Este documento resume las teorías de Vigotsky sobre el desarrollo psicológico y el papel fundamental del lenguaje. Discute las líneas natural y cultural en el desarrollo humano, así como los diferentes dominios de una perspectiva genética de las funciones psicológicas superiores. También analiza la relación entre el pensamiento, el habla y la escritura, argumentando que la habilidad de escritura descontextualizada se da mejor a través de prácticas contextualizadas.
Este documento proporciona una lista de 34 presos opositores en Cuba, incluyendo sus nombres completos, los cargos en su contra, las condenas, las fechas de detención y juicio, las prisiones donde se encuentran y los datos de contacto de sus familiares. Los presos son miembros de varias organizaciones de oposición como UNPACU, Alianza Democrática Oriental y Movimiento Resistencia y Democracia. Sus delitos van desde atentado y desacato hasta peligrosidad social pre-delictiva y daños a la propiedad e
The document provides 17 word problems involving right triangles and calculating their areas. Each problem gives two sides of a right triangle in units and asks the reader to calculate the missing third side, the angles, and the area. The missing values are provided in the responses (R).
Este documento proporciona información sobre auditorías internas de sistemas. Explica que una auditoría interna es una actividad independiente y objetiva que agrega valor evaluando procesos de gestión de riesgos, control y gobierno. También describe las características de un informe de auditoría interna y los lineamientos generales para realizar una auditoría interna de sistemas, como asegurar la independencia de la unidad de auditoría interna y que tenga un rango igual o mayor que las dependencias auditadas.
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive functioning. Exercise causes chemical changes in the brain that may help boost feelings of calmness, happiness and focus.
This document discusses measures that can be taken to reduce litter in a region. It suggests implementing an educational policy to make children aware of the environmental risks of littering. It also recommends following the three R's of waste management: reduce unnecessary waste, reuse materials whenever possible, and recycle items that can be. Citizens should also volunteer to pick up litter in their own communities. Working together, everyone can play a role in protecting the environment and making the place they live healthier and safer.
El documento presenta la tarjeta de presentación de Taylor Carolina Ross D., una estudiante del Instituto Bilingüe de Santillana del Mar. Incluye sus datos personales como nombre, escuela, teléfono y correo electrónico de manera repetida.
El documento resume la teoría de las mediaciones sociales. Propone que entre la audiencia y la realidad se interponen medios de comunicación que ejercen roles como ventanas, espejos o filtros. Las mediaciones ocurren donde se crean y recrean significados, y son influenciadas por factores culturales, individuales e institucionales. Las mediaciones no controlan la construcción de significados sino que dinamizan el proceso de recepción.
Este documento proporciona una lista de 34 presos opositores en Cuba, incluyendo sus nombres completos, los cargos en su contra, las condenas, las fechas de detención y juicio, las prisiones donde se encuentran y los datos de contacto de sus familiares. Los presos son miembros de varias organizaciones de oposición como UNPACU, Alianza Democrática Oriental y Movimiento Resistencia y Democracia. Sus delitos van desde atentado y desacato hasta peligrosidad social pre-delictiva y daños a la propiedad e
The document provides 17 word problems involving right triangles and calculating their areas. Each problem gives two sides of a right triangle in units and asks the reader to calculate the missing third side, the angles, and the area. The missing values are provided in the responses (R).
Este documento proporciona información sobre auditorías internas de sistemas. Explica que una auditoría interna es una actividad independiente y objetiva que agrega valor evaluando procesos de gestión de riesgos, control y gobierno. También describe las características de un informe de auditoría interna y los lineamientos generales para realizar una auditoría interna de sistemas, como asegurar la independencia de la unidad de auditoría interna y que tenga un rango igual o mayor que las dependencias auditadas.
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive functioning. Exercise causes chemical changes in the brain that may help boost feelings of calmness, happiness and focus.
This document discusses measures that can be taken to reduce litter in a region. It suggests implementing an educational policy to make children aware of the environmental risks of littering. It also recommends following the three R's of waste management: reduce unnecessary waste, reuse materials whenever possible, and recycle items that can be. Citizens should also volunteer to pick up litter in their own communities. Working together, everyone can play a role in protecting the environment and making the place they live healthier and safer.
El documento presenta la tarjeta de presentación de Taylor Carolina Ross D., una estudiante del Instituto Bilingüe de Santillana del Mar. Incluye sus datos personales como nombre, escuela, teléfono y correo electrónico de manera repetida.
El documento resume la teoría de las mediaciones sociales. Propone que entre la audiencia y la realidad se interponen medios de comunicación que ejercen roles como ventanas, espejos o filtros. Las mediaciones ocurren donde se crean y recrean significados, y son influenciadas por factores culturales, individuales e institucionales. Las mediaciones no controlan la construcción de significados sino que dinamizan el proceso de recepción.
Este documento resume la teoría de las mediaciones sociales. Explica que las mediaciones sociales son las instancias culturales que producen y apropian significados entre la audiencia y la realidad. Incluye cuatro tipos de mediaciones: cultural, individual, situacional/institucional y otras mediaciones como la política y la economía. También describe los grupos donde ocurren las mediaciones como la familia, la escuela y la comunidad interpretativa.
El documento presenta un resumen de diferentes teorías lingüísticas sobre el origen y la naturaleza del lenguaje. Explica las concepciones del lenguaje según diferentes enfoques como el innatismo, conductismo y cognitivismo. También describe las aportaciones de lingüistas como Chomsky, Saussure y Humboldt sobre conceptos como competencia lingüística y la distinción entre lengua y habla.
El documento presenta un resumen de diferentes teorías lingüísticas sobre el origen y la naturaleza del lenguaje. Explica las concepciones del lenguaje según el estructuralismo, el funcionalismo, el generativismo y la textolingüística. También compara las teorías conductista, cognitiva e interaccionista sobre la adquisición del lenguaje.
El documento presenta las teorías de varios autores sobre la adquisición del lenguaje, incluyendo a Piaget con su teoría cognitiva, Chomsky con su teoría innatista, Skinner con su teoría conductista, Vigotsky con su teoría sociocultural e interaccionista, y Brunner con su creencia de que el lenguaje es constitutivo del desarrollo cognitivo.
Este documento discute el tema del bilingüismo y su relación con la cognición desde una perspectiva psicolingüística. Presenta diferentes tipos de bilingüismo como el coordinado y el compuesto, y analiza cómo estos afectan el almacenamiento lingüístico en el cerebro. También distingue entre bilingüismo completo e incompleto. El objetivo es ofrecer un marco teórico para reflexionar sobre cuándo iniciar el bilingüismo en el aula.
El documento discute los enfoques comunicativos, cognitivos y socioculturales para la enseñanza del lenguaje. Explica que el lenguaje es fundamental para la comunicación y desarrollo social humanos. Estos nuevos enfoques ven al lenguaje no solo como sistema de signos, sino también como medio de comunicación social. El objetivo es desarrollar la competencia comunicativa de los estudiantes para que se conviertan en comunicadores efectivos.
Este documento discute el papel fundamental del lenguaje en el aprendizaje significativo. Explica que el lenguaje es crucial para la conceptualización, la formación de conceptos y la adquisición de conocimiento, según teóricos como Ausubel, Vygotsky y Vergnaud. También describe cómo el significado, la interacción y el conocimiento están intrínsecamente ligados al lenguaje.
El documento resume la teoría del psicólogo soviético Lev Vygotski y su discípulo Alexander Luria. Discuten el contexto histórico y biografía de ambos, así como conceptos clave de su teoría como la zona de desarrollo próximo, la mediación lingüística, el papel de las herramientas y signos, y la importancia del lenguaje en el desarrollo cognitivo.
Este documento describe la Pedagogía del Texto (PdT), un enfoque educativo basado en la lingüística textual y el sociointeraccionismo. Surge a finales del siglo XX para mejorar la educación, especialmente de adultos. La PdT considera que todos aprendemos continuamente y promueve el diálogo horizontal entre docentes y estudiantes. Busca que los estudiantes comprendan y transformen críticamente su realidad a través de los textos.
Conferencia Magistral “Desarrollo Humano desde la perspectiva Histórico Culturalista y sus aplicaciones en la Tutoría: la experiencia de la carrera de Psicología en la Habana, Cuba”. Presentada en el Tercer Simposio sobre la Tutoría para el Desarrollo Humano, Facultad de Psicología, UANL. Marzo de 2009
El documento presenta un resumen de la teoría sociocultural de Lev Vygotsky, incluyendo su énfasis en el método genético para estudiar el origen de los procesos psicológicos individuales. Destaca la relación entre pensamiento y lenguaje propuesta por Vygotsky, así como el uso de instrumentos y signos como mediadores de los procesos sociales. También describe la distinción de Vygotsky entre el nivel de desarrollo real y el potencial de las funciones mentales para definir la zona de desarrollo próximo.
El documento presenta un resumen de la teoría sociocultural de Lev Vygotsky, incluyendo su énfasis en el método genético para estudiar el origen de los procesos psicológicos individuales. Destaca la relación entre pensamiento y lenguaje propuesta por Vygotsky, así como el uso de instrumentos y signos como mediadores de los procesos sociales. También describe la distinción de Vygotsky entre el nivel de desarrollo real y el potencial de las funciones mentales para definir la zona de desarrollo próximo.
El documento presenta un resumen de la teoría sociocultural de Lev Vygotsky, incluyendo su énfasis en el método genético para estudiar el origen de los procesos psicológicos individuales. Destaca la relación entre pensamiento y lenguaje propuesta por Vygotsky, así como el uso de instrumentos y signos como mediadores de los procesos sociales. También describe la distinción de Vygotsky entre el nivel de desarrollo real y el potencial de las funciones mentales para definir la zona de desarrollo próximo.
Este documento presenta un resumen de tres oraciones de la teoría sociocultural de Lev Vygotsky. En primer lugar, destaca el interés creciente por la contribución de Vygotsky a la psicología y la educación. Luego, describe brevemente el método genético de Vygotsky y su énfasis en el origen de los procesos psicológicos, la relación entre pensamiento y lenguaje, y el uso de instrumentos y signos. Finalmente, señala algunas implicaciones educativas de la teoría de Vygotsky como la zona de
El documento presenta un resumen de la teoría sociocultural de Lev Vygotsky, incluyendo su énfasis en el método genético para estudiar el origen de los procesos psicológicos individuales. Destaca la relación entre pensamiento y lenguaje propuesta por Vygotsky, así como el uso de instrumentos y signos como mediadores de los procesos sociales. También describe la distinción de Vygotsky entre el nivel de desarrollo real y el potencial de las funciones mentales para definir la zona de desarrollo próximo.
Este documento presenta un resumen de tres oraciones de la teoría sociocultural de Lev Vygotsky. En primer lugar, destaca el interés creciente por la contribución de Vygotsky a la psicología y la educación. Luego, describe brevemente el método genético de Vygotsky y su énfasis en el origen de los procesos psicológicos, la relación entre pensamiento y lenguaje, y el uso de instrumentos y signos. Por último, señala algunas implicaciones educativas de la teoría de Vygotsky como la zona de
El documento presenta un resumen de la teoría sociocultural de Lev Vygotsky, incluyendo su énfasis en el método genético para estudiar el origen de los procesos psicológicos individuales. Destaca la relación entre pensamiento y lenguaje propuesta por Vygotsky, así como el uso de instrumentos y signos como mediadores de los procesos sociales. También describe la distinción de Vygotsky entre el nivel de desarrollo real y el potencial de las funciones mentales para definir la zona de desarrollo próximo.
El documento describe el desarrollo del lenguaje humano y su relación con el cerebro y la sociedad. Explica que el cerebro es un sistema semiótico que codifica y refleja los sistemas sociales de codificación de información, y que el lenguaje se desarrolla a través de la interacción humana en los primeros años de vida. También señala que existen diferentes componentes del lenguaje como fonético-fonológico, léxico-semántico, morfo-sintáctico y pragmático.
Competencia Comunicativa y Comunicación AnimalCarlaPineda
Hymes señaló que la teoría de la competencia lingüística de Chomsky no considera que los enunciados deben ser apropiados al contexto comunicativo, no solo gramaticalmente correctos. La competencia comunicativa incluye subcompetencias lingüísticas, sociolingüísticas, psicolingüísticas y probabilísticas. La formación de lingüistas es compleja debido a la fragmentación de la disciplina, pero deben tener conocimientos teóricos y experiencia en lingüística aplicada y una especialización.
La comunicación implica la transmisión de información de un emisor a un receptor a través de un canal y mediante un código. Los principales elementos de la comunicación son el emisor, receptor, mensaje, canal y código. Existen diferentes tipos de comunicación como la verbal, no verbal, unidireccional y bidireccional. Los medios de comunicación cumplen un rol importante en la sociedad al informar sobre diversos temas, aunque también generan debates sobre su función democrática e influencia.
El documento presenta el cronograma de actividades de un proyecto escolar sobre el reciclaje y la conservación del medio ambiente. El cronograma detalla 6 semanas de actividades que incluyen charlas, proyecciones de videos, jornadas de recolección de material reciclable y una evaluación final del proyecto. El proyecto fue llevado a cabo por un grupo de 5 docentes y se desarrolló en el Colegio Nuestra Señora del Carmen en Popayán entre noviembre y diciembre.
El documento presenta un proyecto ambiental elaborado por docentes de la Institución Educativa Nuestra Señora del Carmen en Popayán. El proyecto promueve el reciclaje y cuidado del medio ambiente, e incluye consejos como cerrar la llave del agua cuando no se use, depositar la basura separada en las canecas correspondientes, y proteger la fauna y flora del entorno.
Este documento resume la teoría de las mediaciones sociales. Explica que las mediaciones sociales son las instancias culturales que producen y apropian significados entre la audiencia y la realidad. Incluye cuatro tipos de mediaciones: cultural, individual, situacional/institucional y otras mediaciones como la política y la economía. También describe los grupos donde ocurren las mediaciones como la familia, la escuela y la comunidad interpretativa.
El documento presenta un resumen de diferentes teorías lingüísticas sobre el origen y la naturaleza del lenguaje. Explica las concepciones del lenguaje según diferentes enfoques como el innatismo, conductismo y cognitivismo. También describe las aportaciones de lingüistas como Chomsky, Saussure y Humboldt sobre conceptos como competencia lingüística y la distinción entre lengua y habla.
El documento presenta un resumen de diferentes teorías lingüísticas sobre el origen y la naturaleza del lenguaje. Explica las concepciones del lenguaje según el estructuralismo, el funcionalismo, el generativismo y la textolingüística. También compara las teorías conductista, cognitiva e interaccionista sobre la adquisición del lenguaje.
El documento presenta las teorías de varios autores sobre la adquisición del lenguaje, incluyendo a Piaget con su teoría cognitiva, Chomsky con su teoría innatista, Skinner con su teoría conductista, Vigotsky con su teoría sociocultural e interaccionista, y Brunner con su creencia de que el lenguaje es constitutivo del desarrollo cognitivo.
Este documento discute el tema del bilingüismo y su relación con la cognición desde una perspectiva psicolingüística. Presenta diferentes tipos de bilingüismo como el coordinado y el compuesto, y analiza cómo estos afectan el almacenamiento lingüístico en el cerebro. También distingue entre bilingüismo completo e incompleto. El objetivo es ofrecer un marco teórico para reflexionar sobre cuándo iniciar el bilingüismo en el aula.
El documento discute los enfoques comunicativos, cognitivos y socioculturales para la enseñanza del lenguaje. Explica que el lenguaje es fundamental para la comunicación y desarrollo social humanos. Estos nuevos enfoques ven al lenguaje no solo como sistema de signos, sino también como medio de comunicación social. El objetivo es desarrollar la competencia comunicativa de los estudiantes para que se conviertan en comunicadores efectivos.
Este documento discute el papel fundamental del lenguaje en el aprendizaje significativo. Explica que el lenguaje es crucial para la conceptualización, la formación de conceptos y la adquisición de conocimiento, según teóricos como Ausubel, Vygotsky y Vergnaud. También describe cómo el significado, la interacción y el conocimiento están intrínsecamente ligados al lenguaje.
El documento resume la teoría del psicólogo soviético Lev Vygotski y su discípulo Alexander Luria. Discuten el contexto histórico y biografía de ambos, así como conceptos clave de su teoría como la zona de desarrollo próximo, la mediación lingüística, el papel de las herramientas y signos, y la importancia del lenguaje en el desarrollo cognitivo.
Este documento describe la Pedagogía del Texto (PdT), un enfoque educativo basado en la lingüística textual y el sociointeraccionismo. Surge a finales del siglo XX para mejorar la educación, especialmente de adultos. La PdT considera que todos aprendemos continuamente y promueve el diálogo horizontal entre docentes y estudiantes. Busca que los estudiantes comprendan y transformen críticamente su realidad a través de los textos.
Conferencia Magistral “Desarrollo Humano desde la perspectiva Histórico Culturalista y sus aplicaciones en la Tutoría: la experiencia de la carrera de Psicología en la Habana, Cuba”. Presentada en el Tercer Simposio sobre la Tutoría para el Desarrollo Humano, Facultad de Psicología, UANL. Marzo de 2009
El documento presenta un resumen de la teoría sociocultural de Lev Vygotsky, incluyendo su énfasis en el método genético para estudiar el origen de los procesos psicológicos individuales. Destaca la relación entre pensamiento y lenguaje propuesta por Vygotsky, así como el uso de instrumentos y signos como mediadores de los procesos sociales. También describe la distinción de Vygotsky entre el nivel de desarrollo real y el potencial de las funciones mentales para definir la zona de desarrollo próximo.
El documento presenta un resumen de la teoría sociocultural de Lev Vygotsky, incluyendo su énfasis en el método genético para estudiar el origen de los procesos psicológicos individuales. Destaca la relación entre pensamiento y lenguaje propuesta por Vygotsky, así como el uso de instrumentos y signos como mediadores de los procesos sociales. También describe la distinción de Vygotsky entre el nivel de desarrollo real y el potencial de las funciones mentales para definir la zona de desarrollo próximo.
El documento presenta un resumen de la teoría sociocultural de Lev Vygotsky, incluyendo su énfasis en el método genético para estudiar el origen de los procesos psicológicos individuales. Destaca la relación entre pensamiento y lenguaje propuesta por Vygotsky, así como el uso de instrumentos y signos como mediadores de los procesos sociales. También describe la distinción de Vygotsky entre el nivel de desarrollo real y el potencial de las funciones mentales para definir la zona de desarrollo próximo.
Este documento presenta un resumen de tres oraciones de la teoría sociocultural de Lev Vygotsky. En primer lugar, destaca el interés creciente por la contribución de Vygotsky a la psicología y la educación. Luego, describe brevemente el método genético de Vygotsky y su énfasis en el origen de los procesos psicológicos, la relación entre pensamiento y lenguaje, y el uso de instrumentos y signos. Finalmente, señala algunas implicaciones educativas de la teoría de Vygotsky como la zona de
El documento presenta un resumen de la teoría sociocultural de Lev Vygotsky, incluyendo su énfasis en el método genético para estudiar el origen de los procesos psicológicos individuales. Destaca la relación entre pensamiento y lenguaje propuesta por Vygotsky, así como el uso de instrumentos y signos como mediadores de los procesos sociales. También describe la distinción de Vygotsky entre el nivel de desarrollo real y el potencial de las funciones mentales para definir la zona de desarrollo próximo.
Este documento presenta un resumen de tres oraciones de la teoría sociocultural de Lev Vygotsky. En primer lugar, destaca el interés creciente por la contribución de Vygotsky a la psicología y la educación. Luego, describe brevemente el método genético de Vygotsky y su énfasis en el origen de los procesos psicológicos, la relación entre pensamiento y lenguaje, y el uso de instrumentos y signos. Por último, señala algunas implicaciones educativas de la teoría de Vygotsky como la zona de
El documento presenta un resumen de la teoría sociocultural de Lev Vygotsky, incluyendo su énfasis en el método genético para estudiar el origen de los procesos psicológicos individuales. Destaca la relación entre pensamiento y lenguaje propuesta por Vygotsky, así como el uso de instrumentos y signos como mediadores de los procesos sociales. También describe la distinción de Vygotsky entre el nivel de desarrollo real y el potencial de las funciones mentales para definir la zona de desarrollo próximo.
El documento describe el desarrollo del lenguaje humano y su relación con el cerebro y la sociedad. Explica que el cerebro es un sistema semiótico que codifica y refleja los sistemas sociales de codificación de información, y que el lenguaje se desarrolla a través de la interacción humana en los primeros años de vida. También señala que existen diferentes componentes del lenguaje como fonético-fonológico, léxico-semántico, morfo-sintáctico y pragmático.
Competencia Comunicativa y Comunicación AnimalCarlaPineda
Hymes señaló que la teoría de la competencia lingüística de Chomsky no considera que los enunciados deben ser apropiados al contexto comunicativo, no solo gramaticalmente correctos. La competencia comunicativa incluye subcompetencias lingüísticas, sociolingüísticas, psicolingüísticas y probabilísticas. La formación de lingüistas es compleja debido a la fragmentación de la disciplina, pero deben tener conocimientos teóricos y experiencia en lingüística aplicada y una especialización.
La comunicación implica la transmisión de información de un emisor a un receptor a través de un canal y mediante un código. Los principales elementos de la comunicación son el emisor, receptor, mensaje, canal y código. Existen diferentes tipos de comunicación como la verbal, no verbal, unidireccional y bidireccional. Los medios de comunicación cumplen un rol importante en la sociedad al informar sobre diversos temas, aunque también generan debates sobre su función democrática e influencia.
El documento presenta el cronograma de actividades de un proyecto escolar sobre el reciclaje y la conservación del medio ambiente. El cronograma detalla 6 semanas de actividades que incluyen charlas, proyecciones de videos, jornadas de recolección de material reciclable y una evaluación final del proyecto. El proyecto fue llevado a cabo por un grupo de 5 docentes y se desarrolló en el Colegio Nuestra Señora del Carmen en Popayán entre noviembre y diciembre.
El documento presenta un proyecto ambiental elaborado por docentes de la Institución Educativa Nuestra Señora del Carmen en Popayán. El proyecto promueve el reciclaje y cuidado del medio ambiente, e incluye consejos como cerrar la llave del agua cuando no se use, depositar la basura separada en las canecas correspondientes, y proteger la fauna y flora del entorno.
Este documento describe los conceptos clave del proceso de enseñanza-aprendizaje. Explica que la finalidad de enseñar no es transferir conocimiento sino ayudar a los estudiantes a desarrollar un pensamiento crítico. También detalla que la finalidad de aprender es lograr convicción personal a través de la construcción del conocimiento. Además, define los roles del profesor y el estudiante, señalando que ambos deben estar en constante aprendizaje e interacción para lograr el proceso educativo de manera efectiva.
Este documento describe los conceptos clave de proceso de enseñanza-aprendizaje, roles del profesor y estudiante, y formación mediada por tecnología. Explica que la finalidad de enseñar es desarrollar un pensamiento crítico en los estudiantes, mientras que la finalidad de aprender es lograr convicción. Define el rol del profesor como acompañar la construcción del conocimiento y del estudiante como tener disposición para aprender e interactuar. Además, señala que la formación mediada por tecnología requi
Este documento describe un plan de 4 semanas para enseñar sobre cuentos a estudiantes de 6o grado. Los estudiantes se dividirán en 4 grupos para analizar, actuar y grabar videos de los cuentos de Rapunzel y Blancanieves. El plan incluye objetivos, materiales, cronograma y criterios de evaluación. El profesor guiará a los estudiantes a través de cada etapa del proyecto.
Este documento presenta un cuento interactivo sobre el maltrato infantil llamado "La inesperada madrastra de Penélope". El cuento está dirigido a estudiantes de 6o y 7o grado para prevenir el maltrato a través de la participación y toma de decisiones. El usuario puede elegir entre el buen o mal trato de Penélope mediante botones. El documento explica la estructura, guion, objetivos y uso del cuento interactivo para promover el cuidado de los niños.
Este documento proporciona orientaciones para el uso de un cuento interactivo diseñado para prevenir el maltrato infantil. El cuento está creado en PowerPoint y presenta dos caminos posibles según las decisiones tomadas por el usuario, llevando ya sea al buen o mal trato del personaje principal. El documento explica la audiencia objetivo, objetivos, contenidos, estructura y guía para la navegación del cuento interactivo.
El documento presenta un video que tiene como objetivo prevenir el maltrato infantil mediante la reflexión. Se dirige a estudiantes de primaria, sus familias y maestros. El video muestra situaciones de maltrato y busca generar pensamiento crítico sobre las actitudes hacia los niños, con el fin de transformarlas y mejorar las relaciones entre adultos y niños. Después de ver el video, se propone una actividad de reflexión individual y familiar para revisar las propias actitudes y crear un acuerdo de buen trato.
Este documento presenta una propuesta didáctica para una campaña llamada "Haz parte de la prevención del maltrato infantil". La campaña está dirigida a estudiantes, padres y profesores con el objetivo de generar espacios para discutir situaciones de maltrato y promover un cambio en las actitudes hacia los niños. La propuesta incluye actividades como un póster digital, un podcast y videos para crear conciencia sobre el maltrato infantil y fomentar relaciones más positivas entre adultos y niños.
Este guión técnico describe la historia de dos niños, Milano y Luciano, donde Milano comparte con Luciano que sus padres lo maltratan física y emocionalmente. Luciano aconseja a Milano contarle a su madre para que pueda hablar con los padres de Milano y encontrar ayuda de profesionales. La situación de Milano mejora después de que sus padres reciben consejería. El guión promueve la prevención del maltrato infantil y muestra cómo buscar ayuda puede mejorar las relaciones entre padres e hijos.
El documento presenta el guión de una historia sobre un niño llamado Milano que recuerda haber sido maltratado por sus padres cuando era bebé. Milano le cuenta su historia a su amigo Luciano y expresa su temor de que su hermanito también sea maltratado. Luciano aconseja a Milano contarle a su madre para que hable con los padres de Milano y los ayude a buscar consejo de profesionales, mejorando así la situación familiar.
Este documento presenta una guía didáctica para prevenir el maltrato infantil a través de recursos audiovisuales como un póster digital, un podcast y un video. La guía está dirigida a estudiantes de sexto grado, sus familias y profesores. Incluye información sobre cada recurso, sus objetivos, público, contenido y pasos para su uso, con el fin de generar espacios de reflexión que permitan cambiar mentalidades y prevenir situaciones de maltrato.
Este documento presenta el plan del proceso de diseño y desarrollo de un proyecto para prevenir el maltrato infantil en una institución educativa en Colombia. El proyecto utilizará diferentes medios como un póster digital, un podcast y videos para crear conciencia sobre el maltrato infantil entre estudiantes, padres y profesores. El plan sigue las fases de análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación considerando el contexto sociocultural de los participantes y sus conocimientos previos.
Este documento presenta el plan del proceso de diseño y desarrollo de un proyecto para prevenir el maltrato infantil en una institución educativa en Colombia. El proyecto utilizará diferentes medios como un póster digital, un podcast y un video para crear conciencia sobre el maltrato infantil entre estudiantes, padres y profesores. El plan sigue las fases de análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación considerando factores como el contexto sociocultural y el conocimiento previo de los participantes.
Este documento presenta el plan del proceso de diseño y desarrollo de un proyecto para prevenir el maltrato infantil en una institución educativa en Colombia. El proyecto utilizará diferentes medios como posters, podcasts y videos. Se seguirán las fases del modelo ADDIE de análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación. El objetivo es generar espacios para abordar situaciones de maltrato y cambiar la mentalidad de adultos y niños para prevenir el maltrato.
Este documento presenta una guía didáctica para prevenir el maltrato infantil a través de dos recursos educativos: un póster digital y un podcast. La guía está dirigida a estudiantes de 6o y 7o grado, sus familias y profesores. El objetivo es generar espacios de reflexión que permitan cambiar la mentalidad sobre las relaciones entre adultos y niños, de modo que se minimice y prevenga el maltrato infantil. La guía explica detalladamente cada recurso, sus objetivos, contenidos y pasos para su uso, con
El documento habla sobre objetos de aprendizaje y recursos educativos abiertos. Define objetos de aprendizaje como recursos digitales que pueden ser utilizados y reutilizados con fines educativos. Explica que los recursos educativos abiertos permiten compartir información que puede perdurar en el tiempo y ser aprovechada por otros. Además, destaca las características de reusabilidad, portabilidad e interoperabilidad de los recursos educativos abiertos.
Este documento resume las ideas principales de Manuel Castells sobre la sociedad del conocimiento y la cultura en Internet. Según Castells, la sociedad del conocimiento se refiere a la constitución de un nuevo paradigma tecnológico basado en la capacidad de recodificar códigos y producir cultura a través de Internet. Castells también discute las capas de la sociedad del conocimiento como la universitaria, basada en la investigación, y la empresarial, basada en la innovación tecnológica.
Este documento resume las teorías de Vigotsky sobre el desarrollo psicológico y el papel fundamental del lenguaje. Discute las líneas natural y cultural en el desarrollo humano, así como los diferentes dominios de una perspectiva genética de las funciones psicológicas superiores. También analiza la relación entre el pensamiento, el habla y la escritura, argumentando que la habilidad de escritura descontextualizada se da mejor a través de una práctica contextualizada.
El documento describe tres tipos de televisión educativa (cultural, educativa y escolar) y sus objetivos. También discute cómo los programas de televisión educativa deben diseñarse considerando factores como la edad de los estudiantes, los contenidos y el rol de la televisión en el currículo escolar. Finalmente, explica las etapas para el uso educativo efectivo de la televisión en el aula, incluyendo actividades antes, durante y después de ver los programas.
1. Integración de la tecnología en ambientes escolares
Profesor tutor: Mtra. Rocío Cruz Álvarez
Profesor titular:
Dr. Juan Manuel Fernández.
Maestría: Tecnología Educativa y medios Innovadores para la Educación
Actividad del módulo 1: Actividad (4) Individual
Alumno:
Zulma Inés Muñoz Muñoz A01316950
4 de Febrero de 2013
2. “Simple acto
Vigotsky (1981) Vygotsky (1987) se psicológico como
propuso que trabajan interesó por los las transiciones
en combinación las procesos psicológicos del pensamiento
líneas naturales y La línea natural y superiores desarrollados al habla” (Fernández,
cultural aportan 2009, p.28)
culturales para el en un corto período de
para la formación
desarrollo humano tiempo.
social y biológica
Colé (1996)
Argumento que la
línea cultural del
desarrollo está presente
desde el primer
contacto que tiene el Sociocultural Microgenético
bebé con otras
personas y permanece
Diferentes Dominios de una Perspectiva Genética de las Funciones psicológicas superiores
Vigotsky
“Analizar tiene
“Mediación del que ver con el
lenguaje como un Filogenético desarrollo de la Unidades de
Ontogenético
sistema semiótico Se utiliza el
conciencia como análisis lenguaje
primario” (Wertsch, resultado de la
1985b, p. 30. Citado en relacionándo
Fernández, 2009, p.33) emergencia de la lo con el
cultura” (Wertsch, pensamiento
1985b, p. 30. Citado en
Fernández, 2009, p.33)
Relacionado con “Descontextualización
las funciones en las funciones
humanas La palabra Teoría de la actividad mentales como el
primitivas pensar y el hablar”
(Wertsch, 1985b, p. 30. Citado en
Fernández, 2009, p.33)
Vigotsky (1971) agrupo en
pares las funciones del
lenguaje: señalizar vs.
Significar; social vs.
Individual; comunicativo “La función
vs. Intelectual y simbólico vs. simbólica, está “Para Leont'ev, las actividades pueden ser identificadas
caracterizada por un en base a los motivos que las disparan, acciones con base
indicativo
grado más alto de en metas conscientes que las guían y operaciones
descontextualización estructuradas
en el uso del
lenguaje”. (Fernández, con base en las condiciones necesarias para lograr las metas,
2009, p.29) expresadas
generalmente como conductas rutinarias” (Fernández, 2009, p.41)
3. LENGUA ESCRITA
Habilidad Practica contextualizada
descontextualizada
Esta dada en la escuela “El niño y la niña se van
tradicional apropiando de la lengua
escrita de una forma natural
No se tiene claridad de lo mediante experiencias de
que se pide lenguaje que se presentan en
las situaciones sociales
El estudiante aprende cotidianas y de juego que
mecánicamente sin tener tienen sentido para él y para
claridad ella” (Ruiz,1994, citado en
Chávez,2001, p.1 ).
El entorno que lo rodea no
se vincula a la enseñanza, Se le reconoce al niño el pre
por lo cual se tienen muchos conocimiento que tiene y de
obstáculos en el proceso de esta manera asocia la
escribir. escritura a aquello que ya
conoce
Al adquirir el lenguaje
escrito, el estudiante hace
una reconstrucción de
aquello que ya conoce y
sobre eso realiza su proceso
de la habilidad escritural.