Este documento presenta información sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación en educación. Incluye tablas, diagramas y mapas conceptuales que explican conceptos como la comunicación mediada por las TIC's, las sociedades del conocimiento, planeación de actividades educativas utilizando TIC's y ejemplos de herramientas tecnológicas para la educación. El documento provee una introducción general sobre el tema y diferentes formas de aplicar las TIC's en el aprendizaje.

1. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN EN EL ESTADO
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
UNIVERSIDAD CONTEMPORÁNEA DE LAS AMÉRICAS
PLANTEL ZITÁCUARO
MAESTRÌA EN PSICOPEDAGOGÌA Y DOCENCIA EN EDUCACÌON MEDIA
SUPERIOR Y SUPERIOR
SEGUNDO SEMESTRE
USO DE LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIÓN
EN EDUCACION
PRESENTA:
JUAN MANUEL SÁNCHEZ BERNAL
DR. MARCO ANTONIO ALANIS MARTINEZ
TOLUCA, EDO. DE MÉX, MARZO DEL 2020

2. Tabla de contenido
DIAGRAMA DE CNCEPTOS COMUNICACIONES 2
MAPA MENTAL LAS SOCIEDADES DEL CONOCIMIENTO 3
PLANEACION TICS 4
CUADRO SINOPTICO TECNOLOGIA EDUCATIVA 8
RED SEMANTICA E-LEARNING 10

3. DIAGRAMA DE CNCEPTOS COMUNICACIONES
Las Tic´s y la
comunicación
Tic´s
Herramientas,
soportes y
canales
sustentados
por la
tecnología
Ofrecen
*Romper escenarios
*Entornos flexibles
*Amplia la
comunicación
*Aprendizaje
independiente y
permanente
*Amplia oferta
educativa
son
limitaciones
*Recursos
*Infraestructura
*Personal capacitado
*Adaptación
mitos
y
Creencia
s
Modelo democrático
Amplitud de conocimiento
Valor per – ser
Reducción de costo y
tiempo de aprendizaje
Sustitución de profesor
Ventaja
s
*Información
ilimitada
*Acceso a la
información
en cualquier
sitio
Se olvida la
interacción con lo
humanos
Perdida de la lectura
de reflexión
Fuentes no confiables
Selección
Selección
Herramientas
Información
actualizada y
útil

4. MAPA MENTAL LAS SOCIEDADES DEL CONOCIMIENTO
Los aspectos más importantes
de la sociedad del conocimiento
Los conceptos más importantes
sobre la ciudadanía digital
Se convierte en elementos
fundamentales del ser humano
Áreas del comportamiento

5. PLANEACION TICS
Asignatura: Historia II Grado: 2°
Eje: Civilizaciones
Eje: FOMACIÓN DE LOS ESTADOS NACIONALES
Aprendizajes clave
Identifica algunos reinos indígenas en
vísperas de la Conquista.
Reconoce la existencia de una relación
entre la política, la guerra y la religión.
Tema: Los reinos indígenas en vísperas de la
Conquista Española.
Propósitos
Reconoce los principales rasgos del periodo posclásico
e identifica temporal y espacialmente algunos reinos
indígenas en la época anterior a la conquista: Tajín,
Cempoala y Tula.
Reconoce la relación que hay entre la política, la guerra
y la religión para estas culturas.
Competencia que se
favorece:
Sugerencias de evaluación Contenidos
• Comprensión del
tiempo y del espacio
históricos
• Manejo de información
histórica
• Formación de una
conciencia histórica
para la convivencia
RUBRICA
NIVEL DE
DESEMPE
ÑO
Identifica rasgos de las
culturas Maya, Mexica y
Purépecha
Reflexiona sobre la relación
entre guerra y religión
Identifica las características
económicas, sociales, de
gobernó y religión de los
Maya, Mexica y Purépecha
• Fin del periodo clásico
• Rasgos del periodo posclásico
• La cosmovisión como eje
entre guerra y religión
• La cultura tolteca
• La cultura totonaca

6. Fecha: Organizació
n
Recursos
A
C
T
I
V
I
D
A
D
E
S
D
E
A
P
E
R
T
U
R
A
El docente pedir a los alumnos que respondan las
siguientes preguntas de conocimientos previos en
su cuaderno.
¿Conoces culturas indígenas de tu entidad?
¿Cuáles?
¿Qué tradiciones practican?
¿Qué lengua hablan?
¿Dónde se ubican?
Comentar de forma grupal sus respuestas
Dar lectura al texto “Pueblos indígenas en mi país”
e identificar cuáles son esos grupos que habitaron
en el pos clásico (mayas, purépechas y mexicas),
los aspectos relacionados con so política, religión y
guerra.
El docente pedirá a los alumnos traer de manera
personal una memoria USB para la siguiente clase
con información de la cultura Maya, Purépecha y
Mexica) e imágenes relacionadas con las culturas.
Individual
Grupal
Libro de
texto
Libreta
Preguntas
A
C
T
I
V
I
D
A
D
E
S
D
E
D
E
S
A
Se trabajará en el Centro de Computo donde los
alumnos elaboraran un tríptico con la ayuda de
Publisher que es una herramienta de Office, el
tríptico se elaborar de la siguiente manera y
considerando los siguientes elementos:
Abrir Publisher
Seleccionar la opción con el nombre de “Folleto
informativo”
Selección un modelo de Folleto
Oprimir el botón de crear
Observar que el folleto está dividido en dos hojas
En la primera hoja se hará el llenado de derecha a
izquierda, en el primer espacio va la caratula, temas
y fecha. En el espacio de en medio se colocan los
datos del alumno, grado, grupo y numero de lista y
en el tercer espacio de dejar por el momento en
blanco ya que se coloca la información final del tema.
Individual
Libro de
texto
Información
Investigación
Computador
a
Memoria
USB

7. R
R
O
L
L
O
En la hoja dos se hará el llenado de izquierda a
derecha colocando la información de los aspectos
(política, religión y guerra) de los Mayas, Purépechas
y Mexicas, tendrán que seleccionar y acomodar la
información para que abarque los cuatro espacios
que restan del tríptico.
Cuando hayan finalizado la Profesora hará una
revisión de tríptico para asegurar que los elementos
y la información sea correcta.
Cuando se autorice los alumnos tendrán que hacer
la impresión de tarea para que se puedan compartir
con el colegiado.
Imágenes
Tríptico
impreso
A
C
T
I
V
I
D
A
D
E
S
D
E
C
I
E
R
R
E
Los alumnos traerán impreso su tríptico a la clase y
lo compartirán con tres compañeros de la
institución, les pedirán que den lectura al tríptico y
les den respuesta a cuatro cuestionamientos, de los
cuales anotaran sus respuestas en su cuaderno.
1. ¿Cuál de las culturas llamo más tu
atención?
2. ¿Por qué?
3. ¿Crees que su situación política y religiosa
los unía o separaba a la población?
4. ¿Por qué?
Al concluir la actividad, de forma grupal se
comentarán las respuestas obtenidas y los alumnos
de forma individual elaborarán una conclusión
basada en los siguientes puntos:
a) Vínculo entre la elite gobernante y la religión
b) Influencia de la religión en la política
c) Principales rasgos que caracterizan a las
tres culturas
Grupal
Individual
Libreta
Tríptico
Preguntas
PRODUCTOS ESPERADOS
1. Preguntas de aprendizajes previos
2. Tríptico
3. Preguntas a los compañeros de la institución
4. Conclusión
EVALUACIÓN

8. El tríptico se evalúa de la siguiente manera
Indicadores
Niveles de desempeño
Sugerencias
Insuficiente Regular Bueno Excelente
Redacta un
título para el
tríptico.
Respeta los
criterios
establecidos
para la
elaboración
Anexa
información
de otras
fuentes de
consulta
Presenta
imágenes
relacionadas
con el tema
El texto
redactado
respeta los
criterios de
redacción
La
información
utilizada es
acorde al
tema
Se agrega la
Bibliografia de
consulta
Al realizar el alumno la conclusión y el docente la revise se podrá observar si el alumno
adquirió el aprendizaje, considerando lo siguiente:
1. Hace una reflexión del tema y no solo copia la información
2. Utiliza la paráfrasis para elaborar su conclusión
3. Redacta acorde a los criterios base
4. Hace correcciones al hacerle la devolución
Para la evaluación se emplearán cuestionamientos en el examen escrito acerca del
tema

9. CUADRO SINOPTICO TECNOLOGIA EDUCATIVA
TecnologíaEducativa
Tema educativo Tics
Analiza datos de aprendizaje
Gestión Administrativa
Teoría y practica enfoques educativos
Herramientas Tecnológicas
Aspectos
Educación
Herramientas
Tecnológicas
Aplican
Dispositivos
Conocimientos
Definición Aplicaciones
Conocer el mundo digital
Mas interactiva y grafica
Intensidad de recursos
Fácil adaptación
Versatilidad de propuestas pedagógicas
Actualización constante
Uso de plataformas
Características

10. Aplicaciones Medicina
Medios de transporte
Funciones de negocios
Procesos industriales
Aparatos electrónicos
Televisiones
Teléfonos
TecnologíaEducativa
Desarrolla la creatividad
Genera contenidos
Tendencias
Desventajas
Ventajas
Conocimientos falsos
Pueden frenar el aprendizaje
Problemas físicos
Cansancio visual
C
Aprendizaje colaborativo
Aprovechamiento de recursos
Flexibilidad y capacidad de adaptación
Aumenta el interés
A
Learning Analytics
Impresión en 3D
Experiencias en realidad virtual y aumentada
Opciones de voz a texto
Cloud computing
Experiencias de aprendizaje personalizado

11. RED SEMANTICA E-LEARNING
E-Learning
Necesidad
Aprendizaje
Enseñanza
Facilita Benéfica
Tecnología
Enseñanza
virtual
Ahorro
Classroom
Google
Plataformas
A distancia
Educación
Facilidad
Aprendizaje
colaborativo
Autonomía
Actualización
Informática
Innovació
n
Flexible
Internet
A distancia
Open source