Este documento proporciona orientaciones sobre cómo prevenir y abordar situaciones de acoso escolar. Explica que el acoso implica un comportamiento agresivo repetido e intencional que causa daño a la víctima. Recomienda que ante una denuncia de acoso, los profesores observen discretamente las interacciones entre los estudiantes involucrados para recopilar información antes de tomar medidas. Además, enfatiza la importancia de evitar señalar posibles acosadores o reunir a estudiantes mientras se investiga el caso.
Bullying Irene Alvarado. Instituto Superior de Ciencias de Ciudad Juárez.Abelardo Serrano Sáenz
Este documento presenta una tesis sobre el bullying en la escuela secundaria. Incluye una introducción que destaca la gravedad de este problema en México y estadísticas alarmantes. También contiene definiciones de bullying, una justificación de por qué se estudia este tema, un planteamiento del problema y hipótesis. El documento analizará el bullying en una secundaria particular durante julio-agosto de 2015 utilizando encuestas, entrevistas y un marco teórico para comprender mejor este fenómeno social.
Este documento presenta información sobre la prevención del acoso escolar o bullying. Explica que el bullying implica agresión física o emocional constante de parte de un compañero o grupo hacia otro con menos poder. Afecta a las víctimas, agresores y observadores y puede tener consecuencias en el rendimiento y salud. Se deben establecer diferencias entre juego brusco, peleas y bullying. Es importante intervenir deteniendo el abuso y aplicando sanciones, pero sin usar violencia.
Para crear un ambiente seguro y agradable se deben tratar todas las situaciones que afecten el espacio donde vivimos. La intimidación es un problema o situación que todos hemos pasado por nuestras vidas. Por ello para que nuestras escuelas y barrios permanezcan seguros, debemos reconocer e identificar las diferentes situaciones que pueden hacer daño a la ciudadanía y en especial a los niños y niñas.
Bullying intimidación y maltrato entre el alumnado (j maria avilés martínez)Lalvmun
Este documento proporciona recursos para combatir el bullying en las escuelas, incluyendo definir el fenómeno del bullying, analizar la incidencia en el propio centro educativo mediante instrumentos de detección, y dar pautas para elaborar proyectos antibullying específicos para cada escuela.
Este documento establece un protocolo de acción e intervención en casos de acoso e intimidación entre compañeros con tres pasos principales: 1) Recogida de información sobre el caso mediante observación y entrevistas, 2) Análisis de la información y adopción de medidas urgentes, y 3) Elaboración de un plan de intervención con medidas específicas para la víctima, agresor y testigos. El objetivo es detener las agresiones de forma inmediata y coordinada, proteger a la víctima, y modificar la conducta del agresor
Este protocolo establece 10 pasos para abordar situaciones de acoso escolar. Incluye identificar y comunicar el caso, adoptar medidas urgentes, informar a familias y profesionales, recopilar información, aplicar medidas disciplinarias, comunicar a comisiones y autoridades, y elaborar un plan de actuación individualizado. El objetivo es proteger a la víctima, detener la agresión y garantizar un trato adecuado tanto de la víctima como del agresor.
Este documento presenta una planificación para una actividad de 45 minutos a 1 hora sobre el tema del bullying. La actividad comenzará mostrando un video sobre bullying e invitando a los estudiantes a dibujar estrategias para combatirlo. Luego, los estudiantes crearán una canción colectiva sobre el tema, con cada uno aportando una frase. La actividad será evaluada mediante listas de cotejo que midan la participación de los estudiantes y su comprensión del tema.
Este documento propone un proyecto para prevenir el bullying en una escuela. Describe cómo el trato entre personas se ha vuelto más agresivo, incluyendo el bullying en escuelas. El proyecto busca promover el buen trato mediante estrategias como campañas, charlas y actividades artísticas para crear conciencia sobre los efectos negativos del bullying.
Bullying Irene Alvarado. Instituto Superior de Ciencias de Ciudad Juárez.Abelardo Serrano Sáenz
Este documento presenta una tesis sobre el bullying en la escuela secundaria. Incluye una introducción que destaca la gravedad de este problema en México y estadísticas alarmantes. También contiene definiciones de bullying, una justificación de por qué se estudia este tema, un planteamiento del problema y hipótesis. El documento analizará el bullying en una secundaria particular durante julio-agosto de 2015 utilizando encuestas, entrevistas y un marco teórico para comprender mejor este fenómeno social.
Este documento presenta información sobre la prevención del acoso escolar o bullying. Explica que el bullying implica agresión física o emocional constante de parte de un compañero o grupo hacia otro con menos poder. Afecta a las víctimas, agresores y observadores y puede tener consecuencias en el rendimiento y salud. Se deben establecer diferencias entre juego brusco, peleas y bullying. Es importante intervenir deteniendo el abuso y aplicando sanciones, pero sin usar violencia.
Para crear un ambiente seguro y agradable se deben tratar todas las situaciones que afecten el espacio donde vivimos. La intimidación es un problema o situación que todos hemos pasado por nuestras vidas. Por ello para que nuestras escuelas y barrios permanezcan seguros, debemos reconocer e identificar las diferentes situaciones que pueden hacer daño a la ciudadanía y en especial a los niños y niñas.
Bullying intimidación y maltrato entre el alumnado (j maria avilés martínez)Lalvmun
Este documento proporciona recursos para combatir el bullying en las escuelas, incluyendo definir el fenómeno del bullying, analizar la incidencia en el propio centro educativo mediante instrumentos de detección, y dar pautas para elaborar proyectos antibullying específicos para cada escuela.
Este documento establece un protocolo de acción e intervención en casos de acoso e intimidación entre compañeros con tres pasos principales: 1) Recogida de información sobre el caso mediante observación y entrevistas, 2) Análisis de la información y adopción de medidas urgentes, y 3) Elaboración de un plan de intervención con medidas específicas para la víctima, agresor y testigos. El objetivo es detener las agresiones de forma inmediata y coordinada, proteger a la víctima, y modificar la conducta del agresor
Este protocolo establece 10 pasos para abordar situaciones de acoso escolar. Incluye identificar y comunicar el caso, adoptar medidas urgentes, informar a familias y profesionales, recopilar información, aplicar medidas disciplinarias, comunicar a comisiones y autoridades, y elaborar un plan de actuación individualizado. El objetivo es proteger a la víctima, detener la agresión y garantizar un trato adecuado tanto de la víctima como del agresor.
Este documento presenta una planificación para una actividad de 45 minutos a 1 hora sobre el tema del bullying. La actividad comenzará mostrando un video sobre bullying e invitando a los estudiantes a dibujar estrategias para combatirlo. Luego, los estudiantes crearán una canción colectiva sobre el tema, con cada uno aportando una frase. La actividad será evaluada mediante listas de cotejo que midan la participación de los estudiantes y su comprensión del tema.
Este documento propone un proyecto para prevenir el bullying en una escuela. Describe cómo el trato entre personas se ha vuelto más agresivo, incluyendo el bullying en escuelas. El proyecto busca promover el buen trato mediante estrategias como campañas, charlas y actividades artísticas para crear conciencia sobre los efectos negativos del bullying.
Este documento describe el fenómeno del bullying en el entorno escolar. Explica que el autor observó casos de intimidación y falta de respeto entre estudiantes y hacia los profesores en una escuela, lo que motiva su investigación sobre los factores que influyen en el bullying en ese plantel, sus riesgos y consecuencias. El objetivo general es implementar estrategias como charlas y terapia para mejorar las relaciones interpersonales, prevenir el bullying y fomentar una sana convivencia entre los estudiantes.
Este documento presenta un proyecto escolar en una primaria de México con el objetivo de analizar los procesos de convivencia entre los alumnos y generar ambientes colaborativos a través de clubes. El proyecto incluye la creación de tres clubes: uno de obras teatrales, otro sobre el sobrepeso y obesidad, y uno contra el acoso escolar. El documento describe los objetivos, estrategias, acciones y cronograma del proyecto que se llevará a cabo durante el ciclo escolar 2014-2015.
Este documento presenta una investigación sobre el bullying en un quinto grado de primaria en la Escuela Margarita Maza de Juárez. El problema del bullying afecta negativamente el desarrollo emocional y educativo de los niños. El documento analiza las causas, consecuencias y tipos de bullying, así como los roles de maestros, padres y autoridades. El objetivo general es identificar grupos de bullying y conocer a los involucrados para combatir este problema mediante acciones preventivas y de atención que promuevan valores democráticos y una cultura
Proyecto de aula CREAR UN PACTO SOCIAL BASTA DE BULLYING ESCOLAR Kreisky Eduardo
[1] El documento presenta un proyecto pedagógico de aula cuyo objetivo es comprender las consecuencias del bullying escolar y crear un pacto social para ponerle fin. [2] El proyecto se llevará a cabo durante 3-4 semanas con estudiantes de 4to grado y abordará el tema a través de actividades en distintas áreas como lenguaje, matemáticas, ciencias sociales y educación física. [3] Al culminar, se realizará una verbena integrando a la comunidad, escuela
El documento trata sobre el acoso escolar o bullying. Explica que afecta al 30% del alumnado entre 11 y 14 años, siendo más común en primero y segundo de la ESO. Describe los roles de agresor, víctima y testigo, así como los factores que ocurren dentro del aula que propician el bullying. Finalmente, propone un plan de intervención que aborde el problema con el alumnado, profesorado y familias.
Este documento presenta un proyecto para combatir el bullying en una escuela primaria en México. El proyecto utilizará un webquest para guiar a estudiantes y padres a elaborar un concepto del bullying, identificar sus causas y consecuencias, y características de acosadores y víctimas, con el objetivo final de que obtengan las herramientas para identificar y detener el bullying. El docente será responsable y los estudiantes trabajarán de forma independiente durante aproximadamente dos semanas.
Este documento describe un proyecto de investigación sobre el fenómeno del acoso escolar o bullying en una escuela colombiana. El objetivo general es identificar los factores que contribuyen al bullying en la escuela e implementar estrategias como charlas y talleres para mejorar las relaciones entre estudiantes y profesores y crear un ambiente más positivo. El proyecto analizará los riesgos y consecuencias del bullying y cómo afecta el rendimiento escolar.
Continuación del trabajo desarrollado en la Ciudad de Tumbes en atención al temario de Ascenso de Escala Magisterial. Espero hayan ya analizado el anterior material. Abrazos de ossaaa...
Este documento presenta un proyecto educativo sobre el matoneo escolar o bullying. El proyecto incluye la justificación, objetivos, destinatarios y actividades propuestas como un póster digital y un podcast. El póster digital contiene actividades interactivas como lecturas, videos, test y manualidades para concientizar a estudiantes sobre el bullying. El podcast presenta un guión con actividades antes, durante y después para tratar el tema. El objetivo general es ofrecer información que permita mejorar la convivencia escolar.
Este documento describe la violencia en las escuelas y cómo prevenirla. Explica que la violencia escolar se produce por factores familiares, personales y escolares. También analiza tipos de violencia como el bullying y factores que la propician como la impunidad. Finalmente, propone que la prevención debe incluir una organización escolar basada en la confianza, el respeto y la resolución no violenta de conflictos para crear un ambiente libre de violencia.
Este documento propone implementar un departamento de asesoría familiar en el Colegio "Santa María Reyna" para concientizar a los estudiantes sobre el problema social del bullying. El departamento tendría el objetivo de reflexionar sobre las causas y efectos del acoso escolar, mejorar el ambiente escolar a través de actividades, e identificar las razones y consecuencias del bullying. Esto beneficiaría tanto a los estudiantes al abordar este problema, como a la imagen de la institución.
Práctica 9 (grupal) estudio de casos niño aspergerpatriiei
Este documento presenta el estudio de un caso sobre Javier, un niño de 4 años con dificultades en la socialización y el rendimiento escolar. Se analiza el caso desde diferentes perspectivas e identifica los problemas principales a abordar, como la relación con los demás y el bajo rendimiento. Se generan alternativas de intervención como actividades en grupo y un plan individualizado, y se determina la necesidad de evaluar periódicamente los progresos de Javier.
Este es un estudio de caso, donde se presenta un ejemplo de proceso que espera atender correctamente a las necesidades de los dos estudiantes que presentan una conducta antisocial.
Es un documento de apoyo para los equipos directivos, servicios de orientación, docentes, padres y estudiantes del programa “Mendoza Libre de Bullying”. El mismo abarca conceptos fundamentales y propone recursos para el trabajo grupal e individual, para el desarrollo de actividades tanto con docentes, preceptores/as o directivos, como con padres y estudiantes.
DGE. Mendoza
Este documento describe los diferentes tipos de acoso escolar, las características de las víctimas y los agresores, y los factores que impactan el acoso escolar. Explica que el acoso escolar incluye abuso físico, verbal, psicológico y social, y que afecta a la víctima física, social y emocionalmente. También analiza cómo la familia, la escuela, los medios de comunicación y la tecnología pueden influir en el acoso escolar.
Este documento presenta un proyecto escolar contra el bullying en la Escuela Primaria Daniel C. Pineda. El proyecto tiene como objetivo erradicar el bullying en la escuela a través de diversas actividades como investigaciones, encuestas, carteles y obras de teatro para crear conciencia entre los estudiantes, maestros y padres sobre los problemas del bullying y promover una mejor convivencia. El proyecto se implementará durante todo el ciclo escolar con la participación de todos los involucrados en la comunidad escolar.
Este documento presenta 8 situaciones que evalúan diferentes aspectos de la planificación curricular y la práctica docente. Cada situación describe brevemente un escenario en el aula y presenta 4 opciones de cómo el docente podría responder. El objetivo es evaluar elementos como la cultura escolar, las cualidades del docente, y las condiciones para el aprendizaje.
Este documento presenta un proyecto de aprendizaje para educación cívica y ética de cuarto grado sobre la influencia del bullying en el ámbito escolar y la vida diaria de los niños. El proyecto consta de dos sesiones de 60 minutos cada una y busca crear conciencia sobre las consecuencias del bullying y la importancia de valores como el respeto y la tolerancia. Los estudiantes desarrollarán competencias como la búsqueda de información, el trabajo en equipo y la responsabilidad a través de actividades como encuestas y presentaciones
El documento trata sobre el acoso escolar o bullying. Define el concepto, sus características y consecuencias. Explica que involucra a agresores, víctimas y observadores. Detalla estrategias para la intervención, como identificar casos tempranamente, escuchar a la víctima, sancionar al agresor y contar con el apoyo de la familia, tutores y escuela. Propone actividades en el aula para crear conciencia sobre el tema y promover una mejor convivencia.
El documento habla sobre la violencia en las escuelas. Describe varios tipos de violencia que pueden ocurrir, incluyendo el acoso o bullying entre estudiantes. También analiza los factores que contribuyen a la violencia escolar y propone una intervención multidimensional que involucre a toda la comunidad educativa para prevenir la violencia y crear un ambiente más seguro y de respeto en la escuela.
E-reputation et communication : quels risques et opportunités pour mon établi...Frederic BERNIER
e-réputation et communication : quels enjeux pour les établissements scolaires ? Collèges, lycées, écoles primaires...
Conférence en juin 2015 organisée par le CREFI et INNO PEGASI.
Conférence animéé par Frédéric BERNIER, consultant formateur et spécialiste des réseaux sociaux. (Dirigeant fondateur d’Inno Pegasi, collectif d’experts en stratégie marketing qui accompagne les entreprises et les organisations dans leur développement.)
Voici les grandes questions qui ont été traitées :
> Que dit-on de votre établissement sur internet ?
> Comment mesurer votre e-réputation ?
> Comment organiser la veille sur votre établissement ?
> Comment développer la notoriété de votre établissement grâce aux réseaux sociaux ?
Este documento describe el fenómeno del bullying en el entorno escolar. Explica que el autor observó casos de intimidación y falta de respeto entre estudiantes y hacia los profesores en una escuela, lo que motiva su investigación sobre los factores que influyen en el bullying en ese plantel, sus riesgos y consecuencias. El objetivo general es implementar estrategias como charlas y terapia para mejorar las relaciones interpersonales, prevenir el bullying y fomentar una sana convivencia entre los estudiantes.
Este documento presenta un proyecto escolar en una primaria de México con el objetivo de analizar los procesos de convivencia entre los alumnos y generar ambientes colaborativos a través de clubes. El proyecto incluye la creación de tres clubes: uno de obras teatrales, otro sobre el sobrepeso y obesidad, y uno contra el acoso escolar. El documento describe los objetivos, estrategias, acciones y cronograma del proyecto que se llevará a cabo durante el ciclo escolar 2014-2015.
Este documento presenta una investigación sobre el bullying en un quinto grado de primaria en la Escuela Margarita Maza de Juárez. El problema del bullying afecta negativamente el desarrollo emocional y educativo de los niños. El documento analiza las causas, consecuencias y tipos de bullying, así como los roles de maestros, padres y autoridades. El objetivo general es identificar grupos de bullying y conocer a los involucrados para combatir este problema mediante acciones preventivas y de atención que promuevan valores democráticos y una cultura
Proyecto de aula CREAR UN PACTO SOCIAL BASTA DE BULLYING ESCOLAR Kreisky Eduardo
[1] El documento presenta un proyecto pedagógico de aula cuyo objetivo es comprender las consecuencias del bullying escolar y crear un pacto social para ponerle fin. [2] El proyecto se llevará a cabo durante 3-4 semanas con estudiantes de 4to grado y abordará el tema a través de actividades en distintas áreas como lenguaje, matemáticas, ciencias sociales y educación física. [3] Al culminar, se realizará una verbena integrando a la comunidad, escuela
El documento trata sobre el acoso escolar o bullying. Explica que afecta al 30% del alumnado entre 11 y 14 años, siendo más común en primero y segundo de la ESO. Describe los roles de agresor, víctima y testigo, así como los factores que ocurren dentro del aula que propician el bullying. Finalmente, propone un plan de intervención que aborde el problema con el alumnado, profesorado y familias.
Este documento presenta un proyecto para combatir el bullying en una escuela primaria en México. El proyecto utilizará un webquest para guiar a estudiantes y padres a elaborar un concepto del bullying, identificar sus causas y consecuencias, y características de acosadores y víctimas, con el objetivo final de que obtengan las herramientas para identificar y detener el bullying. El docente será responsable y los estudiantes trabajarán de forma independiente durante aproximadamente dos semanas.
Este documento describe un proyecto de investigación sobre el fenómeno del acoso escolar o bullying en una escuela colombiana. El objetivo general es identificar los factores que contribuyen al bullying en la escuela e implementar estrategias como charlas y talleres para mejorar las relaciones entre estudiantes y profesores y crear un ambiente más positivo. El proyecto analizará los riesgos y consecuencias del bullying y cómo afecta el rendimiento escolar.
Continuación del trabajo desarrollado en la Ciudad de Tumbes en atención al temario de Ascenso de Escala Magisterial. Espero hayan ya analizado el anterior material. Abrazos de ossaaa...
Este documento presenta un proyecto educativo sobre el matoneo escolar o bullying. El proyecto incluye la justificación, objetivos, destinatarios y actividades propuestas como un póster digital y un podcast. El póster digital contiene actividades interactivas como lecturas, videos, test y manualidades para concientizar a estudiantes sobre el bullying. El podcast presenta un guión con actividades antes, durante y después para tratar el tema. El objetivo general es ofrecer información que permita mejorar la convivencia escolar.
Este documento describe la violencia en las escuelas y cómo prevenirla. Explica que la violencia escolar se produce por factores familiares, personales y escolares. También analiza tipos de violencia como el bullying y factores que la propician como la impunidad. Finalmente, propone que la prevención debe incluir una organización escolar basada en la confianza, el respeto y la resolución no violenta de conflictos para crear un ambiente libre de violencia.
Este documento propone implementar un departamento de asesoría familiar en el Colegio "Santa María Reyna" para concientizar a los estudiantes sobre el problema social del bullying. El departamento tendría el objetivo de reflexionar sobre las causas y efectos del acoso escolar, mejorar el ambiente escolar a través de actividades, e identificar las razones y consecuencias del bullying. Esto beneficiaría tanto a los estudiantes al abordar este problema, como a la imagen de la institución.
Práctica 9 (grupal) estudio de casos niño aspergerpatriiei
Este documento presenta el estudio de un caso sobre Javier, un niño de 4 años con dificultades en la socialización y el rendimiento escolar. Se analiza el caso desde diferentes perspectivas e identifica los problemas principales a abordar, como la relación con los demás y el bajo rendimiento. Se generan alternativas de intervención como actividades en grupo y un plan individualizado, y se determina la necesidad de evaluar periódicamente los progresos de Javier.
Este es un estudio de caso, donde se presenta un ejemplo de proceso que espera atender correctamente a las necesidades de los dos estudiantes que presentan una conducta antisocial.
Es un documento de apoyo para los equipos directivos, servicios de orientación, docentes, padres y estudiantes del programa “Mendoza Libre de Bullying”. El mismo abarca conceptos fundamentales y propone recursos para el trabajo grupal e individual, para el desarrollo de actividades tanto con docentes, preceptores/as o directivos, como con padres y estudiantes.
DGE. Mendoza
Este documento describe los diferentes tipos de acoso escolar, las características de las víctimas y los agresores, y los factores que impactan el acoso escolar. Explica que el acoso escolar incluye abuso físico, verbal, psicológico y social, y que afecta a la víctima física, social y emocionalmente. También analiza cómo la familia, la escuela, los medios de comunicación y la tecnología pueden influir en el acoso escolar.
Este documento presenta un proyecto escolar contra el bullying en la Escuela Primaria Daniel C. Pineda. El proyecto tiene como objetivo erradicar el bullying en la escuela a través de diversas actividades como investigaciones, encuestas, carteles y obras de teatro para crear conciencia entre los estudiantes, maestros y padres sobre los problemas del bullying y promover una mejor convivencia. El proyecto se implementará durante todo el ciclo escolar con la participación de todos los involucrados en la comunidad escolar.
Este documento presenta 8 situaciones que evalúan diferentes aspectos de la planificación curricular y la práctica docente. Cada situación describe brevemente un escenario en el aula y presenta 4 opciones de cómo el docente podría responder. El objetivo es evaluar elementos como la cultura escolar, las cualidades del docente, y las condiciones para el aprendizaje.
Este documento presenta un proyecto de aprendizaje para educación cívica y ética de cuarto grado sobre la influencia del bullying en el ámbito escolar y la vida diaria de los niños. El proyecto consta de dos sesiones de 60 minutos cada una y busca crear conciencia sobre las consecuencias del bullying y la importancia de valores como el respeto y la tolerancia. Los estudiantes desarrollarán competencias como la búsqueda de información, el trabajo en equipo y la responsabilidad a través de actividades como encuestas y presentaciones
El documento trata sobre el acoso escolar o bullying. Define el concepto, sus características y consecuencias. Explica que involucra a agresores, víctimas y observadores. Detalla estrategias para la intervención, como identificar casos tempranamente, escuchar a la víctima, sancionar al agresor y contar con el apoyo de la familia, tutores y escuela. Propone actividades en el aula para crear conciencia sobre el tema y promover una mejor convivencia.
El documento habla sobre la violencia en las escuelas. Describe varios tipos de violencia que pueden ocurrir, incluyendo el acoso o bullying entre estudiantes. También analiza los factores que contribuyen a la violencia escolar y propone una intervención multidimensional que involucre a toda la comunidad educativa para prevenir la violencia y crear un ambiente más seguro y de respeto en la escuela.
E-reputation et communication : quels risques et opportunités pour mon établi...Frederic BERNIER
e-réputation et communication : quels enjeux pour les établissements scolaires ? Collèges, lycées, écoles primaires...
Conférence en juin 2015 organisée par le CREFI et INNO PEGASI.
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La iglesia mozárabe de San Miguel de Escalada se encuentra en León, España. En el siglo X, una comunidad de monjes huyendo del califato musulmán en Córdoba construyó la iglesia con arcos de herradura y tres naves en sólo un año, con la ayuda de los vecinos. La iglesia refleja la liturgia mozárabe a través de su distribución espacial, incluyendo un iconostasio que separaba al clero de los fieles.
Le contrat de présence postale territoriale contient les engagements partagés de l’État, de l’Association des Maires de France (AMF) et de La Poste, relatifs à la mission d’aménagement du territoire de l’entreprise. Le contrat constitue l’outil essentiel pour garantir la présence postale, en particulier en milieu rural. Ce contrat, dont le rôle a été renforcé par la loi du 9 février 2010 relative à La Poste, définit les conditions d’utilisation du fonds postal de péréquation territoriale qui est alimenté par un abattement sur les taxes locales acquittées par l’entreprise.
Este documento presenta información sobre el libro "No es posible curarse sin aprender a vivir" de los autores Fernando Callejón y Guillermo Hernández Plata. Incluye biografías de los autores, un índice de los capítulos del libro, y extractos de varios capítulos sobre temas como la evolución, el sistema nervioso, la embriología y la Nueva Medicina. El objetivo del libro es explicar la relación entre las emociones, la mente y la salud física desde la perspectiva de la Medicina
Trabajo de higiene postural de Alejandro, alumno de 5º B.juanjoreverte
Trabajo de higiene postural para ser expuesto a alumnos de INFANTIL con el propósito de colaborar en la prevención de futuras patologías de columna vertebral.
Presentación II MKT Intelligence - Daniel Falcón - Neo ConsultingNeo Consulting
El documento habla sobre marketing y estrategia. Daniel Falcon es un experto que comparte conocimientos sobre cómo desarrollar estrategias de marketing efectivas. El enfoque está en ayudar a las empresas a crecer sus negocios mediante el uso estratégico del marketing digital y las redes sociales.
El documento habla sobre la importancia de los equipos y la comunicación efectiva. Explica que los equipos son necesarios para lograr metas a través de estrategias y planificación. También describe el proceso de comunicación y diferentes tipos como la comunicación asertiva. Resalta que la comunicación no verbal como el lenguaje corporal y el tono de voz son tan importantes como las palabras. Finalmente, ofrece consejos para ser un buen vocero y comunicador.
Enquête Travailler plus longtemps (Securex)Securex
Comment inciter à travailler plus longtemps? Deux leviers d’actions pour une politique efficace: “développer et ménager”. Téléchargez gratuitement notre white paper sur www.securex.be/whitepapers
La pandemia de COVID-19 ha tenido un impacto significativo en la economía mundial. Muchos países experimentaron fuertes caídas en el PIB y aumentos en el desempleo debido a los cierres generalizados y las restricciones a los viajes. Aunque las vacunas ofrecen esperanza de una recuperación económica en 2021, el panorama a corto plazo sigue siendo incierto dado el resurgimiento de casos en algunas partes del mundo.
El documento describe la organización Acción Solidaria, una ONG sin fines de lucro fundada en 1995 que brinda servicios relacionados con el VIH/Sida en Venezuela. Explica cómo la organización ha utilizado las redes sociales como Facebook, YouTube y Twitter desde 2008 para difundir información, establecer alianzas y captar voluntarios. También resalta algunas lecciones aprendidas al usar las plataformas de la Web 2.0, como la necesidad de no desconectarse de los esfuerzos en el mundo real y de ser constantes y pacientes.
Este documento presenta una guía de actividades para docentes sobre la prevención y la intervención del acoso escolar entre pares en el tercer ciclo de la educación básica. La guía incluye tres ejes temáticos: acoso escolar, derechos humanos universales y habilidades para la vida. Propone tres actividades detalladas que abordan conceptos como el maltrato, las consecuencias del abuso y la discriminación. El objetivo general es favorecer actitudes de oposición al acoso y promover una convivencia escolar basada en el respeto
Este documento describe el acoso escolar, incluyendo sus características, tipos, indicadores, y medidas de prevención e intervención. Define el acoso como maltrato verbal, físico o psicológico intencional y repetido que causa daño a la víctima. Explica que involucra intencionalidad, repetición, y desequilibrio de poder. También describe los roles del agresor, víctima y observadores, así como tipos de acoso como exclusión, agresión verbal y amenazas. Finalmente, ofrece recomendaciones para
1) Un maestro debe activar inmediatamente el protocolo de actuación del centro educativo ante posibles casos de acoso escolar, que incluye la constitución de un equipo de valoración para investigar el caso, entrevistar a todos los implicados de forma confidencial, y emitir un informe con las conclusiones.
2) De confirmarse el acoso, se aplicarán medidas disciplinarias a los agresores y se establecerán estrategias de apoyo a la víctima, como la vigilancia, el fortalecimiento de relaciones y la recuperación de auto
Este documento define y describe diferentes tipos de maltrato y acoso, así como estrategias para su prevención e intervención. Define el maltrato como una forma de agresión en el marco de una relación que puede causar daños físicos y psicológicos. Describe los tipos de maltrato como emocional, de Munchausen y psicológico. También define el acoso escolar como intimidación repetida entre estudiantes y explica tipos como acoso psicológico y físico. Además, ofrece indicadores para detectar el maltrato e
Este documento define el acoso escolar y establece un protocolo de actuación ante posibles situaciones de acoso. Define el acoso escolar como la exposición repetida y prolongada de un alumno a hostigamiento por parte de otros que produce un desequilibrio en la víctima. Establece que la comisión de acoso escolar debe adoptar medidas inmediatas para proteger a los alumnos implicados e informar a las familias, y elaborar un plan de actuación con medidas individualizadas, recogida de información, y seguimiento y evaluación de los resultados.
Este documento describe tres niveles de intervención para prevenir el acoso escolar o bullying: el nivel primario, que incluye estrategias para evitar que surja la conducta de acoso; el nivel secundario, que identifica factores de riesgo e interviene directamente sobre casos específicos; y el nivel terciario, que aplica protocolos para evitar la repetición del acoso. También explica diferentes técnicas de intervención para tratar a las víctimas, agresores y espectadores.
El buying trabajo final de infotecnologia para el aprendizajePaulaAltagracia1
Este documento presenta información sobre el bullying o acoso escolar. Define el bullying, discute sus tipos y causas. Explica cómo prevenir el bullying en la familia y la escuela, y proporciona cifras sobre la prevalencia del bullying. Finalmente, resume los síntomas del bullying y las señales de su presencia, y concluye enfatizando la importancia de detener el acoso escolar.
El buying trabajo final de infotecnologia para el aprendizajePaulaAltagracia1
Este documento presenta información sobre el bullying en las escuelas. Explica que el bullying es el acoso físico o psicológico repetido de un estudiante más débil por parte de otro más fuerte. Identifica factores como la época violenta y la pérdida de valores que contribuyen al bullying. También describe tipos de bullying, sus causas y consecuencias, y formas de prevenirlo a través de la familia, la escuela y la educación en valores.
El buying trabajo final de infotecnologia para el aprendizajePaulaAltagracia1
Este documento presenta información sobre el bullying o acoso escolar. Define el bullying, discute sus tipos y causas. Explica cómo prevenir el bullying en la familia y la escuela, y proporciona cifras sobre la prevalencia del bullying. Finalmente, resume los síntomas del bullying y las señales de su presencia, y concluye enfatizando la importancia de detener el acoso escolar.
Taller d eprevencion del acoso escolar.docxCarinaValdez7
Este taller tiene como objetivo prevenir el acoso escolar y ciberacoso a través de la reflexión y sensibilización. Se llevará a cabo durante una hora y media con estudiantes secundarios y abordará estas problemáticas de forma transversal. Incluirá actividades como identificar situaciones de acoso, aprender sobre sus consecuencias, y promover la empatía y el respeto. El taller busca educar a la comunidad educativa para prevenir e intervenir ante casos de acoso de manera asertiva.
Este documento describe un estudio sobre técnicas para prevenir el acoso escolar en los estudiantes de una institución educativa en Venezuela. El estudio tiene como objetivo aplicar dichas técnicas mediante el diagnóstico del nivel de conocimiento de los estudiantes sobre el acoso, la implementación de estrategias de información, y la determinación del conocimiento obtenido. El estudio utilizará entrevistas y observaciones cualitativas desde un enfoque fenomenológico para identificar el problema, las causas y consecuencias del acoso, y desarroll
El documento discute los desafíos de crear un ambiente de aprendizaje armonioso dado que los estudiantes vienen de hogares diferentes y tienen diferentes niveles de facilidad para adaptarse. También enfatiza la importancia del respeto mutuo entre estudiantes y maestros para que el proceso educativo funcione de manera efectiva. Finalmente, identifica algunas áreas de la escuela como "puntos críticos" para el acoso escolar y propone acciones que pueden tomar la dirección, maestros, estudiantes y padres para abordar este problema
Este documento describe una investigación sobre técnicas para prevenir el acoso escolar entre estudiantes en una institución educativa en Venezuela. El objetivo es diagnosticar el nivel de conocimiento de los estudiantes sobre el acoso, implementar estrategias de información sobre técnicas de prevención, y aplicar dichas técnicas. Se revisa la literatura sobre las consecuencias negativas del acoso y la importancia de abordar el problema tanto en las víctimas como en los agresores. El planteamiento del problema analiza reportes de profesores sobre incidentes de
Este documento presenta las pautas para trabajar con los padres de familia sobre los ajustes realizados al Manual de Convivencia de un colegio, a fin de alinearlo con la legislación colombiana sobre convivencia escolar. Se explican conceptos como acoso escolar, ciberacoso y tipos de agresión. También se describen las responsabilidades de los padres y el protocolo de la Ruta de Atención Integral, la cual incluye mecanismos de promoción, prevención, atención y seguimiento de situaciones que afectan la
Trabajo de campo elephant terminado.docxgfigueroa334
Este documento describe un taller de tres días sobre autoestima y prevención de bullying dirigido a alumnos, padres y docentes de una escuela primaria. El taller incluye actividades como encuestas, observación personal frente a un espejo, lectura de cuentos y reflexión, y la película "La Era de Hielo" para enfatizar la importancia del trabajo en equipo. El objetivo general es promover una mejor comunicación, aceptación personal y del otro, y prevenir consecuencias negativas como el bullying.
El buying trabajo final de infotecnologia para el aprendizajeCarmenSuhail
Este documento trata sobre el bullying o acoso escolar. Define el bullying, explica sus tipos y causas. Señala que factores como la época violenta, la pérdida de valores y la falta de atención de los padres contribuyen a su aparición. Describe síntomas como tristeza y cambios de humor en las víctimas. Finalmente, resalta la importancia de la prevención a través de la familia, la escuela y la sociedad para detener este problema.
El documento habla sobre el acoso escolar o bullying. Define el bullying como la persecución física y/o psicológica de un estudiante por parte de otro u otros. Describe las modalidades de bullying, sus causas, efectos y síntomas. También cubre las medidas de intervención, el ciberacoso y el protocolo de actuación ante casos de bullying o ciberacoso.
Campaña contra Bullying para centros educativos.Hannia Flores
La propuesta presenta una campaña de prevención contra el bullying que se llevará a cabo en una escuela en Heredia, Costa Rica. La campaña incluirá talleres para estudiantes, docentes y padres para capacitarlos sobre el bullying y promover valores. Se implementará durante marzo en los estudiantes de primaria de la escuela. El objetivo es crear un ambiente escolar sin violencia para que los estudiantes desarrollen buenas habilidades sociales.
Este documento presenta el Plan de Convivencia Democrática de la Institución Educativa Particular Parroquial Mundo Mejor para el periodo 2022-2023. Incluye información sobre los objetivos, que son fortalecer la convivencia democrática y cultura de paz en la institución, así como promover acciones que fomenten un clima de paz. También describe las definiciones de términos clave como acoso, prevención e intervención, y los protocolos y acciones a seguir para prevenir e intervenir casos de acoso entre estudiantes.
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ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Lecciones 11 Esc. Sabática. El conflicto inminente docx
Acoso escolar. Apuntes para mejorar las relaciones en los centros
1.
2. NO AESACOSO
L
COLAR
Apuntes para mejorar las relaciones en los centros
Observatorio para la Convivencia Escolar
en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia
4. Presentación
La Consejería de Educación, Formación y Empleo tiene entre sus objetivos
la promoción de espacios educativos donde la mejora continua del clima escolar
sea la pauta que marque la calidad de la enseñanza que prestan los centros,
durante el proceso de aprendizaje y formación integral de sus alumnos.
Para conseguirlo, hemos de enseñar a convivir en un marco de respeto y
tolerancia, donde seamos capaces de afrontar el conflicto, de una forma positiva,
desde la reflexión y el diálogo, prescindiendo completamente de la violencia
como mecanismo de respuesta ante cualquier discusión o desacuerdo. Solo así
conseguiremos hacer de nuestros alumnos ciudadanos capaces de enfrentarse
al futuro con madurez y responsabilidad.
En este contexto, la Consejería de Educación, Formación y Empleo
quiere promover los medios y los recursos que sean necesarios para que la
gestión de cualquier conflicto se efectúe de una manera eficaz. Y éste es el
motivo que nos ha llevado a elaborar la guía que tienen ustedes en sus manos
sobre Acoso Escolar que recoge, a modo de apuntes, las pautas para mejorar
las relaciones en los centros educativos.
Se trata de un manual con el que queremos facilitar a los centros y a las
familias, la identificación de los casos de acoso escolar mediante la observación,
las fórmulas para prevenirlo, y las actuaciones a llevar a cabo para intervenir de
la manera más adecuada y efectiva.
Sin duda, la eficacia de estas orientaciones requieren del compromiso
de todos los que integramos la Comunidad Educativa, que estamos plenamente
convencidos de que es posible favorecer un buen clima escolar, y erradicar
cualquier manifestación violenta en las aulas de la Región de Murcia.
Constantino Sotoca Carrascosa
Consejero de Educación, Formación y Empleo
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5. ACOSO ESCOLAR
¿Qué es el acoso? Se considera que existe acoso escolar cuando un
alumno/a se ve expuesto de forma repetida y
deliberada a un maltrato verbal, físico, y/o psico-
lógico por parte de un compañero/a o grupo de
compañeros/as, con el objeto de someterlo, apo-
carlo, asustarlo y/o amenazarlo por cualquier vía
o medio, atentando contra su dignidad e integri-
dad física o moral.
Hay acoso escolar si… • Existe un comportamiento agresivo re-
petido, y ese comportamiento es inten-
cional y está pensado para hacer daño.
• La agresión la realiza un alumno/a o un
grupo de alumnos/as sobre otros alum-
nos/as más débiles.
• La conducta del acosador/a causa daño
o perjuicio a la víctima.
• La víctima no puede solucionar la situa-
ción por sus propios medios o recursos
personales.
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6. El acoso no se • Las agresiones pueden variar a lo largo
produce siempre del del tiempo y se van haciendo progresi-
vamente más dañinas.
mismo modo
• Puede comenzar con hechos que se
considerarían leves (miradas airadas,
etc.), después se podrían decir motes, y
posteriormente aparecerían actos que
producen el aislamiento de la víctima,
la agresión física, etc.
En la relación de acoso • Acosadores/as.
existen… • Víctimas.
• Observadores/as.
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7. ¿Dónde se regula RESOLUCIÓN de 4 de abril de 2006, de la Direc-
la actuación ción General de Ordenación Académica, por la
que se dictan instrucciones en relación con las si-
ante supuestas
tuaciones de acoso escolar en los centros docen-
situaciones de tes sostenidos con fondos públicos que imparten
acoso? enseñanzas escolares (BORM de 22 de abril).
¿Qué es lo primero La Dirección o Jefatura de Estudios pedirá al
que hay que hacer Tutor/a del alumno/a afectado que recabe infor-
mación relacionada con esa situación. Esta actua-
ante la denuncia o
ción debe ser realizada con confidencialidad, sigi-
sospecha de una lo y discreción.
situación de acoso
escolar?
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8. MUY IMPORTANTE
Mientras se recaba • Dar por supuesto que se ha producido el acoso
y pedir en clase a los supuestos acosadores/as
la información sobre que se porten bien.
la situación hay que
• Hablar en clase sobre el acoso y hacer referen-
evitar… cia a algún alumno/a concreto.
• Tomar medidas preventivas o correctoras ha-
cia los supuestos acosadores/as.
• Reunir a los supuestos acosadores/as y vícti-
mas para que intenten solucionar el problema.
• Reunir a las familias de los alumnos/as implica-
dos (agresores/as y víctimas).
• Minimizar de antemano el problema.
¿Cómo recabar la 1. Intensificando la observación de las relaciones
entre el alumnado presuntamente implicado.
información previa?
2. Realizar esta observación con reserva y pru-
dencia para no levantar sospechas entre el
alumnado.
3. Realizar la observación en distintos lugares del
centro, en diferentes momentos y por distintos
miembros del profesorado.
4. En caso necesario utilizar como guía los Anexos
2 y 3 de la Resolución de 4 de abril de 2006.
Después de realizar • Describir lo que hace la presunta víctima du-
rante los periodos de recreo y en clase.
esta observación
podremos… • Identificar sus compañías, juegos, los lugares
más frecuentes, etc.
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9. AS
ObSERvAMOS A LOS ALUMNOS/
¿Qué observar? 1. Las interacciones que se producen entre los
supuestos acosadores/as y las supuestas víc-
timas.
Consideraremos si se están produciendo:
a) Relaciones inadecuadas con la presencia
de:
• Maltrato físico.
• Coacciones, intimidaciones y amenazas.
• Robos o daños contra la propiedad.
• Maltrato verbal (insultos, desprecio, di-
famación, ridiculización, etc.).
• Gestos insultantes, etc.
b) Relaciones normales en las que existen:
• Los saludos habituales en el grupo.
• Conductas de ayuda y colaboración (se
dejan mutuamente materiales, etc.).
• Conversaciones iniciadas por ambas
partes.
• Interacciones distendidas (ambos ríen,
etc.).
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10. 2. Las interacciones entre observadores/as no
participantes y las supuestas víctimas.
En este caso consideramos si se ha observa-
do:
• A la presunta víctima pidiendo materiales
escolares a sus compañeros/as.
• A los compañeros/as pidiendo materiales
escolares u otro tipo de útiles a la supues-
ta víctima.
• A la presunta víctima iniciando contactos
con otros alumnos/as.
• A los alumnos/as iniciando contactos con
la supuesta víctima.
• A la presunta víctima respondiendo a los
contactos iniciados por otros alumnos/as.
• Que existan interacciones distendidas
(ambos ríen, etc.).
• Si la presunta víctima ha hecho nuevos
amigos/as.
• Si la presunta víctima participa en activi-
dades del grupo de manera similar a la de
otros compañeros/as.
• Si la presunta víctima interactúa con los
compañeros/as como lo hacía durante
meses anteriores.
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11. ACAdéMICA
ATENdEMOS A LA CONdUCTA IMA
dE LA PRESUNTA víCT
Seguimos • Anotamos sus últimas calificaciones y otras
valorando... evaluaciones anteriores en este curso.
• Consideramos las calificaciones de otros cur-
sos y valoramos las diferencias.
• Observamos si muestra interés por participar
en las tareas que se realizan en clase.
• ¿Existen diferencias de comportamiento en
este sentido respecto a otro momento del cur-
so o en cursos académicos anteriores?
• En esa clase, ¿suelen los alumnos/as formular
preguntas al profesor/a?
• ¿Hace preguntas ese alumno/a?
• ¿Está atento/a en clase?
• ¿Ha variado significativamente su comporta-
miento atencional?
• ¿Realiza las tareas propuestas para hacer en
casa?
• ¿Tiene interés por los estudios y por las notas
que puede sacar?
• En caso negativo, ¿desde cuándo se ha obser-
vado esa falta de interés?
• Recopilamos el número de faltas de asistencia
durante este curso.
• Valoramos si existen diferencias respecto a pe-
riodos o cursos anteriores.
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12. Atendemos a otra •¿La podemos ver sonriendo con los com-
información de la pañeros/as?
presunta víctima… •¿Suele gastar bromas, contar cosas que le
han pasado, etc., a los compañeros/as?
•¿Parece estar actualmente tranquilo/a,
relajado/a...?
•¿La hemos observado de esa manera en
otros momentos del curso o en otros cur-
sos?
•¿Suele enfadarse o irritarse sin motivo
aparente?
•En caso afirmativo, ¿sucedía esto ante-
riormente?
•Generalmente, ¿se comporta como el res-
to de alumnos/as?
•En caso negativo, ¿se comportaba ante-
riormente de forma similar?
•Describir los comportamientos que son
diferentes a los que realizan sus compa-
ñeros/as.
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13. ¿Qué hacemos • El Profesor/a encargado completará un
después de recopilada breve informe con los datos más rele-
vantes que haya observado. Este infor-
la información? me será entregado a la Dirección del
centro.
• Si no existen indicios de acoso, el Di-
rector o Directora podrá informar a la
familia del alumno/a supuestamente
victimizado/a de los resultados de la
observación directa que se ha realizado.
• Si existen dudas sobre la situación de-
nunciada, se puede prorrogar el pe-
riodo de observación. En este caso el
Director o Directora podrá establecer
medidas preventivas de protección que
garanticen la inmediata seguridad del
alumno/a supuestamente acosado/a.
Estas medidas de protección incluirán
el incremento de la vigilancia en aque-
llas zonas y durante los momentos en
los que se haya denunciado que se sue-
le producir el acoso.
• Si de la observación realizada por el
profesorado se confirmara la existencia
de indicios de acoso, para verificar esa
situación, el Director o Directora insta-
rá a un miembro del Claustro, para que
continúe el procedimiento establecido
en la Resolución de 4 de abril de 2006,
de la Dirección General de Ordenación
Académica.
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15. PARA
INFORMAR A LAS FAMILIAS
PREvENIR EL ACOSO
Para reducir la • Potencien la interacción y el contacto
posibilidad de que afectivo con los hijos/as.
los hijos/as puedan • Se interesen por sus problemas aunque
llegar a ser víctimas parezcan insignificantes.
podemos decir a sus • Faciliten la expresión de los hijos/as y se
familias que… interesen por sus preocupaciones, pro-
blemas, etc.
• Den apoyo ante sus dificultades y
muestren que esas dificultades afectan
a toda la familia.
• Se muestren positivos.
• Tengan unas expectativas realistas ha-
cia los hijos/as, sin hacer demandas ex-
cesivamente exigentes ni excesivamen-
te descuidadas.
• Faciliten el desarrollo del autoconcepto
y la autoestima.
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16. • Desarrollen su autonomía.
• Mantengan con los hijos/as una con-
ducta asertiva adecuada.
• Muestren modelos apropiados de reso-
lución de conflictos. Para ello tendrán
que enseñarles estrategias para mane-
jar las situaciones conflictivas que pue-
dan surgir.
• Ofrezcan modelos de actuación para
que los hijos/as respondan de forma
adecuada ante posibles situaciones de
acoso.
• Estimulen a los hijos/as para que ha-
blen sobre las conductas de acoso esco-
lar aunque no estén implicados directa-
mente.
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17. PARA
INFORMAR A LAS FAMILIAS
PREvENIR EL ACOSO
Para reducir la • Hay que evitar que los hijos/as presen-
posibilidad de que los cien modelos de comportamientos de
acoso e intimidación.
hijos/as puedan llegar
a ser acosadores/as • Deben considerar qué necesidad del
hijo/a se puede estar escondiendo de-
podemos decir a sus trás de su conducta inadecuada.
familias que…
• Deben potenciar la interacción y el con-
tacto afectivo con los hijos/as.
• Deben interesarse por la situación y los
problemas de sus hijos/as aunque pa-
rezcan insignificantes.
• Ofrezcan cuidados y seguridad suficien-
te para cubrir sus necesidades físicas y
emocionales.
• Enseñen con el ejemplo a respetar a to-
das las personas independientemente
de su raza, sexo, condición social, etc.
• Expliquen las normas que existen (fami-
liares, escolares, etc.), y la necesidad de
las mismas.
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18. • Den ejemplo del cumplimiento de esas
normas.
• Enseñen un código moral apropiado
para que establezcan diferencias entre
lo que es correcto e incorrecto.
• Recompensen las conductas prosocia-
les de los hijos/as.
• Se involucren en la vida escolar: ofrecer
ayuda en las tareas escolares, mante-
ner contactos frecuentes con el profe-
sorado, etc.
• Conozcan las relaciones y actividades
que mantienen los hijos/as.
• Establezcan un régimen disciplinario
sistemático.
• Sancionen siempre las conductas agre-
sivas de los hijos/as.
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19. EN EL RECR EO
Tomado de Calvo Rodríguez A. R. “Prevención del acoso escolar”
“Actas Jornadas Perspectivas Psicológicas de la Conflictividad Escolar” COP Murcia 2009.
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21. Sugerencias al profesorado
Con el fin de valorar la capacidad de los alumnos/as para identificar situaciones com-
patibles o incompatibles con el acoso escolar y, para que expresen sus experiencias
sobre esas situaciones, el profesorado podrá pedir a los alumnos/as que observen la
lámina anterior y contesten a preguntas del tipo siguiente:
• ¿Qué podemos ver?
• ¿Qué está sucediendo?
• Si estuvieses en ese lugar, ¿con quién te gustaría estar?
• ¿Qué te gustaría estar haciendo?
• ¿Qué puede estar pensando este niño? (Señalar al niño que está junto
a los que juegan a las cartas)
• ¿Quién crees que no se está divirtiendo?
• ¿Qué puede estar pensando?
• ¿Cómo se le podría ayudar?
NO AESACOSO
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COLAR