Este documento presenta información sobre la televisión educativa, incluyendo su definición, tipos (cultural, educativa y escolar), objetivos, elementos clave, errores comunes y etapas de utilización en contextos educativos. También discute el futuro de la televisión y concluye enfatizando la importancia de repensar el papel de la televisión en la formación de estudiantes.

1. Maestría en Tecnología Educativa
Curso: Uso educativo de medios
Tema: La Televisión Educativa
Tutor:
Cesar Darío Guerrero
Presenta:
Bellanid Ortiz Ceballes

2. CONTENIDO
 Definición
 Tipos
 Objetivos
 Futuro
 Elementos
 Errores
 Etapas
 Conclusiones
 Bibliografía

3. ¿QUÉ ES LA TELEVISIÓN?
Medio importante y
significativo de nuestra
cultura y con grandes
posibilidades de ser
utilizado en los
contextos educativos

4. CULTURAL EDUCATIVA
TIPOS DE
TELEVISION
ESCOLAR

5. OBJETIVOS DE LOS TIPOS DE TELEVISIÓN
 Cultural: Busca la divulgación y el
entretenimiento.
 Educativa: Contempla contenidos que tiene algún
tipo de interés educativo.
 Escolar: Persigue la función de suplantar al
sistema escolar formal integrando todos los
niveles educativos.

6. HACIA EL INFINITO DE LA TELEVISIÓN
EDUCATIVA Y MÁS ALLÁ…
Al respecto ( Castaño y Llorente, 2007 ), afirman:
 La Televisión en el futuro será denominada
televisión 2.0 y viene de la mano de la web 2.0.
 Permitirá crear una Televisión más viva,
participativa y comunicativa.
 Los usuarios dejan de ser sólo receptores
individuales para ser emisores colaborativos

7. ELEMENTOS PARA LAS ESTRUCTURAS DEL
PROGRAMA Y MOVILIZACIÓN DEL DISEÑO DE
LA TELEVISIÓN EDUCATIVA
edad lenguaje contenidos
habilidad cognitiva Objetivos

8. ERRORES PARA LA INTEGRACIÓN DE LA
TELEVISIÓN
 Centrarse en el medio a nivel técnico y
estético.
 Falta de estrategias de estructuración y
diseño.
 Actitudes de los receptores hacia el medio
televisivo.
 Falta de estrategias de utilización.
 Formación del profesorado para su
integración didáctica

9. ETAPAS Y ACTIVIDADES DE UTILIZACIÓN
EDUCATIVA DE LA TELEVISIÓN
Preteledifusión Teledifusión Evaluación
Docente Docente Docente
Actividades Previas: Actividad durante la Actividad al
Lectura, exposición emisión: Dar ejemplo finalizar: Formular
objetivos, vinculación en la observación, preguntas
de información,
observar actitudes generales, aplicar
aclarar conceptos y
repetir los
de los estudiantes cuestionarios,
significativos reconocer gráficos y
fotos…
Fin: Crear un clima Fin: Comprobar que Fin: conocer la
propicio para la el programa es percepción de
recepción del observado y emisión y
programa.
escuchado. dificultades del
programa

10. CONCLUSIONES
Repensar el papel que juega la televisión en la
formación de los estudiantes en los diferentes
niveles educativos.

11. CONCLUSIONES
 El mundo se reduce, el tiempo se diluye: el ayer
se vuelve hoy; el mañana ya está hecho. Todo
muy rápido. Me parece cada vez más importante
debatir lo que se dice y lo que se muestra y cómo
se muestra en la televisión.
 Como educadores y educadoras progresistas no
sólo no podemos desconocer la televisión sino que
debemos usarla, sobre todo, discutirla. (Freire,
2006).

12. REFERENCIAS
 (Cabero Almenara, 2007)Cabero Almenara, J. (2007).
La televisión educativa: aspectos a contemplar para su
integración curricular. En Anales de la Universidad
Metropolitana (Vol. 7, p. 15). Recuperado a partir de
http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=366
5836
 Cabero, A. J, J. C. (s. f.). Algunos medios audiovisuales
en la formación: el vídeo, la televisión y la
videoconferencia. Cap. 4. En Uso educativo de los
medios.
 Freire, P. (2006). Pedagogía de la Autonomía: Saberes
Necesarios para la Práctica Educativa. Siglo XXI.