Este documento presenta una investigación etnográfica realizada por tres autores sobre la actitud de los docentes hacia las TIC en instituciones públicas y privadas de la provincia de Huancayo, Perú. Describe el contexto y plantea la pregunta de investigación sobre cuál es la actitud predominante. Explica la metodología cualitativa usada y presenta tablas con los resultados, mostrando que la mayoría de docentes tienen una actitud de aceptación hacia las TIC.
Este documento presenta una investigación etnográfica realizada por tres estudiantes sobre la actitud de los docentes hacia las TIC en instituciones públicas y privadas de la provincia de Huancayo, Perú. El documento incluye la introducción del problema de investigación, marco teórico sobre actitudes y TIC, metodología cualitativa y resultados preliminares que muestran una actitud predominante de aceptación de las TIC entre los docentes encuestados.
Este documento presenta los resultados de una investigación etnográfica sobre la actitud de los docentes hacia las TIC en instituciones públicas y privadas de la provincia de Huancayo, Perú. Los resultados muestran que la mayoría de los docentes (77,27%) tienen una actitud positiva hacia las TIC, especialmente en el componente cognitivo. La institución donde la actitud de aceptación es más representativa es la I.E.P. "Santa Isabel". En general, los docentes parecen tener una predisposición favorable hacia incluir computadoras en el a
El documento presenta los resultados de una investigación etnográfica realizada en 3 instituciones educativas de la provincia de Huancayo, Perú. La investigación buscó determinar la actitud predominante hacia las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en docentes de instituciones públicas y privadas. Se aplicó una encuesta a 22 docentes y los resultados mostraron que la mayoría (68.18%) tiene una actitud de aceptación hacia las TIC, mientras que una minoría (9.09%) muestra mucha aceptación.
El documento describe el nuevo rol del docente y el vínculo pedagógico entre maestro y alumno. Explica que este vínculo se genera a través de la escuela y está influenciado por factores individuales, institucionales y socioculturales. También discute la importancia de la motivación de los alumnos y el uso del juego en el proceso de aprendizaje.
Fundamentos psicopedagogicos de los enfoques y estrategias centrados en el ap...arely.ramos
Este documento describe diferentes paradigmas y enfoques educativos centrados en el aprendizaje del estudiante, incluyendo enfoques conductistas, cognitivos, socio-culturales y humanistas. También discute fundamentos psicopedagógicos como el aprendizaje significativo, la construcción del conocimiento, y la naturaleza activa del estudiante en el proceso de aprendizaje.
Este documento presenta una discusión sobre la didáctica. Define la didáctica como la mediación entre la enseñanza y el aprendizaje, y como el complejo total de decisiones sobre todos los aspectos de la enseñanza. Explora los componentes de la didáctica como un sistema, incluyendo principios, estructura, funciones y jerarquía. También examina conceptos clave como el método, el problema, el objeto y la evaluación.
Ppt configurador de la práctica posturas y cognoscitiva estructuralU.E.N "14 de Febrero"
Este documento presenta información sobre un tema de planificación y evaluación curricular. Se discuten diferentes posturas sobre cómo el currículo configura la práctica educativa y representa la acción, planificación y contenido cultural. También resume diferentes teorías del aprendizaje como conductismo, cognitivismo, constructivismo y conectivismo.
El documento presenta una introducción al currículo base del sistema educativo plurinacional de Bolivia. Describe brevemente la educación comunitaria de las culturas originarias y su enfoque complementario entre el ser humano y la naturaleza. Luego caracteriza la educación durante el periodo colonial, donde primó la explotación de los pueblos originarios y la subestimación de sus conocimientos. Finalmente introduce el nuevo modelo educativo sociocomunitario productivo que se propone, recuperando las experiencias de las culturas originarias en armonía con la vida y en bien
Este documento presenta una investigación etnográfica realizada por tres estudiantes sobre la actitud de los docentes hacia las TIC en instituciones públicas y privadas de la provincia de Huancayo, Perú. El documento incluye la introducción del problema de investigación, marco teórico sobre actitudes y TIC, metodología cualitativa y resultados preliminares que muestran una actitud predominante de aceptación de las TIC entre los docentes encuestados.
Este documento presenta los resultados de una investigación etnográfica sobre la actitud de los docentes hacia las TIC en instituciones públicas y privadas de la provincia de Huancayo, Perú. Los resultados muestran que la mayoría de los docentes (77,27%) tienen una actitud positiva hacia las TIC, especialmente en el componente cognitivo. La institución donde la actitud de aceptación es más representativa es la I.E.P. "Santa Isabel". En general, los docentes parecen tener una predisposición favorable hacia incluir computadoras en el a
El documento presenta los resultados de una investigación etnográfica realizada en 3 instituciones educativas de la provincia de Huancayo, Perú. La investigación buscó determinar la actitud predominante hacia las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en docentes de instituciones públicas y privadas. Se aplicó una encuesta a 22 docentes y los resultados mostraron que la mayoría (68.18%) tiene una actitud de aceptación hacia las TIC, mientras que una minoría (9.09%) muestra mucha aceptación.
El documento describe el nuevo rol del docente y el vínculo pedagógico entre maestro y alumno. Explica que este vínculo se genera a través de la escuela y está influenciado por factores individuales, institucionales y socioculturales. También discute la importancia de la motivación de los alumnos y el uso del juego en el proceso de aprendizaje.
Fundamentos psicopedagogicos de los enfoques y estrategias centrados en el ap...arely.ramos
Este documento describe diferentes paradigmas y enfoques educativos centrados en el aprendizaje del estudiante, incluyendo enfoques conductistas, cognitivos, socio-culturales y humanistas. También discute fundamentos psicopedagógicos como el aprendizaje significativo, la construcción del conocimiento, y la naturaleza activa del estudiante en el proceso de aprendizaje.
Este documento presenta una discusión sobre la didáctica. Define la didáctica como la mediación entre la enseñanza y el aprendizaje, y como el complejo total de decisiones sobre todos los aspectos de la enseñanza. Explora los componentes de la didáctica como un sistema, incluyendo principios, estructura, funciones y jerarquía. También examina conceptos clave como el método, el problema, el objeto y la evaluación.
Ppt configurador de la práctica posturas y cognoscitiva estructuralU.E.N "14 de Febrero"
Este documento presenta información sobre un tema de planificación y evaluación curricular. Se discuten diferentes posturas sobre cómo el currículo configura la práctica educativa y representa la acción, planificación y contenido cultural. También resume diferentes teorías del aprendizaje como conductismo, cognitivismo, constructivismo y conectivismo.
El documento presenta una introducción al currículo base del sistema educativo plurinacional de Bolivia. Describe brevemente la educación comunitaria de las culturas originarias y su enfoque complementario entre el ser humano y la naturaleza. Luego caracteriza la educación durante el periodo colonial, donde primó la explotación de los pueblos originarios y la subestimación de sus conocimientos. Finalmente introduce el nuevo modelo educativo sociocomunitario productivo que se propone, recuperando las experiencias de las culturas originarias en armonía con la vida y en bien
El documento presenta una discusión sobre los diferentes paradigmas en tecnología educativa, incluyendo el paradigma técnico-racionalista, interpretativo y socio-crítico. Explica que el ámbito de estudio de la tecnología educativa son las relaciones e interacciones entre las tecnologías de la información y la comunicación y la educación. Finalmente, destaca algunos conceptos clave como redes de contactos, colaboración y confianza, y el potencial del ciberespacio y la transferibilidad del conocimiento.
Este documento presenta los resultados de un proyecto de investigación realizado en la Institución Educativa Veinte de Julio sede Lilia Castro de Parrado para fortalecer el desarrollo del pensamiento científico en estudiantes de grado cuarto. El proyecto identificó las dificultades de los estudiantes, desarrolló actividades pedagógicas que estimularon habilidades de pensamiento y comunicación, y propuso una alternativa de construcción de conocimientos desde la escuela. Los resultados mostraron mejoras significativas en la interpretación y
El documento presenta información sobre la didáctica de la informática. Se compone de 4 unidades: didáctica de la informática, los escenarios educativos, recursos tecnológicos y producción de contenidos didácticos. También explica conceptos como educación, pedagogía, enseñanza, didáctica y mediación instrumental para el aprendizaje. Finalmente, presenta teorías de aprendizaje y tendencias educativas.
Este documento proporciona información sobre la Unidad Educativa Nacional "COVIAGUARD" en Venezuela. Resume que la escuela originalmente se llamaba "ISAURA GÓMEZ DE AYALA" pero el nombre fue cambiado a "COVIAGUARD" debido a las políticas del Ministerio de no nombrar escuelas en vida de las personas. Actualmente la escuela atiende a 702 estudiantes entre inicial, primaria y media con 51 empleados incluyendo 35 maestros.
La resolución ministerial aprueba el Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular, el cual sintetiza las intenciones educativas y los aprendizajes que todo estudiante debe desarrollar. El Diseño Curricular Nacional se aplicará desde 2009 y se diversificará a nivel regional y local para responder a las características de cada zona, mientras que cada institución educativa construirá su propuesta curricular.
Este documento resume una investigación sobre las representaciones sociales de los profesores universitarios con respecto a su formación docente y práctica pedagógica. La investigación se justifica por analizar cómo estas representaciones influyen en los procesos de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes. El estudio utiliza un enfoque cuantitativo y descriptivo, y encuestará a 50 profesores de varios departamentos para comprender sus perspectivas. Los resultados proveerán nuevos conocimientos sobre este tema y apoyarán futuras investigaciones educativas
La capacidad expresiva es una herramienta didáctica que puede incrementar la inteligencia corporal de los estudiantes de grado 401 en la clase de educación física. El documento describe cómo utilizar talleres de capacidad expresiva como baile, teatro y manualidades para desarrollar habilidades motrices, creatividad e inteligencia corporal en los estudiantes. Los resultados de pruebas diagnósticas muestran que la capacidad expresiva mejoró significativamente la inteligencia corporal de los estudiantes.
Este documento presenta un seminario sobre innovación y tecnología educativa. El seminario explorará las relaciones entre las tecnologías de la información y comunicación y la educación, así como las ideas subyacentes en la tecnología educativa actual. Se analizarán los procesos de enseñanza mediados tecnológicamente y cómo estos se inscriben en contextos sociales, culturales e ideológicos.
TRABAJO REALIZADO DURANTE LA ASIGNATURA DE GESTION DE CENTROS CON ADMINISTRACIÓN TECNOLOGICA, LLEVADA A CABO EN LA MAESTRIA DE TI C E INFORMATICA EDUCATIVA.
Las tecnologías en la educación: Logros y retos para el futuro Francesc Pedró
Balance y perspectivas de futuro del uso de las tecnologías en la escuela, particularmente en América Latina. Por qué necesitamos más y mejores usos y cómo incentivarlos en un contexto de renovación de las políticas docentes.
Conferencia pronunciada el 27 de Septiembre de 2012 en el Auditorio Jean Piaget de la Fundación Omar Dengo en San José de Costa Rica.
Este documento caracteriza la comunidad rural de El Páramo en el estado de Guarico, Venezuela. Presenta datos sobre la población, clima, viviendas y actividades económicas de la comunidad. Identifica bajos niveles de calidad de vida y logros educativos, lo que motiva la investigación para contribuir a elevar la calidad de vida a través de estrategias educativas no formales. El objetivo es mejorar variables como ingresos, salud y educación aplicando enseñanzas útiles para la vida diaria de los pobladores.
El documento presenta los resultados de una investigación sobre las actitudes de los docentes participantes del Proyecto Enlaces hacia las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) y sus estilos de aprendizaje predominantes. Los principales hallazgos son: 1) La actitud de los docentes hacia las TIC es favorable, con un promedio de 4,156 en una escala de 5 puntos. 2) El estilo de aprendizaje más común es el visual, seguido por el auditivo. 3) Más del 70% de los docentes adquirieron conocimientos
El documento describe los principios y objetivos de la administración educativa en Ecuador. Explica que la administración educativa es una práctica sociocultural y científico-técnica que involucra al ser humano, factores culturales, ambientales, económicos, políticos e ideológicos. También describe los niveles de gestión del sistema educativo ecuatoriano y los requisitos para la matriculación escolar.
Este documento presenta conceptos clave sobre la didáctica para las dificultades del aprendizaje como la intervención psico-educativa, las necesidades educativas especiales y la segregación e integración. Explica que la intervención psico-educativa incluye tratamientos médicos, de control motor y verbal, y estrategias cognitivo-conductuales. También define las necesidades educativas especiales y discapacidad, y explica los roles del docente y la sociedad ante estudiantes con necesidades especiales.
Este documento presenta el plan de estudios para las áreas de conocimiento de ciencias para el 5to año en una escuela en Venezuela. Cubre contenidos conceptuales sobre las leyes magnéticas de Biot-Savart, Amper y Lenz. Propone actividades procedimentales para que los estudiantes apliquen estas leyes en la resolución de problemas y ejercicios. También incluye elementos axiológicos para fomentar valores como el respeto, la tolerancia y la participación en actividades extracurriculares.
Este documento presenta el plan de estudios para las áreas de conocimiento de ciencias para el 5to año en una escuela en Venezuela. Cubre contenidos conceptuales sobre las leyes magnéticas de Biot-Savart, Amper y Lenz. Propone actividades procedimentales para que los estudiantes apliquen estas leyes en la resolución de problemas y ejercicios. También incluye elementos axiológicos para fomentar valores como el respeto, la tolerancia y la participación en actividades extracurriculares.
Este documento presenta el proyecto de una tesis doctoral que investigará la actitud hacia la educación formal en ciencias, matemáticas y tecnología en la secundaria. El estudio examinará la actitud de estudiantes, docentes y directivos y cómo se relaciona con el logro académico en pruebas estandarizadas. Se utilizará un enfoque cuantitativo correlacional y se aplicarán escalas de actitud a la comunidad educativa de varias escuelas secundarias en Hermosillo, Sonora. Los resultados ayudarán a
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre la actitud hacia la educación formal en ciencias, matemáticas y tecnología en la secundaria. El objetivo es conocer la actitud de los estudiantes, docentes y directivos, y relacionarla con el logro académico. La investigación se llevará a cabo en 4 escuelas secundarias de Hermosillo y medirá la actitud hacia estas asignaturas como variable principal. El marco teórico se basa en la teoría de la acción razonada de Ajzen y
Este documento resume la historia de la Revista de Investigación Educativa (RIE) desde su creación en 1983 hasta 2010. RIE comenzó como un medio de comunicación para difundir investigaciones educativas en España y ha evolucionado para cubrir temas internacionales. A lo largo de los años, RIE ha publicado cientos de artículos sobre una variedad de temas de investigación educativa y ha ganado lectores en todo el mundo. RIE ha desempeñado un papel importante en la promoción de la investigación educativa en España y en Europa.
El documento presenta una discusión sobre los diferentes paradigmas en tecnología educativa, incluyendo el paradigma técnico-racionalista, interpretativo y socio-crítico. Explica que el ámbito de estudio de la tecnología educativa son las relaciones e interacciones entre las tecnologías de la información y la comunicación y la educación. Finalmente, destaca algunos conceptos clave como redes de contactos, colaboración y confianza, y el potencial del ciberespacio y la transferibilidad del conocimiento.
Este documento presenta los resultados de un proyecto de investigación realizado en la Institución Educativa Veinte de Julio sede Lilia Castro de Parrado para fortalecer el desarrollo del pensamiento científico en estudiantes de grado cuarto. El proyecto identificó las dificultades de los estudiantes, desarrolló actividades pedagógicas que estimularon habilidades de pensamiento y comunicación, y propuso una alternativa de construcción de conocimientos desde la escuela. Los resultados mostraron mejoras significativas en la interpretación y
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Este documento proporciona información sobre la Unidad Educativa Nacional "COVIAGUARD" en Venezuela. Resume que la escuela originalmente se llamaba "ISAURA GÓMEZ DE AYALA" pero el nombre fue cambiado a "COVIAGUARD" debido a las políticas del Ministerio de no nombrar escuelas en vida de las personas. Actualmente la escuela atiende a 702 estudiantes entre inicial, primaria y media con 51 empleados incluyendo 35 maestros.
La resolución ministerial aprueba el Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular, el cual sintetiza las intenciones educativas y los aprendizajes que todo estudiante debe desarrollar. El Diseño Curricular Nacional se aplicará desde 2009 y se diversificará a nivel regional y local para responder a las características de cada zona, mientras que cada institución educativa construirá su propuesta curricular.
Este documento resume una investigación sobre las representaciones sociales de los profesores universitarios con respecto a su formación docente y práctica pedagógica. La investigación se justifica por analizar cómo estas representaciones influyen en los procesos de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes. El estudio utiliza un enfoque cuantitativo y descriptivo, y encuestará a 50 profesores de varios departamentos para comprender sus perspectivas. Los resultados proveerán nuevos conocimientos sobre este tema y apoyarán futuras investigaciones educativas
La capacidad expresiva es una herramienta didáctica que puede incrementar la inteligencia corporal de los estudiantes de grado 401 en la clase de educación física. El documento describe cómo utilizar talleres de capacidad expresiva como baile, teatro y manualidades para desarrollar habilidades motrices, creatividad e inteligencia corporal en los estudiantes. Los resultados de pruebas diagnósticas muestran que la capacidad expresiva mejoró significativamente la inteligencia corporal de los estudiantes.
Este documento presenta un seminario sobre innovación y tecnología educativa. El seminario explorará las relaciones entre las tecnologías de la información y comunicación y la educación, así como las ideas subyacentes en la tecnología educativa actual. Se analizarán los procesos de enseñanza mediados tecnológicamente y cómo estos se inscriben en contextos sociales, culturales e ideológicos.
TRABAJO REALIZADO DURANTE LA ASIGNATURA DE GESTION DE CENTROS CON ADMINISTRACIÓN TECNOLOGICA, LLEVADA A CABO EN LA MAESTRIA DE TI C E INFORMATICA EDUCATIVA.
Las tecnologías en la educación: Logros y retos para el futuro Francesc Pedró
Balance y perspectivas de futuro del uso de las tecnologías en la escuela, particularmente en América Latina. Por qué necesitamos más y mejores usos y cómo incentivarlos en un contexto de renovación de las políticas docentes.
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El documento describe los principios y objetivos de la administración educativa en Ecuador. Explica que la administración educativa es una práctica sociocultural y científico-técnica que involucra al ser humano, factores culturales, ambientales, económicos, políticos e ideológicos. También describe los niveles de gestión del sistema educativo ecuatoriano y los requisitos para la matriculación escolar.
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Este documento presenta el plan de estudios para las áreas de conocimiento de ciencias para el 5to año en una escuela en Venezuela. Cubre contenidos conceptuales sobre las leyes magnéticas de Biot-Savart, Amper y Lenz. Propone actividades procedimentales para que los estudiantes apliquen estas leyes en la resolución de problemas y ejercicios. También incluye elementos axiológicos para fomentar valores como el respeto, la tolerancia y la participación en actividades extracurriculares.
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Este documento presenta el proyecto de una tesis doctoral que investigará la actitud hacia la educación formal en ciencias, matemáticas y tecnología en la secundaria. El estudio examinará la actitud de estudiantes, docentes y directivos y cómo se relaciona con el logro académico en pruebas estandarizadas. Se utilizará un enfoque cuantitativo correlacional y se aplicarán escalas de actitud a la comunidad educativa de varias escuelas secundarias en Hermosillo, Sonora. Los resultados ayudarán a
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Este documento resume la historia de la Revista de Investigación Educativa (RIE) desde su creación en 1983 hasta 2010. RIE comenzó como un medio de comunicación para difundir investigaciones educativas en España y ha evolucionado para cubrir temas internacionales. A lo largo de los años, RIE ha publicado cientos de artículos sobre una variedad de temas de investigación educativa y ha ganado lectores en todo el mundo. RIE ha desempeñado un papel importante en la promoción de la investigación educativa en España y en Europa.
Similar a Actitudes hacia las tic en docentes de (20)
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
1. UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO
DEL PERÚ
FACULTAD DE EDUCACIÓN
ESCUELA DE POST – GRADO
DOCTORADO EN EDUCACIÓN
INVESTIGACIÓN ETNOGRÁFICA
PRESENTADO POR:
Aliaga Ordoñez, Rebeca
Barzola Fierro, Mariella
Verastegui Borja, Eduardo
HUANCAYO - PERÚ
2 011
2. A nivel de la
Región de Junín
Diagnóstico del
contexto
A nivel de las
Instituciones
Educativas
CAPÍTULO – I
Planteamiento del Formulación del
problema problema
Objetivo
3. Las I.E. están ubicadas en la Región de Junín y
en la provincia de Huancayo, la Región se
encuentra ubicado en la zona central de los
Andes. Su extensión es de: 43,384 kilómetros
cuadrados.
La provincia de Huancayo está situado a los
3,271 m.s.n.m., cuyos distritos donde están
ubicados las instituciones en estudio son:
Huancayo y El Tambo.
4. Los docentes que no son de esta época se van creando
brechas en las TIC.
Los docentes jóvenes no usan en forma permanente las
TIC a pesar de que tengan conocimientos.
Se han generado las siguientes interrogantes:
• ¿el docente qué está haciendo frente a esta realidad tecnológica?
• ¿Será oportuno para que el docente quite el uso del celular en
clases o es que debe impulsar su uso, pero con fines educativos?
• ¿Qué actitud debe tomar el docente?
Son algunas de las interrogantes que han ido dando
orientación para formular el siguiente problema de
investigación:
¿Cuál es la actitud predominante hacia las TIC en docentes
de instituciones públicas y privadas de la provincia de
Huancayo?
5. Describir la actitud predominante hacia las
TIC en docentes de instituciones públicas y
privadas de la provincia de Huancayo.
6. Teoría de las
actitudes
ACTITUD Características de las
actitudes
Componentes de
las actitudes
BASES
TEÓRICAS Dimensiones
Componentes de
las TIC
TECNOLOGÍAS DE
INFORMACIÓN Y
COMUNICACIÓN
Las TIC en
educación
La sociedad de la
información
7. …las actitudes suelen adquirirse o
modificarse con mucha más lentitud que las
capacidades, pues no sólo tienen un
componente cognitivo; tienen además uno
afectivo y otro conductual o reactivo;
Yarlequé, Javier y Monroe (2000 y 2002).
8. La organización duradera de creencias
La carga afectiva
La predisposición a la acción
Dirección a un objeto actitudinal
9. Morris (1992), plantea que “…una actitud hacia algo posee tres
componentes principales: ideas a cerca del objeto, sentimientos
hacia él y tendencias conductuales hacia el mismo, componentes
generalmente entre sí”.
◦ COMPONENTE COGNOSCITIVO: Salazar (1979), manifiesta que el
componente cognoscitivo “está constituido por las creencias y el
conocimiento factual de que se dispone acerca de un objeto o fenómeno.
◦ COMPONENTE AFECTIVO: Witting (1980), sostiene que “el componente
afectivo es el sentimiento o reacción emocional del individuo hacia el
estímulo.
◦ COMPONENTE CONDUCTUAL O REACTIVO: Se refiere a las tendencias
conductuales, es llamado también componente de la acción o del
comportamiento instrumental.
10. Son las siguientes:
La dirección: toda actitud está dirigida hacia un determinado estímulo.
Intensidad: No todas las actitudes tienen la misma intensidad o fuerza.
La centralidada prominencia: Explica que tenemos algunas
actitudes, que son centrales.
Consistencia: Está en relación con la centralidad y la fuerza.
11. Las TIC se conciben como el universo de dos
conjuntos, representados por: las
tradicionales Tecnologías de la Comunicación
y las Tecnologías de la Información.
12. Microelectrónica: Denominada hardware.
Software: Traslada las órdenes que un usuario da
a una computadora al lenguaje de ejecución de
órdenes que entiende la máquina.
Infraestructuras de comunicaciones: Constituyen
otro elemento base del proceso de información.
13. Las TIC ofrecen a los estudiantes una
posibilidad de contacto con elementos de
culturas diversas, un abanico de sitios donde
investigar, posibilidades de intercambio con
diversas personas.
La comunicación en la educación no es un
elemento accesorio ni un instrumento
vacío, es el lugar de los procesos de
transformación y crecimiento (Alfaro
Moreno, 1993).
14. ¿Qué significa la educación formal en la
Sociedad de la Información? El criterio más
generalizado es incluir computadoras en las
aulas y organizar cursos para estudiantes y
docentes.
15. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
TIPO DE INVESTIGACIÓN : Básica
NIVEL DE INVESTIGACIÓN : Descriptivo
MÉTODO : Descriptivo
UNIDAD DE ANÁLISIS
ESPECIFICACIONES:
Población: Docentes de la provincia de Huancayo.
Muestra:
16.
17. Tabla Nº 02: Resultados de la muestra en forma general
I.E.P. LOS I.E.P. N. S. I.E. Nº 31540 –
ANDES GUADALUPE SANTA ISABEL
TOTAL
INTERVALOS NIVELES
fi hi fi hi fi hi fi hi
MUCHO
24 – 43 0 0 0 0 0 0 0 0
RECHAZO
44 – 63 RECHAZO 0 0 0 0 0 0 0 0
64 – 83 NEUTRALIDAD 2 28,57 2 40 1 10 5 22,72
84 – 103 ACEPTACIÓN 3 42,85 3 60 9 90 15 68,18
104 – 123 MUCHA
ACEPTACIÓN
2 28,57 0 0 0 0 2 9,09
TOTAL 7 100 5 100 10 100 22 100
GRÁFICO Nº 03
18.
19. Tabla Nº 03: Resultados de la muestra en el componente cognitivo
I.E. Nº 31540
I.E.P. N. S.
I.E.P. LOS ANDES – SANTA TOTAL
INTERVALOS NIVELES GUADALUPE
ISABEL
fi hi fi hi fi hi fi hi
MUCHO
8 – 14 0 0 0 0 0 0 0 0
RECHAZO
15 – 21 RECHAZO 0 0 0 0 0 0 0 0
22 – 28 NEUTRALIDAD 3 42,85 3 60 3 30 9 40,90
29 – 35 ACEPTACIÓN 3 42,85 2 40 7 70 12 54,54
36 – 42 MUCHA 1 14,28 0 0 0 0 1 4,54
ACEPTACIÓN
TOTAL 7 100 5 100 10 100 22 100
GRÁFICO Nº 04:
20. Tabla Nº 04: Resultados de la muestra en el componente afectivo
I.E. Nº 31540
I.E.P. N. S.
I.E.P. LOS ANDES – SANTA TOTAL
INTERVALOS NIVELES GUADALUPE
ISABEL
fi hi fi hi fi hi fi hi
MUCHO
6 – 10 0 0 0 0 0 0 0 0
RECHAZO
11 – 15 RECHAZO 0 0 1 20 0 0 1 0
16 – 20 NEUTRALIDAD 2 28,57 2 40 3 30 7 31,82
21 – 25 ACEPTACIÓN 3 42,86 1 20 5 50 9 40,91
26 – 30 MUCHA 2 28,57 1 20 2 20 5 22,73
ACEPTACIÓN
TOTAL 7 100 5 100 10 100 22 100
GRÁFICO Nº 05:
21. Tabla Nº 05: Resultados de la muestra en el componente reactivo
I.E. Nº 31540
I.E.P. N. S.
I.E.P. LOS ANDES – SANTA TOTAL
INTERVALOS NIVELES GUADALUPE
ISABEL
fi hi fi hi fi hi fi hi
MUCHO
10 – 18 0 0 0 0 0 0 0 0
RECHAZO
19 – 27 RECHAZO 0 0 0 0 0 0 0 0
28 – 36 NEUTRALIDAD 2 28,57 2 40 2 20 6 27,28
37 – 45 ACEPTACIÓN 2 28,57 3 60 8 80 13 59,09
46 – 53 MUCHA
3 42,86 0 0 0 0 3 13,64
ACEPTACIÓN
TOTAL 7 100 5 100 10 100 22 100
GRÁFICO Nº: 06
22. Teniendo en cuenta el análisis general se concluye que la mayoría (17 en porcentaje igual a
77,27%) de los docentes tienen actitud positiva hacia las TIC en Huancayo.
En relación a la actitud hacia las TIC en la I.E.P “Los Andes” en el componente cognitivo, según
los datos expuestos en la (Tabla Nº 2), se desprende que de 7 docentes 3 docentes, con el
42,85% tienen una predisposición favorable hacia las TIC.
En relación a la actitud hacia las TIC en la I.E.P “Nuestra Señora de Guadalupe” en el
componente cognitivo, según los datos expuestos en la (Tabla Nº 2), se desprende que de 5
docentes 3 docentes, con el 60% tienen una predisposición neutral hacia las TIC.
En relación a la actitud hacia las TIC en la I.E.P “Santa Isabel” en el componente
cognitivo, según los datos expuestos en la (Tabla Nº 2), se desprende que de 10 docentes 7
docentes, con el 70% tienen una predisposición favorable hacia las TIC.
Los resultados estarían indicando que en gran parte de la muestra general existe la
predisposición de aceptación hacia las TIC y que ésta predisposición porcentual es más
representativo en la I.E.P “Santa Isabel”; teniendo en cuenta que el criterio más generalizado es
incluir computadoras en las aulas y organizar cursos para estudiantes y docentes.