L-700

1. ACTIVIDAD 3.2
PROGRAMA DE CAPACITACIÓN COMPLEMENTARIA PARA DOCENTES
MODALIDAD A DISTANCIA (L-700 MAD)
DISCENTE:
OFICIAL DE MAR SEGUNDO SECRETARIO ADMINISTRATIVO
Lenin CANDUELAS Morales
2016
TEMA: LA EDUCACIÓN ENCIERRA UN TESORO
CAPITULO 3: DEL CRECIMIENTO ECONÓMICO AL DESARROLLO
HUMANO

2. DEL CRECIMIENTO ECONÓMICO AL DESARROLLO HUMANO
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MODALIDAD A DISTANCIA (L-700 MAD)
INTRODUCCIÓN:
EN LOS ÚLTIMOS CINCUENTA AÑOS HEMOS PASADO POR UN DESARROLLO
ECONÓMICO SIN PRECEDENTES. SIN HABER REALIZADO UN BALANCE
EXHAUSTIVO DE ESE PERIODO, ES DECIR, LA CIENCIA Y A LA EDUCACIÓN,
SON MOTORES ESCENCIALES DEL PROGRESO ECONÓMICO. SIN EMBARGO,
CONSCIENTE DE QUE EL DESARROLLO TROPIEZA CON LIMITACIONES
EVIDENTES, ES NECESARIO DEFINIR LA EDUCACIÓN NO YA SIMPLEMENTE
EN TÉRMINOS DE SUS REPERCUSIONES EN EL CRECIMIENTO ECONÓMICO,
SINO EN FUNCIÓN DE UN MARCO MÁS AMPLIO: EL DEL DESARROLLO
HUMANO.

3. UN CRECIMIENTO ECONÓMICO MUNDIAL MUY DESIGUAL
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DESDE EL AÑO 1950 LA RIQUEZA MUNDIAL HA IDO AUMENTANDO DEBIDO A
LA SEGUNDA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL. EL PRODUCTO BRUTO MUNDIAL HA
SUPERADO LOS 23 BILLONES DE DOLARES, AL MISMO TIEMPO, SE HA
TRIPLICADO EL INGRESO MEDIO DE CADA PERSONA; AMBOS EN UN MISMO
PERIODO.
VELOZMENTE SE HA DIFUNDIDO EL AVANCE TÉCNICO, Y LA INFORMATICA HA
PASADO POR MÁS DE CUATRO FASES SUCESIVAS DE DESARROLLO EN UN
LAPSO DE VIDA HUMANA Y LAS VENTAS MUNDIALES SUPERARON 12
MILLONES DE UNIDADES INFORMÁTICAS, DEBIDO A ESTO LOS ESTILOS DE
VIDA Y CONSUMO HAN VARIADO, Y SE HAN CONFORMADO CON SOLO
MEJORAR EL BIENESTAR DE LA HUMANIDAD MEDIANTE LA MODERNIZACIÓN
DE LA ECONOMIA.

4. UN CRECIMIENTO ECONÓMICO MUNDIAL MUY DESIGUAL
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SIN EMBARGO, EN EL CRECIMIENTO ECONÓMICO HA PROVOCADO
PROFUNDAS DESIGUALDADES Y LOS RITMOS DE PROGRESIÓN SON MUY
DIFERENTES SEGÚN EL PAÍS Y LA REGIÓN. SEGÚN LA CONFERENCIA DE LAS
NACIONES UNIDAS SOBRE COMERCIO Y DESARROLLO (UNCTAD), ESTÁN
DISMINUYENDO EN LA ACTUALIDAD LOS INGRESOS DE LOS PAÍSES MENOS
ADELANTADOS, EN COMPARACIÓN CON PAISES INDUSTRIALIZADAS. ESTAS
DESIGUALDADES EXISTEN DEBIDO AL DISFUNCIONAMIENTO DE LOS
MERCADOS Y POR LA DESIGUALDAD DEL SISTEMA POLÍTICO MUNDIAL,
ADEMÁS DE ESTAR ESTRECHAMENTE VINCULADAS AL TIPO DE
DESARROLLO ACTUAL QUE ATRIBUYE UN LUGAR PREDOMINANTE A LA
TECNOLOGÍA Y A LA INNOVACIÓN.

5. DEMANDA DE UNA EDUCACIÓN CON FINES ECONÓMICOS
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DEBIDO AL AVANCE TECNOLÓGICO Y LA MODERNIZACIÓN, HA VENIDO
AUMENTANDO EN LA MAYORÍA DE LOS PAÍSES LA DEMANDA DE UNA
EDUCACIÓN CON FINES ECONÓMICOS. LAS COMPARACIONES RESALTA LO
IMPORTANTE QUE ES PARA EL CAPITAL HUMANO Y, POR CONSIGUIENTE, LA
INVERSIÓN EN EDUCACIÓN.
LOS SISTEMAS EDUCATIVOS DEBEN, NO SÓLO GARANTIZAR EL TIEMPO DE
EDUCACIÓN, SINO TAMBIÉN FORMAR PERSONAS INNOVADORAS DE ALTO
NIVEL EDUCATIVO.

6. DISTRIBUCIÓN DESIGUAL DE LOS RECURSOS ECONÓMICOS
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NUMEROSOS PAÍSES DE DESARROLLO SUFREN UN DÉFICIT DE
CONOCIMIENTOS Y DE RECURSOS TECNOLÓGICOS, SI BIEN ES CIERTO LA
ALFABETIZACIÓN Y LA ESCOLARIZACIÓN GANAN TERRENO LO QUE
PERMITIRÍA QUE ESO SE EQUILIBRE A LARGO PLAZO LAS RELACIONES
ECONÓMICAS MUNDIALES, PERO SIGUEN SIENDO MUY GRAVES LAS
DESIGUALDADES EN MATERIA CIENTÍFICA Y DE INVESTIGACIÓN Y
DESARROLLO.
ES NECESARIO QUE LOS PAÍSES MÁS POBRES TENGAN UNA CAPACIDAD
PROPIA DE INVESTIGACIÓN Y ESPECIALIZACIÓN, YA QUE LA SITUACIÓN ES
DIFERENTE EN LOS PAÍSES SOBRESALIENTES.

7. LA PARTICIPACIÓN DE LA MUJER EN LA EDUCACIÓN, PALANCA
ESENCIAL DEL DESARROLLO
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A LO LARGO DE ESTOS ÚLTIMOS AÑOS LA ALFABETIZACIÓN DE LA MUJER
HA IDO INCREMENTANDO, SEGÚN LA (UNESCO), EN CASI TODO LOS PAÍSES.
SIN EMBARGO, EN ÁFRICA, ASIA Y AMÉRICA LATINA, DOS TERCIOS DE LA
POBLACIÓN EN SU MAYORÍA SON MUJERES ANALFABETAS.
A ESCALA MUNDIAL LA ESCOLARIZACIÓN DE LAS NIÑAS ES INFERIOR A LA
DE LOS NIÑOS; UNA DE CADA CUATRO NIÑAS NO ASISTE A LA ESCUELA,
MIENTRAS QUE EN EL CASO DE LOS VARONES ES UNO DE CADA SEIS.
ESTAS DESIGUALDADES SE EXPLICAN ESENCIALMENTE POR LAS
DIFERENCIAS OBSERVADAS EN LAS REGIONES MENOS DESARROLLADAS.

8. LA DESIGUALDAD ENTRE LOS SEXOS
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PARA ELIMINAR LAS DESIGUALDADES ENTRE AMBOS SEXOS, EN LA
EDUCACIÓN, SE DEBEN REALIZAR BASES DURADERAS SOBRE LA MUJER A
LO LARGO DE SU VIDA.
“EL INFORME MUNDIAL SOBRE LA EDUCACIÓN 1995 ANALIZA LOS
DIFERENTES ASPECTOS DE ESTA CUESTIÓN Y OBSERVA QUE «LAS
MUJERES Y NIÑAS DE MUCHAS DE LAS REGIONES MÁS POBRES DEL MUNDO
ESTÁN ENCERRADAS EN UN CÍRCULO DE POBREZA DONDE SE CASAN MUY
JÓVENES, EN EL QUE MADRES ANALFABETAS CRÍAN A HIJAS ANALFABETAS
QUE TAMBIÉN SE CASAN JÓVENES PARA ENTRAR EN OTRO CÍRCULO DE
POBREZA, ANALFABETISMO, FECUNDIDAD ELEVADA Y MORTALIDAD
TEMPRANA».”
ENTONCES DEBEMOS ANULAR EL CICLOVISIOSE DE DESILGUALDAD ENTRE
AMBOS SEXOS, LA EDUCACION DEBE SER UNA DE LAS INICIATIVAS DE
DESARROLLO.

9. PROGRAMA DE CAPACITACIÓN COMPLEMENTARIA PARA DOCENTES MODALIDAD A
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PARA GARANTIZAR EL DESARROLLO HUMANO ES NO ES SUFICIENTE EL
CRECIMIENTO ECONÓMICO, SE REQUIERE DE UN CARÁCTER DESIGUALITARIO
SOBRE TODO EN MATERIA Y EMPLEO.
POR OTRA PARTE, EL PROGRESO TECNOLÓGICO HA GENERADO EL AUMENTO DEL
DESEMPLEO DURANTE LOS ÚLTIMOS AÑOS. TAMBIÉN SE OBSERVA QUE EN LAS
SOCIEDADES INDUSTRIALES, ALGUNAS PERSONAS TIENEN TRABAJO MIENTRAS
QUE OTRAS ESTÁN EXCLUIDAS Y SE CONVIERTEN EN ASISTIDOS O
DESAMPARADOS.
UN CUESTIONAMIENTO NECESARIO: LOS DAÑOS CAUSADOS POR EL PROGRESO

10. CRECIMIENTO ECONÓMICO Y DESARROLLO HUMANO
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LOS INDICADORES DEL DESARROLLO NO DEBERÍAN LIMITARSE A LOS INGRESOS POR
HABITANTE, SINO ABARCAR IGUALMENTE DATOS RELATIVOS A LA SALUD (INCLUIDO
EL ÍNDICE DE MORTALIDAD INFANTIL), LA ALIMENTACIÓN Y LA NUTRICIÓN, EL
ACCESO AL AGUA POTABLE, LA EDUCACIÓN Y EL MEDIO AMBIENTE. POR LO TANTO
TAMBIÉN SE DEBERÍA TENER EN CUENTA LA IGUALDAD ENTRE LOS GRUPOS
SOCIALES Y ENTRE AMBOS SEXOS, ASÍ COMO EL GRADO DE PARTICIPACIÓN
DEMOCRÁTICA.

11. LA EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO HUMANO
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LA EDUCACIÓN CONTRIBUYE AL DESARROLLO HUMANO EN TODOS SUS
ASPECTOS, UNA DE LAS FUNCIONES IMPORTANTES DE LA EDUCACIÓN, ES
LOGRAR QUE LA HUMANIDAD PUEDA DIRIGIR CABALMENTE SU PROPIO
DESARROLLO CON LA FINALIDAD DE CONTRIBUIR AL PROGRESO DE LA
SOCIEDAD EN LA QUE VIVE. PERMITIENDO COMPRENDERSE MEJOR A SÍ
MISMO, ENTENDER A LOS DEMÁS Y PARTICIPAR ASÍ EN LA SOCIEDAD.
LA EDUCACIÓN BÁSICA ES VITAL PARA TODOS Y NOS FORMA PARA OTROS
NIVELES DE FORMACIÓN, DESDE LA MÁS TIERNA INFANCIA CON MEDIOS
SENCILLOS Y TRADICIONALES QUE DESPIERTA LA CURIOSIDAD DEL NIÑO,
DESARROLLANDO SU SENTIDO DE OBSERVACIÓN E INICIARLO EN UNA
METODOLOGÍA DE TIPO EXPERIMENTAL.

12. PROGRAMA DE CAPACITACIÓN COMPLEMENTARIA PARA DOCENTES MODALIDAD A
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GRACIAS POR SU ATENCIÓN