Este documento presenta un acta de la clase N° 5 de la asignatura Planificación Estratégica. La clase cubrió temas relacionados con la planificación curricular, incluyendo definiciones de currículo, fuentes de currículo, y niveles de concreción de currículo. Los estudiantes participaron en discusiones y trabajos en grupos sobre estos temas. La clase concluyó con preguntas y respuestas sobre lo que los estudiantes aprendieron.

1. Asignatura: Planificación Estratégica
Acta N° 5
Mérida 15 de Febrero de 2013
Acta N° 5
Lugar: Sala 3 de la Universidad Fermín Toro.
Secretaria Relatora: Lcda. Marcolina Guillén.
Unidad Curricular: Planificación Estratégica para las organizaciones educativas.
Hora: 6:45 am.
Siendo hoy Viernes 15 de Febrero de 2013, se da inicio a la clase N° 05 de la Unidad
Curricular: Planificación Estratégica para las Organizaciones Educativas a las 6:45
pm, por el Profesor Ely Calderón coordinador asignado previamente para los días
viernes 15 y sábado 16 del corriente mes. Quien hace lectura de la agenda pautada
para el día de hoy; seguidamente, da la palabra a la profesora Elvira Albarrán para
que realice la memoria de grupo de la clase anterior.
Una vez terminada la lectura a dicha memoria la Msc. Cira Hernández hizo un
recordatorio de las pautas ya establecidas en clases anteriores sobre el trabajo
realizado, en donde se tenía que tomar una Institución por cada grupo y aplicar las
herramientas desarrolladas en clase.
En otro orden de ideas, comienza el desarrollo de la clase con el tema de
planificación curricular, retomando la competencia específica del curso y realizando
algunas reflexiones como:
¿Tienes conocimientos sobre el Currículo?
¿Cómo se administra en tu Institución?
En donde algunos compañeros hacen sus aportes y expresan opiniones tales como:
Es una normativa legal, basamentos teóricos, lineamientos emanados a nivel central,
entre otros. En tal sentido, la Msc. Cira Hernández complementa acotando que
también es parte del currículo todo lo concerniente a: infraestructura, lo pedagógico,
lo administrativo, la distribución de los contenidos, las políticas del Ministerio de
Educación.
De igual manera, se asociaron otras reflexiones como:
¿De dónde se toman los insumos para fortalecer los planes y programas que
administra la Institución donde laboras?
¿Haz participado en el análisis de los problemas de la Institución?
En el análisis de estas preguntas los compañeros manifiestan sus puntos de vista y la
Msc. Cira Hernández afirma estar de acuerdo, pues los insumos son tomados de
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2. Asignatura: Planificación Estratégica
Acta N° 5
fuentes curriculares, del contexto y de programas anteriores. En relación a la ´última
pregunta, la participante Edicmar Godoy expresó que ha participado en el análisis de
la problemática de su Institución.
A continuación se presenta la conceptualización del currículo en base a varios
autores: “mecanismo multicomplejo, sistémico, de componentes institucionales,
académicos, organizativos, administrativos, económicos, financieros, entre otros.
También, se pudo apreciar las fuentes del currículo: Sociocultural, pedagógica,
psicológica, epistemológica, profesional y prácticas educativas. Es importante resaltar
que, la facilitadora hace referencia, que estas fuentes están enmarcadas en
costumbres, valores, ejes transversales, teorías del aprendizaje, desarrollo del cerebro,
de los procesos andragógicos, en las políticas educativas.
Seguidamente, tenemos los niveles de concreción de Currículo;
Macro: Incluye todas las políticas educativas.
Meso: Instituciones, Universidades, carreras, modificación.
Micro: Se refiere a las escuelas, administración de planes y programas.
Siguiendo con la temática de la clase, se desarrollan las fases de currículo
1. Diagnóstico.
2. Diseño. (Tipos de modelos por procesos)
3. Evaluación.
En este punto, la Msc Cira Hernández hace referencia que se deben revisar las
políticas educativas, todo lo concerniente a las escuelas; que existen varios tipos de
modelos en cuanto a la evaluación y que éste se da durante todo el proceso.
Una vez aclarados todos los puntos antes señalados, da las orientaciones pertinentes
para la realización del trabajo práctico, que se realizará a continuación, en donde se
darán respuestas a las siguientes interrogantes:
Revisar cuáles son las posibles carreras.
¿Cuáles son las fuentes del currículo?
¿Cuál es el nivel de concreción?
Para esto se toma en consideración el caso trabajado en las clases anteriores, en donde
la compañera Yuli Carmona realiza la lectura de tal situación y hacer el recordatorio
de la problemática expuesta. En tal sentido, se tomaron unos pocos minutos para
asignar las personas que asumirán la próxima clase los roles de trabajo en donde
tenemos a los compañeros: Zorabel Carmona como coordinadora, Maryori Cadenas
secretaria y Maryalena García Cronometrista.
Una vez asignados los roles, se da inicio a las mesas de trabajo por los grupos ya
conformados, con un tiempo estipulado de 30 minutos para la socialización.
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3. Asignatura: Planificación Estratégica
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Culminado el tiempo, se da inicio al ciclo de respuestas por el equipo identificado
como los innovadores, al culminar la intervención la docente encargada de la unidad
curricular acota que deben aclarar las carreras y la concreción es de tipo Meso. A
continuación expone su criterio el grupo de los ingeniosos quienes lo realizan a través
de la proyección de un video beam y la docente acota que fueron precisos y
concretos, sin embargo, pregunta por qué la incorporación de planes y programas, ya
que hay que considerar las carreras existentes y luego tomar los programas según las
mallas curriculares, por último tenemos al grupo unión, en donde la Msc. Cira hace
referencia que el grupo coincidió con el primer y segundo grupo en cuanto a la
selección de las carreras.
Ya por culminar el desarrollo de la clase, la docente pregunta:
¿Cómo se sintieron con la temática de trabajo?
Los compañeros Edicmar Godoy y Frank Suarez opinaron que muy bien, se
aprendieron cosas nuevas, las bases teóricas excelentes.
¿Qué aprendieron hoy?
En donde algunos compañeros dieron sus aportes. La Msc. Cira Hernández realiza el
cierre de la jornada con reflexiones como que “Todo lo aprendido se aplique” solicita
el trabajo asignado para el día de hoy y se despide siendo las 9:00 pm.
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