Este documento presenta un resumen de tres oraciones de la teoría sociocultural de Lev Vygotsky. En primer lugar, destaca el interés creciente por la contribución de Vygotsky a la psicología y la educación. Luego, describe brevemente el método genético de Vygotsky y su énfasis en el origen de los procesos psicológicos, la relación entre pensamiento y lenguaje, y el uso de instrumentos y signos. Finalmente, señala algunas implicaciones educativas de la teoría de Vygotsky como la zona de
Este documento presenta un resumen breve de la teoría sociocultural de Lev Vygotsky, incluyendo su método genético y la relación entre el pensamiento y el lenguaje. Vygotsky desarrolló un enfoque que incluye plenamente la educación en la teoría del desarrollo psicológico. Su método genético estudia el origen de los procesos psicológicos a través de las etapas de su desarrollo. Vygotsky también analizó la relación entre el pensamiento y el lenguaje, y el uso
Ensayo analisis hermeneutico MAURI ROJASMauri Rojas
Este documento presenta un resumen de un ensayo doctoral que analiza el significado de la formación ética, moral y cívica en el contexto del currículo nacional bolivariano en educación media general en Venezuela desde una perspectiva hermenéutica e interpretativa. El autor revisa los diferentes enfoques científicos en educación y propone investigar este tema a través de entrevistas y diálogos con actores educativos para comprender sus experiencias y perspectivas. El objetivo es promover un debate sobre cómo fortalecer la formación de valores cí
Este documento presenta los principios y métodos del enfoque fenomenológico hermenéutico en investigación cualitativa. Explica que este enfoque se enfoca en describir e interpretar la esencia de las experiencias vividas desde la perspectiva del sujeto. Describe las etapas del método, incluyendo poner entre paréntesis los supuestos, recoger las experiencias vividas, reflexionar sobre ellas y escribir un texto fenomenológico. Finalmente, discute los orígenes de la fenomenología en las teorías de
La Teoría de la Actividad Histórico Cultural ofrece un modelo para analizar las instituciones educativas como sistemas de actividad. La teoría toma como unidad de análisis la actividad humana, que está mediada por herramientas y signos dentro de un contexto sociocultural. El modelo de Engeström representa la actividad como un sistema compuesto por el sujeto, las herramientas, el objeto y las relaciones con la comunidad, las reglas y la división del trabajo. Este enfoque permite identificar contradicciones dentro de la actividad
El documento discute cómo la fenomenología y su método pueden contribuir al conocimiento de las realidades escolares, especialmente las experiencias de los actores educativos. Primero, presenta algunos modelos de investigación usados en ciencias sociales. Luego, propone que la fenomenología puede explorar realidades escolares desconocidas para los maestros. Finalmente, describe un estudio de caso que justifica cómo el método fenomenológico puede ser útil para la investigación educativa.
Este documento describe el paradigma sociocultural en psicología de la educación. Brevemente resume que Vygotsky es el fundador de esta teoría y que se enfoca en cómo los factores sociales y culturales influyen en el desarrollo cognitivo. También analiza algunos de los supuestos teóricos clave como la noción de que los procesos psicológicos superiores son mediados por herramientas culturales como el lenguaje.
Lo multirreferencial en torno a los problemas de investigación ivettIvett Zamudio
El documento discute la importancia de adoptar un enfoque multirreferencial al abordar problemas de investigación complejos. Señala que los enfoques monorreferenciales son insuficientes para comprender realidades ricas. También distingue entre investigación, estudio y cuestionamiento, y explica que la investigación busca producir conocimiento de manera prospectiva mediante lecturas heterogéneas que consideren múltiples perspectivas como la psicológica, sociológica y organizacional. Asimismo, enfatiza la necesidad de comprender la historicidad y neg
Este documento presenta un resumen breve de la teoría sociocultural de Lev Vygotsky, incluyendo su método genético y la relación entre el pensamiento y el lenguaje. Vygotsky desarrolló un enfoque que incluye plenamente la educación en la teoría del desarrollo psicológico. Su método genético estudia el origen de los procesos psicológicos a través de las etapas de su desarrollo. Vygotsky también analizó la relación entre el pensamiento y el lenguaje, y el uso
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Este documento presenta los principios y métodos del enfoque fenomenológico hermenéutico en investigación cualitativa. Explica que este enfoque se enfoca en describir e interpretar la esencia de las experiencias vividas desde la perspectiva del sujeto. Describe las etapas del método, incluyendo poner entre paréntesis los supuestos, recoger las experiencias vividas, reflexionar sobre ellas y escribir un texto fenomenológico. Finalmente, discute los orígenes de la fenomenología en las teorías de
La Teoría de la Actividad Histórico Cultural ofrece un modelo para analizar las instituciones educativas como sistemas de actividad. La teoría toma como unidad de análisis la actividad humana, que está mediada por herramientas y signos dentro de un contexto sociocultural. El modelo de Engeström representa la actividad como un sistema compuesto por el sujeto, las herramientas, el objeto y las relaciones con la comunidad, las reglas y la división del trabajo. Este enfoque permite identificar contradicciones dentro de la actividad
El documento discute cómo la fenomenología y su método pueden contribuir al conocimiento de las realidades escolares, especialmente las experiencias de los actores educativos. Primero, presenta algunos modelos de investigación usados en ciencias sociales. Luego, propone que la fenomenología puede explorar realidades escolares desconocidas para los maestros. Finalmente, describe un estudio de caso que justifica cómo el método fenomenológico puede ser útil para la investigación educativa.
Este documento describe el paradigma sociocultural en psicología de la educación. Brevemente resume que Vygotsky es el fundador de esta teoría y que se enfoca en cómo los factores sociales y culturales influyen en el desarrollo cognitivo. También analiza algunos de los supuestos teóricos clave como la noción de que los procesos psicológicos superiores son mediados por herramientas culturales como el lenguaje.
Lo multirreferencial en torno a los problemas de investigación ivettIvett Zamudio
El documento discute la importancia de adoptar un enfoque multirreferencial al abordar problemas de investigación complejos. Señala que los enfoques monorreferenciales son insuficientes para comprender realidades ricas. También distingue entre investigación, estudio y cuestionamiento, y explica que la investigación busca producir conocimiento de manera prospectiva mediante lecturas heterogéneas que consideren múltiples perspectivas como la psicológica, sociológica y organizacional. Asimismo, enfatiza la necesidad de comprender la historicidad y neg
Este documento analiza cómo el conductismo radical y el análisis del comportamiento abordan el estudio de los eventos privados internos. Estos eventos plantean problemas ontológicos, epistemológicos, teóricos, metodológicos y aplicados. El conductismo radical considera que estos eventos pueden estudiarse científicamente y explicarse mediante los mismos principios conductuales que rigen la conducta observable. El análisis del comportamiento ha desarrollado metodologías para estudiar estos eventos privados de forma empírica
Dialnet la fenomenologiaenlaformaciondeprofesoresdematemati-4058975 (1)VicenteMarMar
Este documento discute el uso de la fenomenología en la formación de profesores de matemáticas. Explica que la fenomenología puede usarse para establecer relaciones entre conceptos matemáticos y fenómenos del mundo real, lo que ayuda a los profesores a diseñar tareas significativas. Describe dos enfoques al análisis fenomenológico: la identificación de contextos y la identificación de subestructuras. Incluye ejemplos de cómo estos enfoques pueden aplicarse para analizar los números naturales.
Este documento resume los principales enfoques cualitativos en investigación social, incluyendo el interaccionismo simbólico, la etnometodología, el estructuralismo y el posmodernismo. Describe los supuestos y métodos de cada enfoque, así como sus avances recientes en sociología, psicología y otras ciencias sociales.
Este documento presenta una reseña de un libro escrito por Lev S. Vygotsky titulado "Pensamiento y lenguaje". La reseña resume los principales puntos cubiertos en el libro, incluyendo las diferencias entre Vygotsky y Piaget en cuanto a su visión del desarrollo del pensamiento y lenguaje en los niños, los diferentes tipos de conceptos que los niños desarrollan y cómo evolucionan, y la relación entre el pensamiento, el lenguaje y el desarrollo de conceptos científicos. Finalmente,
Este documento presenta un libro de Lev Vygotsky titulado "Pensamiento y lenguaje" que explora la relación entre el pensamiento y el lenguaje. El prólogo contextualiza la obra y legado de Vygotsky, destacando su teoría del desarrollo cultural de las funciones psíquicas y su enfoque histórico-genético. También discute la recepción de sus ideas en la Unión Soviética y su relación con la psicología pavloviana. El libro examina cómo el pensamiento y el lenguaje se unen y
material para la dinamización del curso investigación 1: Aproximación a la investigación, desde la comprensión integratica y holística de la investigación
El método dialéctico se identifica por considerar a los fenómenos históricos y sociales en continuo movimiento. Surge de la antigua Grecia y fue retomado por Hegel y Marx, considerando que la realidad está sujeta a contradicciones y evolución constante, por lo que propone estudiar los fenómenos en relación con otros y en cambio permanente.
Este documento presenta una lista de verificación para evaluar el trabajo de una estudiante sobre la conceptualización de ciencias. La lista contiene 8 criterios para evaluar si la estudiante cumplió con realizar la conceptualización de manera completa, usar la ortografía y gramática correctamente, y entregar el trabajo a tiempo. También incluye una sección para evaluar las competencias genéricas y disciplinares que la estudiante desarrolló. Al final, se proporciona el trabajo de la estudiante que consiste en definir y explicar brevemente el en
La teoría psicoanalítica considera que las principales determinantes de la actividad humana son inconscientes y estudia la motivación que origina la actividad, atribuida a una energía interna del organismo que puede canalizarse de distintas maneras. Se origina de los trabajos de Sigmund Freud y trata de explicar los orígenes de las perturbaciones psicológicas. El aprendizaje y las teorías que tratan los procesos de adquisición de conocimiento han tenido un enorme desarrollo debido a los avances de la psicología y de
Este documento presenta resúmenes breves de cuatro paradigmas de investigación social: la teoría general de sistemas, la teoría de la complejidad, la teoría holística y el constructivismo. Explica que la teoría general de sistemas considera a los sistemas vivos como totalidades más que como sumas de sus partes y se enfoca en las relaciones en lugar de los objetos. La teoría de la complejidad aspira a un conocimiento multidimensional e integrador. La teoría holística entiende los eventos
Vygotsky propuso una psicología socio-histórica que considera que las funciones psicológicas superiores están determinadas histórica y culturalmente. Vygotsky argumentó que las funciones elementales son de origen biológico mientras que las funciones superiores se originan socialmente. También propuso que el aprendizaje precede y posibilita el desarrollo a través de la zona de desarrollo próximo, donde los niños pueden lograr más cuando son guiados por un adulto o experto. Vygotsky buscó superar el
Este documento presenta una discusión sobre diferentes modelos epistémicos y paradigmas de pensamiento, así como conceptos relacionados con la toma de decisiones y análisis organizacional bajo condiciones de complejidad. Se describen brevemente modelos como el naturalismo, idealismo, materialismo y otros. También se analizan temas como la visión de organizaciones, principios del pensamiento complejo, y la importancia de abordajes cualitativos y cuantitativos en el análisis de decisiones.
Este documento presenta una discusión sobre los paradigmas y enfoques de investigación en las ciencias administrativas. Describe cinco paradigmas principales (funcionalista, interpretativo, humanista radical, estructuralista radical y pragmatismo) y cuatro enfoques flexibles de investigación (investigación-acción, estudio de caso, teorización subjetiva y teoría fundamentada). El objetivo general es reflexionar sobre la epistemología de la gerencia a la luz de los cambios sociales y científicos.
La investigacion cualitativa y sus diferentes metodosernesto pernia
Este documento describe los diferentes métodos de investigación cualitativa como la etnografía, la investigación participativa, la investigación-acción y las técnicas proyectistas. Explica que la investigación cualitativa estudia la realidad en su contexto natural e interpreta los eventos desde la perspectiva de las personas involucradas. Concluye que este paradigma postpositivista valora la realidad de manera holística más allá de lo cuantificable.
Este documento presenta un resumen del libro "Pensamiento y Lenguaje" de Lev S. Vygotsky. Explica que Vygotsky desarrolló una teoría del desarrollo cultural de las funciones psíquicas, argumentando que estas se desarrollan a través de la interacción con el medio social e histórico. El lenguaje juega un papel fundamental como medio de mediatización de la actividad psíquica. Aunque el pensamiento y el lenguaje están interconectados en el adulto, Vygotsky estudia su desar
El documento describe diferentes paradigmas y enfoques epistemológicos para entender la realidad social. Se basa en un enfoque postpositivista y humanista que ve la vida social como un producto de la creatividad compartida de los individuos. Usa un método fenomenológico hermenéutico para interpretar el fenómeno estudiado desde la perspectiva de los participantes. El objetivo final es generar respuestas prácticas para facilitar el aprendizaje holístico a través de una visión que promueva el desarrollo de habil
3.4 ejemplo plan ii trimestre, jornada, actv. integradoraAdalberto
Este documento presenta una propuesta de planificación de una unidad educativa para estudiantes de educación parvularia. La unidad se centra en valorar la importancia de la familia, la vivienda y la comunidad a través de actividades expresivas, artísticas y matemáticas. La unidad dura 27 días y cubre temas como el grupo familiar, la vivienda, los medios de transporte y la comunicación. Incluye objetivos, ejes temáticos, metodologías, y evaluaciones diagnósticas, formativas y sumativas.
Este documento analiza cómo el conductismo radical y el análisis del comportamiento abordan el estudio de los eventos privados internos. Estos eventos plantean problemas ontológicos, epistemológicos, teóricos, metodológicos y aplicados. El conductismo radical considera que estos eventos pueden estudiarse científicamente y explicarse mediante los mismos principios conductuales que rigen la conducta observable. El análisis del comportamiento ha desarrollado metodologías para estudiar estos eventos privados de forma empírica
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Este documento discute el uso de la fenomenología en la formación de profesores de matemáticas. Explica que la fenomenología puede usarse para establecer relaciones entre conceptos matemáticos y fenómenos del mundo real, lo que ayuda a los profesores a diseñar tareas significativas. Describe dos enfoques al análisis fenomenológico: la identificación de contextos y la identificación de subestructuras. Incluye ejemplos de cómo estos enfoques pueden aplicarse para analizar los números naturales.
Este documento resume los principales enfoques cualitativos en investigación social, incluyendo el interaccionismo simbólico, la etnometodología, el estructuralismo y el posmodernismo. Describe los supuestos y métodos de cada enfoque, así como sus avances recientes en sociología, psicología y otras ciencias sociales.
Este documento presenta una reseña de un libro escrito por Lev S. Vygotsky titulado "Pensamiento y lenguaje". La reseña resume los principales puntos cubiertos en el libro, incluyendo las diferencias entre Vygotsky y Piaget en cuanto a su visión del desarrollo del pensamiento y lenguaje en los niños, los diferentes tipos de conceptos que los niños desarrollan y cómo evolucionan, y la relación entre el pensamiento, el lenguaje y el desarrollo de conceptos científicos. Finalmente,
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El método dialéctico se identifica por considerar a los fenómenos históricos y sociales en continuo movimiento. Surge de la antigua Grecia y fue retomado por Hegel y Marx, considerando que la realidad está sujeta a contradicciones y evolución constante, por lo que propone estudiar los fenómenos en relación con otros y en cambio permanente.
Este documento presenta una lista de verificación para evaluar el trabajo de una estudiante sobre la conceptualización de ciencias. La lista contiene 8 criterios para evaluar si la estudiante cumplió con realizar la conceptualización de manera completa, usar la ortografía y gramática correctamente, y entregar el trabajo a tiempo. También incluye una sección para evaluar las competencias genéricas y disciplinares que la estudiante desarrolló. Al final, se proporciona el trabajo de la estudiante que consiste en definir y explicar brevemente el en
La teoría psicoanalítica considera que las principales determinantes de la actividad humana son inconscientes y estudia la motivación que origina la actividad, atribuida a una energía interna del organismo que puede canalizarse de distintas maneras. Se origina de los trabajos de Sigmund Freud y trata de explicar los orígenes de las perturbaciones psicológicas. El aprendizaje y las teorías que tratan los procesos de adquisición de conocimiento han tenido un enorme desarrollo debido a los avances de la psicología y de
Este documento presenta resúmenes breves de cuatro paradigmas de investigación social: la teoría general de sistemas, la teoría de la complejidad, la teoría holística y el constructivismo. Explica que la teoría general de sistemas considera a los sistemas vivos como totalidades más que como sumas de sus partes y se enfoca en las relaciones en lugar de los objetos. La teoría de la complejidad aspira a un conocimiento multidimensional e integrador. La teoría holística entiende los eventos
Vygotsky propuso una psicología socio-histórica que considera que las funciones psicológicas superiores están determinadas histórica y culturalmente. Vygotsky argumentó que las funciones elementales son de origen biológico mientras que las funciones superiores se originan socialmente. También propuso que el aprendizaje precede y posibilita el desarrollo a través de la zona de desarrollo próximo, donde los niños pueden lograr más cuando son guiados por un adulto o experto. Vygotsky buscó superar el
Este documento presenta una discusión sobre diferentes modelos epistémicos y paradigmas de pensamiento, así como conceptos relacionados con la toma de decisiones y análisis organizacional bajo condiciones de complejidad. Se describen brevemente modelos como el naturalismo, idealismo, materialismo y otros. También se analizan temas como la visión de organizaciones, principios del pensamiento complejo, y la importancia de abordajes cualitativos y cuantitativos en el análisis de decisiones.
Este documento presenta una discusión sobre los paradigmas y enfoques de investigación en las ciencias administrativas. Describe cinco paradigmas principales (funcionalista, interpretativo, humanista radical, estructuralista radical y pragmatismo) y cuatro enfoques flexibles de investigación (investigación-acción, estudio de caso, teorización subjetiva y teoría fundamentada). El objetivo general es reflexionar sobre la epistemología de la gerencia a la luz de los cambios sociales y científicos.
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Este documento describe los diferentes métodos de investigación cualitativa como la etnografía, la investigación participativa, la investigación-acción y las técnicas proyectistas. Explica que la investigación cualitativa estudia la realidad en su contexto natural e interpreta los eventos desde la perspectiva de las personas involucradas. Concluye que este paradigma postpositivista valora la realidad de manera holística más allá de lo cuantificable.
Este documento presenta un resumen del libro "Pensamiento y Lenguaje" de Lev S. Vygotsky. Explica que Vygotsky desarrolló una teoría del desarrollo cultural de las funciones psíquicas, argumentando que estas se desarrollan a través de la interacción con el medio social e histórico. El lenguaje juega un papel fundamental como medio de mediatización de la actividad psíquica. Aunque el pensamiento y el lenguaje están interconectados en el adulto, Vygotsky estudia su desar
El documento describe diferentes paradigmas y enfoques epistemológicos para entender la realidad social. Se basa en un enfoque postpositivista y humanista que ve la vida social como un producto de la creatividad compartida de los individuos. Usa un método fenomenológico hermenéutico para interpretar el fenómeno estudiado desde la perspectiva de los participantes. El objetivo final es generar respuestas prácticas para facilitar el aprendizaje holístico a través de una visión que promueva el desarrollo de habil
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Portafolio Oscar Ayala & Asociados brf 1 1 14Oscar Ayala
Portafolio de Servicios de Consultoría y Coaching
Oscar Ayala & Asociados brf 1/1/14
Cali, Colombia
Miami - Dallas - Mexico - Panama - Lima - BsAs - Sao Paulo -
El documento anuncia talleres de artes plásticas con el maestro Raul Castillo en Sonsonate en mayo de 2011. Los talleres se llevarán a cabo durante 11 módulos del 2 al 19 de mayo de 8 am a 2 pm en el Instituto Nacional Tomas Jefferson y contarán con la participación de docentes de varios centros educativos de la zona.
Slides de la présentation sur le métier de développeur, sur les recettes de la passion.
Keynote d'ouverture de la conférence Soft-Shake 2010 à Genève. Retrouvez plus d'informations sur le blog le Touilleur Express.
Toutes les photos sont en licence Commons Creatives, crédit sur le dernier slide.
Une main, cinq doigts différents - Youcef Redjouani à TEDxQuébec 2013TEDxQuébec
http://www.tedxquebec.com
Nous vivons dans un monde où le partage des mêmes valeurs et principes crée parfois des limites entre les personnes qui peuvent susciter une collaboration. D'où la question: dans quels territoires culturels et religieux dois-je limiter mon identité?
Youcef est un jeune citoyen du monde qui vient d'Algérie. Il occupe le poste de conseiller en formation au centre des services partagés du Québec. Il est un membre actif d'AIESEC et il a contribué à des projets internationaux en Algérie, Tunisie et Oman. Il est présentement formateur national avec AIESEC Canada. Youcef est un intervenant récurrent lors de divers événements internationaux, tels que TS'F (Slovénie) ou Seliger (Russie). Il est aussi membre du club Toastmaster Quality Speakers.
El documento aconseja no quejarse de los demás ni de las circunstancias, aceptar la responsabilidad por uno mismo y sus acciones, y aprender de los errores propios para seguir avanzando. También enfatiza la importancia de enfocarse en el trabajo actual en lugar de los problemas, y aceptar que el presente y el futuro son consecuencia del pasado.
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La reunión del 29 de julio incluye información sobre varios certámenes y concursos educativos, así como fechas límite para inscripción. También convoca reuniones sobre brigadas educativas, ciudadanía, educación sexual y más. Se proporcionan detalles sobre una aeróbica, ferias de la juventud y un certamen de oratoria. Además, se informa sobre una visita de estudiantes a un museo de arte.
Trabajo final CURSO INTRODUCTORIO MAESTRÍA ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJERosamaria Erazo
Este documento resume los temas discutidos en los foros de un curso introductorio sobre entornos virtuales de aprendizaje. Aborda cómo las nuevas tecnologías han transformado la educación y la necesidad de que los docentes se actualicen en el uso de las TIC. También discute el conectivismo como una teoría del aprendizaje adaptada a la era digital y el rol del tutor virtual, requiriendo nuevas competencias pedagógicas, comunicativas y tecnológicas.
El documento describe la situación del sistema educativo de El Salvador y los esfuerzos de reforma desde los años 90. Actualmente, los Centros de Desarrollo Profesional Docente enfrentan problemas en el manejo manual y transferencia de información sobre la capacitación de los maestros. El objetivo es diseñar una infraestructura de comunicación para actualizar los currículos de manera digitalizada y remota.
Este documento presenta un resumen de la teoría sociocultural de Lev Vygotsky, incluyendo su método genético y conceptos clave como la zona de desarrollo próximo. Explica que Vygotsky desarrolló un enfoque que integra plenamente la educación en la teoría del desarrollo psicológico. También describe la relación entre pensamiento y lenguaje según Vygotsky, así como las implicaciones educativas de su teoría, como evaluar el desarrollo de forma prospectiva y usar la interacción social para mediar
Este documento presenta un resumen de la teoría sociocultural de Lev Vygotsky, incluyendo su método genético y conceptos clave como la zona de desarrollo próximo. Se describe la relación entre pensamiento y lenguaje según Vygotsky, y cómo los instrumentos mediadores como signos y herramientas ayudan a comprender los procesos sociales. Finalmente, se discuten las implicaciones educativas de la teoría de Vygotsky, como evaluar el desarrollo de forma prospectiva y el papel fundamental de la escuela y los maestros en
El documento presenta un resumen del paradigma sociocultural propuesto por Vigotsky. En particular, destaca tres puntos clave: 1) Vigotsky consideraba que las funciones psicológicas superiores tienen su origen en las interacciones sociales; 2) Propuso métodos de investigación como el análisis experimental-evolutivo y el método microgenético; 3) El paradigma sugiere que la instrucción formal reorganiza el desarrollo a través de la zona de desarrollo próximo.
Este documento presenta un resumen de tres oraciones de la teoría sociocultural de Vigotsky:
1. La teoría sociocultural se enfoca en que los factores sociales son determinantes para el desarrollo, el cual es un proceso social.
2. Solo en un contexto social se logra el aprendizaje, y el lenguaje es fundamental como herramienta cultural de aprendizaje.
3. La mente necesita del contexto social, no solo de sí misma, para lograr sus objetivos constructivistas.
La etnometodología estudia los métodos que las personas utilizan para dar sentido y producir la actividad social cotidiana. Se enfoca en cómo los miembros de una sociedad autoorganizan el mundo social a través de sus actividades prácticas diarias en lugar de estructuras abstractas. Examina procedimientos como las conversaciones para entender cómo las personas hacen inteligible la realidad social.
Este documento presenta una introducción al paradigma sociocultural en psicología. Brevemente describe que L.S. Vygotsky es el fundador de esta teoría y que a pesar de ser menos tradicional que otros paradigmas en occidente, ofrece potencial para aplicaciones educativas. También resume algunos de los fundamentos epistemológicos del paradigma sociocultural como su enfoque dialéctico e interaccionista en el conocimiento.
Este artículo analiza la teoría sociocultural de Lev Vigotsky y reflexiona sobre sus implicaciones educativas. Según Vigotsky, el desarrollo psíquico está determinado por la interacción en el contexto sociocultural, no solo por factores biológicos. El lenguaje y otros signos culturales se desarrollan primero a nivel social e interpersonalmente y luego se internalizan. La escuela juega un papel clave en este proceso de apropiación cultural. Las implicaciones son que la enseñanza debe promover el aprendizaje cooper
Conferencia Magistral “Desarrollo Humano desde la perspectiva Histórico Culturalista y sus aplicaciones en la Tutoría: la experiencia de la carrera de Psicología en la Habana, Cuba”. Presentada en el Tercer Simposio sobre la Tutoría para el Desarrollo Humano, Facultad de Psicología, UANL. Marzo de 2009
Este documento describe la etnografía como un método de investigación social utilizado originalmente en antropología para describir e interpretar las culturas y formas de vida de grupos sociales. La etnografía implica la observación participante del investigador en el entorno natural del grupo estudiado para comprender sus perspectivas y significados culturales de manera holística e interpretativa más que cuantitativa. El documento también discute los diferentes enfoques, características y requisitos de la investigación etnográfica.
Este documento presenta un resumen de cuatro capítulos sobre teorías y sistemas psicológicos. Cubre temas como el aprendizaje, constructivismo, la psicología soviética de Vygotsky y la psicología genética de Piaget. Explica conceptos clave como la zona de desarrollo próximo de Vygotsky y las etapas del desarrollo cognitivo según Piaget.
¿Cuál es el lugar del sujeto en la educación virtual?. What is the place of t...eraser Juan José Calderón
¿Cuál es el lugar del sujeto en la educación virtual?*What is the place of the subject in the virtual education?. Jhonatan Giraldo Gutiérrez. Fundación Universitaria de los Libertadores, Colombia
Cultura, Educación y Sociedad, 5(1), 69-89.
Este documento presenta las principales teorías psicopedagógicas sobre el aprendizaje, incluyendo la teoría sociocultural de Lev Vigotsky, la teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel, y la teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget. Explica que estas teorías responden a cómo el ser humano aprende y cómo los docentes pueden ayudar a mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Finalmente, enfatiza que el papel del docente ya no es solo enseñar sino dise
Aportaciones de la teoría de Vigotsky, Piaget, Bandura y Bruner JavierGarcaPrez9
Este documento compara las teorías del desarrollo de Vygotsky, Piaget, Bandura y Bruner, señalando tanto similitudes como diferencias entre sus enfoques. Todos ellos reconocen la importancia de los factores socioculturales en el desarrollo cognitivo. Mientras que Vygotsky enfatiza el papel fundamental de la interacción social y la mediación cultural, Piaget se centra más en las etapas evolutivas individuales. El documento busca establecer puntos de convergencia entre sus posiciones a pesar de marcos teó
El paradigma sociocultural se desarrolló en la década de 1920 por Vygotsky. Se basa en que el aprendizaje ocurre a través de la interacción social, especialmente a través del lenguaje. La mente se desarrolla gracias al andamiaje externo proporcionado por otros en la zona de desarrollo próximo de cada persona. El aprendizaje cooperativo es efectivo porque los estudiantes trabajan juntos para lograr objetivos vinculados.
Este documento analiza la relación entre el aprendizaje, el desarrollo y la evaluación en contextos educativos desde la perspectiva sociocultural. Discute conceptos centrales como la unidad de análisis y argumenta que estos procesos están interrelacionados y deben estudiarse como un sistema integral. También examina cómo la evaluación puede promover el aprendizaje y desarrollo si se basa en un marco teórico sociocultural. Concluye que desde esta perspectiva, el aprendizaje, desarrollo y evaluación constituyen una
El documento resume las principales perspectivas epistemológicas de las ciencias sociales, incluidas las tradiciones positivista, antipositivista y neopositivista. También describe las características comunes de las ciencias sociales como la provisionalidad, sistematicidad y explicatividad de los conocimientos generados. Finalmente, enumera algunas ciencias sociales como la antropología cultural, demografía, sociología y economía.
Este documento describe diferentes técnicas de investigación cualitativa desde una perspectiva etnográfica y cómo pueden aplicarse en educación. Explora corrientes de investigación cualitativa en Estados Unidos, Gran Bretaña y América Latina, incluyendo técnicas como la etnografía tradicional, estudios de caso, historias de vida y enfoques participativos. El objetivo es mostrar cómo la investigación cualitativa puede ayudar a comprender y mejorar la realidad social y educativa.
En los últimos años se han desarrollado verdaderas teorías del aprendizaje que pueden ofrecer información valiosa a la educación. Cada teoría representa sus principios generales y resume observaciones sobre la conducta general del ser humano.
La teoría debe orientar el pensamiento, sistematizar principios, resolver problemas y generar nuevas tendencias de investigación en los que refiere al proceso de aprendizaje.
El documento resume las principales teorías psicopedagógicas sobre el aprendizaje, incluyendo la teoría socio-cultural de Lev Vigotsky. Explica que según Vigotsky, el aprendizaje tiene un origen social y se produce a través de la interacción con otros y la internalización de herramientas culturales. Además, introduce los conceptos de zona de desarrollo próximo y la mediación a través de instrumentos como elementos centrales de esta teoría.
Este documento resume los logros del tercer trimestre de 2023 en educación física, deporte y recreación en Sonsonate. Detalla 14 eventos realizados entre julio y septiembre, incluyendo torneos deportivos, festivales, talleres y competiciones para clasificar atletas a nivel regional y nacional. Los eventos tuvieron la participación de directores, docentes, estudiantes y organismos como el MINEDUCYT, INDES y alcaldías municipales para fomentar el deporte estudiantil.
Este documento contiene información sobre varios eventos organizados por el Coordinador Departamental de Interculturalidad entre junio y septiembre de 2023. Los eventos incluyen talleres, festivales culturales, visitas a escuelas y más, con el objetivo general de fortalecer la identidad cultural en municipios priorizados del departamento. Se proporcionan detalles como lugar, fecha, participantes y objetivos para cada evento.
Este documento resume 10 eventos educativos realizados en Sonsonate, El Salvador entre julio y septiembre de 2023. Los eventos incluyeron talleres sobre medio ambiente, convivencia escolar, seguridad, reforestación, entrega de lentes, y desfiles cívicos para celebrar la independencia. Los eventos fueron organizados por la Unidad ADCI con apoyo de instituciones como el MINEDUCYT, CONAPINA y Cruz Roja. Participaron directores, docentes, estudiantes y padres de familia de diferentes escuelas.
El documento describe 6 talleres de arte y patrimonio que se llevarán a cabo en Sonsonate, El Salvador entre julio y septiembre de 2023. Los talleres cubrirán áreas como artes plásticas, teatro, danza y patrimonio de Izalco. Los eventos están organizados por la Gerencia ADCI Nivel Central y están dirigidos a docentes de escuelas del departamento de Sonsonate con el objetivo de fortalecer estas áreas artísticas.
El documento presenta el Plan Operativo Anual 2023 de la Dirección Nacional de Formación Docente del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología. Incluye 10 metas anuales con sus indicadores, actividades y responsables. También identifica riesgos generales que podrían afectar el cumplimiento del plan y establece acciones de mitigación y contingencia.
El documento presenta los planes operativos anuales del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de El Salvador para 2023, incluyendo las metas, actividades y riesgos. La Dirección Nacional de Formación Docente tiene como objetivo principal capacitar a 200 docentes en diferentes áreas a través de talleres y seguimiento en escuelas. También se detallan las medidas para mitigar riesgos como falta de transporte o coordinación que podrían afectar el cumplimiento de las metas.
El documento presenta los planes operativos anuales del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología para 2023, incluyendo las metas, actividades y riesgos. Se detallan 3 metas principales: 1) Seguimiento a 200 escuelas en áreas como arte y ciudadanía, 2) 144 talleres de capacitación docente, 3) Actividades en 326 instituciones en Sonsonate. Se identifican riesgos como falta de transporte o coordinación, y se proponen acciones de mitigación como gestión de recursos y planificación conjunta.
El documento presenta el informe de actividades realizadas en el Centro Escolar Cantón Suquiat durante los meses de abril y mayo de 2022. Se detallan 11 eventos educativos y recreativos organizados con objetivos como promover valores, conciencia ambiental, tradiciones culturales e inclusión. Las actividades involucraron a docentes, estudiantes, padres de familia y otras instituciones y tuvieron lugar tanto dentro como fuera del centro escolar.
Logros II Trimestre 2022 CE C Suquiat Caluco.pptxAdalberto
Durante el segundo trimestre de 2022, la escuela ADCI logró varios avances educativos y mejoras en sus instalaciones. Se realizaron obras de mantenimiento en el edificio y se actualizaron los programas académicos para brindar una educación de mayor calidad a los estudiantes. La escuela continúa esforzándose por ofrecer las mejores oportunidades de aprendizaje a la comunidad.
El documento resume varios eventos educativos realizados en el segundo trimestre de 2022. Entre los eventos se incluyen: vincular la educación artística con otras asignaturas, recreos dirigidos, juegos intramuros, formación en ciudadanía, gimnasia familiar, actividades por el Día de la Tierra, caminatas educativas, clases de arte, mañanitas recreativas y juegos deportivos. Los eventos tuvieron lugar en diferentes centros educativos y contaron con la participación de directores, docentes, estudiantes
El documento resume 4 eventos educativos realizados en el departamento de Sonsonate, El Salvador durante el tercer trimestre de 2021. Los eventos incluyeron la recopilación de trabajos de arte de estudiantes, el apoyo a escuelas con pianos digitales donados, la recepción de trabajos para un concurso nacional y el apoyo a programas de jornada extendida. Los eventos tuvieron lugar en varias escuelas y municipios de Sonsonate y fueron organizados por entidades como el MINEDUCYT y organizaciones sin fines de lucro.
El documento resume los eventos realizados por el Departamento de Arte, Cultura, Recreación, Deporte y Civismo del II Trimestre. Incluye eventos como la recopilación de trabajos artísticos de estudiantes, entrega de materiales de bioseguridad a escuelas, participación en festivales de poesía y oratoria, y reuniones con directores, docentes y padres de familia para tratar temas como protocolos de bioseguridad, quejas estudiantiles y aplicación de guías educativas. En total se llevaron a cab
El documento describe la necesidad de transformar integralmente el sistema educativo de El Salvador para responder a los retos de una sociedad desigual y promover el desarrollo humano. Se propone que los estudiantes adquieran competencias diversas como dominio de idiomas, pensamiento crítico, valores, y habilidades digitales. El Plan Cuscatlán tiene como tarea transformar el sistema educativo trabajando con diferentes sectores para poner el aprendizaje y desarrollo de los estudiantes como prioridad.
El documento resume varios eventos culturales y artísticos organizados en el departamento de Sonsonate entre abril y junio de 2021, incluyendo la recopilación de trabajos de arte de estudiantes, la distribución de materiales de bioseguridad a escuelas, y la participación de estudiantes en festivales virtuales de poesía y oratoria. Los eventos involucraron a directores, docentes y estudiantes de varios centros escolares del departamento.
El documento resume los logros del primer trimestre de 2021 del Departamento de Arte, Cultura, Recreación, Deporte y Ciudadanía de Sonsonate. Se llevaron a cabo varios eventos como la elaboración de planes de trabajo, capacitaciones, entrega de guías y seguimiento a programas. Los eventos tuvieron como objetivo apoyar la continuidad educativa a través de medios virtuales y presenciales.
Este documento resume los logros del cuarto trimestre (octubre-noviembre-diciembre 2020) de la Coordinación de Educación Física, Recreación y Deporte en Sonsonate. Incluye la entrega de guías de educación física y ajedrez educativo a 326 directores, y el seguimiento al programa de Escuelas Abiertas en 132 escuelas.
El documento resume las actividades realizadas por el Coordinador de Ciudadanía en el departamento de Sonsonate, El Salvador durante octubre y noviembre de 2020, incluyendo seguimiento a asignaturas, prevención de embarazos adolescentes, educación artística, entrega de políticas de convivencia, seguimiento a quejas, continuidad educativa, rendición de cuentas y plan de ciudadanía. Se detallan los objetivos, lugares, fechas y número de escuelas, directores, docentes y estudiantes involucrados en
Este documento resume los resultados de una encuesta realizada por la Unidad de Arte y Cultura de Sonsonate a 125 directores de escuelas del departamento. La encuesta midió el seguimiento a diferentes asignaturas y proyectos educativos durante la pandemia de COVID-19, incluyendo Escuelas Abiertas, educación artística, estudios sociales y cívica. La mayoría de las escuelas informaron haber realizado el seguimiento requerido, aunque algunas áreas como los comités de desarrollo educativo y participación en proyect
El documento resume los logros de la Coordinación de Educación Física, Recreación y Deporte durante el tercer trimestre de 2020, incluyendo la entrega de guías educativas virtuales, reuniones con docentes, y capacitaciones sobre temas como estimulación temprana, deportes como el ajedrez y la lucha. Se realizaron evaluaciones de las teleclases de educación física y se brindó seguimiento a los clubes de recreación y deporte en las escuelas abiertas.
Importancia de arte y deporte octubre 2020Adalberto
El documento describe los beneficios del arte y el deporte en el desarrollo de los niños. Fomenta la creatividad, la imaginación, y el pensamiento crítico. También ayuda a los niños a expresarse, mejorar su autoestima, y aprender sobre sí mismos y el mundo. Estimula ambos lados del cerebro y mejora el aprendizaje en otras materias como la lectura y las matemáticas.
1. Educere
Universidad de los Andes
educere@ula.ve
ISSN (Versión impresa): 1316-4910
VENEZUELA
2001
Beatriz Carrera / Clemen Mazzarella
VYGOTSKY: ENFOQUE SOCIOCULTURAL
Educere, abril-junio, año/vol. 5, número 013
Universidad de los Andes
Mérida, Venezuela
pp. 41-44
Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, España y Portugal
Universidad Autónoma del Estado de México
2. VYGOTSKY: ENFOQUE SOCIOCULTURAL
EDUCERE, ARTÍCULOS, AÑO 5, Nº 13, ABRIL - MAYO - JUNIO, 2001
BEATRIZ CARRERA Y CLEMEN MAZZARELLA
DEPARTAMENTO DE BIOLOGÍA Y QUÍMICA.
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE CARACAS. UPEL
Resumen
En los últimos años se ha manifestado un creciente interés por la contribución de la obra de Lev Vygotsky a la psicología y a la educación.
La concepción que tuvo de la historia y el empleo que hace de ella en relación con la ciencia y la psicología merecen considerar seriamente sus
ideas. Su genio estribó en sentar las bases de un nuevo sistema psicológico a partir de materiales tomados de la filosofía y de las ciencias
sociales de su época, la teoría de Vygotsky es en gran medida una aplicación del materialismo histórico y dialéctico al sistema mencionado.
El presente trabajo representa una breve descripción de los aspectos más resaltantes de la teoría sociocultural de Vygotsky, se incluye el
método genético; a través del cual enfatiza en el estudio del origen de los procesos psicológicos del individuo, la relación entre pensamiento y
lenguaje, el uso de los instrumentos y signos como mediadores para la comprensión de los procesos sociales, la existencia del nivel de
desarrollo real y el nivel potencial de las funciones mentales como indicadores para definir la zona de desarrollo próximo y por último, se
señalan las implicaciones educativas de la teoría junto con algunas aplicaciones en la práctica educativa.
Abstract VYGOTSKY: A SOCIO-CULTURAL APPROACH
In recent years there has been a growing interest in Lev Vygotsky’s contribution to psychology and education. His concept of history and the
way he used it in relation to science and psychology deserve serious study. His uniqueness rests on founding a new psychological system on
contemporary ideas taken from philosophy and the social sciences, and as such his psychology is an application of historical and dialectical
materialism.
The article is a brief description of the most significant aspects of Vygotsky’s socio-cultural theory, and in particular the genetic method. In
studying the origin of the psychological processes of the individual this method emphasizes the relationship between thought and language; the
use of instruments and signs as mediators for understanding social processes; the existence of a level of real development and a level of
potential development in mental functions as a means of defining the next area of development. Finally, mention is made of the educational
implications of his theory together with practical applications in education.
BEATRIZ CARRERA Y CLEMEN MAZZARELLA 41
3. e
n los últimos años se ha manifestado intervención durante el desarrollo. Analizó los efectos de
un creciente interés por la la interrupción y las intervenciones sobre ellos; dando
contribución de la obra de Lev lugar a las variantes del análisis genético: el método
Vygotsky a la psicología y a la genético-comparativo y el método experimental-evolutivo
educación. La concepción que tuvo de (Vygotsky, 1979).
la historia y el empleo que hace de La concepción del desarrollo sería incompleta sin
ella en relación con la ciencia y la la distinción y articulación de los cuatro ámbitos en que
psicología merecen considerar aplicó su método genético: filogenético (desarrollo de la
Artículos seriamente sus ideas. Su genio estribó especie humana), Vygotsky se interesa por las razones
en sentar las bases de un nuevo que permiten la aparición de funciones psicológicas
sistema psicológico a partir de materiales tomados de la exclusivamente humanas (funciones superiores),
filosofía y de las ciencias sociales de su época, la teoría histórico sociocultural señala que este ámbito es el que
de Vygotsky es en gran medida una aplicación del engendra sistemas artificiales complejos y arbitrarios que
materialismo histórico y dialéctico al sistema regulan la conducta social, ontogenético que representa
mencionado. el punto de encuentro de la evolución biológica y
Su principal contribución fue la de desarrollar un sociocultural y microgenético (desarrollo de aspectos
enfoque general que incluyera plenamente a la educación específicos del repertorio psicológico de los sujetos), que
en una teoría del desarrollo psicológico. La pedagogía persigue una manera de estudiar in vivo la construcción
humana, en todas sus formas, es la característica de un proceso psicológico.
definitoria de su enfoque y representa el concepto central
de su sistema. Pensamiento y Lenguaje
El presente trabajo representa una breve descripción
de los aspectos más resaltantes de la teoría sociocultural
Uno de los aportes más significativos de la obra de
de Vygotsky, se incluye el método genético; a través del
Vygotsky lo constituye la relación que establece entre el
cual enfatiza en el estudio del origen de los procesos
pensamiento y el lenguaje. Señala que en el desarrollo
psicológicos del individuo, la relación entre pensamiento
ontogenético ambos provienen de distintas raíces
EDUCERE, ARTÍCULOS, AÑO 5, Nº 13, ABRIL - MAYO - JUNIO, 2001
y lenguaje, el uso de los instrumentos y signos como
genéticas, en el desarrollo del habla del niño se puede
mediadores para la comprensión de los procesos sociales,
establecer con certeza una etapa preintelectual y en su
la existencia del nivel de desarrollo real y el nivel
desarrollo intelectual una etapa prelingüística; hasta un
potencial de las funciones mentales como indicadores
cierto punto en el tiempo, las dos siguen líneas separadas,
para definir la zona de desarrollo próximo y por último,
independientemente una de la otra. En un momento
se señalan las implicaciones educativas de la teoría junto
determinado estas líneas se encuentran y entonces el
con algunas aplicaciones en la práctica educativa.
pensamiento se torna verbal y el lenguaje racional.
El autor señala que la transmisión racional e
El método de Vygotsky intencional de la experiencia y el pensamiento a los demás,
requiere un sistema mediatizador y el prototipo de éste es
Los aportes dados por Vygotsky a la Psicología el lenguaje humano. Además indica que la unidad del
Evolutiva, representan una referencia de gran relevancia pensamiento verbal se encuentra en el aspecto interno de
en campos de la teoría evolutiva tales como: desarrollo la palabra, en su significado.
sociocognitivo de la primera infancia, aparición del Otro de los aportes de Vygotsky se relaciona con el
lenguaje y la comunicación, construcción del lenguaje uso de instrumentos mediadores (herramientas y signos)
escrito y otros aspectos. para entender los procesos sociales. La creación y
La perspectiva evolutiva de Vygotsky es el método utilización de signos como método auxiliar para resolver
principal de su trabajo, señala que un comportamiento un problema psicológico determinado es un proceso
sólo puede ser entendido si se estudian sus fases, su análogo a la creación y utilización de herramientas. La
cambio, es decir; su historia (Vygotsky, 1979). Este analogía básica entre signos y herramientas descansa en
énfasis le da prioridad al análisis de los procesos, la función mediadora que caracteriza a ambos, mientras
considerando que el argumento principal del análisis que la diferencia esencial entre signos y herramientas se
genético es que los procesos psicológicos del ser humano relaciona con los distintos modos en que orientan la
solamente pueden ser entendidos mediante la actividad humana.
consideración de la forma y el momento de su Las herramientas sirven como conductores de la
42 BEATRIZ CARRERA Y CLEMEN MAZZARELLA
4. influencia humana en el objeto de la actividad, se hallan aprendizaje y desarrollo se fundamenta en la Ley Genética
externamente orientadas y deben acarrear cambios en los General, donde se establece que toda función en el
objetos. Por otro lado, el signo no cambia absolutamente desarrollo cultural del niño aparece dos veces, o en dos
nada en el objeto de una operación psicológica; por planos. Primero aparece en el plano social y luego en el
consiguiente está internamente orientado. plano psicológico. Primero aparece entre la gente como
una categoría intrerpsicológica y luego dentro del niño
Interacción entre Aprendizaje como una categoría intrapsicológica (Werstch, 1988).
De esta manera se considera que el aprendizaje
y Desarrollo estimula y activa una variedad de procesos mentales que
afloran en el marco de la interacción con otras personas,
Vygotsky (1979), señala que todo aprendizaje en la interacción que ocurre en diversos contextos y es siempre
escuela siempre tiene una historia previa, todo niño ya mediada por el lenguaje. Esos procesos, que en cierta
ha tenido experiencias antes de entrar en la fase escolar, medida reproducen esas formas de interacción social, son
por tanto aprendizaje y desarrollo están interrelacionados internalizadas en el proceso de aprendizaje social hasta
desde los primeros días de vida del niño. convertirse en modos de autorregulación.
Refiere dos niveles evolutivos: el nivel evolutivo
real, que comprende el nivel de desarrollo de las funciones Implicaciones educativas de
mentales de un niño, supone aquellas actividades que los
niños pueden realizar por sí solos y que son indicativas la teoría de Vygotsky
de sus capacidades mentales. Por otro lado, si se le ofrece
ayuda o se le muestra cómo resolver un problema y lo Se señalan tres ideas básicas que tienen relevancia
soluciona, es decir, si el niño no logra una solución en educación:
independientemente del problema, sino que llega a a.) Desarrollo psicológico visto de manera
ella con la ayuda de otros constituye su nivel prospectiva. En el proceso educativo
de desarrollo potencial. Lo que los niños normalmente se evalúan las capacidades o
pueden hacer con ayuda de “otros”, en funciones que el niño domina
EDUCERE, ARTÍCULOS, AÑO 5, Nº 13, ABRIL - MAYO - JUNIO, 2001
cierto sentido, es más indicativo de su completamente y que ejerce de manera
desarrollo mental que lo que pueden independiente, la idea es comprender en
hacer por sí solos. el curso de desarrollo, el surgimiento de
Se demostró que la capacidad de lo que es nuevo (desarrollo de
los niños, de idéntico nivel de desarrollo procesos que se encuentran
mental para aprender bajo la guía de un en estado embrionario).
maestro variaba en gran medida, e La Zona de
igualmente el subsiguiente curso de su Desarrollo
aprendizaje sería distinto. Esta diferencia es la que
denominó Zona de Desarrollo Próximo:
“No es otra cosa que la distancia entre el nivel real
de desarrollo, determinado por la capacidad de resolver
independientemente un problema, y el nivel de desarrollo
potencial, determinado a través de la resolución de un
problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con
otro compañero más capaz.” (1979: 133).
El nivel real de desarrollo revela la resolución
independiente de un problema, define las funciones que
ya han madurado, caracteriza el desarrollo mental
retrospectivamente. La Zona de Desarrollo Próximo
define aquellas funciones que todavía no han madurado,
pero que se hallan en proceso de maduración, en este
sentido se caracteriza el desarrollo mental
prospectivamente.
La relación que establece Vygotsky entre
BEATRIZ CARRERA Y CLEMEN MAZZARELLA 43
5. Próximo es el dominio psicológico en constante potencial del desarrollo (funcionamiento
transformación, de manera que el educador debe intrapsicológico), demostrando que existen diferencias
intervenir en esta zona con el objeto de provocar en los significativas entre ambos.
estudiantes los avances que no sucederían Tudge (citado por Moll, 1990) destaca que uno de
espontáneamente. los aspectos que ha incrementado recientemente el interés
b.) Los procesos de aprendizaje ponen en marcha por la teoría de Vygotsky, lo representa el papel que los
los procesos de desarrollo. La trayectoria del desarrollo adultos pueden desempeñar en la promoción del
es de afuera hacia adentro por medio de la internalización desarrollo del niño. Con base en esto se sustenta la idea
de los procesos interpsicológicos; de este modo, si se de que puede ser sumamente beneficioso suministrar
considera que el aprendizaje impulsa el desarrollo resulta información dentro de la Zona de Desarrollo Próximo y
que la escuela es el agente encargado y tiene un papel se tiene la impresión de que el desarrollo se desenvuelve
fundamental en la promoción del desarrollo psicológico en dirección.
del niño. Hedegaard (citada por Moll, 1990), describe un
c.) Intervención de otros miembros del grupo social proyecto que combina el desarrollo de una teoría
como mediadores entre cultura e individuo. Esta psicológica con la enseñanza escolar, la finalidad del
interacción promueve los procesos interpsicológicos que trabajo es formular una teoría del desarrollo de la
posteriormente serán internalizados. La intervención personalidad infantil que considere el desarrollo desde
deliberada de otros miembros de la cultura en el un punto de vista comprensivo en un contexto cultural y
aprendizaje de los niños es esencial para el proceso de social.
desarrollo infantil. La escuela en cuanto a creación Martín (citada por Moll, 1990), describe el uso de
cultural de las sociedades letradas desempeña un papel la tecnología audiovisual como mediadora entre lo
especial en la construcción del desarrollo integral de los cotidiano y lo científico al ser incluida en un proceso de
miembros de esas sociedades. socialización que dé como resultado el pensamiento
científico.
Experiencias educativas De Corte (1990), destaca que el concepto de Zona
de Desarrollo Próximo tiene fuertes implicaciones
EDUCERE, ARTÍCULOS, AÑO 5, Nº 13, ABRIL - MAYO - JUNIO, 2001
educativas en el diseño de sistemas de aprendizaje
Son numerosas las aplicaciones de las ideas de
computarizados y en la evaluación. Indica que en lugar
Vygostky en educación, de manera que presentamos sólo
de unir la enseñanza al nivel actual del rendimiento del
algunos de los trabajos que permiten evidenciar la obra
estudiante, se debería orientar hacia la Zona de Desarrollo
del autor en la práctica educativa:
Próximo; en este sentido se ha demostrado que aparte de
Brown y Ferrara (citados por Wertsch, 1988)
un compañero o de un adulto, un computador también
desarrollaron análisis concretos sobre la relación entre
puede cumplir esta función. E
los niveles real (funcionamiento interpsicológico) y
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