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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
I. Títulodela actividad: Leemos cómopreparar una comida peruana. MED.84, 85, 86.
III. PROPÓSITO YEVIDENCIADEAPRENDIZAJE:
AREA COMPETENCIA/
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ¿Quénosdaráevidenciade
aprendizaje? Señalarel
Instrumento deEvaluación.
Comuni-
cación.
Se comunica oralmente
en su lenguamaterna.
Lee diversostipos de
textosescritos ensu
lenguamaterna.
Escribe diversos tipos
de textos en su lengua
materna.
Predice de qué tratará el texto y cuál es
su propósito comunicativo, a partir de
algunos indicios, como título,
ilustraciones, silueta, formato, palabras
etc.
Identifica información en un texto
instructivo.
Localiza información en un texto
instructivo (¿Cómo preparar una
comida peruana?)
Formula hipótesis sobre el contenido
del texto, a partir de los indicios que
le ofrece el texto (imágenes, titulo)
Reconoce la silueta o estructura
externa de una receta, (cuadernode
trabajo,página 83, 84 y 85).
Papelote señalando la
estructura del texto instructivo.
Ficha de comprensión lectora.
Listadecotejo.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque Intercultural Los docentesyestudiantesacogenconrespetoatodossinmenospreciaranadie,enrazónde su lengua,sumanera
de hablar,su manerade vestir,suscostumbresosuscreencias.
III.-MOMENTOSDELAACTIVIDAD
INICIO TIEMPO: 10 min
Los saludo afectuosamente.
Fecha: martes12 de julio de 2022
Grado: 2º “C”
Realizamos la oración del día.
Luego les pregunto: ¿Qué tema tratamos en la clase pasada? - ¿Qué estamos aprendiendo acerca de nuestra Patria?
Registro la participación de todos en la pizarra.
-Comento que, pensando en esta situación, compartiré con ellos un texto relacionado con el tema.
-Comunico el propósito de la sesión: Hoy van a leer una receta sobre un plato típico para identificar como es su estructura y respondera preguntasde
comprensión.(cuadernodetrabajo,página73)
Les doy a conocer los criterios que se tendrán en cuenta para el desarrollo de la actividad y con los que será valorado su trabajo.
-Menciono que durante la sesión observare cómo ubican la información y la forma como emiten sus opiniones sobre el tema.
- Selecciono, junto con los estudiantes, dos normas de convivencia que permitan poner en práctica el respeto y la tolerancia entre compañeros/as
DESARROLLO TIEMPO: 60 min
En grupo clase
Recuerdo con los niños y las niñas el propósito de la sesión.
Antes de la lectura
Pego en la pizarra o en un lugar visible del aula el cartel con el título del texto a leer y las imágenes.
Los motivo a responder las siguientes preguntas: ¿Qué tipo de texto será?,¿De que tratará el texto?,¿Dónde podemos encontrar textos como éste?
Anoto sus respuestas en la pizarra.
Les muestro el texto en un papelote.
Los invito a buscar el texto en su cuaderno de trabajo de comunicación la página 83 y responder las siguientes preguntas.
Luego realizo la lectura dando la debida entonación
Los motivo para que hagan la lectura en voz alta con sus compañeras y compañeros de grupo. Luego que lean en silencio
Después de la lectura
Los motivo y oriento a desarrollar las actividades propuestas en el cuaderno de trabajo
Responden las preguntas y subrayan las posibles respuestas resaltando con sus colores.
¿Cómo está organizado el texto? - ¿Por qué estará organizado de esa manera? Subraya.
Después de la lectura
Los invito a desarrollar las siguientes actividades:
Desarrollan las siguientes actividades en casa. (anexo 3)
CIERRE: TIEMPO:10 minutos
Respondenalassiguientespreguntas:
- ¿Qué aprendieronel díade hoy? --¿Cómolohicieron? - ¿creenque esimportante conocersobre cómoprepararunacomidaperuana?- ¿qué tipode texto leyeron?
- ¿qué partestiene el texto instructivo?- ¿Qué hicieronparacomprenderel tema?
Los felicitoporsuparticipación.
Los invitoaseñalarsi cumplieronconsusmetas.
IV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
V. MATERIALES Y RECURSOS:
-Cartel conel título del tema.
-Cuadernode trabajode comunicación,
-Fichade comprensiónlectora
-Laptop,pizarra,videosaudios.
-Papelotes,plumonesycolores.Listade cotejo.
ANEXOS
Lista de cotejo
Se comunicaoralmente ensulenguamaterna.
Lee diversostiposde textosescritosensulenguamaterna.
Escribe diversostiposde textosensulenguamaterna.
Nombre del estudiante
Predice de qué tratará el
textoy cuál essu
propósitocomunicativo,a
partir de algunosindicios,
como título,ilustraciones,
silueta,formato,palabras
etc.
Identifica
información
enun texto
instructivo.
ACTIVIDAD COMIDA PERUANA.docx
ACTIVIDAD COMIDA PERUANA.docx
Responde a las siguientespreguntas:
1-Escribelas partesde la receta
2- ¿Cuáles son los pasos en la receta?
a-Son las instrucciones que debemos de seguir para preparar la comida.
b-Son las ilustraciones que acompañan el texto.
c-Es la lista de ingredientes que tiene el texto para preparar la comida.
3-Explica:¿Por quées importante escribir lospasos
en una receta?
4-Escribeel significado delas siguientes palabrasen tu cuaderno
5.Acuerda con tu familia cuándo van a preparar papa a
la huancaína.
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  • 1. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE I. Títulodela actividad: Leemos cómopreparar una comida peruana. MED.84, 85, 86. III. PROPÓSITO YEVIDENCIADEAPRENDIZAJE: AREA COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ¿Quénosdaráevidenciade aprendizaje? Señalarel Instrumento deEvaluación. Comuni- cación. Se comunica oralmente en su lenguamaterna. Lee diversostipos de textosescritos ensu lenguamaterna. Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a partir de algunos indicios, como título, ilustraciones, silueta, formato, palabras etc. Identifica información en un texto instructivo. Localiza información en un texto instructivo (¿Cómo preparar una comida peruana?) Formula hipótesis sobre el contenido del texto, a partir de los indicios que le ofrece el texto (imágenes, titulo) Reconoce la silueta o estructura externa de una receta, (cuadernode trabajo,página 83, 84 y 85). Papelote señalando la estructura del texto instructivo. Ficha de comprensión lectora. Listadecotejo. ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES Enfoque Intercultural Los docentesyestudiantesacogenconrespetoatodossinmenospreciaranadie,enrazónde su lengua,sumanera de hablar,su manerade vestir,suscostumbresosuscreencias. III.-MOMENTOSDELAACTIVIDAD INICIO TIEMPO: 10 min Los saludo afectuosamente. Fecha: martes12 de julio de 2022 Grado: 2º “C”
  • 2. Realizamos la oración del día. Luego les pregunto: ¿Qué tema tratamos en la clase pasada? - ¿Qué estamos aprendiendo acerca de nuestra Patria? Registro la participación de todos en la pizarra. -Comento que, pensando en esta situación, compartiré con ellos un texto relacionado con el tema. -Comunico el propósito de la sesión: Hoy van a leer una receta sobre un plato típico para identificar como es su estructura y respondera preguntasde comprensión.(cuadernodetrabajo,página73) Les doy a conocer los criterios que se tendrán en cuenta para el desarrollo de la actividad y con los que será valorado su trabajo. -Menciono que durante la sesión observare cómo ubican la información y la forma como emiten sus opiniones sobre el tema. - Selecciono, junto con los estudiantes, dos normas de convivencia que permitan poner en práctica el respeto y la tolerancia entre compañeros/as DESARROLLO TIEMPO: 60 min En grupo clase Recuerdo con los niños y las niñas el propósito de la sesión. Antes de la lectura Pego en la pizarra o en un lugar visible del aula el cartel con el título del texto a leer y las imágenes. Los motivo a responder las siguientes preguntas: ¿Qué tipo de texto será?,¿De que tratará el texto?,¿Dónde podemos encontrar textos como éste? Anoto sus respuestas en la pizarra. Les muestro el texto en un papelote. Los invito a buscar el texto en su cuaderno de trabajo de comunicación la página 83 y responder las siguientes preguntas. Luego realizo la lectura dando la debida entonación Los motivo para que hagan la lectura en voz alta con sus compañeras y compañeros de grupo. Luego que lean en silencio
  • 3. Después de la lectura Los motivo y oriento a desarrollar las actividades propuestas en el cuaderno de trabajo Responden las preguntas y subrayan las posibles respuestas resaltando con sus colores. ¿Cómo está organizado el texto? - ¿Por qué estará organizado de esa manera? Subraya. Después de la lectura Los invito a desarrollar las siguientes actividades:
  • 4. Desarrollan las siguientes actividades en casa. (anexo 3) CIERRE: TIEMPO:10 minutos Respondenalassiguientespreguntas: - ¿Qué aprendieronel díade hoy? --¿Cómolohicieron? - ¿creenque esimportante conocersobre cómoprepararunacomidaperuana?- ¿qué tipode texto leyeron? - ¿qué partestiene el texto instructivo?- ¿Qué hicieronparacomprenderel tema? Los felicitoporsuparticipación. Los invitoaseñalarsi cumplieronconsusmetas.
  • 5. IV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:  ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?  ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes? V. MATERIALES Y RECURSOS: -Cartel conel título del tema. -Cuadernode trabajode comunicación, -Fichade comprensiónlectora -Laptop,pizarra,videosaudios. -Papelotes,plumonesycolores.Listade cotejo. ANEXOS
  • 6. Lista de cotejo Se comunicaoralmente ensulenguamaterna. Lee diversostiposde textosescritosensulenguamaterna. Escribe diversostiposde textosensulenguamaterna. Nombre del estudiante Predice de qué tratará el textoy cuál essu propósitocomunicativo,a partir de algunosindicios, como título,ilustraciones, silueta,formato,palabras etc. Identifica información enun texto instructivo.
  • 9. Responde a las siguientespreguntas: 1-Escribelas partesde la receta 2- ¿Cuáles son los pasos en la receta? a-Son las instrucciones que debemos de seguir para preparar la comida. b-Son las ilustraciones que acompañan el texto. c-Es la lista de ingredientes que tiene el texto para preparar la comida. 3-Explica:¿Por quées importante escribir lospasos en una receta? 4-Escribeel significado delas siguientes palabrasen tu cuaderno 5.Acuerda con tu familia cuándo van a preparar papa a la huancaína. AÑADE SAZONA RODAJAS CREMOSA