Este documento presenta un módulo de postgrado sobre las tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la educación superior. El módulo consta de tres unidades que serán impartidas a lo largo de tres semanas y contará con la tutela de la Dra. Klondy Giovanna Ordoñez Nuñez. El objetivo del módulo es analizar el impacto de las TIC en la educación y desarrollar estrategias metodológicas de enseñanza y aprendizaje mediadas por la tecnología.

1. MÓDULO:
“LAS TIC’S Y LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN”
TUTORA:
DRA. KLONDY GIOVANNA ORDOÑEZ NUÑEZ PH.D.
LA PAZ - BOLIVIA
2011

2. MÓDULO DE POSTGRADO: “LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y
COMUNICACIÓN APLICADAS A LA EDUCACIÓN SUPERIOR”
© Copyright
4ta Edición
2011
La Paz – Bolivia
IMPRESO Y DIFUNDIDO por la Unidad de Postgrado de la Carrera
“Ciencias de la Educación” de la Universidad Mayor de San Andrés.
Todas y cada una de las unidades de este módulo: LAS TIC’S APLICADAS A LA EDUCACIÓN
SUPERIOR” (“Las TIC’s y la Sociedad de la Información”; “Metodología sobre el
aprendizaje mediado por las T.I.C.” y “El rol del docente frente a las tecnologías”
fueron elaborados y diseñados por profesionales y especialistas de la Unidad de
Postgrado, sus derechos legales pertenecen a los autores y la misma institución. Está
prohibida su reproducción total o parcial por cualquier medio físico (impreso) o
digital (código binario) sin permiso de los autores.
Oficina Central: Calle Batallón Colorados, Edificio “El Cóndor”,
Piso 7, Of. 704
TELÉFONO: 2442456
www.eduvirtual.edu.bo
La Paz – Bolivia

3. INDICE
Presentación 4
1. Competencias a desarrollar con el Módulo 7
2. Orientaciones Generales del Módulo 7
3. Acerca de la Tutora 9
4. Contenido 11
5. Cronograma de actividades 12
6. Criterio de evaluación 13
7. Referencias Bibliográficas 14

4. XVI DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SUPERIOR
Guía Didáctica
PRESENTACIÓN
Dentro del marco de una Sociedad de la
Información, Comunicación y el Conocimiento, ante
la indiscutible presencia de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC’s); la Educación
se enfrenta a nuevos y redefinidos roles, retos y
exigencias en el plano de la enseñanza y el
El denominado “e-learning” como innovación
educativa, cuestiona las estrategias, métodos aprendizaje.
y didáctica de los métodos tradicionales.
La integración progresiva de las herramientas tecnológicas en la educación conlleva
importantes consecuencias sobre la manera de enseñar y aprender el conocimiento, al
tiempo que cuestiona las formas de organización de las instituciones y crea una cultura
centrada en el acceso y uso de la información en los entornos de aprendizaje de la red.
El denominado e-learning (enseñanza virtual), exige desde una perspectiva compleja no
sólo el estudio de las transformaciones y los cambios necesarios en las instituciones
educativas, sino también el compromiso tanto del docente (tutor, guía) como del
estudiante (participante) en pos de un enfoque centrado en el proceso educativo.
Por tanto, siendo la presencia de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC’s),
una realidad en constante crecimiento cuantitativo y cualitativo se debe potenciar el uso
adecuado, la apropiación o integración didáctica de los mismos para una enseñanza
eficiente, participativa y un aprendizaje significativo y crítico. Todo ello, en respuesta a
una sociedad moderna que exige de los educadores propuestas innovadoras pertinentes
con el contexto socio-cultural y mediático-tecnológico, tal como lo señala Rosario León:
Página 4

5. XVI DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SUPERIOR
Guía Didáctica
“La tendencia educativa actual hace de las tecnologías de la información y la comunicación,
una herramienta fundamental para introducir nuevas miradas en los procesos educativos,
así como para repensar los modelos pedagógicos empleados en la enseñanza. La educación
a distancia representa un recurso formidable, en esta época dominada por el asombroso
desarrollo de las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones.” (LEÓN,
R.2004:1)
La eficiencia de las TIC’s en la enseñanza –aprendizaje se basa en la percepción a través de
los sentidos, en su lenguaje atractivo y motivador, que permite:
 Una mayor y más rápida comprensión e interpretación de las ideas;
 Una presentación de temas o conceptos de un tema de una manera objetiva, clara,
accesible, didáctica;
 Mayor felicidad en la comunicación;
 Una variedad de formas de aprendizaje;
 Estimular el interés y la motivación del grupo y;
 Acercar a los participantes a su realidad a partir de un proceso significativo,
creativo y crítico.
De esta forma es posible facilitar la “conversación o mediación didáctica guiada”. Estas
herramientas didácticas, vehiculizan los contenidos curriculares necesarios en el
desarrollo del curso (mostrando su particular visión/lenguaje) en forma mediatizada.
Es en ese sentido que tanto la comunicación como la educación, procesos en constante
dinámica y desarrollo, pueden y deben interrelacionarse bajo la consigna de que para una
buena educación es necesaria una buena comunicación.
Tras las consideraciones anteriores y tomando en cuenta la motivación de quienes se
sienten llamados a comenzar y ser parte de este “nuevo reto” educativo; el Diplomado en
Educación Superior de la Carrera de Ciencias de la Educación – UMSA., inicia este espacio
con el estudio, reflexión y práctica del Módulo “Las Tecnologías en Educación Superior”.
Página 5

6. XVI DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SUPERIOR
Guía Didáctica
En este módulo, a tiempo de estudiar las transformaciones y las consecuencias para las
instituciones educativas (especialmente en la Educación Superior), se reflexionará,
profundizará la integración progresiva y uso adecuado de las metodologías de enseñanza
mediadas por las Tecnologías de la Información y la Comunicación; además de los cambios
y los problemas experimentados por las universidades convencionales de tipo presencial
con el advenimiento del campus virtual, y de las universidades a distancia que
actualmente están renovando sus métodos y sistemas de formación y tutoría a partir del
uso del Internet.
A continuación, se presentan los lineamientos de este módulo, que permitirán a los
participantes poder ser parte de este espacio y apropiarse significativamente de los
contenidos del mismo. Queda entonces, la invitación para ser parte de esta dinámica
educativa…
Dra. Klondy Giovanna Ordoñez Nuñez Ph.D.
Tutora del Módulo
Página 6

7. XVI DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SUPERIOR
Guía Didáctica
LINEAMIENTOS METODOLÓGICOS EDUCATIVOS DEL MODULO
Para un mejor aprovechamiento de este módulo, se presentan a continuación algunos
lineamientos:
1. Competencias a desarrollar con el módulo
Al finalizar el presente módulo, el participante podrá:
• Determinar la necesaria interdisciplinariedad entre Educación
(Didáctica) y Comunicación - Tecnologías de la Información y
Comunicación (TIC’s).
• Analizar el impacto de las Tecnologías de la información y
Comunicación (TIC’s) en el contexto educativo actual de la Sociedad de
la Información, Comunicación, Conocimiento y Tecnología Educativa.
• Valorar las posibilidades y beneficios de las innovaciones tecnológicas,
en el campo educativo pero sin olvidar las resistencias y problemas que puedan surgir
ante los cambios si se tratan de usar de manera indiscriminada estas herramientas en
los procesos de enseñanza- aprendizaje soportados en tecnología educativa.
• Elabora estrategias metodológicas participativas de enseñanza y aprendizaje
significativo, mediado por las tecnologías y los aspectos pedagógicos y/o didácticos.
2. Orientaciones generales del módulo
Considerando la modalidad virtual del Diplomado y del módulo, los materiales estarán a
disposición las 24 horas del día en la plataforma, por lo que los participantes (estudiantes)
podrán acceder al mismo en cualquier momento y según planificación personal de
estudio; sin embargo se les recuerda tomar en cuenta el cronograma de fechas y horarios
para la presentación de trabajos o la conclusión de foros, chat’s o evaluaciones en línea.
Página 7

8. XVI DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SUPERIOR
Guía Didáctica
El módulo “Las TIC’s en la Educación Superior”, se encuentra ordenado de manera
secuencial en 3 unidades de aprendizaje (cada una por semana), semanalmente se
elevarán a la plataforma virtual del Centro de Postgrado, los siguientes materiales:
- Unidad Didáctica: conteniendo los temas a desarrollarse, las reflexiones, análisis,
preguntas, ilustraciones, diagramas y otros. Este material virtual, posee al final
algunas actividades autoevaluativas que servirán de apoyo y que no es requisito el
envío de las respuestas del mismo.
- Lecturas Adicionales: hipervínculos con contenidos referentes a la materia para
complementar la temática de la guía, pudiendo ser textos, vídeos, audio, etc.
- Tablero de anuncios: que regularmente se actualizará en tanto informaciones o
indicaciones sobre el avance del módulo (el mismo es parte de la plataforma)
- Foro: como espacio de diálogo e interacción grupal entre todos los participantes,
donde semanalmente se emitirán algunas cuestionantes por parte de la tutora y a la
cual los participantes deberán dar respuesta dentro de las fechas estipuladas. Sin
embargo, los estudiantes también podrán interaccionar entre ellos y complementar
sus respuestas con hipervínculos u otros archivos que deseen adjuntar.
- Chat: como espacio de diálogo grupal, que según programación será una vez por
semana. En el mismo la tutora inicializará la comunicación didáctica con preguntas
referidas a la unidad correspondiente y esperará también no sólo respuestas sino
cuestionantes por parte de los estudiantes.
- Correo electrónico: como espacio de diálogo interpersonal, los participantes podrán
enviar preguntas, consultas, comentarios al correo asignado por la institución a la
tutora: tutor_modulo1a@hotmail.com o al siguiente e-mail klondygo@hotmail.com
- Evaluaciones on-line: mediante la plataforma, las cuales tendrán un tiempo máximo
de 30 minutos. Cada participante tendrá una sola opción de acceso a la evaluación
dentro del margen establecido en el cronograma.
Página 8

9. XVI DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SUPERIOR
Guía Didáctica
Todas estas actividades se desarrollarán de manera individual o colectiva, según
indicaciones que se den a lo largo del desarrollo del mismo, las cuales serán remitidas en
detalle con el tiempo necesario.
De igual forma, se sugiere a los participantes tomar notas acerca de las dudas, que pueda
tener para ser aclaradas con la tutora o bien si se trata de términos, conceptos, los
mismos pueden ser revisados en el glosario de la plataforma.
Al final del módulo, el estudiante como forma de evaluación final será capaz de formular
un proyecto de aplicación de las TIC’s en la práctica docente. Relacionando de esta forma
la teoría a la práctica (consigna del módulo).
3. Acerca de la Tutora:
Dra. Klondy Giovanna Ordoñez Nuñez Ph.D.
ESTUDIOS REALIZADOS
 DOCTORA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN. Universidad “Mayor Real y Pontificia de San Francisco Xavier de
Chuquisaca”
 MAGISTER EN COMUNICACIÓN Y DESARROLLO, con mención en Planificación y Comunicación. Universidad
“Andina Simón Bolívar” (Perteneciente al Convenio Andrés Bello – Pacto Andino).
 DIPLOMADA EN GESTIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE (P.E.A.) EN EDUCACIÓN SUPERIOR.
UNESCO (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura); GOBIERNO DE BOLIVIA
- Viceministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología de Bolivia; C.E.U.B. (Comité Ejecutivo de la
Universidad Boliviana); U.M.S.A (Universidad Mayor de San Andrés), Unidad De Post- Grado, Facultad Técnica,
I.I.A.T Instituto de Investigaciones Aplicadas.
 DIPLOMADA EN METODOLOGÍAS DE INVESTIGACIÓN Y COMUNICACIÓN CIENTÍFICA Y ACADÉMICA
UNIVERSITARIA, UNESCO (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura);
GOBIERNO DE BOLIVIA - Viceministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología de Bolivia; C.E.U.B. (Comité
Ejecutivo de la Universidad Boliviana); U.M.S.A (Universidad Mayor de San Andrés), Unidad De Post- Grado,
Facultad Técnica, I.I.A.T Instituto de Investigaciones Aplicadas.
 DIPLOMADA EN APRENDIZAJE COOPERATIVO Y TECNOLOGÍA EDUCACIONAL UNIVERSITARIA EN ESTILO
SALESIANO. Universidad Católica de Brasil (Brasilia), Societá di San Francesco di Sales (Roma); UNISAL Centro
Página 9

10. XVI DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SUPERIOR
Guía Didáctica
Universitario Salesiano de Sao Paulo; Facultad de Salesiana de Vitoria (Brasil); Universidad Católica Cardenal
Raúl Silva Henríquez (Chile); Universidade Catolica Dom Bosco (Brasil), Universidad Salesiana de Bolivia.
 CERTIFICADO DE ESPECIALIDAD EN COMUNICACIÓN, MENCIÓN DE LICENCIATURA: EN COMUNICACIÓN Y
DESARROLLO. Universidad Católica Boliviana “San Pablo” U.C.B. Departamento de Ciencias de la Comunicación
Social.
 LICENCIADA EN COMUNICACIÓN SOCIAL. Universidad Católica Boliviana “San Pablo” U.C.B. Departamento de
Ciencias de la Comunicación Social.
EXPERIENCIA DOCENTE
 UNIVERSIDAD MAYOR REAL Y PONTIFICIA DE SAN FRANCISCO XAVIER DE CHUQUISACA, CENTRO DE ESTUDIOS
DE POSGRADO E INVESTIGACIÓN (CEPI). PROGRAMA DE DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.
MÓDULO I “FUNDAMENTOS GENERALES Y DE INVESTIGACIÓN” ASIGNATURA III “COMUNICACIÓN EDUCATIVA”.
 UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS, FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, POS
GRADO DE LA CARRERA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN. MAESTRÍA EN EDUCACIÓN SUPERIOR MÓDULO “EL ROL
DEL DOCENTE EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR”
 UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS, FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, CARRERA
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN. ASIGNATURAS: “COMUNICACIÓN EDUCATIVA”; “EDUCACIÓN A DISTANCIA”;
“ELABORACIÓN DE MATERIALES AUDIOVISUALES”; “ELABORACIÓN DE MATERIALES IMPRESOS” (Mención
Educación a Distancia).
 UNIVERSIDAD MAYOR DE “SAN ANDRÉS”, FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES, CARRERA DE CIENCIAS DE LA
COMUNICACIÓN SOCIAL, ASIGNATURA “COMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN POPULAR Y ALTERNATIVA.”
 UNIVERSIDAD CATÓLICA BOLIVIANA “SAN PABLO”, CARRERA CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN, ASIGNATURAS
“FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN”; “PROCESOS COMUNICACIONALES”
 UNIVERSIDAD PRIVADA DEL VALLE, CARRERA COMUNICACIÓN Y PERIODISMO. ASIGNATURA-TALLER “LENGUAJE
Y REDACCIÓN.”
 UNIVERSIDAD SALESIANA DE BOLIVIA, CARRERAS DERECHO, CONTADURÍA PÚBLICA. ASIGNATURA
“METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN”; “LENGUAJE (Comunicación – redacción)”
 UNIVERSIDAD PRIVADA “FRANZ TAMAYO”, CARRERA DE PUBLICIDAD Y MARKETING. ASIGNATURA “REDACCIÓN
PUBLICITARIA III”
 UNIVERSIDAD PRIVADA “FRANZ TAMAYO” (Unidad El Alto), CARRERAS DE INGENIERÍA DE SISTEMAS Y DE
ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS. ASIGNATURA “PSICOLOGÍA SOCIAL/COMUNICATIVA DE LAS ORGANIZACIONES.”
EXPERIENCIA LABORAL (Las más importantes)
- UNIVERSIDAD SALESIANA DE BOLIVIA; LABORATORIO PEDAGÓGICO SALESIANO; COORDINACIÓN PEDAGÓGICA.
- ONG’s PLAN INTERNACIONAL DE BOLIVIA; DPTO. PROGRAMAS.
- ONG’s PLAN INTERNACIONAL ALTIPLANO; DPTO COMUNICACIÓN.
- ONG’s ENDA BOLIVIA.
- CONSULTORA INDEPENDIENTE E INVESTIGADORA.
Página 10

11. XVI DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SUPERIOR
Guía Didáctica
4. Contenido
A continuación, se presenta como parte del módulo 1
“Las TIC’s (Tecnologías de la Información y
Comunicación) en la Educación Superior” tres unidades
que corresponden al tiempo de duración del mismo.
Estas unidades se encuentran orientadas a consolidar las
competencias básicas, a proporcionar las bases
científicas-teórico-metodológicas para desarrollar capacidades en los participantes las
cuales permitan al mismo actuar de forma eficiente y con sentido crítico en todas las
esferas de la vida; para comprender el contexto histórico, social y económico que permita
responder a las demandas de una sociedad cambiante; aportando – de este modo-
significativamente a la construcción de una sociedad justa, democrática que desarrolle el
conocimiento científico y tecnológico para la formación integral del profesional.
UNIDAD TEMAS
1.1 Consideraciones acerca de la Sociedad de la Información,
1. “Las TIC’s y la
Comunicación y el Conocimiento en la Educación.
Sociedad de la
Información” 1.2 La ciencia y la tecnología.
1.3 Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC’s).
1.4 Entornos Virtuales de Aprendizaje: enfoques tecnológicos y
pedagógicos.
2. Estrategias educativas.
2. “Metodología
sobre el 2.1. Aspectos pedagógicos de la enseñanza-
aprendizaje aprendizaje en la red.
mediado por las
2.2. Entornos virtuales de aprendizaje.
T.I.C.”
3. Comunidades de aprendizaje en entornos virtuales.
4. Paradigmas de la convergencia del aprendizaje presencial y
a distancia.
1
El módulo es una unidad formativa organizada en secuencias, que desarrolla capacidades necesarias para
desempeñarse en una función específica del conocimiento humano y que está relacionada a competencias que debe
desarrollar el o la participante.
Página 11

12. XVI DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SUPERIOR
Guía Didáctica
UNIDAD TEMAS
3.1 Triada educativa/tecnológica: tutor (docente) – soportes
tecnológicos – participantes (estudiantes).
3.2 Rol del docente ante las Tecnologías de la información y
3. “El rol del docente
Comunicación (TIC’s).
frente a las
tecnologías” 3.3 La formación del docente en las Tecnologías de la
información y Comunicación (TIC’s).
3.4 El rol del estudiante o participante en la triada educativa
3.5 Instancias interactivas y cooperativas en la dinámica
educativa con el uso de las Tecnologías de la información y
Comunicación (TIC’s).
5. Cronograma de actividades
A continuación, se presenta el cronograma de actividades 2 a seguir en el módulo “Las TIC’s
en la Educación Superior”. Se recomienda, considerar las fechas de entrega o actividad
virtual a partir de una administración eficiente por parte de los participantes del módulo.
TABLA Nº 1 CRONOGRAMA GENERAL
Unidad Fecha
Primera Unidad: TIC y la Sociedad de la Información Del 01 al 07 de agosto de 2011
Segunda Unidad : Estrategias Metodológicas mediadas por
Del 08 al 14 de agosto de 2011
las TIC’s.
Tercera Unidad : La triada educativa: docente-participante-
Del 15 al 21 de agosto de 2011
soporte mediático
2
Un cronograma de actividades es un documento donde hay una serie de actividades a desarrollar para lograr metas u
objetivos personales
Página 12

13. XVI DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SUPERIOR
Guía Didáctica
TABLA Nº 2 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES POR CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ACTIVIDAD TIPO FECHAS
FORO UNIDAD 1 DEBATE Del 02 al 07 de agosto de 2011
FORO UNIDAD 2 DEBATE Del 09 al 14 de agosto de 2011
FORO UNIDAD 3 DEBATE Del 16 al 21 de agosto de 2011
TRABAJO FINAL PRÁCTICA Del 16 al 21 de agosto de 2011
CHAT y/o S CONSULTAS Lunes a Viernes de 19:00 – 21:30 (Ver Horario de chat)
6. Criterios de Evaluación
A continuación los criterios de evaluación y su respectiva ponderación
TABLA Nº 3 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
FOROS 15
CHAT 5
EVALUACIONES EN LÍNEA 20
TRABAJO DE MÓDULO 20
TOTAL 60
Página 13

14. XVI DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SUPERIOR
Guía Didáctica
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 RODRIGUES ILLERA José Luis, EL APRENDIZAJE VIRTUAL, Homo
Sapiens, Argentina, 2004.
 MENA Marta, EL DISEÑO DE PROYECTOS DE EDUCACIÓN A
DISTANCIA, Stella, Argentina, 2005.
 ARBOLEDA TORO Néstor, ABC DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL Y A
DISTANCIA, Bogotá, Interconed, 2005.
 HESSELBEIN Frances, LA COMUNIDAD DEL FUTURO, Buenos Aires,
GRANICA, 2000.
 NAVARO Félix, E-LEARNING, España, ISBN, 2004.
 BARAJAS FRUTOS Mario, LAS TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS EN LA
ENSEÑANZA SUPERIOR, España, Mc Graw Hill, 2003.
 HENAO ALVAREZ Octavio, LA ENSEÑANZA VIRTUAL EN LA
EDUCACIÓN SUPERIOR, Colombia, ICFES, 2002.
 CALERO PÉREZ Mavilo, TECNOLOGÍA EDUCATIVA, Perú, San Marcos,
1997.
 Profesor SOUTER David, TIC: MANUAL PARA PRINCIPIANTES, USA,
Chris Nicol, 2005.
 ABBOTT WAY Nathan, SELECCIÓN DE UN ENTORNO VIRTUAL DE
ENSEÑANZA APRENDIZAJE, USA, Universitat Jaume, 2004.
Página 14