presenta una guía para educadoras de primer grado de educación preescolar. Incluye orientaciones para la intervención docente, estrategias didácticas y sugerencias para trabajar con el material del alumno. Fue elaborado por la Secretaría de Educación Pública para apoyar la Reforma Pedagógica de la Educación Preescolar en México.
Este documento presenta buenas prácticas para promover la inclusión en la Nueva Escuela Mexicana. Propone actividades como dinámicas participativas, videos y discusiones para conocer y valorar la diversidad cultural y lingüística de los pueblos indígenas. El objetivo es eliminar las barreras para el aprendizaje y la participación que enfrentan los estudiantes indígenas, y construir una educación sin discriminación donde todos tengan las mismas oportunidades.
Este documento presenta una guía sobre interacciones efectivas entre docentes y niños en educación inicial. Explica que las interacciones son fundamentales para el aprendizaje de los niños y proporciona una clasificación de tres tipos de interacciones: aquellas que promueven el bienestar socioemocional, la autorregulación y el compromiso, y el desarrollo del pensamiento y lenguaje. Luego, cada capítulo describe los fundamentos, estrategias y ejemplos concretos de cada tipo de interacción para ayudar a los docentes a mejorar
"EXPLORANDO Y COMPARTIENDO ME VOY CONOCIENDO"yeka245
Este trabajo contiene el proyecto pedagógico desarrollado por estudiantes del (PFC) Programa De Formación Complementaria: "EXPLORANDO Y COMPARTIENDO ME VOY CONOCIENDO", el cual se desarrolló en la Escuela Normal Superior de Neiva, sede Las Brisas, en el grado primero jornada mañana, a cargo de las profesoras titulares Martha Lucía Ramírez y Luz Marina, asesorado por las profesoras Elizabeth Ángel y Angela Montealegre...
Este proyecto enfatizó en el eje del conocimiento personal del estudiante y giró entorno a la pregunta ¿QUIENES SOMOS?, en donde se desprendió un bloque de experiencias, el cual contribuyó al erriquecimiento y construccion de la propuesta curricular pertinente para el grado preescolar de la Escuela Normal Superior de Neiva.
Instituto tecnológico de celaya articulo de la educacionRamón Ibarra
Este documento discute tres aspectos clave de la educación en México: 1) La formación deficiente de los docentes, 2) Los métodos de enseñanza obsoletos, y 3) La necesidad de que la educación sea responsabilidad de todos, incluyendo estudiantes, maestros, familias y el gobierno. El documento argumenta que estos tres factores han contribuido al bajo rendimiento educativo en México.
El documento describe un plan para implementar un enfoque de aprendizaje basado en competencias e inteligencias múltiples en las escuelas. Se propone capacitar a los maestros en estas estrategias a través de un curso y aplicar enfoques como proyectos y actividades que involucren múltiples inteligencias. El objetivo final es mejorar los resultados educativos reconociendo que los estudiantes tienen diferentes perfiles de inteligencia.
Este documento describe una investigación sobre el uso del enfoque de indagación en la enseñanza de las ciencias naturales en el contexto de la educación inclusiva. La investigación se llevó a cabo en 3 aulas de 4to grado de primaria con 150 estudiantes, incluidos 2 con discapacidad y 2 con apoyo pedagógico. Los resultados mostraron que los estudiantes con discapacidad pudieron aprender efectivamente a través de este enfoque sin necesidad de actividades especiales, y que su participación en un ambiente de trabajo colab
El documento presenta la investigación escolar como una estrategia didáctica para el conocimiento de la realidad social y natural. Explica que la investigación escolar está bien fundamentada tras más de un siglo de innovación e investigación en educación. También describe algunos obstáculos a la implementación de la investigación escolar como la falta de formación del profesorado y la inercia conservadora en los centros educativos. Finalmente, resume varios libros representativos sobre la investigación escolar y el aprendizaje basado en la indagación.
LAS LOMBRICES DE NUESTRO HUERTO. Proyecto de Aprendizaje de Educación Inicial.Rosa María Díaz
El documento describe un proyecto de aprendizaje realizado con niños de 5 años sobre las lombrices. Los niños encontraron lombrices en su huerto y pensaron que eran un peligro para las plantas. La docente propuso investigar más sobre las lombrices antes de tomar una decisión. Los niños visitaron el huerto y observaron que las lombrices no habían dañado las plantas. Decidieron indagar sobre qué comen las lombrices para determinar si deben quedarse o no en el huerto.
Este documento presenta el horario y actividades planificadas para 8 días de trabajo con docentes de educación inicial intercultural bilingüe. Cada día incluye objetivos, estrategias y materiales relacionados a temas como condiciones del aprendizaje, interacciones positivas y desarrollo de la identidad. Las actividades son vivenciales e involucran análisis crítico-reflexivo, con énfasis en generar propuestas para mejorar el trabajo con padres, comunidad y niños en las aulas.
Proyecto de aula reconociendo mi vocaciónPaula Andrea
Este proyecto de aula busca utilizar la creatividad y la lúdica para fortalecer la vocacionalidad de los estudiantes de grado tercero. Los objetivos son propiciar ambientes lúdicos que motiven el aprendizaje sobre profesiones y proyectos de vida, y orientar la construcción del proyecto de vida individual considerando las habilidades e intereses de cada estudiante. La maestra justifica esta iniciativa debido a que los estudiantes no han recibido un acompañamiento adecuado en la definición de su vocación
Este documento describe un proyecto pedagógico para la primera infancia implementado por la Escuela Normal Superior de Caldas en Manizales, Colombia. El proyecto involucra a estudiantes realizando prácticas pedagógicas e investigativas en hogares comunitarios para niños menores de 5 años. Los objetivos son desarrollar las dimensiones del ser humano en los niños a través de estimulación, evaluar su desarrollo, y capacitar a las madres comunitarias. El proyecto atiende a más de 1,700 niños en hogares
Familias y escuelas sam redding (RESUMEN)Karlita Sil
Este documento discute seis factores que influyen en el aprendizaje de los niños: 1) El currículo del hogar y las prácticas familiares positivas promueven el aprendizaje. 2) Las relaciones cariñosas entre padres e hijos basadas en la comunicación brindan apoyo emocional. 3) La rutina diaria en el hogar, incluido el tiempo de estudio, estimula hábitos de aprendizaje. 4) Las expectativas y el control de los padres establecen metas académicas. 5) Las t
El documento presenta un plan de adaptación para niños de 3 años a la escuela infantil. Durante las primeras 2 semanas, los niños se incorporan gradualmente en pequeños grupos para familiarizarse con el entorno y profesores a través de actividades lúdicas. También se realizan entrevistas con las familias para conocer mejor a cada niño e introducirlos a las normas del aula de forma gradual a través de juegos. El objetivo es asegurar la adaptación de los niños de manera positiva creando un clima de seguridad y afecto
El documento presenta orientaciones para apoyar la recuperación socioemocional de la comunidad educativa tras desastres naturales. Propone (1) brindar espacios seguros y acogedores mediante actividades lúdicas y artísticas, (2) escuchar activamente a estudiantes, docentes y padres, y (3) coordinar con autoridades para atender necesidades básicas. También incluye propuestas de planificación de actividades para los primeros días de clases en educación inicial, primaria y secundaria centradas en el bienestar
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el aparato locomotor del cuerpo humano para alumnos de tercer curso de primaria. La unidad contiene 11 secciones que describen los objetivos, contenidos, competencias, actividades y evaluación. El objetivo principal es que los estudiantes conozcan las partes del cuerpo, adopten hábitos saludables y aprendan sobre la higiene postural. La unidad se llevará a cabo durante 10 sesiones y una actividad adicional con un fisioterapeuta.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre "Juego Infantil II: juego y desarrollo psicosocial" dirigida a alumnos con discapacidad intelectual interesados en formarse para el empleo en educación infantil. La unidad se desarrollará desde febrero a junio mediante actividades funcionales centradas en cinco objetivos como adquirir habilidades comunicativas, aprender dinámicas de juego infantil, conocer hábitos de higiene, desarrollar la autoestima y aprender vocabulario bás
El documento presenta un horario anual y semanal de diferentes asignaturas. También incluye información sobre comités y roles de estudiantes, así como conceptos pedagógicos como competencias, habilidades y destrezas. Finalmente, presenta requisitos y fases de ejecución para proyectos educativos.
Recopilación de artículos sobre orientación académica y laboral, por la orientadora Ana Torres Jack. Difundidos en prensa en los últimos años y en la Orientateca de OrienTapas.
Este documento discute el concepto de pedagogías emergentes y las caracteriza. Define las pedagogías emergentes como enfoques e ideas pedagógicas que surgen alrededor del uso de las TIC en educación y que intentan aprovechar todo su potencial. Argumenta que las pedagogías emergentes pueden basarse en ideas pedagógicas existentes y que están en constante evolución a medida que las tecnologías y prácticas cambian.
Este documento presenta una guía para educadoras de primer grado de educación preescolar. Incluye orientaciones para la intervención docente, estrategias didácticas y sugerencias para trabajar con el material del alumno. Fue elaborado por la Secretaría de Educación Pública para apoyar la Reforma Pedagógica de la Educación Preescolar en México.
Este documento presenta buenas prácticas para promover la inclusión en la Nueva Escuela Mexicana. Propone actividades como dinámicas participativas, videos y discusiones para conocer y valorar la diversidad cultural y lingüística de los pueblos indígenas. El objetivo es eliminar las barreras para el aprendizaje y la participación que enfrentan los estudiantes indígenas, y construir una educación sin discriminación donde todos tengan las mismas oportunidades.
Este documento presenta una guía sobre interacciones efectivas entre docentes y niños en educación inicial. Explica que las interacciones son fundamentales para el aprendizaje de los niños y proporciona una clasificación de tres tipos de interacciones: aquellas que promueven el bienestar socioemocional, la autorregulación y el compromiso, y el desarrollo del pensamiento y lenguaje. Luego, cada capítulo describe los fundamentos, estrategias y ejemplos concretos de cada tipo de interacción para ayudar a los docentes a mejorar
"EXPLORANDO Y COMPARTIENDO ME VOY CONOCIENDO"yeka245
Este trabajo contiene el proyecto pedagógico desarrollado por estudiantes del (PFC) Programa De Formación Complementaria: "EXPLORANDO Y COMPARTIENDO ME VOY CONOCIENDO", el cual se desarrolló en la Escuela Normal Superior de Neiva, sede Las Brisas, en el grado primero jornada mañana, a cargo de las profesoras titulares Martha Lucía Ramírez y Luz Marina, asesorado por las profesoras Elizabeth Ángel y Angela Montealegre...
Este proyecto enfatizó en el eje del conocimiento personal del estudiante y giró entorno a la pregunta ¿QUIENES SOMOS?, en donde se desprendió un bloque de experiencias, el cual contribuyó al erriquecimiento y construccion de la propuesta curricular pertinente para el grado preescolar de la Escuela Normal Superior de Neiva.
Instituto tecnológico de celaya articulo de la educacionRamón Ibarra
Este documento discute tres aspectos clave de la educación en México: 1) La formación deficiente de los docentes, 2) Los métodos de enseñanza obsoletos, y 3) La necesidad de que la educación sea responsabilidad de todos, incluyendo estudiantes, maestros, familias y el gobierno. El documento argumenta que estos tres factores han contribuido al bajo rendimiento educativo en México.
El documento describe un plan para implementar un enfoque de aprendizaje basado en competencias e inteligencias múltiples en las escuelas. Se propone capacitar a los maestros en estas estrategias a través de un curso y aplicar enfoques como proyectos y actividades que involucren múltiples inteligencias. El objetivo final es mejorar los resultados educativos reconociendo que los estudiantes tienen diferentes perfiles de inteligencia.
Este documento describe una investigación sobre el uso del enfoque de indagación en la enseñanza de las ciencias naturales en el contexto de la educación inclusiva. La investigación se llevó a cabo en 3 aulas de 4to grado de primaria con 150 estudiantes, incluidos 2 con discapacidad y 2 con apoyo pedagógico. Los resultados mostraron que los estudiantes con discapacidad pudieron aprender efectivamente a través de este enfoque sin necesidad de actividades especiales, y que su participación en un ambiente de trabajo colab
El documento presenta la investigación escolar como una estrategia didáctica para el conocimiento de la realidad social y natural. Explica que la investigación escolar está bien fundamentada tras más de un siglo de innovación e investigación en educación. También describe algunos obstáculos a la implementación de la investigación escolar como la falta de formación del profesorado y la inercia conservadora en los centros educativos. Finalmente, resume varios libros representativos sobre la investigación escolar y el aprendizaje basado en la indagación.
LAS LOMBRICES DE NUESTRO HUERTO. Proyecto de Aprendizaje de Educación Inicial.Rosa María Díaz
El documento describe un proyecto de aprendizaje realizado con niños de 5 años sobre las lombrices. Los niños encontraron lombrices en su huerto y pensaron que eran un peligro para las plantas. La docente propuso investigar más sobre las lombrices antes de tomar una decisión. Los niños visitaron el huerto y observaron que las lombrices no habían dañado las plantas. Decidieron indagar sobre qué comen las lombrices para determinar si deben quedarse o no en el huerto.
Este documento presenta el horario y actividades planificadas para 8 días de trabajo con docentes de educación inicial intercultural bilingüe. Cada día incluye objetivos, estrategias y materiales relacionados a temas como condiciones del aprendizaje, interacciones positivas y desarrollo de la identidad. Las actividades son vivenciales e involucran análisis crítico-reflexivo, con énfasis en generar propuestas para mejorar el trabajo con padres, comunidad y niños en las aulas.
Proyecto de aula reconociendo mi vocaciónPaula Andrea
Este proyecto de aula busca utilizar la creatividad y la lúdica para fortalecer la vocacionalidad de los estudiantes de grado tercero. Los objetivos son propiciar ambientes lúdicos que motiven el aprendizaje sobre profesiones y proyectos de vida, y orientar la construcción del proyecto de vida individual considerando las habilidades e intereses de cada estudiante. La maestra justifica esta iniciativa debido a que los estudiantes no han recibido un acompañamiento adecuado en la definición de su vocación
Este documento describe un proyecto pedagógico para la primera infancia implementado por la Escuela Normal Superior de Caldas en Manizales, Colombia. El proyecto involucra a estudiantes realizando prácticas pedagógicas e investigativas en hogares comunitarios para niños menores de 5 años. Los objetivos son desarrollar las dimensiones del ser humano en los niños a través de estimulación, evaluar su desarrollo, y capacitar a las madres comunitarias. El proyecto atiende a más de 1,700 niños en hogares
Familias y escuelas sam redding (RESUMEN)Karlita Sil
Este documento discute seis factores que influyen en el aprendizaje de los niños: 1) El currículo del hogar y las prácticas familiares positivas promueven el aprendizaje. 2) Las relaciones cariñosas entre padres e hijos basadas en la comunicación brindan apoyo emocional. 3) La rutina diaria en el hogar, incluido el tiempo de estudio, estimula hábitos de aprendizaje. 4) Las expectativas y el control de los padres establecen metas académicas. 5) Las t
El documento presenta un plan de adaptación para niños de 3 años a la escuela infantil. Durante las primeras 2 semanas, los niños se incorporan gradualmente en pequeños grupos para familiarizarse con el entorno y profesores a través de actividades lúdicas. También se realizan entrevistas con las familias para conocer mejor a cada niño e introducirlos a las normas del aula de forma gradual a través de juegos. El objetivo es asegurar la adaptación de los niños de manera positiva creando un clima de seguridad y afecto
El documento presenta orientaciones para apoyar la recuperación socioemocional de la comunidad educativa tras desastres naturales. Propone (1) brindar espacios seguros y acogedores mediante actividades lúdicas y artísticas, (2) escuchar activamente a estudiantes, docentes y padres, y (3) coordinar con autoridades para atender necesidades básicas. También incluye propuestas de planificación de actividades para los primeros días de clases en educación inicial, primaria y secundaria centradas en el bienestar
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el aparato locomotor del cuerpo humano para alumnos de tercer curso de primaria. La unidad contiene 11 secciones que describen los objetivos, contenidos, competencias, actividades y evaluación. El objetivo principal es que los estudiantes conozcan las partes del cuerpo, adopten hábitos saludables y aprendan sobre la higiene postural. La unidad se llevará a cabo durante 10 sesiones y una actividad adicional con un fisioterapeuta.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre "Juego Infantil II: juego y desarrollo psicosocial" dirigida a alumnos con discapacidad intelectual interesados en formarse para el empleo en educación infantil. La unidad se desarrollará desde febrero a junio mediante actividades funcionales centradas en cinco objetivos como adquirir habilidades comunicativas, aprender dinámicas de juego infantil, conocer hábitos de higiene, desarrollar la autoestima y aprender vocabulario bás
Meltwater Entrepreneurial School of Technology BrochureJoseph Latteri
MEST is a not-for-profit NGO fully funded
by Meltwater Group, a Norwegian software
company headquartered in San Francisco,
USA.
MEST was established in Accra, the capital
of Ghana, in August 2007 with the purpose
to train and mentor young Africans to
become future software entrepreneurs in
the global market space.
By contributing to the creation of successful
African software companies, it is MEST's
long term objective to create wealth and
jobs locally in Africa.
MEST was founded on the belief that the
most valuable resource in Africa is the vast
potential of its people. It is Meltwater's hope
that the companies hatched through the
MEST training program will inspire a future,
prosperousAfrican technology industry.
Los días 27 y 28 de junio en Don Benito (Badajoz), se celebrará F.Franqui-Cias, un nuevo certamen ferial,
organizado por FEVAL | Institución Ferial de Extremadura, que se crea con el propósito de ayudar a
emprendedores, inversores, profesionales y público en general a encontrar una gran oportunidad de
negocio, dentro uno de los sectores con mayor proyección y generación de empleo en la actualidad.
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive function. Exercise causes chemical changes in the brain that may help protect against mental illness and improve symptoms for those who already suffer from conditions like anxiety and depression.
Clinical manifestations & diagnosis of lyme borreliosisjake-s
This document discusses Lyme borreliosis, a multi-systemic disease caused by Borrelia burgdorferi sensu lato bacteria. It notes that a complete progression of the disease from skin lesion to later organ involvement is extremely rare. The skin is most frequently involved, with erythema migrans being the only reliable clinical sign for diagnosis. Laboratory confirmation is needed for all manifestations except typical skin lesions. The document provides details on the clinical manifestations and diagnosis of Lyme borreliosis.
El documento describe los tres momentos clave de una clase: la preparación o inicio, el desarrollo y el cierre. Explica que cada momento tiene un propósito pedagógico diferente y es importante diseñar actividades y estrategias apropiadas para cada etapa. Además, enfatiza la importancia de considerar todos los momentos para lograr el éxito de la clase.
Este documento presenta información sobre ligamiento genético, recombinación y construcción de mapas genéticos. Explica que los genes ligados en un cromosoma tienden a segregar juntos, lo que restringe la probabilidad de combinaciones alélicas. Describe cómo la recombinación entre cromátidas no hermanas produce cuatro clases de gametos, dos mayoritarias y dos recombinantes. También cubre cómo calcular distancias de mapa genético basado en frecuencias de recombinación y cómo construir mapas ordenando loci basado en análisis
Marketing Apps: How To Turn Interaction into Business Actionion interactive
What the heck is a marketing app? Marketing apps turn static content into engaging, app-like digital experiences that are not only useful, but valuable!
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La herramienta de generación definitiva para pymes.
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El documento resume la vida y carrera de Miguel Ángel Gil Alonso, un radioaficionado y montañista argentino. En 1944, Gil conoció a Enrique Luquez y Américo Durso mientras servía en el ejército, quienes compartían su pasión por las comunicaciones y el montañismo. Los tres trabajaron juntos para desarrollar un pequeño transceptor portátil llamado "El Chiquito" para usar en expediciones de montaña. Probaron con éxito el equipo durante una expedición al Aconcagua en 1951, estableciendo la primera comunicación
El documento ofrece recomendaciones para regalos del Día de las Madres. Sugiere que en lugar de obsequios comerciales, se considere celebrar a la madre con un regalo especial que refleje los sentimientos que inspira como cuidado, amor y sacrificio. Entre las opciones se incluyen ropa, bolsas, joyas, una serenata musical para las madres románticas, tratamientos de belleza para las cariñosas, y libros para las intelectuales.
PROCESO DE CERTIFICACIÓN INTEGRADA EN LAS NORMAS ISO 9001, ISO 14001, ISO 18001 Y REGISTRO UNICO PARA CONTRATISTAS "RUC" PARA LA EMPRESA "ASERVISAMB SAS" DEDICADA A LA PRESTACIÓN DE SERVICIOS Y SOLUCIONES AMBIENTALES.
Socio economic data analytics for marketing - an outline Shrinath V
This document discusses the marketing potential of using socio-economic data and location-based analytics. It introduces Indicus Analytics' CellGrid framework, which divides India into 1 sq km grids to allow for granular socio-economic analysis and spatial queries. CellGrid addresses challenges with existing geographic boundaries and can power various marketing applications like customer segmentation, location identification, catchment analysis, demand forecasting, and store comparison. The document argues that combining CellGrid's standardized socio-economic data with other data sources allows for more sophisticated marketing analytics.
Este documento presenta un proyecto sobre el medio ambiente realizado por tres estudiantes. El proyecto incluye una introducción sobre cómo la civilización ha modificado el medio ambiente y causado la extinción de especies. La tarea consiste en que cada estudiante investigue sobre la contaminación ambiental y toma de conciencia a través de fuentes en línea. Luego trabajarán en grupos para crear una presentación en PowerPoint sobre el tema usando su creatividad. Serán evaluados en base a su comprensión de los tipos y causas de contaminación
This document provides a summary of articles in the July 1, 2016 issue of Fortune magazine. The first article discusses how the political conventions in Cleveland and Philadelphia this year will be more important to watch as the fights within the Republican and Democratic parties will be more prominent. Another article discusses how blood testing companies are investing in "liquid biopsy" tests that can analyze cancer from blood samples. A third article examines how central banks are pursuing negative interest rate policies, which were previously considered extreme.
Cuestiones de interés: "los alumn@s preguntan, las familias responden".Francisco Cid Fornell
Metodología diseñada para educación infantil donde las familias intervienen en el proceso educativo de sus hijos. Premio a la excelencia e innovación educativa 2016 por la Asociación Mundial de Educadores Infantiles.
Este documento describe unos talleres para padres, madres y docentes con el objetivo de mejorar la comunicación entre padres e hijos. Los talleres incluyen presentaciones sobre el desarrollo infantil, actividades grupales como la lectura de cuentos y discusiones sobre temas de crianza. El objetivo final es generar un espacio de reflexión sobre las relaciones familiares y escolares para contribuir a una mejor educación de los niños.
Este documento presenta una discusión sobre las teorías pedagógicas aplicadas en la educación preescolar. Explica que los primeros años de vida son importantes para el desarrollo de los niños y que la educación preescolar puede beneficiar la organización del cerebro. Luego describe seis campos formativos comunes en preescolar (desarrollo personal y social, lenguaje y comunicación, pensamiento matemático, exploración del mundo, expresión artística y desarrollo físico) y ejemplos de actividades didácticas
Este documento describe varias teorías pedagógicas aplicadas en la educación preescolar. Presenta seis campos formativos principales: desarrollo personal y social, lenguaje y comunicación, pensamiento matemático, exploración del mundo, expresión artística y desarrollo físico. Para cada campo, define una competencia clave y propone actividades didácticas que permiten a los niños desarrollar dicha competencia a través de experiencias prácticas y el juego. El documento concluye que la maestra aplica diferentes te
1. LA OBRA DE MARIA MONTESORI.
2. LA OBRA DE OVIDE DECROLY.
3. EL PROGRAMA AMERICANO HIGH SCOPE.
4. LAS ESCUELAS DE REGGIO EMILIA.
5. LAS ESCUELAS ACELERADAS.
6. LAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE.
Proyecto que busca solucionar una de las problemáticas que mas se ve en la primera infancia, la falta de estimulacion de la dimensión socio-afectiva, impidiendo que los estudiantes interactuen y se relacionen de forma amorosa y armonica
Este documento presenta una propuesta para un programa radial semanal dirigido a niños estudiantes. El programa consistiría en 5 segmentos de 10-20 minutos con temas como aprendizaje, desarrollo personal, derechos de los niños y medio ambiente. Los objetivos son educar a los niños y promover su participación, desarrollo y bienestar. El programa se transmitiría los lunes, miércoles y viernes a las 10 am en la Institución Educativa 1003.
Este documento discute la importancia de la colaboración entre la familia y la escuela en la educación de los niños. Resalta que la familia proporciona los valores fundamentales y hábitos mientras que la escuela apoya y complementa la educación familiar. También enfatiza la necesidad de mejorar la comunicación entre padres y maestros para brindar una educación de calidad y prevenir el fracaso escolar.
Este documento presenta un proyecto de intervención socioeducativa para fortalecer los valores de respeto y solidaridad en un grupo de 2° grado de la primaria "Xicohténcatl" en Tlaxcala, México. Incluye un diagnóstico del contexto escolar, el grupo objetivo y sus características de aprendizaje. El objetivo general es fomentar la práctica de valores a través de actividades que involucren a los padres de familia para mejorar la convivencia.
Este documento presenta un catálogo de estrategias pedagógicas para abordar la asignatura de Formación Cívica y Ética. Incluye técnicas kinestésicas, visuales, auditivas, áulicas y exteriores. El objetivo es lograr aprendizajes significativos en los estudiantes mediante el uso de diversas estrategias que se ajusten a los diferentes estilos de aprendizaje y necesidades de cada grupo. Algunas estrategias específicas descritas son "Identificación con un animal" y "Juego de las
Este documento presenta tres oraciones sobre el tema de la promoción social a través del trabajo con la familia:
1) La familia asume un rol importante para mejorar la calidad de los aprendizajes de los niños y niñas a través de una filosofía de transmisión entre la escuela y el hogar.
2) Se discute la importancia de considerar la participación de los padres de familia y de contar con recursos de tiempo y apoyo recíproco entre la escuela y la familia.
3) Se enfatiza la necesidad de innovación en
Este documento describe un programa de educación preescolar basado en la teoría cognitiva de Jean Piaget. El programa se centra en el desarrollo del niño a través de experiencias activas de aprendizaje, el uso de centros de interés, y un enfoque individualizado y guiado por el maestro.
Este documento presenta el plan del proceso de diseño y desarrollo de un proyecto para prevenir el maltrato infantil en una institución educativa en Colombia. El proyecto utilizará diferentes medios como posters, podcasts y videos. Se seguirán las fases del modelo ADDIE de análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación. El objetivo es generar espacios para abordar situaciones de maltrato y cambiar la mentalidad de adultos y niños para prevenir el maltrato.
Este documento resume tres condiciones básicas para favorecer el desarrollo de los niños en la educación familiar: afecto incondicional, cuidado atento y disciplina consistente. También destaca la importancia de la cooperación entre la familia y la escuela para brindar una educación de calidad y prevenir el fracaso escolar. Finalmente, enfatiza la necesidad de que padres y maestros ayuden a los niños a discriminar la gran cantidad de información que reciben.
Este documento habla sobre estrategias de aprendizaje. Explica que existen estrategias de enseñanza que usan los profesores y estrategias de aprendizaje que usan los estudiantes. También menciona que los profesores también usan estrategias para aprender y define una estrategia como un procedimiento formado por métodos. Finalmente, enfatiza la importancia de que los estudiantes descubran cómo aprender de manera consciente.
Este documento discute los desafíos que enfrentan los educadores con los niños del siglo XXI y propone estrategias para enseñarles de manera efectiva. Explica que los niños de hoy tienen una atención distribuida y necesitan estimulación constante debido a su crianza y exposición a la tecnología. Sin embargo, los métodos de enseñanza tradicionales ya no son efectivos. En cambio, sugiere aplicar la teoría de las inteligencias múltiples para crear un ambiente de aprendizaje diná
Este documento describe una actividad didáctica realizada con estudiantes de 4to grado sobre los cinco sentidos. La actividad tuvo como objetivo que los estudiantes identificaran y experimentaran la función y cuidado de los sentidos a través de ejercicios prácticos con la participación de los padres. Los estudiantes trabajaron en equipos y de forma colaborativa realizando ejercicios con venda en los ojos para identificar objetos mediante el tacto, olfato y oído. Al final evaluaron lo aprendido y compartieron comentarios sobre la
Proyecto mi escuela mi familia y yo ejemploCesar Perez
El documento presenta los diagnósticos de cuatro grupos preescolares en una institución educativa en Medellín, Colombia. Describe las características de los estudiantes y su comportamiento. También incluye la justificación, objetivos, metodología y estrategias del proyecto educativo para el periodo escolar.
Este documento presenta el plan del proceso de diseño y desarrollo de un proyecto para prevenir el maltrato infantil en una institución educativa en Colombia. El proyecto utilizará diferentes medios como un póster digital, un podcast y un video para crear conciencia sobre el maltrato infantil entre estudiantes, padres y profesores. El plan sigue las fases de análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación considerando factores como el contexto sociocultural y el conocimiento previo de los participantes.
Este documento presenta el plan del proceso de diseño y desarrollo de un proyecto para prevenir el maltrato infantil en una institución educativa en Colombia. El proyecto utilizará diferentes medios como un póster digital, un podcast y videos para crear conciencia sobre el maltrato infantil entre estudiantes, padres y profesores. El plan sigue las fases de análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación considerando el contexto sociocultural de los participantes y sus conocimientos previos.
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ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Diapositiva explicación cuestiones de interés . para exponer
1. CUESTIONES DE INTERÉS
Una nueva metodología para trabajar en educación infantil.
Autor: Francisco Cid Fornell
Derechos de autor. Nº de registro: 201299901749850
3. SE FUNDAMENTA ENCUATRO
PILARES BÁSICOS:
DUDAS QUE PRESENTA EL ALUMNADO
SOBRE SU ENTORNO CERCANO.
INTERESES QUE EL EDUCANDO SE PLANTEA AL VER U OÍR ALGO.
TEMORES PLANTEADOS POR EL NIÑO/A , OBSERVADOS POR EL
TUTOR/A O COMUNICADOS POR LOS FAMILIARES.
DIFICULTADES QUE SE OBSERVAN EN SU ENTORNO ESCOLAR O
FAMILIAR: CONCILIACIÓN DE SUEÑO, MALA ALIMENTACIÓN ETC.
4. ¿Por qué trabajar con
“Cuestiones de interés”?
Permite planificar y anticiparse a la
acción.
Introduce a los familiares en la labor
educativa de sus hijos/as, puesto que
son ellos los que dirigen la acción.
Abarca cuatro necesidades básicas en
los alumnos.
Se trabaja lo que ellos se plantean, de
una manera organizada y estructurada.
Permite compaginar con la propuesta
pedagógica, bien propia o de editorial.
6. CENTROS DE INTERÉS
Ovidio Decroly.
Metodología globalizadora.
Se parte de los intereses del alumnado,
pudiendo ser de manera innata o sugerida.
Se trabaja a partir de la observación,
asociación y expresión.
Unidades didácticas.
7. PROYECTO DE TRABAJO
Kilpatrick como máximo exponente.
La actividad facilita el aprendizaje y la
socialización.
Solución de problemas a través de la
actividad coordinada del niño/a.
Y distingue 4 tipos:
8. PROYECTO DE TRABAJO II
Elaboración de algo concreto.
Centrado en preguntas o dudas.
Manejo de un medio o recurso.
Conocimiento de una técnica.
9. TRABAJO MEDIANTE
TALLERES
“El taller es una organización de diversiones o de
actividades educativas que utiliza la inteligencia
concreta, auxiliada por la motricidad manual, para
la producción de objetos” (Vigy 1986).
A lo que debe añadirse : “con la ayuda del
docente, familiares o alumnos mayores”.
Tiene 3 fases:
◦ -Motivación
◦ -Desarrollo o vivenciación.
◦ -Consolidación.
◦ Beatriz Trueba
10. OTRAS METODOLOGÍAS I
MÉTODO DE PROPUESTAS: Se
basa en la resolución de un
interrogante formulado por el grupo-
clase. EJ: ¿De dónde sale la leche?
Tiene tres fases:
- Planteamiento.
- Talleres.
- Profundización.
11. PROYECTO DE
INVESTIGACIÓN
Se trata de realizar una investigación
sobre un tema concreto. Los pasos a
seguir son:
- Planteamiento.
- Cto. De ideas previas.
- Conclusiones iniciales/debate.
- Actividades generadoras de
nuevas conclusiones.
- Expresión de lo asimilado.
- Vivenciación de los aprendido.
13. ¿Por qué trabajar con “cuestiones de interés”?
IMPLANTA UN CARÁCTERPROPIO A LA
EDUCACIÓN INFANTIL.
ADAPTA UN MODELO DEENSEÑANZA A LAS
CARACTERÍSTICASPSICOEVOLUTIVAS DEL
ALUMNADO.
PERMITE COMPLEMENTAR DISTINTAS
METODOLOGÍAS.
CONTEXTUALIZA LOSOBJETIVOS
GENERALES DEETAPA A LAS
PARTICULARIDADESDE ÉSTA .
INTRODUCE A LASFAMILIAS EN EL PROCESO
EDUCATIVO DE MANERA PLANIFICADA,
ORGANIZADA Y CONTÍNUADA.
PERMITE ALPROFESORADO ADENTRARSE
EN OTROS MUNDOS METODOLÓGICOS SIN
“MIEDOS ESCÉNICOS”.
DESARROLLALOS PRINCIPIOS DE
INTERVENCIÓN EDUCATIVA.
14. CUESTIONES DE
INTERÉS
COMPLEMENTA ALLIBRODE TEXTOO
MÉTODO DE ELABORACIÓN PROPIA.
INCLUYELA
PARTICIPACIÓN ACTIVAY
PLANIFICADADE LOS
PADRES/MADRES.
PERDIDA DEMIEDODEL PROFESORADO ALPODER
COMPLEMENTAR METODOLOGÍAS yESTRUCTURAR
LA ACCIÓN.
MOTIVACIÓN
APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
JUEGO
ACTIVIDAD
15. (NO SONDEUSOOBLIGATORIOAUNQUESESIENTANLASBASESTALYCOMOSE
RECOGEENEL ANEXODELREAL DECRETO1630/2006DE 29DEDICIEMBRE)
PERMITEDESARROLLARLACOMUNICACIÓNLINGÜÍSTICA.
USA Y FOMENTALASNUEVASTECNOLOGÍAS.
SUMERGEAL EDUCANDOENLA SOCIEDADYCULTURAENLACUAL ESTÁINMERSO
(Y YO AÑADO:“YEN OTRAS”)
DESARROLLA ASPECTOSMATEMÁTICOSDEUSODIARIO.
INTERACCIONACONELMUNDOFÍSICO.
DA PAUTASDEREFERENCIAALALUMNADO SOCIALY CULTURALMENTE.
FOMENTALA INICIATIVA Y LAAUTONOMÍA PERSONAL.
LEPERMITE“APRENDERA APRENDER”.
16. MARCONORMATIVO
Título preliminar, Cap. 1, Art. 1, principio H de la Ley Orgánica
2/2006 del 3 de mayo de Educación, nos habla sobre: “El esfuerzo
compartido por alumnado, familias, profesores, centros,
Administraciones, instituciones y el conjunto de la sociedad”.
Título I, Cap. 1 , Art. 12: Principios generales de la Ley Orgánica
2/2006 del 3 de mayo de Educación afirma que: “Con objeto de
respetar la responsabilidad fundamental de las madres y padres o
tutores en esta etapa, los centros de educación infantil cooperarán
estrechamente con ellos”
Preámbulo del Real Decreto 1630/2006 de 29 de Diciembre por
el que se establecen las enseñanzas mínimas del segundo ciclo
de educación infantil en Andalucía. Se menciona la especial
relevancia de la participación y la colaboración con las familias.
Artículos 29 y 30 de la Ley de Educación en Andalucía de 10 de
Diciembre. Dónde se recogen los criterios de participación de las
familias con los hijos/as en su escuela.
Cap. 1, Art. 2, apartado D, del Decreto 428 /2008 del 29 de Julio
por el que se establece la ordenación y las enseñanzas
correspondientes a la educación infantil en Andalucía, donde
hace referencia al centro educativo como lugar de aprendizaje,
socialización, intercambio y encuentro entre niños, niñas, familias y
profesionales.
17. OBJETIVOS
A) instruiral tutoren unametodologíacapazderesponderalasverdaderasnecesidades
del alumnado.
Atenderdeunamaneramáseficazla atencióndela diversidada travésdelaprendizaje
vivenciado.
Trabajardeunamanerapráctica
einnovadorasin apenasmuchasespecialización.
Compaginarvariasestrategiasmetodológicas
perdiendoel “miedoalo nuevo”
Reconducirlos conocimientospreviosdelos alumnos
paraconsolidarun nuevo aprendizaje
Conocimientoymanejodelas nuevastecnologías implicandoatodala comunidad
educativa.
Integraralos padresymadresen el procesoeducativo deunamaneraplenay real nosólo
deformapuntual.
18. CONTENIDOS
Tal y como se recoge en la Orden del 5 de Agosto
de 2008 (Andalucía) tendremos en cuenta los
contenidos recogidos en las tres áreas de
experiencia:
Conocimiento de sí mismo y
autonomía personal: relacionado
con el descubrimiento,
las interacciones entre iguales y
adultos y situaciones de juego.
Conocimiento del entorno: relacionado
con el descubrimiento del medio en el que está
inmerso.
Lenguajes: comunicación y representación:
Relacionado con los distintos medios de comunicación
24. DURANTE EL CURSODETRES AÑOS
RECOPILACIÓN DE
INFORMACIÓN.
TOMA DE CONTACTO
CON LAS FAMILIAS.
(PROTAGONISTA DE LA
SEMANA)
25. Recopilación de información
Registro anecdótico fundamentado
en:
- Dudas del alumnado.
- Intereses del educando.
- Temores o miedos
- Dificultades.
¿ De donde recogemos
La información?...
28. Ronda de objetos
Conocimiento mejor del niño/a y de
las familias.
Canciones preferidas.
Vestimenta.
Pequeña degustación
de comida preferida.
Juguetes.
29. ACTIVIDAD
En la medida de lo posible deberá
estar relacionada con la
programación. Se fundamenta en
cinco pilares:
- Manualidades.
- Cuentos ilustrados.
- Recetas sin cocción.
- Juegos populares.
- Role playing.
35. DURANTE LOS CURSOS DE CUATRO Y CINCO AÑOS
REUNIÓNINICIALEN
SEPTIEMBRE CON
LOS PADRES
36. PUNTOS A TRATAR EN LA
REUNIÓN
Explicación del proyecto.
Bondades pedagógicas.
Técnicas de persuasión positiva.
37. TÉCNICAS DE PERSUACIÓN
POSITIVA
Actitud afable.
Estímulos visuales
y corporales.
Objetivo de la actividad.
Exposición clara y concisa.
Ayuda disuasoria.
Reconocer la realidad
de los demás.
38. DURANTE LOS CURSOS DE CUATRO Y CINCO AÑOS
SELECCIÓNDE CUESTIONES,
INQUIETUDES, MIEDOS O
DIFICULTADES. PORPARTE
DE LOS FAMILIARES.(PASO
2)
39.
40. DURANTE LOS CURSOS DE CUATRO Y CINCO AÑOS
INTRODUCCIÓN DE LAS
CUESTIONES EN LA
PROPUESTA DIDÁCTICA.
(PASO 3)
RELACIÓN CON LAS
UNIDADES DIDÁCTICAS O
CENTROS DE INTERÉS.
41. DURANTE LOS CURSOS DE CUATRO Y CINCO AÑOS
INFORMACIÓN A LOS
PADRES DE LA FECHA
ASIGNADA PARALA
EJECUCIÓN DE LA
ACTIVIDAD (PASO 4)
42. DURANTE LOS CURSOS DE CUATRO Y CINCO AÑOS
QUINCE DÍAS ANTES DE LA
EJECUCIÓN DE LA
ACTIVIDAD SE CITA A LOS
PADRES/MADRES A
TUTORÍA CON LA
SIGUIENTE HOJA DE RUTA:
43. DURANTE LOS CURSOS DE CUATRO Y CINCO AÑOS
A) DECORACIÓN DEL AULA
CON LA AYUDA DE LA
COMISIÓN. EL LUNES
SIGUIENTE A LA CITACIÓN
DE LA TUTORÍA.
44. LA COMISIÓN
Grupo de madres y padres colaboradores.
De entre sus funciones destacan:
- Proporcionar el material necesario.
- Ayudar en la confección del rincón.
- Aportan ideas para las act.
- Unifica y cohesiona al grupo.
61. EL DÍPTICO
Material que sirve de apoyo a las
familias.
Debe ser muy visual y muy concreto.
Se colocará en
el pasillo central.
Formará parte
de la biblioteca
de aula.
65. Definición y funcionalidad.
Se define como la parte de la jornada dedicada a la
explicación de la cuestión. Dentro de sus
funcionalidades destacan:
- Permite interiorizar el aprendizaje de manera amena y
divertida.
- Adecua y adapta los conocimientos
previos para la formación de nuevos aprendizajes.
- Permite a las familias aplicar
los conocimientos adquiridos en la
búsqueda de la información.
- Posibilita explicar todos los elementos
del rincón de manera adecuada.
66. EXPLICACIÓN TEÓRICA
HORARIO DE 09:30 A 10:30.
DÍA VIERNES POSTERIOR
AL MONTAJE.
EXPLICACIÓN A TRAVÉS DE
DÍPTICO, CANCIONES,
PIZARRA DIGITAL, VÍDEOS,
CORTOS, ESPECIALISTAS
EN LA MATERIA…
DURANTE LA SEMANA:
INCLUSIÓN DE MATERIAL,
ELABORACIÓN DE FICHAS
RELACIONADAS,
ADAPTACIÓN DE LOS
RINCONES, RELACIÓN DE
LA UNIDAD CON LA
CUESTIÓN DE INTERÉS…
68. PIZARRA DIGITAL
Motiva el aprendizaje.
Permite el acompañamiento visual de
la explicación.
Permite interactuar en las actividades.
Herramienta para la difusión de
canciones y cuentos relacionados con
la actividad.
69. Ejemplos de uso de la pizarra
Como medio para explicar la cuestión.
72. ¿QUÉ PUEDO TRABAJAR DURANTE
LA SEMANA?
VOCABULARIO
REPASO FORMAS, TAMAÑOS, COLORES
ETC…
TRABAJO CONCEPTOS BÁSICOS TALES
COMO GRANDE, PEQUEÑO, DELANTE,
DETRÁS, ARRIBA, ABAJO, DENTRO,
FUERA…
TRABAJO CONCEPTOS NUMÉRICOS
TALES COMO MUCHO/POCO.
SERIACIONES, CLASIFICACIONES,
REPASO DE NÚMEROS…
INICIAMOS EN LA LECTOESCRITURA CON
JUEGOS DE PALABRAS, COMIENZO DE
LETRAS DE LOS OBJETOS DE LA
EXPOSICIÓN, APRENDEMOS A
ESCUCHAR CON ALS EXPLICACIONES DE
LOS PADRES…
LOS RINCONES SE ADAPTAN A LA
TEMÁTICA.
SE RELACIONA LA FICHA A TRABAJAR
CON LA DECORACIÓN , SIRVIENDO DE
MOTIVACIÓN Y ACTIVIDADES PREVIAS.
LOS ALUMNOS INCORPORAN OBJETOS A
LA DECORACIÓN.
SE PUEDE DISEÑAR UN BANCO DE
FICHAS RELACIONADO CON LA
TEMÁTICA .
88. ACTIVIDAD PRÁCTICA
Horario de 11:40 a 13:25 aprox.
Las actividades prácticas suponen
aplicar los conocimientos aprendidos.
Tiene un componente lúdico esencial
a la par que consolida los
aprendizajes.
89. Consideraciones a tener en
cuenta en las act. prácticas
Actividades variadas y con un alto
componente lúdico.
Deberá prevalecer el componente práctico,
la actividad y juego.
Se alternarán act. “movidas” con otras de
mayor tranquilidad.
Se organizarán y planearán con antelación
los espacios, recursos y materiales
necesarios.
98. LA EVALUACIÓN
EVALUACIÓN INICIAL RECEPTORA DE CONOCIMIENTOS
PREVIOS.
PROCESO CONTÍNUO DE EVALUACIÓN PARA
INCORPORAR MEJORAS Y ERRADICAR DIFICULTADES.
SE EVALÚA LAS ACTIVIDADES, LOS TEMAS ELEGIDOS,
LOS TIEMPOS EMPLEADOS, LAS DIFICULTADES
ENCONTRADAS, LA AYUDA REQUERIDA, LA
COLABORACIÓN DE LOS PADRES, MOTIVACIÓN DE LOS
NIÑOS/AS … Y SE REGISTRA EN UN ANECDOTARIO. A
TRAVÉS DE LA OBERVACIÓN DIRECTA Y SISTEMÁTICA.
SE RECOGEN ÍTEMS DE EVALUACIÓN EN EL BOLETÍN
DE NOTAS. (EN PROYECTO)
99.
100. FUNCIONALIDAD
Permite trasladar la actividad a los padres y
madres.
Punto de referencia para las familias a la
hora de planificar su actividad.
“Termómetro” de evaluación a través de los
comentarios.
Permite a las familias
la posibilidad de archivar
el material trabajado.
101. ASPECTOS A TENER EN
CUENTA
Autorización de los padres y madres.
Modelo correcto de autorización
atendiendo a la “LEY ORGÁNICA 15/1999, DE 13 DE
DICIEMBRE, DE PROTECCIÓN DE DATOS DE CARÁCTER
PERSONAL”
Inscripción en la agencia de protección
de datos:
- www.agpd.es
- Inscripción de fichero .
- Descargar “formulario nota” y guardarlo.
- Rellenar y enviar a la agencia de
protección de datos.
103. EFECTOS COLATERALES
DISMINUCIÓN DEL NIVEL
DE ABSENTISMO.
MAYOR PARTICIPACIÓN DE
PADRES/MADRES POCO
COLABORADORES.
LAS DECORACIONES Y LOS
DÍPTICOS SIRVEN DE
REPASO Y MOTIVACIÓN A
CURSOS SUPERIORES.
EL CENTRO ADQUIERE
MAYOR PRESTIGIO AL
AUMENTAR LA DEMANDA
DE MATRÍCULAS .
FELICIDAD, FELICIDAD Y
FELICIDAD EN LA CARA
DE LOS NIÑOS.
104. AGRADECIMIENTOS
AL CEIP QUINTANILLA, EQUIPO DIRECTIVO Y
COMPAÑEROS, EN ESPECIAL A MI DIRECTOR
SALVADOR.
A LOS PADRES Y MADRES DEL QUINTANILLA POR SER
LOS PIONEROS Y A TODOS AQUELLOS PADRES Y
MADRES DE DISTINTOS COLEGIOS EN LOS CUALES
POCO A POCO SE FUE FRAGUANDO LA IDEA.
Y POR ÚLTIMO A MI FAMILIA POR AGUANTARME, QUE
NO ES POCO.