El documento aborda la importancia de los recursos didácticos y la adaptabilidad del proceso de enseñanza-aprendizaje a las necesidades de los estudiantes, considerando factores como el currículo y el ambiente educativo. Destaca el papel activo del alumno en su aprendizaje y también el rol fundamental del docente como guía y facilitador. Finalmente, se enfatiza la necesidad de una planificación adecuada y el uso consciente de materiales didácticos que complementen la labor educativa sin sustituir al docente.

1. Materia:
Habilidades didácticas
Asesora:
Dra. Marcela Gpe. Peraza Burboa
Alumno:
Lic. Jesús Armando Baca González
Choix, Sinaloa, Septiembre del 2024.

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3. • Para facilitar la práctica y todo el proceso de enseñanza-aprendizaje, los
elementos didácticos recurren a ciertos medios de apoyo denominados recursos
didácticos, mismos que están agrupados en: materiales didácticos, técnicas de
grupo y modalidades de formación. estos recursos didácticos engloban todos los
materiales que están al servicio de la enseñanza, de los elementos didácticos y
del acto didáctico principalmente.
• Para aplicar los momentos didácticos efectivamente hay que tener en cuenta
algunos factores como la necesidad del estudiante, el ambiente educativo, los
estilos de aprendizaje y entre otros, el currículo escolar, sistema de vertebración
institucional de los procesos de enseñanza y aprendizaje, que influye de forma
poderosa en el desarrollo de los auténticos contenidos y objetivos en los que se
forma el alumnado. Además no todos los estudiantes tienen las mismas
necesidades, por eso el docente tiene que conocer el currículo y hacer un buen
uso de él.
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• Es el centro del aprendizaje. Es protagonista, autor
o autora del proceso enseñanza aprendizaje.
• El alumno y sus expectativas:
• El alumno de altas expectativas tiene un perfil con
alta imagen de sí, reflexivo, tranquilo, popular,
conocedor de los sentimientos de los compañeros
hacia él.
• El alumno de bajas expectativas es impulsivo,
ansioso, poco popular rechazado por el grupo,
peor imagen de sí, educado en una ambiente
familiar autoritario o sobreprotegido o rechazante.
Alumnos
• Es un orientador(a), facilitador(a), guía,
asesor(a) y acompañante de los y las
estudiantes en el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
• Es quien se dedica profesionalmente a la
enseñanza, bien con carácter general, bien
especializado en una determinada área de
conocimiento, asignatura, disciplina
académica, ciencia o arte. Además de la
transmisión de valores, técnicas y
conocimientos generales o específicos de
la materia que enseña, parte de la función
pedagógica del profesor consiste en facilitar el
aprendizaje para que el alumno (estudiante o
discente) lo alcance de la mejor manera
posible.
Docente
• Objetivos generales: pueden ser del
sistema educativo, de la institución, de un
nivel, de un grado, de un curso o de una
asignatura.
• Específicos: aquellos que se pretende
lograr a corto plazo como por ejemplo,
los propuestos para lograrse en una hora
de clase. deben ser redactados en
términos de conductas observables con el
fin de que posteriormente puedan ser
evaluados.
Objetivos

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• A través de ellos serán alcanzados los
objetivos planteados por la institución.
Pueden ser conceptuales,
procedimentales y actitudinales.
• Las asignaturas, por lo tanto,
representan la esencia de los sistemas
educativos, al constituir el pilar de los
planes de estudios. El conjunto de las
asignaturas conforman los estudios
básicos y también las carreras de
grado o posgrado.
Contenidos o
asignaturas.
• Material que puede utilizarse, en
determinadas circunstancias, como
recurso para facilitar procesos de
enseñanza y aprendizaje (por
ejemplo, con unas piedras se puede
trabajar las nociones de mayor y
menor con los alumnos de preescolar),
pero considerando que no siempre los
materiales que se utilizan en
educación han sido creados con una
intencionalidad didáctica.
Recursos
• Es indispensable, para que la acción
didáctica se lleve a cabo en forma
eficiente, tomar en consideración el
medio en donde funciona el centro
educativo, pues solamente así podrá
ella orientarse hacia las verdaderas
exigencias económicas, culturales y
sociales.
Medios
geográficos

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• Son fundamentales en la enseñanza
y deben estar, lo más próximo que
sea posible, a la manera de
aprender de los alumnos y
alumnas.
• Para que podamos obtener
conocimientos es necesario seguir
un método o un camino que
aproxime a la meta deseada que
es adquirir un conocimiento
racional, sistemático y organizado.
Métodos y
técnicas

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Planeación
Ejecución
Verificación

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Especifica los fines, objetivos y
metas de la educación
Debe considerar el uso de la
tecnología en la pedagogía,
mientras que en cuanto a su
dimensión política, debe
atender a los marcos
normativos existentes
Herramientas fundamental en
la organización del trabajo
docente, pues permite
establecer los objetivos que se
desea alcanzar
Tomar en cuenta las
características personales de
cada uno de los estudiantes.
Se desarrolla en una serie de pasos:
1.El diagnóstico, se vinculan las necesidades educativas,
las condiciones de aprendizaje y los factores externos
2. Análisis de la naturaleza del problema
3. La implantación, que es la puesta en marcha del
planeamiento educativo.
4. Evaluación, se establecen balances para analizar el
éxito del proceso y sus resultados.

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-Implementar y desarrollar con fines pedagógicos las
técnicas adecuadas y necesarias relativas a la expresión
formal educativa, así como la realización de los procesos
que se llevan a cabo dentro de las aulas escolares.
Plan de Acción de acuerdo a sus estrategias diseñadas
mediante el modelo de su elección: Problema-Justificación-
Planificación de Actividades. En cualquier momento del
proceso, el estudiante podrá efectuar ajustes y correcciones
a sus resultados parciales.
La Fase de Ejecución de Proyectos Educativos se orienta
hacia la formulación y ejecución de un Proyecto destinado a
la solución y / o mejoramiento de necesidades detectadas,
en contextos pedagógicos y dentro de los ámbitos didáctico,
institucional-comunitario y de estrategias no convencionales.

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Plan o
Monitoreo
• Describe la racionalidad o el sentido que sustenta la iniciativa con
respecto a la realidad que se pretende verificar.
Esquema de
indicadores
• Cada objetivo, resultado o producto son medidos por una serie de
indicadores con sus valores respectivos (unidades de medida), los
responsables y las fuentes para la recopilación de los datos sobre el
desempeño
Esquema de
metas
durante el
período:
• Permite verificar el comportamiento de los indicadores durante un
determinado período de tiempo a definir (trimestral, semestral, anual
etc.).

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En conclusión, podemos decir que la didáctica es de gran importancia y fundamental en
los procesos de enseñanza aprendizaje, además de que se deben de considerar
siempre cada uno de los elementos que la conforman, pues desde ahí es como se debe
partir, hay que tomar en cuenta siempre las necesidades del alumno y el medio en que
se rodea.
También, hay que tomar en cuenta el proceso o momentos que se deben llevar acabo
cada uno a su tiempo, tal como es el planificar cada uno de lo temas que se pretenden
trabajar, posteriormente, ejecutar cada uno de los contenidos , para así terminar
verificando los resultados obtenidos a lo largo del proceso.
De igual manera, cabe resaltar que, los materiales didácticos son una parte
fundamental de la labor educativa y que por tanto debemos ser conscientes que han de
tener un hueco importante en nuestro día a día. Si bien, debemos tener siempre
presente que este material no puede sustituir el rol del docente, y que por tanto este
siempre debe ir acompañado de la guía del mismo.

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Antología. Habilidades didácticas. Centro Universitario de Ciencias e
Investigación.
Escribano-González, A. (2004). Aprender a enseñar: fundamentos
de didáctica general. Cuenca: Ediciones de la Universidad de
Castilla-La Mancha. Recuperado
de https://books.google.co.cr [ Enlaces ]
García, J. (sf de 2015). El padre de la didáctica: Juan Amós Comenio
(Blog de Universida
jearbagogonzalez@gmail.com
698-113-8965
Lic. Jesús Armando Baca González