Este documento presenta las instrucciones para el primer foro social del programa de doctorado en ciencias de la educación. Se pide a los participantes que comenten sobre el rol de las universidades en la formación de doctores, que definan conceptos clave de la investigación como problema, objetivos e hipótesis, y que resuman las diferencias entre enfoques cuantitativo y cualitativo. El foro busca generar discusión sobre estos temas de la unidad 1 de manera concisa para que todos puedan leer los comentarios.

1. 1
UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN
ENRIQUE GUZMÁN Y VALLE
ALMA MÁTER DEL MAGISTERIO NACIONAL
ESCUELA DE POSGRADO -WP
NOMBRE DEL PROGRAMA DOCTORADO
MENCIÓN: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
TESIS II
Foro Social No 01
1. Indicaciones generales
En este espacio se abordarán temas que generaran discusión, no es una actividad de preguntas más bien se
concibe como un espacio para reflexionar y aportar entre los estudiantes y el docente sobre los temas estudiado
en la unidad. Es fundamental tener en consideración que el foro no es un espacio para textos muy extensos, ya
que debe fomentar que todos los participantes lean todas las intervenciones.
Consideraciones:
Criterio Detalle
Tema o asunto UNIDAD I: PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
Situación de
contextualización
sobre el propósito
del desarrollo del
foro en la cual los
Participante del
Doctorado en
ciencias de la
Educación, nos
dará a conocer sus
saberes previos y
académicos sobre:
la investigación el
¿Por qué? y el ¿Para
qué de la
investigar?
planteamiento del
problema de la
investigación,
objetivos,
hipótesis, enfoque
cuantitativo y
cualitativo
Apreciados Señores Participantes del Programa del Doctorado en Ciencias de la
Educación:
Como veremos a lo largo de la asignatura, una de las premisas fundamentales del
desarrollo de nuestro trabajo académico será el sumar esfuerzos para comprender mejor
el desarrollo del curso y en ese sentido nuestro temario se enfocará el desarrollar lo
siguiente:
1. En lo concerniente al inicio del desarrollo del tema las universidades cumplen
un rol transcendental en la formación de los estudiantes, futuros profesionales y
para ello están organizados en base a principios, valores, objetivos, fines y
funciones. (comentario libre)
2. Definir de manera libre ¿Qué se entiende por investigación? ¿Por qué? y ¿Para
qué investigar? ¿Qué se entiende por problema de investigación? ¿Cuál es el
punto de partida de la investigación? ¿Qué son los objetivos de la investigación?
¿Qué se entiende por hipótesis en la investigación? ¿Qué se entiende por
variables en la investigación? ¿Cuáles son sus variables de estudio en su
proyecto de tesis?
3. Comenta como se resume ¿Qué diferencia existe entre enfoque cualitativo y
cuantitativo? ¿Cuáles son los soportes teóricos del enfoque cuantitativo y
cualitativo? ¿Quiénes son los representantes de cada uno de los enfoques? Un
punto de partida muy importante para lograr este propósito
En la parte inferior del mensaje encontrará la opción “responder”. Al dar clic podrán
enviar su información y finalmente clic en “enviar”. Además, cada uno podrá revisar la
información enviada por los compañeros y si desea, puede intervenir para hacer
comentarios o saludos.
Ánimo, los espero a todos para su plena presentación y participación además que les
invito a estar atentos para conocer las presentaciones de sus compañeros y establecer
relaciones cordiales entre compañeros de aula, además que será propicio para establecer

2. 2
contactos entre los Participantes del Doctorado en Ciencias de la Educación de la EPG-
UNE.
Instrucciones para
participar en el foro
1. Recuerda revisar la rúbrica de evaluación correspondiente a este producto académico
antes de realizar tus aportes.
2. Lee las preguntas y en caso de dudas, escriba al docente para solucionar dudas.
3. Realiza tu aporte.
4. Para definir el puntaje de tu participación se tendrá en cuenta:
a) a. La calidad de la redacción.
b) b. Comenta al menos un aporte de uno de tus compañeros.
Criterio Detalle
c. Pertinencia del aporte: evita usar únicamente frases como: “Estoy de acuerdo” o “estoy
en desacuerdo”. Justifica tu respuesta con ejemplos, evidencias o con tu punto de vista,
siempre en el marco del respeto.
Referencias  ALARCÓN, R. (1991). Métodos y Diseños de Investigación del Comportamiento.
Universidad Peruana Cayetano Heredia, Fondo Editorial. Perú.
 HERNÁNDEZ, R.; FERNÁNDEZ, C Y BAPTISTA, M. (2010). Metodología de
investigación.México: McGraw Hill. Capítulos 1 y 2.
 BAVARESCO, A. (1979). Las técnicas de la investigación: Manual para la elaboración de
tesis.South – Western Publishing. Cincinnatti, Ohio. Código de clasificación: 180.A1 B1
1979 Bejarano,
 L. Tipacti, W. y Momento, C. (1998). Estadística descriptiva Probabilidades.
 BERNAL, C. (2006). Metodología de la investigación: para administración, economía,
humanidades y ciencias sociales. Naucalpan de Juárez: Pearson Educación, 286 p.
(Códigode clasificación: Q 180.55.M4 B45 2006)
 CABALLERO, A. (2000). Metodología de la Investigación Científica: Diseños con
hipótesis.Universidad de Lima. Edición. Código de clasificación: CP, Q 180.55.M4 C12
2. Rúbrica de evaluación:
A continuación, se presenta la escala de valoración, en base a la cual se evaluará la participación en este foro,
donde la escala máxima por categoría equivale a 5 puntos y la mínima 0.
Criterio
Indicadores y escala de evaluación
Logrado
(5 puntos)
En proceso
(3 puntos)
No logrado (0 puntos)
Rol de las
universidades
en la formación
de los futuros
Doctores en
Ciencias de la
Educación.
Brinda la información
interesante, relevante y
oportuna sobre el rol las
universidades en la formación
de los futuros Doctores en
Ciencias de la Educación.
Brinda la información
incompleta, irrelevante o
inoportuna sobre el rol las
universidades en la
formación de los futuros
Doctores en Ciencias de la
Educación.
El estudiante desconoce
el tema no ha realizado
lo solicitado.
Definición de la
investigación
científica.
Brinda información interesante,
relevante y oportuna y de
diferentes autores sobre la
definición de la investigación,
planteamiento del problema,
objetivos hipótesis, enfoques
Brinda la información
incompleta, irrelevante e
inoportuna sobre la definición
de la investigación,
planteamiento del problema,
objetivos hipótesis, enfoques.
El estudiante no conoce
sobre definición de la
investigación,
planteamiento del
problema, objetivos
hipótesis, enfoques.
Conoces los
elementos de la
ciencia
Demuestra conocer
ampliamente los elementos de la
ciencia
Demuestra conocer
relativamente los elementos
de la ciencia
El estudiante desconoce
los elementos de la
ciencia.
DRA. JOSEFINA GARCÍA CRUZ