La Universidad Nacional Mayor de San Marcos analiza el estado actual de la educación virtual y a distancia en la universidad y propone un modelo de virtualización. Se describe brevemente la historia y estructura de la universidad y se identifican factores internos y externos que afectan la integración de las tecnologías de la información. El documento propone el proyecto "San Marcos Virtual" para consolidar la oficina central de educación virtual y establecer un modelo pedagógico centrado en el estudiante y acorde con las necesidades de la sociedad moderna.
En el presente Portafolio Electrónico podrás encontrar todas y cada una de las actividades desarrolladas durante la asignatura nuevas tecnologías aplicadas a la educación.
LA DOCENCIA SEMIPRESENCIAL: ¿LA MEJOR DE LOS DOS MUNDOS?Joan Simon
La semipresencialidad se ha definido en múltiples ocasiones como “lo mejor de los mundos” al combinar la fuerza de aprendizaje presencial con la flexibilidad y escalabilidad del e-learning, hasta el punto que, este, se ha convertido en uno de los catalizadores de la educación universitaria actual. Se analizan los resultados obtenidos en la Universitat de Barcelona con estudios previos en 20 universidades de la “Xarxa Vives” y la información obtenida de la participación activa en la LERU. Los resultados indican que si bien hay un uso intensivo de los campus virtuales, no existen indicios a corto plazo de necesidad de cambio del modelo tradicional de enseñanza aprendizaje. Es destacable que algunas implementaciones de la semipresencialidad se corresponden más con soluciones a problemas coyunturales de la propia universidad que a una intencionalidad institucional de cambio metodológico. Por último se intuye a largo plazo la necesaria reformulación de la innovación universitaria hacia tipologías de formación presenciales, aunque fuera de las aulas magistrales actuales.
En el presente Portafolio Electrónico podrás encontrar todas y cada una de las actividades desarrolladas durante la asignatura nuevas tecnologías aplicadas a la educación.
LA DOCENCIA SEMIPRESENCIAL: ¿LA MEJOR DE LOS DOS MUNDOS?Joan Simon
La semipresencialidad se ha definido en múltiples ocasiones como “lo mejor de los mundos” al combinar la fuerza de aprendizaje presencial con la flexibilidad y escalabilidad del e-learning, hasta el punto que, este, se ha convertido en uno de los catalizadores de la educación universitaria actual. Se analizan los resultados obtenidos en la Universitat de Barcelona con estudios previos en 20 universidades de la “Xarxa Vives” y la información obtenida de la participación activa en la LERU. Los resultados indican que si bien hay un uso intensivo de los campus virtuales, no existen indicios a corto plazo de necesidad de cambio del modelo tradicional de enseñanza aprendizaje. Es destacable que algunas implementaciones de la semipresencialidad se corresponden más con soluciones a problemas coyunturales de la propia universidad que a una intencionalidad institucional de cambio metodológico. Por último se intuye a largo plazo la necesaria reformulación de la innovación universitaria hacia tipologías de formación presenciales, aunque fuera de las aulas magistrales actuales.
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como innovaciones educativas.
Propuesta para el fortalecimiento de competencias digitales en estudiantes de...Ines Palape Pavelic
Se presenta una propuesta de proyecto a desarrollar por las y los estudiantes del último nivel de pedagogía de la Universidad Arturo Prat, utilizando la metodología de Aprendizaje y Servicio (ApS) con el propósito de fortalecer las competencias docentes digitales y el compromiso social. La propuesta considera la utilización de contenidos disciplinares y pedagógicos, la integración de la teoría y la práctica, a la vez que se presta un servicio a la comunidad, a través de las fases de la metodología ApS, uso de la tecnología y trabajo en equipo, orientados a la solución de situaciones o problemas específicos de las comunidades del entorno.
Esquema del Diseño Instruccional de un programa educativo a distancia.SarahiGonzalezLopez
El presente trabajo es el Diseño Instruccional de un programa educativo a distancia con modalidad de Aprendizaje Basado en Problemas con base en el programa de estudios del Taller de computación del Colegio de Ciencias y Humanidades.
Este proyecto está cimentado en el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) puesto que estamos interesados en la formación “integral” de los alumnos, es decir, nos preocupamos por su desarrollo intelectual, porque desarrollen sus capacidades y habilidades y a su vez basado en ello puedan abordar las exigencias que les espera al finalizar sus estudios, sea el nivel al que les sea posible llegar, porque mantener una mentalidad crítica no debería ser exclusivo de alumnos que han logrado culminar una carrera universitaria o algún posgrado, el ideal es que esta mentalidad sea básica para unir fuerza y que se pueda dar un cambio social, más allá de la pura estructura aparente.
Documento que presenta algunas propuestas de innovación para integrar modalidades en educación superior, tales como: presencial, virtual, hibrido, entre otros.
La formación docente al incorporar las TIC en los procesos de enseñanza y apr...Martha Isabel Tobón Lindo
En el grupo de investigación Educación y Tecnología de Univirtual de la Universidad Tecnológica de Pereira surge el interrogante sobre cómo construir una propuesta de formación contextualizada hacia el uso y apropiación de las
TIC en la educación con sentido pedagógico.
Una propuesta que esté basada en la propia experiencia y los referentes teóricos nacionales e internacionales, y que tenga como punto de partida
el reconocimiento de las actitudes de los docentes hacia las TIC, sus usos e intereses de formación, así como los obstáculos que dicen tener para incorporar las TIC a sus prácticas educativas.
Esta propuesta puede ser asumida como un modelo general que le permite
a cualquier institución educativa apropiarse de ella, como punto de partida para reflexionar y construir pensamiento educativo alrededor de las TIC y, a su vez, consolidar propuestas de formación – desde su propio contexto - que
ayuden a transformar las prácticas educativas de los docentes.
Planteamiento del problema o idea de proyecto JhonnathanCely
Unidad 3: Paso 5 - Final Planteamiento del problema o idea de proyecto
La teoría y la práctica en la Universidad.
El profesorado actualmente, necesita asumir el papel de investigador de la práctica, representando y aumentando las actitudes con un carácter cualitativo en su preparación y desarrollo profesional y, por consíguete, ofrecer conocimientos de calidad a los estudiantes.
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como innovaciones educativas.
Propuesta para el fortalecimiento de competencias digitales en estudiantes de...Ines Palape Pavelic
Se presenta una propuesta de proyecto a desarrollar por las y los estudiantes del último nivel de pedagogía de la Universidad Arturo Prat, utilizando la metodología de Aprendizaje y Servicio (ApS) con el propósito de fortalecer las competencias docentes digitales y el compromiso social. La propuesta considera la utilización de contenidos disciplinares y pedagógicos, la integración de la teoría y la práctica, a la vez que se presta un servicio a la comunidad, a través de las fases de la metodología ApS, uso de la tecnología y trabajo en equipo, orientados a la solución de situaciones o problemas específicos de las comunidades del entorno.
Esquema del Diseño Instruccional de un programa educativo a distancia.SarahiGonzalezLopez
El presente trabajo es el Diseño Instruccional de un programa educativo a distancia con modalidad de Aprendizaje Basado en Problemas con base en el programa de estudios del Taller de computación del Colegio de Ciencias y Humanidades.
Este proyecto está cimentado en el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) puesto que estamos interesados en la formación “integral” de los alumnos, es decir, nos preocupamos por su desarrollo intelectual, porque desarrollen sus capacidades y habilidades y a su vez basado en ello puedan abordar las exigencias que les espera al finalizar sus estudios, sea el nivel al que les sea posible llegar, porque mantener una mentalidad crítica no debería ser exclusivo de alumnos que han logrado culminar una carrera universitaria o algún posgrado, el ideal es que esta mentalidad sea básica para unir fuerza y que se pueda dar un cambio social, más allá de la pura estructura aparente.
Documento que presenta algunas propuestas de innovación para integrar modalidades en educación superior, tales como: presencial, virtual, hibrido, entre otros.
La formación docente al incorporar las TIC en los procesos de enseñanza y apr...Martha Isabel Tobón Lindo
En el grupo de investigación Educación y Tecnología de Univirtual de la Universidad Tecnológica de Pereira surge el interrogante sobre cómo construir una propuesta de formación contextualizada hacia el uso y apropiación de las
TIC en la educación con sentido pedagógico.
Una propuesta que esté basada en la propia experiencia y los referentes teóricos nacionales e internacionales, y que tenga como punto de partida
el reconocimiento de las actitudes de los docentes hacia las TIC, sus usos e intereses de formación, así como los obstáculos que dicen tener para incorporar las TIC a sus prácticas educativas.
Esta propuesta puede ser asumida como un modelo general que le permite
a cualquier institución educativa apropiarse de ella, como punto de partida para reflexionar y construir pensamiento educativo alrededor de las TIC y, a su vez, consolidar propuestas de formación – desde su propio contexto - que
ayuden a transformar las prácticas educativas de los docentes.
Planteamiento del problema o idea de proyecto JhonnathanCely
Unidad 3: Paso 5 - Final Planteamiento del problema o idea de proyecto
La teoría y la práctica en la Universidad.
El profesorado actualmente, necesita asumir el papel de investigador de la práctica, representando y aumentando las actitudes con un carácter cualitativo en su preparación y desarrollo profesional y, por consíguete, ofrecer conocimientos de calidad a los estudiantes.
Ejes de desempeño y competencias digitales para docentes en una institución m...Alexandro Escudero-Nahón
En la actualidad, las organizaciones lucrativas y no lucrativas requieren profesionistas que generen nuevos modelos operativos y de innovación, con el objetivo de adaptarse a las condiciones cambiantes de los mercados. La habilidad de proponer alternativas tendientes a la mejora de productos y procesos, es una competencia requerida de todo egresado de Educación Superior. Ante este escenario, la figura del docente cobra vital importancia para moldear y guiar a los estudiantes en el desarrollo de dichas destrezas, incluso él mismo debe practicarlas. Para el presente estudio, se analizaron prácticas docentes y estudiantiles en ambientes E-Learning de una Institución de Educación Superior en México. Posteriormente, se contrastaron los resultados con los objetivos institucionales y las tendencias educativas internacionales respecto al uso de la información y la tecnología. La propuesta final consiste en el planteamiento de Ejes de Desempeño y Competencias Digitales que un docente de modalidad en línea debe desarrollar como formador de ciudadanos en la sociedad del conocimiento. En los resultados de dicha investigación, resulta evidente la simbiosis de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) con una pedagogía pertinente para promover esquemas de formación docente acordes a las necesidades de los estudiantes de Educación Superior del presente siglo.
La informática como agente de cambio apoyada en el uso de las Tecnologías de ...melquisiadec
En estos tiempos modernos es claro que debemos evolucionar y tratar en lo posible de mantenernos en linea con el buen uso de las tecnologías y métodos de enseñanza que puedan ayudarnos a crecer en nuestra profesión de educadores.
Desarrollar el interés como estudiantes aún más como futuros docentes sobre la gran importancia que tiene el utilizar las TICS en el proceso de enseñanza –aprendizaje.
Caso practico sobre el Proyecto Horizon realizado por el el grupo I del Master eLearning y nuevas tecnologías aplicadas a la educación (convocatoria febrero) para la asignatura 2 "tecnologías y entornos virtualespara eLearning".
1. UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA ANÁLISIS Y PROPUESTA DE UN MODELO DE VIRTUALIZACIÓN DE LA UNMSM Innovación, virtualización y flexibilización curricular. Prof. Dr. Aquiles Bedriñana Ascarza Lic. William Aguayo Mucha Prof. Dr. Daniel Rincón Prada Lima, Perú 2008
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8. DIAGNOSTICO DE LA INTEGRACION DE LAS NTICs EN EL P/E/A EN LA UNMSM . MATRIZ FODA FACTORES EXTERNOS DA (Mini-Mini) Estrategia para minimizar tanto las A como las D. FA (Maxi,Mini ) Estrategia para fortalecer las F y Minimizar las A. Reducción de la Brecha Digital. LISTA DE AMENAZAS A1. Rezago Educativo. A2. El incremento de la competencia nacional e internacional. A3. Brecha Digital. A4. Seguridad Informática DO (Mini , Maxi ) Estrategia para minimizar las D y maximizar las O. Fortalecer los programas de vinculación (O1, O2, O3,O4, D1,D2, D3) FO (Maxi, Maxi ) Estrategia para maximizar tanto las F como las O. Fortalecer los Programas de Formación de docentes en NTICs. (O1, O2, F1, F4) LISTA DE OPORTUNIDADES O1. Alianzas Estratégicas con Universidades de elite 02 . Uso de las redes avanzadas y software social que permiten garantizar la calidad de los servicios O3. Implantación de la SMV O4 . Uso de las nuevas tendencias basadas en software libre. LISTA DE DEBILIDADES D1 . Escaso uso de las NTICs en procesos de docencia e investigación D2. Escases de personal docente especializado en Educación Virtual. D3 . Falta de planes Estratégicos de integración de las NTIC en la docencia e investigación. D4. Falta de planes de capacitación en los usos eucativos de las NTIC. LISTA DE FORTALEZAS F1 . El trabajo realizado por algunos docentes y estudiantes innovadores F2 . Existencia de la política de adquisición de equipos. F3 . Ofrecimiento de cursos de NTIC a la comunidad. F4 . Apoyo internacional de la Red de Macrouniversidades. FACTORES INTERNOS
9.
10.
11. “… un modelo pedagógico es una representación de las relaciones que predominan en el fenómeno de enseñar. Un modelo pedagógico, como representación de una perspectiva pedagógica es también un paradigma, que puede coexistir con otros paradigmas dentro de la pedagogía y que organiza la búsqueda de los investigadores hacia nuevos conocimientos en el campo.” R,. Flórez CONCEPTO DE MODELO PEDAGÓGICO
27. 20 27 18 11 13 TOTAL 1 2 1 1 1 Documentación 0 2 0 0 0 Colaboración entre profesores 2 2 2 2 2 Elementos que permiten la interactividad. 0 2 0 0 0 Copias de Seguridad 2 2 2 1 1 Seguimiento del estudiante 2 2 1 0 1 Importación de material de cualquier tipo incluido ejecutables 2 2 2 2 0 Conocimientos previos de informática. 2 2 1 1 1 Sencillez de la interfaz 2 2 2 0 1 Tablón de anuncios 2 2 2 0 2 Correo electrónico 2 2 2 2 2 Control de acceso 1 1 2 1 1 Recursos multimedia 1 2 0 0 0 Accesibilidad 1 2 1 1 1 Idiomas (indispensable el español) ATutor Moodle Ilias Fle3 Claroline Aspecto comparado
28.
29. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES PRELIMINARES CONCLUSIONES PRELIMINARES Para el proceso de Modernización e Innovación Académica de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (UNMSM) decana de América, es necesario Consolidar los procesos de innovación, virtualización y flexibilización pedagógica y curricular en los programas de formación en correspondencia con las nuevas formas de apropiación, producción y difusión del conocimiento para el desarrollo humano sustentable, teniendo como motor de desarrollo a la oficina de Educación Virtual de la UNMSM.