El documento discute tres tipos de evaluación: espontánea, implícita y centrada en la zona de desarrollo próximo. La evaluación espontánea involucra opiniones espontáneas sobre personas o actividades. La evaluación implícita se manifiesta a través de efectos como decisiones en lugar de observaciones explícitas. La evaluación centrada en la zona de desarrollo próximo observa lo que un estudiante puede hacer actualmente y su potencial para mejorar con intervención del docente.

1. UNA SITUACIÓN DISTINTA PARA PENSAR LA EVALUACIÓN
¿Cuales son los criterios que debe cumplir “ el novio de mi nieta “ en este caso?

2. “ El novio de mi nieta”

3. En este video desde mi punto de vista es:
La evaluación espontánea…..por que se manifiesta
espontáneamente la propia opinión sobre una actividad o
sobre una persona, Esta forma de manifestación de la
evaluación es extremadamente frecuente; podemos decir
que constituye una actividad habitual y en cierto sentido
inevitable para todo participante en una organización
dirigida a decir cosas «buenas» o «malas» en relación a
criterios que raramente son explicitados.
po dQue tipo de evaluación se realiza en el video propuesto? e evaluación s
e que tipos de evalu

4. La evaluación «implícita»
❖ A veces, y probablemente no sea ni mucho menos el caso más
frecuente, el juicio de valor no se explicita más que a través de sus
efectos.
❖ Es especialmente, el caso en que el juicio de valor inicia la múltiple
toma de decisión que acompañan a las acciones.
❖ En este caso, no puede dar lugar a ninguna forma de observación
propiamente dicha: no puede aprehender más que a partir de los
efectos que precisamente se le atribuyen.
¿Qué otros ejemplos podríamos pensar para los distintos tipos de evaluación
que propone este autor?

5. ❖ La evaluación Implícita es capaz de difundirse adquiriendo
significados nuevos, es acentuadamente subjetiva y ampliamente
influenciada por estereotipos y prejuicios.
❖ La evaluación Implícita: centrada en observar la zona de desarrollo
próximo del estudiante, en qué medida puede con las tareas
propuestas en el salón de clases, que es lo que hace en realidad y
cual es su potencial para desarrollarlo mediante una intervención.
❖ Es implícita porque el docente la realiza en todo momento.

6. ❖ Se tendrá que llevar una dinámica en la que se observe desde
donde se parte. ( el inicio)
❖ Se identifique el proceso. ( que se hace, como se hace).
❖ Se obtenga un resultado ( como se llega, en qué condiciones, y
que productos se logran).
❖ Que el docente en todo momento esté evaluando su intervención
para mejorarla, motivando a los estudiantes para desarrollar su
capacidad de autoevaluación
Es decir que:

7. Certificación
Luz Elena GONZALEZ GOMEZ
TUTORA. KARINA DELIA BARCI
COMINIDAD 31