1. Proyecto de grado fenómeno bullying o acoso escolar
Autor (a):
Kelly Katherine Olmos Rincon.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
Durante el proceso de mis prácticas pedagógicas, logre observar que varios de
los estudiantes de la institución educativa Distrital América latina tienen serios
problemas en relación por el respeto a sus compañeros incluso con los
mismos profesores. Llevando esto a ciertos comportamientos en donde se nota
acoso por parte de algunos estudiantes que se dedican a intimidar al resto de
sus compañeros y diferentes actos de violencia en donde resultan siendo
víctimas los mismos profesores de la institución. Razón por la cual me lleva a
realiza una investigación en donde pueda detallar específicamente cuales son
los factores que influyen en ese plantel para que se dé el fenómeno bullying o
comúnmente llamado acoso escolar.
PROBLEMA
¿Cómo prevenir e identificar el fenómeno bullying en el entorno de la escuela,
cuáles son sus riesgos y posibles consecuencias que este genera?
OBJETIVO GENERAL
Descubrir que factores influyen para que el fenómeno bullying se presente en
una comunidad y de esta manera lograr Implementar estrategias por medio de
charlas, talleres y orientación psicológica algunos métodos que puedan
mejorar el entorno, las relaciones interpersonales alumno-profesor/profesor-
alumno y la sana convivencia de los estudiantes de la institución educativa
distrital América latina.

2. OBJETIVOS ESPECIFICOS
- Conocer cuáles son los factores que influyen en la escuela para el
fenómeno Bullying se manifieste.
- Identificar por medio de estrategias los alumnos que manifiestan ese tipo
de agresividad escolar y cuales son más victimas de agresión de ese
plantel educativo.
- Qué relaciones interpersonales existe entre alumno-profesor/profesor-
alumno y como agente agresor o agredido y el rendimiento que reflejan
en su aprendizaje escolar.
- Fortalecer las relaciones interpersonales alumno-profesor/profesor-
alumno.
ANTECEDENTES.
Este proyecto, es resultado de un proceso de observación y de experiencias
docentes donde. Se pretende llevar a cabo una investigación en la que se
evidencien las posibles causas y consecuencias que puede generar el Acoso
escolar o bullying en el entorno de la escuela.
El cual me facilite el análisis, la argumentación la interpretación, de las
posibles preguntas y respuestas que pudieran surgir a medida que se vaya
obteniendo información en el desarrollo de mi praxis.
Uno de los objetivos de la presente es conocer el discurso espontáneo del
colegio a investigar en lo referente al conocimiento, identificación el fenómeno
Bullying en su medio natural, desde su propia manera de pensar y sentir, las
opiniones que tengan sobre él, opiniones en general, como los afecta a nivel de
aprendizaje en el entorno en que viven y nivel de información sobre el
fenómeno.
El Bullying está abarcando mucho terreno en los últimos años a diario se leen
noticias sobre este tipo de sucesos, unos son más específicos y otros más
generales en referencia a este síndrome. Se han escrito muchos artículos

3. sobre cómo prevenirlo, el cómo tomar acciones a favor de la disminución de
sus efectos. Los estudios acerca del fenómeno Bullying nos dan a conocer que
entre los niños jóvenes y adolescentes de nuestro país son cada vez más
comunes las conductas agresivas y violentas con sus compañeros más
vulnerables, lo cual afecta a toda la escuela.
JUSTIFICACIÓN
La Tesis lleva el título “cómo prevenir e identificar el fenómeno bullying en el
entorno de la escuela, cuáles son sus riesgos y posibles consecuencias que
este genera”. Propuesta que en ella abarca, por un lado el tema del bullying
(violencia entre iguales) y por otro, la violencia surgida de la relación
interpersonal alumno-profesor/profesor-alumno. También se desarrolla una
experiencia relacionada con la adaptación de los alumnos a su entorno máximo
(padre, madre, profesores, compañeros, acompañada del mundo escolar y
personal). Son muchos los datos se obtienen a partir de una investigación, y
que descubriré a través de todas aquellas personas, profesores o no,
interesados en el tema ACOSO ESCOLAR O BULLYING
Actualmente la violencia esta abarcando nuestro mundo no solo en la escuela
si no también en los hogares, empresas, incluso centros de ayuda siquiátrica o
de reposo. Creo que es posible analizar que está causando esto, y porque
debemos actuar con respecto a estos casos.
Por consiguiente considero que es fundamental implementar estrategias, que
nos permitan manejar esta situación de una manera minuciosa. Que servirán
para determinar sí el Bullying tiene consecuencias negativas en el aprendizaje
escolar de los alumnos de la institución educativa distrital América latina. Los
datos sobre violencia en la escuela indican que éste es un problema que está
creciendo de manera alarmante tanto en cantidad como en los niveles de
violencia involucrada. A diario vemos que la sociedad puede terminar
aceptando los asesinatos, mutilaciones, secuestros, violaciones entre otros
como una práctica común. Algunos casos de violencia extrema que han
ocurrido tanto en Colombia como en otros países han llamado fuertemente la
atención sobre la gravedad del problema. Esto ha estimulado la necesidad de
investigaciones para documentar las dimensiones del problema, tratar de

4. avanzar en su explicación y buscar medidas preventivas. Y lo más importantes,
que se sienta la contribución hacia la sociedad, así como la manera en que la
sociedad se instruye en el tema, relaciones sociales saludables. Significación
de términos. Construcción de palabras que se manejan en esta investigación
en torno a nuevas ideas acerca del BULLYNG: Para sus efectos el acoso
escolar se ha concebido como una intimidación y maltrato entre escolares de
forma repetida y sostenible, casi siempre a espaldas de los ojos de los adultos,
con la intensión de humillar y de someter abusivamente a una persona.
.
DEFINICIÓN DE TERMINOS
Definición conceptual:
Hablar de “El Bullying en el entorno escolar de la escuela primaria se refiere a
el manejo que se tiene en el contexto educativo. Y los Tipos de manifestación
que se pueden generar según el fenómeno.
Se refiere también a los factores que pueden generar ciertas conductas en
determinados momento tanto de los agresores, como los agredidos.
Definición operacional: Se está refiriendo a cómo las manifestaciones del
Bullying afectan física, emocional y socialmente al alumno; y por ende las
consecuencias que puede tener el mismo respecto a su rendimiento escolar.
ACOSO ESCOLAR
El acoso escolar o bullying Hace referencia a un grupo de personas que se
dedica al asedio, intimidación, acoso, persecución y agresión de alguien. Son
conductas que se producen en las escuelas y que consisten en acciones
negativas como las que causa alguien cuando hiere, daña e incómoda de
forma intencionada a otra persona.
Bullying es una palabra inglesa que significa intimidación. Desgraciadamente,
esta palabra está de moda debido a los innumerables casos de persecución y

5. de agresiones que se están detectando en las escuelas y colegios, y que están
llevando a muchos escolares a vivir situaciones verdaderamente aterradoras.
El bullying se refiere a todas las formas de actitudes agresivas, intencionadas y
repetidas, que ocurren sin motivación evidente, adoptadas por uno o más
estudiantes contra otro u otros. La persona que ejerce el bullying lo hace para
imponer su poder sobre el otro, a través de constantes amenazas, insultos,
agresiones o vejaciones, y así tenerlo bajo su completo dominio a lo largo de
meses e incluso años.
La víctima sufre callada en la mayoría de los casos. El maltrato intimidatorio le
hace sentir dolor, angustia y miedo, hasta tal punto que, en algunos casos,
puede llevarle a consecuencias devastadoras como el suicidio.
Qué es el acoso escolar o bullying
El hostigamiento y el maltrato verbal o físico entre escolares es bullying. Es un
acoso sistemático, que se produce reiteradamente en el tiempo, por parte de
uno o varios acosadores a una o varias víctimas. La definición de Dan Olweus
que dice que "un estudiante se convierte en víctima de acoso escolar cuando
está expuesto, de forma reiterada y a lo largo del tiempo, a acciones negativas
llevadas a cabo por otro u otros estudiantes”, es la más aceptada.
Los expertos señalan que el bullying implica tres componentes clave:
1. Un desequilibrio de poder entre el acosador y la víctima.
2. Este desequilibrio puede ser real o sólo percibido por la víctima.
3. La agresión se lleva a cabo por un acosador o un grupo que intentan
dañar a la víctima de un modo intencionado.
4. Existe un comportamiento agresivo hacia una misma víctima, que se
produce de forma reiterada.

6. Tipos de acoso escolar:
Físico: consiste en la agresión directa a base de patadas, empujones, golpes
con objetos. También puede ser indirecto cuando se producen daños
materiales en los objetos personales de la víctima o robos.
Verbal: es el más habitual. Sólo deja huella en la víctima. Las palabras tienen
mucho poder y minan la autoestima de la víctima.
Mediante humillaciones, insultos, motes, menosprecios en público, propagación
de rumores falsos, mensajes telefónicos ofensivos o llamadas, lenguaje sexual
indecente.
Psicológico: se realiza mediante amenazas para provocar miedo, para lograr
algún objeto o dinero, o simplemente para obligar a la víctima a hacer cosas
que no quiere ni debe hacer.
Social: consiste en la exclusión y en el aislamiento progresivo de la víctima. En
la práctica, los acosadores impiden a la víctima participar, bien ignorando su
presencia y no contando con él/ ella en las actividades normales
entre amigos o compañeros de clase.
ESTADÍSTICA
• Casi un 6% de los alumnos españoles han vivido en sus propias carnes
el fenómeno conocido como “Bullying”: que convierte a algunos
escolares en víctimas de sus propios compañeros.
• El 90% son testigos de una conducta de este tipo en su entorno,
• El 30% han participado en alguna ocasión ya sea como víctima o como
agresor
• Entre el 25 y el 30% de los estudiantes de primer ciclo de ESO afirma
haber sido víctima alguna vez de agresiones
• El 5,6% es actor o paciente de una intimidación sistemática

7. • El 34.6% de los alumnos reconoce que no pediría consejo a su
profesor en caso de encontrarse en una situación de violencia
• Sólo 1 de cada 3 de los que lo sufren son capaces de denunciarlo (33%)
• El 37% cree que no devolver los golpes les convierte en cobardes.
• El 40% de los pacientes psiquiátricos fue víctima de un matoneo en el
colegio
ASPECTOS CLAVES DE BULLYING
 Intimidaciones físicas, verbales, psicológicas o sociales, con el fin de
causar miedo, dolor o daño a la víctima
 Abuso de autoridad , del más fuerte al más débil
 provocación por parte de la víctima
 incidentes entre los mismos niños o jóvenes durante un largo período de
tiempo.
PROTAGONISTAS EN EL ACOSO ESCOLAR
Agresor:
jóvenes, incapaces de seguir las normas
no se identifican con el colegio
puede que sufran problemas familiares.
falta de supervisión y control
pueden tener contacto con drogas y alcohol
obtienen satisfacción a través de la violencia.
Se creen superiores a su víctima
Víctima:
persona tímida
baja autoestima
puede tener alguna característica que le diferencie

8. Académicamente saca buenas notas
se lleva bien con los profesores.
debido al acoso se siente humillada, indefensa, insegura.
Espectadores:
estas personas se ponen del lado del agresor porque eso los hace
creerse fuertes.
se divierten con las agresiones
no hacen nada
temen que si dicen algo actúen contra ellos
algunos de ellos se vuelven agresores para integrarse en el grupo.
CONSECUENCIAS DEL ACOSO ESCOLAR
Para la víctima:
Fracaso y dificultades escolares.
Mayor nivel de ansiedad.
Fobia escolar.
Deficiente autoestima.
Cuadros de agresividad.
Intentos de suicidio.
Conducta negativa.
Intentos de suicidio.
Para el agresor:
Forma de obtener sus objetivos.
aprenden una conducta delictiva.
Obtienen status dentro del grupo.
Manejan las mismas conductas a otros ámbitos.
Para los espectadores:
Poca personalidad
Observación de ciertos modelos inadecuados de conducta.
Falta de sensibilidad ante el sufrimiento de los otros.

9. DONDE SE DA
 Los actos de acoso escolar, y de intimidación, en su mayoría se generan
lejos del alcance de los adultos y más dentro que fuera del centro
escolar. Aunque no debemos olvidar que en algunos casos, con el uso
de la tecnología, para algunos jóvenes en una edad ya adulta, buscan
otros medios de información como estrategias para amenazar a su
víctima.
Factores causales o favorecedores
Ámbito familiar
 Actitud defensiva.
 Falta de atención padres
 Pierden la autoridad
 Este tipo de métodos generará más agresividad y cambios su contexto
familiar.
Ámbito personal
Agresor
 falta de control.
 agresividad.
 Impulsividad.
 consumo de sustancias.
 conductas violentas.
Víctima:
 Actitudes de intimidación.
 Se esconden detrás de ciertas fachadas (gafas, grupos, etc.)
 Apartan de los demás miembros de su núcleo social.
Medios de comunicación:
 Los medios de comunicación están en fuerte contacto con la violencia,
que vive nuestra sociedad.
 Los actos y comportamientos actitudes que los niños observan en la TV
in fluyen en su actitudes.
 La influencia de la TV a largo de su vida depende de las relaciones que
el niño manifieste.
 los niños y adolescentes son más vulnerables a los efectos que produce
la violencia televisiva.

10.  La repetida exposición violenta a través de los medios de comunicación
puede afectar nuestros sentimientos y relaciones sociales.
 La utilización de los medios audiovisuales en el aula puede ser de gran
apoyo como instrumento educativo para prevenir la violencia.
Como detectar si su hijo es victima
 Llega a casa con ropa en mal estado, incluso algunas lesiones
 Busca motivos para faltar a clase.
 Evita tener algún tipo de relación con sus compañeros.
 No le gusta ir a fiestas de, excursiones, salidas
De campo.
 Se aísla en su habitación.
 Llora con facilidad.
 Le tiene fobia al colegio.
 Está siempre nervioso e intranquilo.
 Cuenta situaciones de acoso sucedidas a otros niños.
 Se preocupa por la seguridad de él y la de su
 de su familia.
 Tiene ataques de rabia.
 No quiere contar lo que le pasa ni decir nombres.
Vive en una constante sensación de peligro.
 Siente ansiedad y angustia, no puede concentrarse.
 Quiere hacerse daño para arreglarlo todo.
Pasos a los que deben estar atentos en la escuela
 La relación entre los alumnos y alumnas en los diferentes lugares de la
institución pasillos, patio, en el recreo. Comedor etc. No olvidar que se
puede presentar cuando los profesores no están presentes.
 Los mensajes en las puertas de baños y paredes
 La ausencia en salidas del grupo.
 Risas y burlas constantes en clase contra algunos alumnos o alumnas
 atentos a aquellos alumnos que su comportamiento sea diferentes.
Respecto a su forma de ser o su aspecto físico.
 Se queja de ser insultado, agredido o Burlado.
 dice que le roban sus cosas en el colegio.
 Analizar los cambios en los de estados de ánimo sin algún motivo

11.  pocas relaciones con los compañeros/compañeras.
 actos físicos de violencia y de difícil solución
 Quejas constantes por parte de varios alumnos
 Bajones en el rendimiento escolar.
 Quejas de los padres por falta de entusiasmo con respecto a las idas al
colegio.
Pasos a los que deben estar atentos los educadores
 La relación de los alumnos y alumnas en los pasillos y en el patio. En el
recreo. En el comedor .No olvidemos que los peores momentos se
sufren cuando los profesores no están presentes.
 Las “pintadas” en las puertas de baños y paredes
 La no participación habitual en salidas del grupo.
 Darle importancia a las risas o abucheos repetidos en clase contra
determinados alumnos o alumnas
 Estar atentos a aquellos alumnos que sean diferentes. Por su forma de
ser o aspecto físico.
 Se queja de forma insistente de ser insultado. Agredido. Burlado...
 Si comenta que le roban sus cosas en el colegio o si cada día explica
que pierde su material escolar.
 Investigar los cambios inexplicables de estados de ánimo sin motivo
aparente
 Escasas relaciones con los compañeros/compañeras.
 Evidencias físicas de violencia y de difícil explicación
 Quejas somáticas constantes del alumno
 Variaciones del rendimiento escolar. Aumento del fracaso
 Quejas de los padres que dicen que no quiere ir al colegio
MITOS DE LA VIOLENCIA ESCOLAR
 “Han sucedido desde siempre y no pueden cambiarse”
 La ley del silencio es cómplice del acoso escolar.
 “son cosa de chavales”.
 El síndrome de Estocolmo del Menor.
 La violencia en las escuelas es una “respuesta a una provocación”

12.  El agresor no mide las consecuencias de sus actos, no tiene capacidad
responsable.
 No notamos nada. Parecen felices.
 Los profesores “no se enteran” de que están ocurriendo esos incidentes.
 Los afectados son niños y niñas.
 Ya se pasará todos hemos pasado por esto.
 El bullying escolar