1. Laura Allende Puente Lara Blanco Astorga Verónica Fernández González Noelia Gutiérrez Fernández Pablo Suárez Barrigón

3. La violencia prolongada y repetida, tanto mental como física, llevada a cabo bien por un individuo o por un grupo, dirigida contra un individuo que no es capaz de defenderse ante dicha situación convirtiéndose en víctima *estudio realizado por la Injuve (instituto de juventud )

4. Mayor entre 11 y 14 años. Aunque el problema esta vigente en todos os centros de secundaria, en mayor o menor medida afecta al 30 % del alumnado. La mayor incidencia del maltrato es en el primer ciclo de secundaria entre 12 y 14 años descendiendo paulatinamente hasta el cuarto curso (16 años) Niños de 13 años

5. Se considera agresor a aquel que mantiene una conducta agresiva en el tiempo, no el que en un momento puntual manifiesta un comportamiento agresivo Las personas agresivas experimentan Deseo de hacer daño a otra persona Deseo de sobresaltar ante el grupo Deseo de ejercer control y dominio Personalidad antisocial y rutinaria

6. Dentro de la tipología de agresores destacan Utiliza su comportamiento para demostrar su superioridad, dominio y control ante el grupo No necesita ningún tipo de provocación para responder de forma agresiva

7. Personas que son tiranizadas por el agresor Las víctimas Son considerados débiles o disminuidos por sus compañeros Pueden llegar a desarrollar conductas agresivas Baja autoestima Alteraciones de sueño y alimentación Problemas de ansiedad y confusión

8. Dentro del aula se dan los siguientes hechos y factores: Sometimiento de un compañero a otro compañero por un tiempo prolongado Necesidad de apoyo por parte de éstos No se trata de un incidente puntual, una broma o juego ****** La convivencia en el centro escolar se convierte en un infierno insoportable

9. Aspectos que deben tenerse en cuenta En la clase debe haber participación activa de todo el alumnado. Clima de comunicación que propicie el aprendizaje y las relaciones positivas. Un clima de violencia en el aula debe llevar a un replanteamiento de la metodología por parte del profesor. El fracaso escolar y las dificultades de aprendizaje son comunes en este tipo de situaciones. El grupo debe tener conocimiento de cuáles son las normas de funcionamiento y sus consecuencias en caso de incumplimiento.

14. Podríamos definir el ciberacoso como amenazas, hostigamiento, humillación u otro tipo de molestias realizadas por un ¿adulto contra otro adulto? por medio de tecnologías telemáticas de comunicación, es decir: Internet, telefonía móvil, videoconsolas online, etc. Existen diversos tipos de ciberacoso: Ciberacoso: Acoso entre adultos. Tanto la víctima como el agresor son mayores de edad. Ciberacoso sexual: Acoso entre adultos con finalidad sexual. Ciberbullying: Acoso entre menores

15. En ambas modalidades se da un abuso entre iguales, pero poco más tienen en común en la mayoría de los casos. El ciberbullying puede tener otras causas, se manifiesta de formas muy diversas y sus estrategias de abordaje y consecuencias también difieren. Sucede que en ocasiones el bullying desemboca en un ciberbullying.

17. Intentar que el niño vaya explicando lo que ha ocurrido, cuándo empezó, cómo, dónde, quiénes, qué le han hecho, si lo ha explicado a algún profesor, etc. y tomar nota. Intentar averiguar los hechos. Llevar un diario juntamente con tu hijo, en el que anotar las incidencias cada día. Llevarlo lo antes posible al pediatra, que le haga una revisión, y ponlo en antecedentes de la situación. No intentar solucionar la situación directamente con los padres de los agresores, debe ser a través del centro o de la Inspección Educativa.

20. Reacción : Hay que potenciar la recuperación de la capacidad de reaccionar frente al grupo acosador, ya sea a través de la denuncia pública en la tutorías, o privadas con algún profesor o anónimas a través del buzón de denuncias. También se valora como muy útil la creación de grupos anti-bully en la escuela. Convivencia: Fomento especial de los valores de la convivencia ya que éstos han sido destruidos. Se considera muy útil la elaboración de trabajos sobre ética, violencia, coraje y espíritu crítico y las posteriores exposiciones en clase. Solidaridad: Favorecer actuaciones que ayuden a la inclusión de la víctima en la dinámica de la clase. Un aumento de tareas de responsabilidad dentro del aula ayudará al fomento de la imagen pública de la víctima.

21. Datos del contexto familiar Nombre del padre: Nombre de la madre: Nombre del familiar que acude a la entrevista: Nombre del alumno/a: Supuesta víctima Supuesto agresor/a Supuesto observador/a Fecha:

27. Los efectos del bullying se dan tanto en la víctima como en los agresores