El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al currículo escolar.

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: Atlántico
Municipio: Soledad
Radicado: 000000
Institución Educativa: I.E Comercial Nuestra Señora De La
Misericordia
Sede Educativa: Principal
Nombres y apellidos del
docente:
Erika Pérez
Diana Tirado
Rafael Menco
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro,
según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico
de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y
asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior
a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:

6. ● PASO 1. Conceptualización:
La I.E comercial Nuestra Señora de las Misericordia, es una institución
femenina de carácter católico, que cuenta con una población de 2043
estudiantes distribuidas en dos jornadas. La mayor parte de la población
pertenece a los estratos 1, 2 y 3.
Somos una comunidad educativa con modalidad comercial y articulada con
Instituciones de educación Superior e instituciones de educación para el
trabajo y el desarrollo humano; comprometida con la pedagogía de la
Misericordia.
● PASO 2. Desarrollo:
¡Preguntémonos! Pregunta Problematizadora: El docente inicia la clase,
preguntando: Colombia tiene límites terrestres ¿puede tener límites en el
mar y en el cielo?. Las niñas realizaran sus aportes en el tema
Fase de entrada:
De acuerdo con el tema anterior completa la siguiente actividad en
Educaplay:
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1501724/fronteras_colomb
ianas.htm
En donde las niñas con los conocimientos de los temas vistos ubicarán en el
crucigrama las respectivas respuestas y del mismo modo consulta en
cualquier libro de sociales o Internet información relacionada con el tema.
¡Produzcamos!
Fase de elaboración: Trabajamos con una herramienta diseñada en
Powtoon: https://www.powtoon.com/dashboard/
Componentes del territorio Colombiano: Espacio continental, marítimo y
aéreo
Espacio continental: El espacio continental de Colombia tiene una
extensión de 1.141.748 Km2. Comparte fronteras terrestres con los países
de: Venezuela, Brasil, Perú, Ecuador, Panamá.
Espacio marítimo: Tiene una extensión total con el mar caribe y el océano
pacifico de 928.660 Km, sus componentes son: mar territorial, zona contigua,
plataforma continental y zona económica exclusiva
Fronteras marítimas de colombianas: Comparte en el mar caribe con
Panamá, Costa Rica, Nicaragua, Honduras, Cuba, Haití, Jamaica y

7. República Dominicana y Venezuela. Con el océano Pacifico con Panamá y
Ecuador.
Espacio aéreo: Se extiende desde el suelo y la superficie del mar hasta del
10.000 mtrs de altura. Está compuesto por: Órbita Geoestacionaria y el
Espectro electromagnético.
¡Apliquemos!
Llegó el momento de aplicar en el aula de clases y la asesoría de tu
profesora lo que aprendiste del tema dado.
Realiza las páginas 23,24 y25 del libro Zoom a las ciencia sociales 5° y las
paginas 7, 8, y 9 de la libreta didáctica del mismo libro.
 PASO 3. Cierre: En el proyecto Colombia Mi País… Explora e innova Tic:
Las estudiantes del grado Quinto de la Institución Educativa Comercial
Nuestra Señora De Las Misericordias, del municipio de Soledad-Atlántico, el
resultado esperado fue Alto ya que la prueba de Evaluación aplicada a 35
estudiantes se obtuvo como resultado que el 83% de las estudiantes
aprobaron y el 17% reprobaron. Se puede evidenciar que el aplicar estos
métodos de enseñanza basadas en la aplicación de Las tecnologías en el
Aula de Clase, se obtuvieron resultados muy favorables por parte del
docente y el estudiante.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad
de subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

8.  Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.

9. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.

10. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del
Documento
(Referentes
nacionales)
URL Descripción Características
RUTA N
http://rutanmedellin.o
rg/es/sobre-nosotros
Ruta N, es una corporación
creada por la Alcaldía De
Medellín, Une y Epm.
Para hacer de Medellín una
sociedad del conocimiento y
convertir en realidad ese sueño
de ciudad, desde Ruta N se
tiene claro que es necesario
garantizar la construcción de un
ecosistema de innovación donde
se logren impulsar los nuevos
negocios que traerán más
desarrollo económico y social a
la ciudad y a la región.
De Ruta N se desprenden los
lineamientos estratégicos que
permiten a la Corporación plantear sus
acciones específicas frente al reto que
se ha impuesto. Estos lineamientos
son: cultura de la innovación, gestión
del conocimiento, gestión de redes,
acceso a mercados, acceso a capital e
innovación empresarial.
En ellos se enmarcan los roles y el
trabajo que se debe realizar para
fortalecer y generar capacidades en el
sistema y sus actores; facilitar y
generar activos de conocimiento y
escenarios de interacción, diálogo,
aprendizaje e innovación; ser los
voceros de la Administración Municipal
en asuntos de ciencia, tecnología e
innovación (CTi), y gestionar la política
pública en Medellín, participando y
articulándose en los niveles regional,
nacional e internacional.
Así, el trabajo de la Corporación se
basa en la labor de las diferentes
direcciones que se convierten en los
ejes estratégicos: Innovación
Organizacional, Negocios del
Conocimiento, Cultura de Innovación,
Plan de CTi y Distrito
Medellinnovation.
PROGRAMA ONDAS
http://www.colciencia
s.gov.co/node/219
Lleva 15 años generando
fascinación por la ciencia y la
El programa tiene el propósito de
acercar la ciencia a los niños y jóvenes

11. investigación de tal manera que
se ha constituido, hoy por hoy
en la principal estrategia de
Colciencias para el desarrollo de
una cultura ciudadana en
ciencia, tecnología e innovación
en niños, niñas y jóvenes de
Colombia.
desde edad escolar e incentivar el
pensamiento crítico para generar en
ellos capacidades y habilidades en
ciencia, tecnología e innovación.
Contribuyendo a la creación de una
cultura que valore, gestione y apropie
el conocimiento.
Durante estos años han trabajado
concentrado sus esfuerzos en el
reconocimiento de la voz y de la
cultura del niño y del adolescente
como el centro desde el que se
producen saberes, puntos de vista y
soluciones a necesidades del
contexto.
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales:
1. Creatividad para hacer cosas creativas a partir de lo ya explicad.
2. Emprendimiento para realizar las actividades asignas.
3. Actualización constante del conocimiento. Estas claves permitirán implementar
las técnicas innovadoras en el campo educativo para hacer de cada día un
espacio vivencial donde se ponga en práctica la innovación y creatividad en el
proceso formativo de los estudiantes y se utilicen como herramientas de
aprendizaje, para avanzar en el conocimiento.
4. El liderazgo en una institución educativa debe tener como finalidad principal la
mejora educativa de los discentes, un liderazgo centrado en la pedagogía y
alejado de la pura burocracia.
5. No se puede concebir un liderazgo que no sea distribuido entre toda la
comunidad educativa. Todos los agentes deben estar implicados en la
consecución de las metas del centro.
6. Los cambios a nivel de sistema educativo deben orientarse hacia la mejora
competencial de los estudiantes. Una nueva sociedad requiere una serie de
competencias que los sistemas educativos deben desarrollar (autonomía,
adaptación, pensamiento crítico, tratamiento de la información.

12. 7. El rol del docente no debe basarse en la transmisión de contenidos sino en la
orientación y apoyo generando las condiciones para que sea el alumno quien
de manera activa y experimental construya su propio conocimiento.
8. El aprendizaje debe producirse de forma natural, esto quiere decir que debe
partir de los intereses del aprendiz, tener en cuenta lo que ya sabe, ser práctico
y disponer de la posibilidad de cometer errores para ser reorientado por el
docente.
9. El currículo de formación docente debe reconfigurarse para ofrecer una
formación que contemple de forma más sólida el uso pedagógico de las TIC, en
la actualidad no se le brinda la importancia que este factor tiene para la
sociedad del siglo XXI.
10.Es crítico concienciar sobre la necesidad de que toda la sociedad es
responsable de la educación de los jóvenes. Es un tema de corresponsabilidad.
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard
en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.