Este documento presenta una matriz que relaciona los principios pedagógicos y estándares curriculares para matemáticas en preescolar. La matriz describe características del desarrollo infantil como la capacidad de los niños para aprender basados en sus conocimientos previos y a través del juego y la interacción. También cubre estándares como el sentido numérico, la resolución de problemas, la forma y el espacio. La matriz enfatiza una educación inclusiva y la colaboración entre la escuela y la familia para apoyar el

1. MATRIZ DE
CONCENTRACION

2. PRINCIPIOS PEDAGOGICOS ESTANDARES CURRICULARES
A) Características infantiles y A) Sentido numérico y
procesos de aprendizaje. pensamiento algebraico.
1.- Las niñas(os) llegan a la
escuela con conocimientos y 1.-Numero.
capacidades que son la base para
continuar aprendiendo.
1.1.-Conteo y uso de números.
1.1.5.-Usa estrategias para
contar; por ejemplo organiza.
2.- Las niñas(os) aprenden filas de personas o añade objetos
interacción con sus pares. 1.2.- Solución de problemas
numéricos.
1.2.2.-Resuelve problemas
numéricos elementales en
situaciones de su vida cotidiana.
1.2.- Solución de problemas
numéricos.
3.-El juego potencia el desarrollo 1.2.2.-Resuelve problemas
y el aprendizaje en los niños. numéricos elementales en
situaciones de su vida cotidiana.

3. A) Características infantiles y
procesos de aprendizaje.
1.- Las niñas(os) llegan a la B)Forma, espacio y medida.
escuela con conocimientos y
capacidades que son la base
para continuar aprendiendo.
B)Diversidad y equidad. C)Actitudes hacia el estudio de
las matemáticas.
4.-L a educación inclusiva 3.1.-Expresa curiosidad por las
implica oportunidades propiedades matemáticas de
formativas de calidad para los seres vivos, así como de los
todos entornos naturales y humanos
en diversos contextos
C) Intervención educativa. 3.2.-Desarrolla un concepto
8.- La confianza en la positivo de si mismo como ser
capacidad de aprender. humano matemático; el deseo
y la tendencia para comprender
y usar la notación matemática,
y desarrolla gusto interés en
entender y aplicar vocabularios
y procedimientos matemáticos.

4. C) Intervención educativa. 3.3.- Aplica el razonamiento
8.- La confianza en la capacidad matemático para resolver
de aprender. problemas sociales y naturales, y
acepta el principio de que los
problemas particulares tienen
soluciones alternativas.
B)Diversidad y equidad. 3.4.- Aplica el razonamiento
6.-Igualdad de derechos entre matemático a su estilo de vida
niños y niñas se fomenta desde su personal y a las decisiones de su
participación en actividades de vida, incluyendo las relaciones con
socialización y aprendizaje. la salud.
C) Intervención educativa. 3.5.- Tiene un actitud favorable
10.- La colaboración y el hacia la conservación del ambiente
conocimiento mutuo entre la y su sustentabilidad, usando
escuela y la familia favorece el notaciones y métodos científicos y
desarrollo de los niños. matemático.
C) Intervención educativa. 3.6.- Desarrolla hábitos de
8.- La confianza en la capacidad pensamiento personal y utiliza
de aprender. evidencias de naturaleza
matemática.

5. Equipo 1:
-Karla Berenice Becerra
Sosa
-Edna Elisa Acosta
Vicencio
-Iliana Álvarez Rangel
1 semestre “A”
preescolar