Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller tiene como objetivo que los docentes identifiquen los cambios necesarios para incorporar las TIC al aula y currículo. El taller se desarrollará a través de estrategias individuales y colaborativas para identificar nuevas habilidades docentes, políticas de acceso a TIC, y principios para adaptar la educación al siglo XXI.

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: Córdoba
Municipio: Montería
Radicado:
Institución Educativa: Liceo la pradera
Sede Educativa: Principal
Nombres y apellidos del
docente:
Alfradayth María Urango Tuiran
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro,
según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico
de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión
y asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior
a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:

6. ● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
 Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad
de subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

7. ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
El contexto sociocultural donde se desarrollan mis alumnos pertenece a
un estrato 1 y 2.
Estos estudiantes oscilan en una edad entre 7 y 9 años de edad donde
su núcleo familiar es disfuncional, siendo la mama la cabeza de hogar; le
toca trabajar para el sustento diario del hogar dejando a sus hijos con los
vecinos y/o abuelas la mayor parte del tiempo quienes no tienen las
herramientas necesarias para formarlos, tocándole al maestro la tarea de
tener en cuenta todos estos aspectos.
Todas estas carencias afectan el rendimiento académico, social y
personal del estudiante, viéndose el maestro la necesidad de buscar
estrategias para suplir todas estas falencias para poder con eficacia los
objetivos propuestos.
Teniendo en cuenta el contexto en el cual se desenvuelven los
estudiantes, aplico actividades que le permitan apropiarse del
conocimiento a través de experiencias reales de su entorno, haciendo una
reflexión de la problemática de su comunidad y de la forma de cómo
cambiar y mejorar algunas prácticas diarias para que tengas calidad de
vida.
Toca entonces indagar sobre esa realidad y desarrollar clases más
vivenciales para que desarrollen sus capacidades cognitivas, ejemplo en
el área de lengua castellana si voy a dar la clase de narración tomo como
tema que narren algo que haya sucedido en su comunidad desarrollando
de la siguiente manera.
1. Les doy a conocer del tema y lo que quiero lograr, CREAR UN
TEXTO NARRATIVO les hago pregunta de que tanto saben a la
estructura y elementos de una narración.
2. Los motivo a que cierren sus ojos y apoyen su cabeza encima del
pupitre mientras ellos están en esa posición les hago una reflexión
y recordación de los que puedes suceder en un barrio y recuerden
algo que haya sucedido, que observen todo lo que paso en ese
lugar, el tiempo en que paso, que acontecimientos se dieron, que
recuerden como se solucionó esa problemática y a quienes les
paso
3. Después los niños escribirán todo lo que pensaron y observaron en
ese hecho real.
4. Luego se socializan los trabajos leyéndolos ante todos sus
compañeros, se corregirán las dificultades y la pasaran de nuevo
sin errores. Al tiempo se tendrá presente el valor del respeto,
tolerancia y escucha.

8. 5. Los niños profundizaran construyendo mas narraciones de
diferentes clases.
6. Se les orientara sobre las aplicaciones que tienen todos estos
sucesos en su vida.
Debo tener presente en mi práctica docente cual es el nivel socio cultural
e intelectual de los alumnos.
Se hace necesario abrirme al cambio, romper paradigmas y traer nuevas
tecnologías como herramienta pedagógica que me permitan facilitar más
el proceso enseñanza- aprendizaje y proporcionarle a mis alumnos otra
manera de aprender y sean ellos autónomos en la construcción de su
conocimiento.

9. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html

10. Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.
Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
DEFINICIÓN DE
INNOVACIÓN EDUCATIVA
SEGÚNEL DECRETO # 2647
DE 1964
http//www.mineduc
acion.gov.co/norm
atividad/1753/articl
es.103689-
_archivo_pdf.pdf
Este decreto fue creado y
emitido en el año de 1984
durante el gobierno del
presidente Belisario Betancur
por el cual se fomenta las
innovaciones educativas en el
sistema educativo nacional,
considerandolos decretos 1419
del 17 de julio de 1978 y 1002
del 24 de abril de 1984 yconsta
de 7 artículos.
El presente decreto
conceptualiza el
termino innovación
educativa como toda
alternativa de solución
real, reconocida y
legalizada conforme a
las disposiciones de
este Decreto,
desarrollada
deliberadamente para
mejorar los procesos
de formación de la
persona humana, tales
como la
operacionalizacion de
concepciones
educativos,
pedagógicos o
científicos alternos, los
ensayos curriculares,
metodológicos,
organizativos,
administrativos, los
intentos de manejo del
tiempo y del espacio,
de losrecursos yde las
posibilidades de los e
educandos en forma
diferente a la
tradicional.

11. Las innovaciones
educativas pueden
llevarse a cabo bajo el
patrocinio de
instituciones
educativas, otras
organizaciones
sociales,programasde
desarrollo regional o
local o pueden ser
realizadas por
personas o grupos de
personasno vinculadas
a institución alguna.
COBERTURA, EFICIENCIA,
CALIDAD, USO DE LAS TIC
2002-2006
http://www.colombi
aaprende.educo.c
o/html/home/1592/
article-102549.html
Este documento define el
programa de uso de nuevas
tecnologíasparaeldesarrollode
la competenciacomouno de los
proyectos estratégicos para la
competitividad que lidera el
ministerio de educación el cual
está fundamentado en
esquemas colaborativos de
redes y alianzas estratégicas
que se deben dar en diferentes
niveles y cada uno de estos son
cruciales en el proceso de
apropiación social del
conocimiento.
Estable las líneas de
acción que ayudan en
la construcción de una
infraestructura
tecnológicade calidad,
en el desarrollo de
contenidodecalidaden
la definición de uso y
apropiación de las
tecnologías en la
educación y en la
consolidación de las
comunidades
educativas que
apropien y pongan en
marcha nuevos
paradigmas apoyados
con tecnologías para
dar solidez a las
políticas de cobertura,
calidad y eficiencia de
la revolucióneducativa.
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.

12. Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Desarrollar la capacidad de manejar y discriminar información, tomar
decisiones, de pensar, generar productos nuevos resolver problemas
reales (económicos, concretos, cívicos entre otros), tomar decisiones y
tomar responsabilidades.
2. Realizar actividades fuera del aula que conlleven a que esos
aprendizajes sean significativos y alcancen un mayor nivel de
profundización de lo aprendido.
3. Desarrollar y orientar habilidades actitudinales basada en estándares y
desempeños para que aprendan con eficacia y luego apliquen lo
aprendido.
4. Enfocar a los estudiantes a que se apropien de los aprendizajes como
cuando y donde quieran cubriendo sus necesidades particulares ya que
es flexible.
5. Desarrollar la creatividad y toda estrategia de comunicación
intercambiando conocimientos, trabajando en equipo, investigando entre
otras.
6. Facilitar el proceso fuera del aula siendo el maestro un guiador.
7. Crear experiencias innovadoras personalizadas de aprendizaje más
enriquecedoras y desarrollen la investigación científica y proyectos que
promuevan experiencia de aprendizajes activos fuera del aula.
8. Utilizar plataformas, videos, imágenes, multimedia, aplicación en web
que le ayuden a compartir ideas, presenten contenidos y puedan
desarrollar y elaborar tareas.
9. Realizar representaciones graficas en matemáticas, que le ayuden a
desarrollar en racionamiento matemático, mejores la habilidad de
visualización espacial y tridimensional.
10.Mantener la motivación de los alumnos por aprender y seguir
aprendiendo para la vida a través de las nuevas tecnologías
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard
en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.