El documento describe las diferentes etapas del proceso de diseño e implementación de un programa de televisión educativa, incluyendo la preproducción, producción, postproducción y transmisión. Explica los tipos de televisión como comercial, cultural y educativa. También describe los módulos y actividades propuestas para una clase sobre televisión educativa, como presentación, primeros pasos, tipos de televisión, características y procesos. Concluye que la televisión educativa requiere de preparación organizada y materiales complementarios para lograr una medi
Es uno de los medios que mas interés ha despertado para su incorporación a la enseñanza, como instrumento para llevar la formación a los lugares alejados, para enriquecer la formación presencial desarrollada en las aulas y para aprender a decodifica sus mensajes y lenguajes.(Cabero 2012).
Este documento presenta un guion técnico para una presentación multimedia sobre la televisión educativa. El guion describe las diapositivas, incluyendo títulos, imágenes y texto para cada una. El objetivo es socializar con los estudiantes las etapas del diseño de un programa de televisión educativa y cómo incorporarla en los procesos educativos. Se explican conceptos como los tipos de televisión educativa, cultural y escolar, resaltando sus características.
Este documento presenta una guía para diseñar un programa de televisión educativa. Explica las funciones pedagógicas y comunicativas de la televisión educativa, los tipos de programas, las etapas de su utilización y las ventajas y limitaciones de este medio. Finalmente, analiza la televisión interactiva y sus aplicaciones complementarias.
Este documento discute el potencial de la televisión educativa como herramienta didáctica. Explica que la televisión educativa puede presentar contenidos de una manera diferente a otros medios y mantener el interés de los estudiantes. También argumenta que la televisión educativa puede transmitir mensajes más completos a los estudiantes cuando los docentes la usan de manera sabia para interpretar y exponer contenidos de forma audiovisual.
LA TELEVISIÓN EDUCATIVA: su utilización en la enseñanzaghernandezsgs
La conferencia discute el uso de la televisión en la enseñanza. Explica que la televisión educativa busca influir en las actitudes y valores de los espectadores a través de programas continuos. También describe las características, beneficios y etapas de utilización de la televisión educativa, así como el papel fundamental del docente y las limitaciones de este medio.
El documento presenta un proyecto para crear un video educativo sobre las fracciones dirigido a estudiantes de 5to grado. Describe las tres etapas del proceso: preproducción, producción y postproducción. En la preproducción se planifican los materiales, guion y objetivos. En la producción se graba el video usando imágenes, texto y sonido. En la postproducción se edita y agregan efectos de transición y audio de voz. El video y una guía didáctica con actividades se compartirán con docentes.
Este documento proporciona consejos sobre el uso didáctico del video en el aula. Explica que el video puede usarse para suscitar interés en un tema, introducir un tema, desarrollar un tema, contrastar ideas o recapitular un tema. Luego, ofrece pasos para planear el uso del video en clase, como seleccionar el segmento apropiado, determinar la función didáctica y planear actividades antes, durante y después de la presentación. Finalmente, da ideas de actividades como tomar notas antes y durante el video.
Es uno de los medios que mas interés ha despertado para su incorporación a la enseñanza, como instrumento para llevar la formación a los lugares alejados, para enriquecer la formación presencial desarrollada en las aulas y para aprender a decodifica sus mensajes y lenguajes.(Cabero 2012).
Este documento presenta un guion técnico para una presentación multimedia sobre la televisión educativa. El guion describe las diapositivas, incluyendo títulos, imágenes y texto para cada una. El objetivo es socializar con los estudiantes las etapas del diseño de un programa de televisión educativa y cómo incorporarla en los procesos educativos. Se explican conceptos como los tipos de televisión educativa, cultural y escolar, resaltando sus características.
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El documento presenta un proyecto para crear un video educativo sobre las fracciones dirigido a estudiantes de 5to grado. Describe las tres etapas del proceso: preproducción, producción y postproducción. En la preproducción se planifican los materiales, guion y objetivos. En la producción se graba el video usando imágenes, texto y sonido. En la postproducción se edita y agregan efectos de transición y audio de voz. El video y una guía didáctica con actividades se compartirán con docentes.
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Businesses operate in various legal forms, each with different ownership structures and liabilities. Sole proprietorships are owned and operated by one individual, while partnerships are owned by two or more individuals who share profits and liabilities. Corporations are separate legal entities owned by shareholders, and have limited liability for owners.
Jennifer Lopez, Ide_0710587, Seminario de Informaticaairamj8
Este documento presenta un proyecto final sobre el uso de Microsoft PowerPoint 2010. El proyecto contiene dos presentaciones que cubren temas como publicación de páginas web, inserción de archivos en PowerPoint, y tipos de virus informáticos. El documento concluye que PowerPoint es una herramienta útil para crear presentaciones claras y recomienda buscar más información sobre los temas cubiertos.
El documento describe la anatomía periodontal, incluyendo los elementos del periodonto como la gingiva, el hueso alveolar, el cemento radicular y el ligamento periodontal. También cubre las características histológicas, clínicas y radiográficas de la anatomía periodontal.
Este documento resume los principales atractivos turísticos de seis distritos de la provincia arqueológica de Urubamba en Perú. El distrito de Chinchero se destaca por su iglesia colonial y el tejido. Maras es conocido por sus salineras. Ollantaytambo tiene impresionantes ruinas incas. Machupicchu es el más importante por su ciudadela inca. Huayllabamba es la capital mundial del maíz blanco. Y Yucay ofrece campos verdes para pasar el fin de semana.
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive functioning. Exercise causes chemical changes in the brain that may help protect against mental illness and improve symptoms.
El documento describe diferentes puntos de vista y perspectivas para representar imágenes, incluyendo puntos de vista lateral, frontal, picado, cenit-nadir, forzada y contrapicada. También explica conceptos como figura versus fondo, tamaños relativos, y efectos como perspectiva, traslape y transparencia.
El documento presenta información sobre las hermanas Rosa y Carolina Agazzi, pedagogas italianas que desarrollaron un método de enseñanza para la educación infantil. Su método se basaba en actividades de la vida cotidiana y en crear un ambiente cálido y afectivo similar al hogar. Aunque contrastaba con el método Montessori, complementaba otros métodos al enfocarse en la adaptación de los niños al mundo real en lugar de adaptar el mundo a ellos.
Este documento presenta un programa para mejorar la calidad de vida que incluye medicina, psicología, nutrición, bacteriología, fisioterapia y educación física, con el objetivo de brindar excelencia de forma natural.
El documento discute los desafíos de la Sociedad de la Información y el papel de las tecnologías de la información y la comunicación en el desarrollo social y económico. Algunos cuestionan por qué invertir en estas tecnologías cuando hay problemas más urgentes como el agua y la energía. Sin embargo, el foro económico europeo concluyó que estas tecnologías siguen impulsando el crecimiento y que la economía global está en transición hacia una combinación de economía clásica y digital.
El documento describe las cuatro etapas de la utilización educativa de la televisión. La primera etapa implica el diseño del contexto y la socialización de la actividad a través de un aula virtual. La segunda etapa consiste en la transmisión del programa y la interacción con los estudiantes. La tercera etapa evalúa el aprendizaje y la temática a través de encuestas. La cuarta etapa incluye actividades de extensión como la creación de canales de televisión por internet.
Presentación de televisión presentacionvictollopez25
Este documento describe la historia y aplicaciones de la televisión. Explica que la televisión permite transmitir imágenes y sonido a distancia usando señales electrónicas. Detalla algunos hitos históricos como las primeras emisiones públicas en 1925 y el desarrollo de la televisión electrónica y a color. Además, explica cómo la televisión se puede usar como recurso educativo para mejorar la enseñanza a través de casos como la grabación de situaciones reales o la formación de maestros.
Businesses operate in various legal forms, each with different ownership structures and liabilities. Sole proprietorships are owned and operated by one individual, while partnerships are owned by two or more individuals who share profits and liabilities. Corporations are separate legal entities owned by shareholders, and have limited liability for owners.
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Este documento presenta un proyecto final sobre el uso de Microsoft PowerPoint 2010. El proyecto contiene dos presentaciones que cubren temas como publicación de páginas web, inserción de archivos en PowerPoint, y tipos de virus informáticos. El documento concluye que PowerPoint es una herramienta útil para crear presentaciones claras y recomienda buscar más información sobre los temas cubiertos.
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El documento describe diferentes puntos de vista y perspectivas para representar imágenes, incluyendo puntos de vista lateral, frontal, picado, cenit-nadir, forzada y contrapicada. También explica conceptos como figura versus fondo, tamaños relativos, y efectos como perspectiva, traslape y transparencia.
El documento presenta información sobre las hermanas Rosa y Carolina Agazzi, pedagogas italianas que desarrollaron un método de enseñanza para la educación infantil. Su método se basaba en actividades de la vida cotidiana y en crear un ambiente cálido y afectivo similar al hogar. Aunque contrastaba con el método Montessori, complementaba otros métodos al enfocarse en la adaptación de los niños al mundo real en lugar de adaptar el mundo a ellos.
Este documento presenta un programa para mejorar la calidad de vida que incluye medicina, psicología, nutrición, bacteriología, fisioterapia y educación física, con el objetivo de brindar excelencia de forma natural.
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El documento describe las cuatro etapas de la utilización educativa de la televisión. La primera etapa implica el diseño del contexto y la socialización de la actividad a través de un aula virtual. La segunda etapa consiste en la transmisión del programa y la interacción con los estudiantes. La tercera etapa evalúa el aprendizaje y la temática a través de encuestas. La cuarta etapa incluye actividades de extensión como la creación de canales de televisión por internet.
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Este documento describe la historia y aplicaciones de la televisión. Explica que la televisión permite transmitir imágenes y sonido a distancia usando señales electrónicas. Detalla algunos hitos históricos como las primeras emisiones públicas en 1925 y el desarrollo de la televisión electrónica y a color. Además, explica cómo la televisión se puede usar como recurso educativo para mejorar la enseñanza a través de casos como la grabación de situaciones reales o la formación de maestros.
La televisión se originó en el siglo XX como un sistema para transmitir imágenes y sonido a distancia. Tiene varias funciones como informar, formar, orientar y entretener al público. También se ha utilizado en la enseñanza para mostrar situaciones reales, reducir el tiempo de preparación de clases, facilitar la autoevaluación de maestros, ampliar demostraciones y mostrar software educativo.
Este documento describe la televisión educativa, incluyendo sus tipos (cultural, educativa y escolar), funciones principales (apoyar el sistema educativo, ampliar la oferta educativa, diseminar valores positivos), etapas de utilización (pre-teledifusión, teledifusión, evaluación-explotación, actividades de extensión) y características de los programas (estructura, diseño experto, redundancia de la información, duración, ritmo, organización de la información). También incluye una breve bibliografía sobre el
El documento describe la televisión educativa, incluyendo sus orígenes en Colombia, tipos (cultural, educativa, escolar), elementos a considerar en un programa, etapas para su uso pedagógico y ejemplos. La televisión educativa busca formar mediante contenidos de interés educativo presentados en formatos como series o documentales, requiriendo un enfoque interdisciplinario y didáctico riguroso para apoyar procesos de aprendizaje.
Este documento presenta información sobre el uso educativo de la televisión. Se describen tres tipos de televisión (cultural, educativa y escolar) y sus objetivos. También se destacan etapas clave para el uso de la televisión en la educación como la pre-teledifusión, teledifusión y evaluación posterior. Se enfatiza la importancia de vincular actividades después de la observación de un programa para evaluar la comprensión de los estudiantes.
Este documento presenta información sobre la televisión educativa. Define la televisión y sus características, y describe los tipos de televisión. Explica las características de la televisión educativa y las etapas para utilizar un programa de televisión educativa, incluyendo pre-televisión, televisión y evaluación-explotación. También incluye recomendaciones para el uso de la televisión educativa en el aula.
Este documento presenta información sobre Evelyn Noemí Pérez Ortiz, una estudiante de II ciclo de Pedagogía y Administración Educativa en la sección A. Incluye su nombre completo y número de carné.
El documento describe el uso de la televisión como recurso educativo. Explica que la televisión educativa transmite contenidos con el propósito de enseñar a través de imágenes y sonidos. También presenta tres tipos de televisión (educativa, cultural y escolar), características de la televisión educativa, etapas para su utilización, y claves para usarla como estrategia didáctica en el aula, como seleccionar programas educativos y diseñar actividades antes, durante y después de la visualización. Por último, propor
este es un pequeño resumen del tema videoconferencias, como resultado de una tarea del equipo 2 al cual pertenesco de la escuela superior de enfermeria de la uas virtual a la cual pertenezco
Tema: Videoconferencia, por Alumno Luis Alonso Angulo Pineda de la UAS Virtual, Escuela superior de Enfermería, en Culiacán, Sinaloa, México, del 19 de octubre de 2012
Este documento proporciona información sobre videoconferencias. Define una videoconferencia como un sistema de comunicación que permite reuniones entre personas en lugares distantes transmitiendo imagen y sonido en tiempo real. Explica que puede ser punto a punto o multipunto. También describe la dinámica que se sigue en una videoconferencia y los elementos que el profesor debe contemplar antes, durante y para mantener la atención de los estudiantes.
El documento describe las etapas a seguir en el uso de un programa de televisión educativa, incluyendo 1) pre-teledifusión para preparar a los estudiantes, 2) teledifusión para observar la comprensión de los estudiantes, 3) evaluación y explotación para evaluar la comprensión y fortalecer los conceptos, y 4) extensión para complementar los contenidos con tareas adicionales. La televisión educativa sigue un diseño cuidadoso considerando factores como la audiencia, contenidos y objetivos para apoyar el apre
Este documento presenta información sobre la televisión educativa, incluyendo su definición, tipos (cultural, educativa y escolar), objetivos, elementos clave, errores comunes y etapas de utilización en contextos educativos. También discute el futuro de la televisión y concluye enfatizando la importancia de repensar el papel de la televisión en la formación de estudiantes.
Este documento describe la televisión educativa y su papel en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Define la televisión educativa como programas de televisión dirigidos a mejorar los niveles educativos. Explica que la televisión educativa permite mostrar contenidos de forma dinámica para atraer la atención de los estudiantes y ayudar a los maestros. Concluye que la televisión educativa es una herramienta útil para la comunicación educativa al incorporar la tecnología en la enseñanza.
Este documento describe los tipos, características y usos de la televisión educativa. Explica que existen tres tipos de televisión educativa: cultural, educativa y escolar. También detalla las características como el diseño por un equipo interdisciplinario y la temporización de 10-15 minutos en primaria. Finalmente, concluye que la televisión educativa depende de los objetivos y necesidades de aprendizaje de los estudiantes y puede usarse como apoyo escolar.
El documento describe la importancia de la televisión educativa en Colombia. Explica que la televisión educativa proporciona información pedagógica valiosa para mejorar la enseñanza y permite brindar acceso a contenidos educativos de calidad a zonas apartadas. También detalla las diferentes funciones de la televisión educativa como informar, motivar y evaluar, así como ventajas como desarrollar el espíritu crítico y permitir actualizar los planes de estudio.
El documento describe la importancia de la televisión educativa en Colombia. Explica que la televisión educativa proporciona información pedagógica valiosa para mejorar la enseñanza y permite brindar acceso a contenidos educativos de calidad a zonas apartadas. También detalla las diferentes funciones de la televisión educativa como informar, motivar y evaluar, así como ventajas como desarrollar el espíritu crítico y permitir actualizar los planes de estudio.
Este documento analiza el potencial de la televisión como medio educativo. Explica que la televisión puede ser un aliado educativo si se usa con fines pedagógicos, como transmitir información que complementa la enseñanza o cubrir necesidades educativas en zonas aisladas. También destaca que los videos pueden usarse como apoyo didáctico para enseñar contenidos audiovisuales de manera más efectiva que una clase presencial. El objetivo final de la televisión educativa, según el texto, es educar de manera amplia transmit
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Actividad 3 jose melquisedeth a01310159
1. Escuela de Graduados en Educación – Tecnológico de
Monterrey
Universidad Autónoma de Bucaramanga
Actividad 3: Diseñar una presentación donde se reflejen las
diferentes etapas que se pueden seguir a la hora de utilizar un
programa de televisión educativa.
Maestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores
Curso: Uso Educativo de Medios
Maestro: Doctor Cesar Darío Guerrero Santander
Estudiante: José Melquisedeth Tinjaca Quitian (A01310159)
Bucaramanga, Colombia.
Abril de 2013
2. Introducción
En el área de la educación cada vez van apareciendo mas
metodologías de enseñar y desde cualquier estrategia para
incrementar la formación de los seres humanos.
los medios masivos de comunicación como la televisión son de
valiosa utilidad para este fin, en esta actividad, abordamos
conceptos teóricos y prácticos que nos permitan adentrarnos en
como aprender a utilizar la televisión para la educación.
Se proyecta la preparación de una clases sobre el tema “televisión
educativa ” donde se menciona elementos importantes del proceso
para explicar posiblemente como se diseñaría una clase por este
medio.
No es muy sencillo introducir un tema tan extenso en un pequeño
espacio de conceptos y diapositivas, por lo cual se abarca en
generalidades especificas sobre el tema de la televisión educativa
3. TELEVISION : trasmisión de imágenes en movimiento y sonido a
distancia, La televisión se trasmite por cables, por satélite y por
señales de onda.
Los seres humanos somos muy vulnerables a la información que
reciben a través de los medios de comunicación.
Con base en dicha susceptibilidad se aprovecha la televisión como
recurso educativo.
La televisión educativa es un método de enseñanza que puede a ser
aplicado de manera presencial y a distancia
4. DISEÑO DE UNA CLASE PARA EXPLICAR LA TELEVISION
EDUCATIVA
MODULOS ESPACIO MATERIAL TIEMPO ACTIVIDAD
TELEVISADO COMPLEMENTARIO APROXIMADO
PRESENTACIO presentacion de la Cuadernillo que contiene 1 bloque de clase Ver la presentación del
N television para la ampliación sobre el modulo 15 min presentación video y sacar
educacion de presentación 25 min Actividad conclusiones sobre la el
video visto
PRIMEROS Orientación sobre como cuadernillo con orientación 1 bloque de clase Solucionar un taller
PASOS funciona el sistema de precisa de como 15 min primeros practico sobre como se
televisión introducirse en el manejo de pasos debe iniciar el
la televisión educativa 25 min Actividad aprendizaje en
televisión educativa
TIPOS DE Explicar los tipos de Cuadernillo con 10 min tipo televisión Elaborar un informe
TELEVISION televisión, explicaciones y estructuras 20 min Actividad sobre los tipos de
graficas que permitan 2 bloque de clase televisión educativa
modelar los tipos de
televisión
CARACTERISTI Dede entregar cada cuadernillo con la guía 20 min características Realizar una tabla para
CAS una de los elementos explicita sobre las 30 min actividad presentar
propios de la televisión características especificas 2 bloque de clase pormenorizadas las
educativa de la televisión educativa propiedades y
características de la
televisión educativa
PROCESOS Explica las etapas de cuadernillo con la 30 minutos Realizar una línea de
como sucederá la sustentación de cada etapa 30 minutos tiempo y proceso sobre
enseñanza desde la de procesos para llevar a 3 bloque de clase cada etapa desarrollada
televisión cabo la realización
De la programación
televisiva para la educación
5. PRESENTACION
“Podemos decir, que la "televisión" es un medio de comunicación
masiva y al incorporarle la palabra "educativa", se transforma en un
medio didáctico, en un sentido estricto, debe ser capaz de mostrar
determinados contenidos con una forma de representación diferente a
las que utilizan otros medios, dejando de interesar la distancia de
superación espacial entre el profesor y el alumno, manteniendo el
interés por los contenidos.”
6. PRIMEROS PASOS
La Televisión Educativa se encuentra considerada como una tecnología de
información y comunicación, un medio TIC, por ello es que empezamos
proponiendo un fundamento general. Ante todo, se busca el uso significativo de
las TIC.
La televisión está incluida en el conjunto de los medios audiovisuales. Estos se
refieren a los medios que integran sonidos y imágenes en movimiento,
empleados para la comunicación de masas (a una audiencia amplia) desde su
fuente. Considerados desde sus funciones sociales, estos medios toman parte
en procesos de comunicación social, en la medida que la información que
trasmiten busca causar efectos en la audiencia y, por ello, requieren
continuamente una medición de ese efecto. Esta característica de los medios
audiovisuales convoca a distintos grupos sociales (empresas, organizaciones,
entidades estatales, etc.) para que propongan contenidos o directrices
editoriales sobre los contenidos emitidos.
TIPOS DE TELEVISIÓN
Comercial: destinada a promocionar venta de productos masivos
Cultural: su propósito es la promulgación de las formas de expresión
Educativa: es una herramienta pedagógica que permite el proceso de
enseñanza- aprendizaje
7. PROCESO DE LA COMUNICACIÓN TELEVISIVA PARA LA EDUCACION
La televisión es un medio de comunicación, por ello, podemos describirla en
relación con un circuito que vincula al espectador con el “creador” del mensaje,
pero, por otro lado, al ser un medio de comunicación de masas, no es posible
identificar de modo “personal” al creador de dicho mensaje. El mensaje,
ciertamente, es el formato o programa que se recibe, pero su creación y emisión
implica un proceso complejo en el que se involucran equipos de trabajo, en el
que la creación es fruto de acuerdos entre grupos, en el que la recepción supone
un tratamiento más allá de la simple Percepción. En este proceso distinguimos
tres componentes: producción, programación y trasmisión.
PREPRODUCCIÓN
Abarca las fases de guion, contratación de equipo técnico y artístico, creación de
créditos, títulos, y gráficos; con ellos se marcará el estilo 10 del programa. Es en
esta primera etapa cuando se crea la escenografía, instalando los decorados,
tanto real es como virtuales, montándose la iluminación, el sonido y los elementos
que deban intervenir durante la grabación. Se hace un listado en el que se indican
todos los elementos que van a intervenir en la grabación para que todo el equipo
esté informado
8. PRODUCCIÓN Y/O REALIZACIÓN
Es la grabación propiamente dicha del programa y de todos los procesos
que posibilitan que todos los elementos estén listos; las personas y la parte
técnica. Se incluyen también lo s ensayos en los que se establecen las
decisiones últimas de realización. Una vez encajadas todas las piezas, se
realizan las tomas hasta grabar el programa entero. Todos lo anterior se
refiere a la producción en estudio, es decir en un lugar cerrado que
recreará un espacio determinado. En esta etapa también se incluyen las
grabaciones en exteriores. Esta fase puede ser para una grabación como
para un programa en directo, es decir que es emitido en el mismo
momento de su realización.
POSTPRODUCCIÓN
La edición es el conjunto de operaciones realizadas sobre el material grabado
para obtener la versión completa y definitiva del programa. El responsable de
realizar esta operación es el editor. Se tiene especial cuidado en el orden de
las tomas, para mantener la relación de continuidad, es decir la armonía entre
una imagen y otra. Cada programa ha de tener su propio ritmo, un aspecto tan
subjetivo que depende del instinto y la sensibilidad del realizador y el editor.
En cuanto al sonido se unen las voces, sonido ambiente, músicas y efectos de
sonido.
9. Conclusión
Se necesita gran auto disciplina y control personal para formarse
con base en un modelo de televisión educativa, por cuanto la
mediación entre docente y alumno es fundamental
Se ha convertido en un gran avance el aporte que lleva a cabo
la televisión educativa a la formación técnica y practica del
estudiante.
La entrega de clases televisadas requiere de un formato de
preparación muy bien organizado con base en tiempos y
materiales didácticos y guías de explicación complementaria.
La influencia de medios masivos como la televisión simplemente
por el hecho de existir como forma de difusión, ha trasformado la
vida de miles de televidentes.