La Unesco ha aceptado incluir el centro histórico de Valparaíso en la lista de sitios del patrimonio mundial. Esto significa que Chile se compromete a preservar el sitio, aunque la ayuda financiera de la Unesco es escasa. Sin embargo, esta clasificación suele atraer más turistas a la ciudad, lo que puede beneficiar la industria turística de Latinoamérica.
La respuesta correcta es la B, ya que en el texto se menciona que esta distinción suele significar la inclusión en guías internacionales y alentar un mayor flujo de visitantes para fines turísticos.
El resumen del documento en 3 oraciones o menos es:
Valparaíso fue incluido en la lista de patrimonio mundial de la UNESCO, uniéndose a otros centros urbanos sudamericanos que ya tienen esta distinción. Aunque la ayuda financiera de la UNESCO es escasa, la clasificación atrae más turistas internacionales, beneficiando la economía local de Valparaíso al igual que sitios nacionales previamente reconocidos como Rapanui e iglesias chilotas.
Este documento presenta un examen de historia de México para alumnos de tercer grado de secundaria. El examen contiene preguntas de selección múltiple y emparejamiento sobre temas como las civilizaciones mesoamericanas, la conquista española, y el periodo colonial y de independencia. El examen evalúa el conocimiento del alumno sobre estos importantes aspectos de la historia de México.
Este documento presenta una evaluación censal regional diagnóstica de historia, geografía y economía para el primer grado de secundaria. Consiste en 13 preguntas sobre estos temas, cada una con 4 opciones de respuesta. El examen busca evaluar los conocimientos de los estudiantes sobre aspectos como la sociedad mochica, la evolución de los seres vivos, la historia del Perú, el Neolítico y el fenómeno de El Niño.
Este documento presenta información sobre las culturas prehispánicas de América, incluyendo las teorías sobre el poblamiento del continente, las características de las grandes civilizaciones como los mayas, aztecas e incas, y los pueblos que habitaron Chile antes de la llegada de los españoles. Se incluyen ejercicios para completar, identificar verdadero o falso, emparejar términos y resumir las características de los pueblos chilenos.
02 21 el descubrimiento y la conquista de chileLuis Avila
Este documento presenta 23 preguntas de opción múltiple relacionadas con el proceso de conquista española en América y específicamente en Chile. Las preguntas abordan temas como las características de la conquista, los actores involucrados, los instrumentos jurídicos utilizados y algunos hitos del proceso conquista en Chile.
Este documento presenta una guía de cursos anuales para el curso de Historia de Chile 2008. La guía incluye objetivos, contenidos e ideas fuerza sobre las civilizaciones precolombinas. También presenta 15 preguntas múltiple choice sobre las civilizaciones maya, azteca e inca, junto con una tabla para anotar las respuestas y las habilidades evaluadas. El documento proporciona información para que los estudiantes se preparen para la próxima clase sobre los pueblos precolombinos de Chile.
Planificación didáctica historia quinto bloque corregidaNeftali Maye
Este documento presenta la planificación didáctica para una unidad sobre la Independencia de México que se impartirá del 1 al 12 de junio. La unidad cubrirá las causas del movimiento de independencia, los principales líderes como Hidalgo, Allende y Morelos, el uso de guerrillas en la resistencia y la consumación final de la independencia. La planificación incluye objetivos de aprendizaje, contenidos, actividades y evaluaciones para garantizar que los estudiantes comprendan este importante periodo histórico de México.
La respuesta correcta es la B, ya que en el texto se menciona que esta distinción suele significar la inclusión en guías internacionales y alentar un mayor flujo de visitantes para fines turísticos.
El resumen del documento en 3 oraciones o menos es:
Valparaíso fue incluido en la lista de patrimonio mundial de la UNESCO, uniéndose a otros centros urbanos sudamericanos que ya tienen esta distinción. Aunque la ayuda financiera de la UNESCO es escasa, la clasificación atrae más turistas internacionales, beneficiando la economía local de Valparaíso al igual que sitios nacionales previamente reconocidos como Rapanui e iglesias chilotas.
Este documento presenta un examen de historia de México para alumnos de tercer grado de secundaria. El examen contiene preguntas de selección múltiple y emparejamiento sobre temas como las civilizaciones mesoamericanas, la conquista española, y el periodo colonial y de independencia. El examen evalúa el conocimiento del alumno sobre estos importantes aspectos de la historia de México.
Este documento presenta una evaluación censal regional diagnóstica de historia, geografía y economía para el primer grado de secundaria. Consiste en 13 preguntas sobre estos temas, cada una con 4 opciones de respuesta. El examen busca evaluar los conocimientos de los estudiantes sobre aspectos como la sociedad mochica, la evolución de los seres vivos, la historia del Perú, el Neolítico y el fenómeno de El Niño.
Este documento presenta información sobre las culturas prehispánicas de América, incluyendo las teorías sobre el poblamiento del continente, las características de las grandes civilizaciones como los mayas, aztecas e incas, y los pueblos que habitaron Chile antes de la llegada de los españoles. Se incluyen ejercicios para completar, identificar verdadero o falso, emparejar términos y resumir las características de los pueblos chilenos.
02 21 el descubrimiento y la conquista de chileLuis Avila
Este documento presenta 23 preguntas de opción múltiple relacionadas con el proceso de conquista española en América y específicamente en Chile. Las preguntas abordan temas como las características de la conquista, los actores involucrados, los instrumentos jurídicos utilizados y algunos hitos del proceso conquista en Chile.
Este documento presenta una guía de cursos anuales para el curso de Historia de Chile 2008. La guía incluye objetivos, contenidos e ideas fuerza sobre las civilizaciones precolombinas. También presenta 15 preguntas múltiple choice sobre las civilizaciones maya, azteca e inca, junto con una tabla para anotar las respuestas y las habilidades evaluadas. El documento proporciona información para que los estudiantes se preparen para la próxima clase sobre los pueblos precolombinos de Chile.
Planificación didáctica historia quinto bloque corregidaNeftali Maye
Este documento presenta la planificación didáctica para una unidad sobre la Independencia de México que se impartirá del 1 al 12 de junio. La unidad cubrirá las causas del movimiento de independencia, los principales líderes como Hidalgo, Allende y Morelos, el uso de guerrillas en la resistencia y la consumación final de la independencia. La planificación incluye objetivos de aprendizaje, contenidos, actividades y evaluaciones para garantizar que los estudiantes comprendan este importante periodo histórico de México.
Este documento contiene 15 preguntas de cultura general sobre temas peruanos y mundiales. Las preguntas abarcan aspectos como la ubicación del proyecto minero Conga, el nombre del actual Primer Ministro del Perú, los ríos y lagos más grandes del mundo, patrimonios de la humanidad en Perú, la base militar peruana en la Antártida, el departamento considerado la capital folklórica de América, presidentes de Estados Unidos e Italia, premios literarios peruanos, la ubicación de la torre de Pisa y
Este documento presenta una guía de aprendizaje para el cuarto año básico sobre las grandes civilizaciones mesoamericanas. El objetivo es identificar la meseta mesoamericana como cuna de algunas de las principales civilizaciones americanas precolombinas. Se describen las civilizaciones maya y azteca, considerando su ubicación geográfica, actividades económicas, organización social y religiosa, y avances tecnológicos. La guía incluye videos, mapas y actividades interactivas para que los estudiantes identif
Hch 5 pueblos precolombinos chilenos cepech 2010Pancho Henriquez
Este documento presenta una guía de cursos anuales sobre la historia de Chile 2008, con foco en los pueblos precolombinos chilenos. Incluye objetivos de aprendizaje, contenidos clave, ideas fuerza sobre las culturas indígenas, y 15 preguntas de evaluación sobre los pueblos originarios de Chile con una tabla para anotar las respuestas y habilidades medidas. El estudiante es guiado a prepararse para la próxima clase sobre la conquista de Chile.
El documento describe cómo era la vida durante el Virreinato del Perú. La sociedad virreinal estaba dividida en dos grupos principales: los españoles que ocupaban el nivel más alto, y los indígenas. Los españoles incluían a los peninsulares nacidos en España y a los criollos nacidos en América. Debajo de ellos estaban los indígenas, divididos en indígenas nobles y del común. También había grupos intermedios como los mestizos producto de la mezcla de razas. Cada grupo tenía diferentes derech
Este documento presenta una guía para un examen de historia de México dividida en tres secciones. La primera sección cubre conceptos básicos de historia como periodización, fuentes históricas y escuelas de pensamiento. La segunda sección trata sobre las culturas mesoamericanas prehispánicas como los olmecas, zapotecas y aztecas. La tercera sección cubre la conquista española y la colonización. El documento provee preguntas y respuestas múltiples para revisar estos temas.
La guía presenta 15 ejercicios relacionados con la independencia de América y Chile. Explica que los ejercicios abordan habilidades como conocer, comprender, analizar y evaluar contenidos sobre la independencia. Además, entrega ideas fuerza clave como que múltiples factores precipitaron el proceso independentista y que la independencia se logró gracias a acciones individuales y el azar, aunque hubo elementos comunes y particulares en cada proceso.
Este documento es una guía de aprendizaje sobre historia y ciencias sociales de segundo medio en Chile. Incluye preguntas sobre las características de las instituciones de gobierno durante el período colonial español en América como la Casa de Contratación, el Consejo de Indias y las audiencias reales. También contiene preguntas sobre temas como la encomienda, la esclavitud, el mestizaje, las obligaciones de los encomenderos e indígenas, las haciendas, estancias, manufacturas y el
Este documento contiene 50 preguntas de opción múltiple sobre historia de México para una evaluación. Las preguntas cubren diversos temas como la época prehispánica, la colonia, la independencia, el porfiriato y la revolución mexicana. El documento proporciona un examen de historia para estudiantes de tercer grado de secundaria.
Evaluacion semestral grado tercero[1]3°3 y3°4olgar76
Colombia está dividida en 32 departamentos. Uno de ellos es Antioquia, donde se encuentra la ciudad capital de Medellín. El documento explica los cuatro periodos de la historia de Colombia: el periodo indígena, el periodo hispánico, el periodo de independencia y el periodo republicano. También describe las seis regiones geográficas del país y sus características.
El documento provee una guía sobre el período colonial en América y Chile. Resume que la Corona española creó una jerarquía política y territorial para gobernar los nuevos territorios conquistados, dividiéndolos en cuatro virreinatos. La economía colonial se caracterizó por un monopolio comercial controlado por España. La sociedad colonial se jerarquizó basada en la sangre y el territorio. Las relaciones entre españoles e indígenas incluyeron mestizaje y sincretismo cultural.
El documento proporciona información sobre una guía de estudios y autoevaluación para el curso de Historia de México I. Explica que la guía y autoevaluación están diseñadas para preparar a los estudiantes para los exámenes parciales. Incluye instrucciones para completar la guía y autoevaluación, así como temas y preguntas de autoevaluación sobre la llegada de los europeos a América y el proceso de conquista y el colonialismo y virreinato de la Nueva España.
La venta del guano en el Perú del siglo XIX trajo una época de bonanza económica temporal. Sin embargo, los ingresos generados por la exportación del guano se malgastaron y endeudaron al país. El gobierno otorgó préstamos a consignatarios privados que se enriquecieron a costa del Estado. Además, los fondos no se invirtieron de manera productiva sino en proyectos faraónicos como ferrocarriles que no se terminaron. Como resultado, la deuda externa creció descontroladamente y la economía colaps
Hu 6 surgimiento de nocion de europa y cr, medieval cepech 2010Pancho Henriquez
Este documento presenta una guía de cursos anuales para el curso de Historia Universal 2008. La guía incluye objetivos, contenidos e instrucciones para resolver ejercicios relacionados con el surgimiento de la noción de Europa y el cristianismo medieval. Contiene 15 preguntas múltiple choice sobre estos temas y una tabla para anotar las respuestas y habilidades evaluadas.
La guía presenta información sobre un curso intensivo de historia de Chile que aborda el tema de América Precolombina y la Conquista. El documento explica que los estudiantes completarán 15 ejercicios relacionados con este contenido y desarrollarán habilidades como conocer, comprender y analizar. También presenta las ideas fundamentales que se cubrirán como las diversas civilizaciones precolombinas, los pueblos originarios de Chile, y los procesos de conquista y colonización españoles.
La guía contiene 15 preguntas sobre la independencia de América y Chile. Explica que evaluará conocimientos, comprensión, análisis y evaluación. Instruye leer atentamente cada pregunta, anotar la respuesta elegida en una tabla de especificaciones, y recurrir al libro del alumno para apoyar la resolución de los ejercicios.
El documento resume los principales temas relacionados con la geografía política de América Latina y el Caribe. Explica el origen de la población latinoamericana, la independencia de las colonias españolas en la década de 1810-1820, y los intentos fallidos de integración regional. También describe los problemas comunes que enfrenta la región como la pobreza, el desempleo y la desigualdad de género.
Guía didáctica costumbres y arquitectura maya clase n°5Pmorales91
Este documento presenta una guía de aprendizaje para el cuarto año básico sobre la civilización maya. Incluye objetivos de aprendizaje, actividades como presentaciones y tests sobre las costumbres y arquitectura maya, y una evaluación final sobre el tema.
Este documento contiene 30 preguntas de opción múltiple sobre geografía, historia y cultura del Perú. Las preguntas abarcan temas como ríos, ciudades, presidentes, eventos históricos y personajes importantes del Perú.
El documento proporciona instrucciones para responder preguntas sobre conceptos de geografía como estructura, dimensión, evolución y espacio de la población. También incluye preguntas sobre recursos renovables vs. no renovables, y datos demográficos de Perú.
Este documento presenta el análisis de 17 preguntas correspondientes al tema "El legado histórico de Occidente" que formaron parte de un modelo de prueba de Historia y Ciencias Sociales. Cada pregunta es explicada en detalle, indicando el eje temático, unidad y contenido al que corresponde, la habilidad cognitiva que mide y un análisis de la respuesta correcta. El objetivo es que los estudiantes revisen sus conocimientos sobre este tema y puedan corregir errores de comprensión.
El documento presenta una lista desordenada de diferentes temas, incluyendo niveles educativos en Perú, literatura latinoamericana, universidades establecidas durante el Virreinato, y eventos históricos del siglo XX y XXI.
El documento presenta una lista de diferentes temas educativos y aspectos de la historia y cultura del Perú. Incluye tópicos como formas de gobierno, países sudamericanos, municipios de Lima, música, internet, periódicos, educación, literatura y eventos históricos del Perú como la llegada de los españoles y la independencia.
Este documento contiene 15 preguntas de cultura general sobre temas peruanos y mundiales. Las preguntas abarcan aspectos como la ubicación del proyecto minero Conga, el nombre del actual Primer Ministro del Perú, los ríos y lagos más grandes del mundo, patrimonios de la humanidad en Perú, la base militar peruana en la Antártida, el departamento considerado la capital folklórica de América, presidentes de Estados Unidos e Italia, premios literarios peruanos, la ubicación de la torre de Pisa y
Este documento presenta una guía de aprendizaje para el cuarto año básico sobre las grandes civilizaciones mesoamericanas. El objetivo es identificar la meseta mesoamericana como cuna de algunas de las principales civilizaciones americanas precolombinas. Se describen las civilizaciones maya y azteca, considerando su ubicación geográfica, actividades económicas, organización social y religiosa, y avances tecnológicos. La guía incluye videos, mapas y actividades interactivas para que los estudiantes identif
Hch 5 pueblos precolombinos chilenos cepech 2010Pancho Henriquez
Este documento presenta una guía de cursos anuales sobre la historia de Chile 2008, con foco en los pueblos precolombinos chilenos. Incluye objetivos de aprendizaje, contenidos clave, ideas fuerza sobre las culturas indígenas, y 15 preguntas de evaluación sobre los pueblos originarios de Chile con una tabla para anotar las respuestas y habilidades medidas. El estudiante es guiado a prepararse para la próxima clase sobre la conquista de Chile.
El documento describe cómo era la vida durante el Virreinato del Perú. La sociedad virreinal estaba dividida en dos grupos principales: los españoles que ocupaban el nivel más alto, y los indígenas. Los españoles incluían a los peninsulares nacidos en España y a los criollos nacidos en América. Debajo de ellos estaban los indígenas, divididos en indígenas nobles y del común. También había grupos intermedios como los mestizos producto de la mezcla de razas. Cada grupo tenía diferentes derech
Este documento presenta una guía para un examen de historia de México dividida en tres secciones. La primera sección cubre conceptos básicos de historia como periodización, fuentes históricas y escuelas de pensamiento. La segunda sección trata sobre las culturas mesoamericanas prehispánicas como los olmecas, zapotecas y aztecas. La tercera sección cubre la conquista española y la colonización. El documento provee preguntas y respuestas múltiples para revisar estos temas.
La guía presenta 15 ejercicios relacionados con la independencia de América y Chile. Explica que los ejercicios abordan habilidades como conocer, comprender, analizar y evaluar contenidos sobre la independencia. Además, entrega ideas fuerza clave como que múltiples factores precipitaron el proceso independentista y que la independencia se logró gracias a acciones individuales y el azar, aunque hubo elementos comunes y particulares en cada proceso.
Este documento es una guía de aprendizaje sobre historia y ciencias sociales de segundo medio en Chile. Incluye preguntas sobre las características de las instituciones de gobierno durante el período colonial español en América como la Casa de Contratación, el Consejo de Indias y las audiencias reales. También contiene preguntas sobre temas como la encomienda, la esclavitud, el mestizaje, las obligaciones de los encomenderos e indígenas, las haciendas, estancias, manufacturas y el
Este documento contiene 50 preguntas de opción múltiple sobre historia de México para una evaluación. Las preguntas cubren diversos temas como la época prehispánica, la colonia, la independencia, el porfiriato y la revolución mexicana. El documento proporciona un examen de historia para estudiantes de tercer grado de secundaria.
Evaluacion semestral grado tercero[1]3°3 y3°4olgar76
Colombia está dividida en 32 departamentos. Uno de ellos es Antioquia, donde se encuentra la ciudad capital de Medellín. El documento explica los cuatro periodos de la historia de Colombia: el periodo indígena, el periodo hispánico, el periodo de independencia y el periodo republicano. También describe las seis regiones geográficas del país y sus características.
El documento provee una guía sobre el período colonial en América y Chile. Resume que la Corona española creó una jerarquía política y territorial para gobernar los nuevos territorios conquistados, dividiéndolos en cuatro virreinatos. La economía colonial se caracterizó por un monopolio comercial controlado por España. La sociedad colonial se jerarquizó basada en la sangre y el territorio. Las relaciones entre españoles e indígenas incluyeron mestizaje y sincretismo cultural.
El documento proporciona información sobre una guía de estudios y autoevaluación para el curso de Historia de México I. Explica que la guía y autoevaluación están diseñadas para preparar a los estudiantes para los exámenes parciales. Incluye instrucciones para completar la guía y autoevaluación, así como temas y preguntas de autoevaluación sobre la llegada de los europeos a América y el proceso de conquista y el colonialismo y virreinato de la Nueva España.
La venta del guano en el Perú del siglo XIX trajo una época de bonanza económica temporal. Sin embargo, los ingresos generados por la exportación del guano se malgastaron y endeudaron al país. El gobierno otorgó préstamos a consignatarios privados que se enriquecieron a costa del Estado. Además, los fondos no se invirtieron de manera productiva sino en proyectos faraónicos como ferrocarriles que no se terminaron. Como resultado, la deuda externa creció descontroladamente y la economía colaps
Hu 6 surgimiento de nocion de europa y cr, medieval cepech 2010Pancho Henriquez
Este documento presenta una guía de cursos anuales para el curso de Historia Universal 2008. La guía incluye objetivos, contenidos e instrucciones para resolver ejercicios relacionados con el surgimiento de la noción de Europa y el cristianismo medieval. Contiene 15 preguntas múltiple choice sobre estos temas y una tabla para anotar las respuestas y habilidades evaluadas.
La guía presenta información sobre un curso intensivo de historia de Chile que aborda el tema de América Precolombina y la Conquista. El documento explica que los estudiantes completarán 15 ejercicios relacionados con este contenido y desarrollarán habilidades como conocer, comprender y analizar. También presenta las ideas fundamentales que se cubrirán como las diversas civilizaciones precolombinas, los pueblos originarios de Chile, y los procesos de conquista y colonización españoles.
La guía contiene 15 preguntas sobre la independencia de América y Chile. Explica que evaluará conocimientos, comprensión, análisis y evaluación. Instruye leer atentamente cada pregunta, anotar la respuesta elegida en una tabla de especificaciones, y recurrir al libro del alumno para apoyar la resolución de los ejercicios.
El documento resume los principales temas relacionados con la geografía política de América Latina y el Caribe. Explica el origen de la población latinoamericana, la independencia de las colonias españolas en la década de 1810-1820, y los intentos fallidos de integración regional. También describe los problemas comunes que enfrenta la región como la pobreza, el desempleo y la desigualdad de género.
Guía didáctica costumbres y arquitectura maya clase n°5Pmorales91
Este documento presenta una guía de aprendizaje para el cuarto año básico sobre la civilización maya. Incluye objetivos de aprendizaje, actividades como presentaciones y tests sobre las costumbres y arquitectura maya, y una evaluación final sobre el tema.
Este documento contiene 30 preguntas de opción múltiple sobre geografía, historia y cultura del Perú. Las preguntas abarcan temas como ríos, ciudades, presidentes, eventos históricos y personajes importantes del Perú.
El documento proporciona instrucciones para responder preguntas sobre conceptos de geografía como estructura, dimensión, evolución y espacio de la población. También incluye preguntas sobre recursos renovables vs. no renovables, y datos demográficos de Perú.
Este documento presenta el análisis de 17 preguntas correspondientes al tema "El legado histórico de Occidente" que formaron parte de un modelo de prueba de Historia y Ciencias Sociales. Cada pregunta es explicada en detalle, indicando el eje temático, unidad y contenido al que corresponde, la habilidad cognitiva que mide y un análisis de la respuesta correcta. El objetivo es que los estudiantes revisen sus conocimientos sobre este tema y puedan corregir errores de comprensión.
El documento presenta una lista desordenada de diferentes temas, incluyendo niveles educativos en Perú, literatura latinoamericana, universidades establecidas durante el Virreinato, y eventos históricos del siglo XX y XXI.
El documento presenta una lista de diferentes temas educativos y aspectos de la historia y cultura del Perú. Incluye tópicos como formas de gobierno, países sudamericanos, municipios de Lima, música, internet, periódicos, educación, literatura y eventos históricos del Perú como la llegada de los españoles y la independencia.
Tarea de comunicación-diapositivas del blogfelixneira
El documento habla sobre una tarea de blog. Brevemente resume 4 artículos sobre diferentes temas como periódicos en el Perú, niveles de educación, literatura universal y la antigüedad de la universidad de San Marcos. Luego presenta preguntas sobre el tipo de orden lógico usado en cada artículo resumido.
El documento presenta una breve introducción sobre diferentes temas de interés en el Perú como la educación, importantes escritores latinoamericanos, y universidades creadas durante la época del Virreinato. Luego, proporciona cuatro opciones de orden cronológico de sucesos ocurridos a finales del siglo XX y principios del siglo XXI.
El documento presenta una breve descripción de varios temas de interés en el Perú como su sistema educativo, importantes periódicos y autores, así como hitos históricos del país y el continente americano.
Este resumen describe un documento sobre un curso de comunicación dictado por la profesora Anggiel Tacca a un grupo de estudiantes de 4to grado de la sección B, entre los que se encuentra Mauricio Bohorquez Paz.
Este resumen describe un documento sobre un curso de comunicación dictado por la profesora Anggiel Tacca para el alumno Mauricio Bohorquez Paz en el cuarto grado de la sección B. Incluye ejemplos de diferentes tipos de orden como deductivo, inductivo, temporal y clasificatorio.
Este resumen describe un documento sobre un curso de comunicación dictado por la profesora Anggiel Tacca para el alumno Mauricio Bohorquez Paz en el cuarto grado de la sección B. Incluye ejemplos de diferentes tipos de orden como deductivo, inductivo, temporal y clasificatorio para organizar información.
Este resumen describe un documento sobre un curso de comunicación dictado por la profesora Anggiel Tacca a un grupo de estudiantes de 4to grado de secundaria. Incluye ejemplos de preguntas con opciones de respuesta sobre tipos de orden lógico y la secuencia correcta de párrafos o ideas dentro de varios textos.
El documento presenta diferentes criterios para el ordenamiento de ideas en un texto, incluyendo la introducción, desarrollo y conclusión; el ordenamiento deductivo que va de lo general a lo específico; y el ordenamiento cronológico de los hechos desde lo más antiguo a lo más reciente. También describe el ordenamiento problema-solución que expone primero el problema y luego la solución.
Cuaderno de Actividades de Historia de México Tercer Grado de Secundaria.pdfvicentetenorio2
El documento presenta información sobre un cuaderno de repaso de historia de México para tercer grado de secundaria. Incluye una introducción del directorio editorial, una evaluación diagnóstica inicial, y un índice de contenidos que estructura el repaso por trimestres escolares, abarcando temas como las culturas mesoamericanas antiguas, el periodo virreinal y la herencia cultural en México.
Este documento presenta la planificación de una unidad de aprendizaje de 10 semanas sobre historia, geografía y economía para estudiantes de segundo grado en la Institución Educativa "Nuestra Señora del Rosario" en Cajabamba. La unidad se centra en el estudio de las civilizaciones precolombinas como los incas y las culturas mesoamericanas, y cubre temas como la organización del Tahuantinsuyo, las cruzadas, el feudalismo y el renacimiento. La unidad concluye con una evaluación final y se
Este documento presenta un temario para el examen final de historia del Perú. Contiene 9 puntos sobre diferentes culturas, periodos y eventos históricos del Perú antiguo e independencia, incluyendo la cultura Chavín, las culturas Mochica y Nasca, los imperios Wari y Tiwanaku, el imperio Inca, la conquista española, la guerra civil entre encomenderos, impuestos en el virreinato y las reformas borbónicas. También cubre 4 puntos adicionales sobre la crisis política en España, las juntas
El documento presenta una evaluación sobre la unidad "Construcción de una sociedad mestiza" para un curso de estudios sociales. La evaluación contiene 8 preguntas de selección múltiple sobre aspectos clave de las civilizaciones maya, azteca e inca, incluyendo su organización social, política, económica y religiosa, así como sus avances científicos y tecnológicos. También incluye una pregunta de desarrollo para identificar la ubicación geográfica de dichas civilizaciones en un mapa.
El documento presenta una ficha de trabajo de historia para estudiantes de octavo básico sobre los Reyes Católicos y el descubrimiento de América. Incluye términos pareados, preguntas de selección múltiple y emparejamiento de instituciones coloniales con sus funciones. Las preguntas cubren temas como los monarcas que apoyaron los viajes de descubrimiento, embarcaciones usadas, métodos de conquista española, división territorial en América, autoridad política durante la Colonia, sistema de encomienda y sin
Este documento presenta 21 ejercicios de ordenamiento de enunciados sobre diferentes temas como la historia de Martin Lutero, la naturaleza, el futuro, el universo, el bosque, los anfibios, entre otros. Para cada ejercicio se deben ordenar los enunciados de manera secuencial de acuerdo a su lógica y contenido. Adicionalmente, se pide escribir resúmenes de 3 oraciones o menos sobre diferentes textos.
1) Antiguamente, había muy pocos casos de cáncer de piel en Estados Unidos, pero ahora las personas deben protegerse del sol usando protector solar y buscando la sombra.
2) Una rana originaria de Estados Unidos se ha reproducido mucho en una región cafetalera de Colombia después de haber sido importada, lo que causa preocupación.
3) En la antigua Grecia, los dioses celebraban festines en el monte Olimpo donde comían ambrosía y bebían néctar, mientras las Musas cantaban acompañ
Este documento presenta una prueba de contenidos sobre pueblos precolombinos para el octavo básico. Consta de tres secciones. La primera sección contiene 15 preguntas de selección múltiple sobre aspectos culturales de los incas, mayas y aztecas. La segunda sección presenta un texto sobre el urbanismo de las culturas mesoamericanas y tres preguntas relacionadas. La tercera sección propone diversas actividades como emparejar lenguas con culturas, identificar palabras de origen precolombino en una sopa de letras
El documento presenta información sobre el proceso de hominización y la aparición de las distintas especies humanas a lo largo de la evolución. Comienza con la aparición del Ardipitecus hace 4.4 millones de años en África y continúa describiendo especies posteriores como el Australopithecus, Homo habilis, Homo erectus y Homo sapiens, la especie humana moderna que apareció hace unos 195,000 años.
1) El documento presenta el plan de estudios de un curso de Historia de Panamá dictado en el Instituto Superior de Alta Cocina de Panamá. 2) El curso está dividido en 12 semanas que cubren diferentes temas relacionados con la historia de Panamá desde la época prehispánica hasta la construcción del canal en el siglo XIX. 3) Cada semana presenta los objetivos generales y específicos, contenidos, actividades, recursos y formas de evaluación.
Este documento presenta varios ejercicios de trigonometría para hallar valores desconocidos en triángulos rectángulos y no rectángulos. Los estudiantes deben calcular funciones trigonométricas como secante, coseno y tangente, y resolver ecuaciones trigonométricas para encontrar valores de ángulos desconocidos.
Este documento contiene un resumen de un taller de ejercicios de trigonometría. Incluye problemas que involucran hallar valores de funciones trigonométricas como secante, coseno y tangente dados ángulos en triángulos rectángulos y obtener el valor de la variable "x" en diferentes configuraciones trigonométricas.
El documento describe una pintura de un hombre indígena de la época incaica. El hombre está representado de cintura para arriba usando accesorios como una orejera y faja dorada. Sostiene una pequeña escultura de piedra en forma de construcción, indicando que tiene el oficio de arquitecto. El objetivo de la pintura era demostrar la capacidad y la inteligencia de los indígenas para realizar trabajos complejos.
Este resumen describe una tela de la cultura Paracas que representa a una figura femenina con características humanas como cuerpo, cabeza, manos y pies. La figura se encuentra en posición horizontal con los brazos levantados. El análisis indica que la figura representa a una deidad relacionada con la agricultura, como se evidencia por los símbolos que sostiene en sus manos.
Este documento describe una cerámica de la cultura Nazca que representa a un dios central con una corona y lengua rosada sacada, sosteniendo cabezas humanas en sus manos, indicando su poder y superioridad sobre las personas.
El documento presenta un análisis de la obra del escritor peruano José María Arguedas. En primer lugar, describe las características sociológicas y la visión del indigenismo presentes en la obra de Arguedas. Luego, contrasta el indigenismo tradicional con el nuevo enfoque de Arguedas, señalando que este último permitió una mayor universalización de la literatura peruana. Finalmente, resalta la importancia que tuvo para Arguedas el conocimiento profundo de la realidad cultural indígena a la hora de crear su obra.
El documento describe cómo la proteína PIF7 actúa como mensajera entre los sensores de luz en las hojas y la producción de auxinas en el tallo, permitiendo que las plantas crezcan hacia la luz. Conocer este mecanismo podría permitir mejorar el rendimiento de los cultivos al poder inducir artificialmente el crecimiento en condiciones de sombra y aumentar la densidad de plantación.
La raíz es el órgano subterráneo de la planta que inicia el sistema de comunicación interna y fija la planta al suelo. Absorbe agua y sales minerales del suelo a través de pelos absorbentes y determina el desarrollo de la planta. La raíz primaria da origen a las raíces secundarias y el cuello permite la comunicación con el tallo.
La lista describe varias formas geométricas y sus características, incluyendo formas circulares, radiales, diagonales, en aspa, triangulares, cuadradas, ovaladas y sus atributos como simétricas y balanceadas.
El documento describe cómo resolver un sistema de ecuaciones lineales de dos variables mediante la sustitución y tabulación. Se despeja y para obtener expresiones para y en términos de x. Luego se igualan las expresiones y se tabulan los valores de x e y que satisfacen el sistema.
El documento describe las etapas del desarrollo cognitivo humano según la teoría de Piaget. Entre los 7 y 11 años se encuentra el estadio de las operaciones concretas, donde los niños desarrollan la capacidad de conservar cantidades, longitudes, volúmenes y materiales. A partir de los 12 años comienza el estadio de las operaciones formales, donde el cerebro alcanza su potencial máximo de razonamiento abstracto.
Jean Piaget nació en 1896 en Neuchatel, Suiza. Estudió en las universidades de Neuchatel y Zurich y se desempeñó como profesor de ciencias naturales. Fundó el Centro Internacional de Epistemología Genética en Ginebra en 1955. Murió en 1980 en Ginebra. Sus investigaciones se centraron en el desarrollo de la inteligencia infantil y la construcción del conocimiento a través de etapas cognitivas. Propuso que los niños pasan por etapas cognitivas fijas a medida que mad
El documento habla sobre los conceptos de asimilación y acomodación introducidos por Jean Piaget para explicar cómo los individuos incorporan nueva información. La asimilación se refiere a cómo un individuo incorpora nuevos elementos a sus esquemas cognitivos preexistentes, mientras que la acomodación implica una modificación de dichos esquemas para permitir la estabilización ante la nueva información. Ambos procesos, asimilación y acomodación, permiten que el individuo alcance un estado de equilibrio cognitivo a medida
Este documento describe las dos primeras etapas del desarrollo cognitivo infantil según la teoría de Piaget. La primera etapa, desde los 0 a los 2 años, se llama sensoriomotriz y se caracteriza por el desarrollo de reflejos, hábitos y coordinación a través de la estimulación sensorial. La segunda etapa, desde los 3 a los 7 años, es la preoperacional y se define por la aparición de la función simbólica, el pensamiento intuitivo y la incapacidad de conservación, junto con una visión egocént
- Namuche Malca, Luis Pérez Vargas, Nahela Pichilingue Salsavilca, Anthony were members of the group.
- Michael Jackson was born in 1958 in the United States and started his career with the Jackson Five, which included his brothers Marlon, Jackie, Tito, and Jermany.
- He later began a successful solo career and is known for being one of the most famous pop singers, composers, dancers, and choreographers, earning the title "King of Pop" and breaking the record for the best-selling album of all time with "Thriller".
El documento resume la teoría de la deriva continental propuesta por Alfred Wegener en 1915. Según la teoría, los continentes estaban unidos en un supercontinente llamado Pangea que luego se fragmentó debido al movimiento de las placas tectónicas. La litósfera está dividida en grandes placas rígidas que flotan sobre el manto y se mueven, interactuando en fronteras divergentes, convergentes y de transformación.
Este documento presenta un ejercicio de eliminación de oraciones que no se relacionan con el tema. Consiste en varios párrafos con 5 oraciones cada uno, seguidos por alternativas para indicar cuál oración no pertenece. El objetivo es identificar y eliminar la oración que no se relacione con las demás ni con el tema general del párrafo.
1) El documento habla sobre el uso tradicional y otros usos del arroz en Asia. 2) El arroz se usa tradicionalmente para cocinar y acompañar pescados, carnes y vegetales en muchos países asiáticos. 3) Además del uso alimenticio, el arroz también se usa para hacer objetos decorativos y en la fabricación de productos cosméticos como los polvos de arroz.
Este documento resume aspectos de la vida en el Perú a través de los años, incluyendo la forma de vestir, el estilo de vida, la convivencia entre personas, los autos, las calles y las edificaciones. También discute los cambios positivos como el desarrollo del país y las facilidades para las necesidades humanas, así como estudios más avanzados y una mejor economía. Sin embargo, también señala efectos negativos como la dependencia, menos comunicación entre personas y deterioro ambiental.
1. ‘Año de la integración nacional y el reconocimiento de nuestra diversidad’
2. 1. Señala si las secuencias en las siguientes series tienen un ordenamiento deductivo o
inductivo.
a) Fe y Alegría del Perú -> Fe y Alegría 29. Ventanilla Deductivo
a) Diversas formas de gobierno -> La democracia Deductivo
a) Países sudamericanos -> Perú Deductivo
a) Municipio de Lima -> Gobiernos locales Inductivo
a) La música y la expresión artística -> Los instrumentos musicales Deductivo
a) La internet, fenómeno de las telecomunicaciones en el mundo -> Deductivo
Cómo entró la internet en Latinoamérica
2. Ordena las ideas de manera lógicas y deductivas de tal forma que se encuentre
secuencia en ellas.
La República y Los periódicos se han convertido en un Los diarios más importantes
a) El Comercio medio de información masiva en el país. de tiraje nacional
1 2 3
Orden: 2, 3, 1.
Niveles: Inicial, primaria y La educación en En la secundaria una modalidad es la
b)
secundaria el Perú educación de adultos
1 2 3
Orden: 2, 1, 3.
3. Gabriel García El “boom” de la Literatura Los grandes narradores de la
c)
Márquez Latinoamericana Literatura Universal
1 2 3
Orden: 3, 2, 1.
España, durante el Virreinato, creó Una de las primeras facultades La UNMSM es la más
d) antigua de América
Universidades en América fue la de Teología
1 2 3
Orden: 1, 3, 2.
3. Intenta recordar algunos sucesos de la actualidad y realiza el ordenamiento tecnológico.
(1)Tristes sucesos que terminaron con las “Torres Gemelas” en Nueva York.
(2)Fin del último milenio.
(3)Fin del gobierno del Ing. Fujimori que concluyó una etapa negra de la Historia del Perú.
(4)Fallecimiento del Papa Juan Pablo II.
Orden cronológico: 2 - 3 - 1 - 4
(1)Mundial de Alemania 2006.
(2)Ultima elecciones presidenciales en el Perú.
(3)Por primera vez en la historia de Cuba, Fidel Castro delega el mando a su hermano.
(4)El huracán Katrina devastó la ciudad de Nueva Orleans.
Orden cronológico: 1 - 3 - 4 - 2
4. 4. Las siguientes preguntas contienen un tema y cinco enunciados relativos a este. Entre
las posibilidades señaladas busca la ordenación más adecuada para el tema señalando
una sola alternativa.
Toxicidad del café
1) Una comparación de los Estados Unidos informó que el café ingerido durante el embarazo
afecta al feto.
2) Existen diferentes posiciones en torno a los efectos del uso del café; hay ponencias que lo
condenan y otras que no han visualizados efectos nocivos.
3) En el último tiempo la bibliografía científica ha reproducido los resultados de interesantes
trabajos sobre los efectos del consumo del café.
4) Un estudio realizado por científicos de Harvard, manifestó que no se había encontrado
relación entre la ingestión del café y la anormalidad en el embarazo.
a) 4-1-3–2
b) 1-4-3–2
c) 1-2-3–4
d) 3-2-1–4
e) 2-1-3-4
5. 5. Verdadero o Falso. Indica si son verdaderas o falsas las proposiciones que aparecen a
continuación.
Falso a) Lo particular debe expresarse antes de lo general.
Falso a) Si existe una clasificación donde aparece el género y la especie, primero se
hablará de la especie para, luego, llegar al género.
Verdadero a) El orden temporal es: pasado-presente-futuro.
Falso a) Los efectos o consecuencias de algo deben señalarse antes de las causas que
los producen.
Verdadero a) Las soluciones y/o recomendaciones de un problema deben plantearse
después del problema mismo.
Falso a) El origen de algo es posterior a su estado actual.
Verdadero a) El concepto debe preceder a las características.
Falso a) Las opiniones personales son previas a los juicios fundados.
Verdadero a) Una de las formas de organizar la información en la descripción es ir de lo
objetivo a lo subjetivo.
Falso a) En la conclusión del orden lógico se analiza el tema.
6. 6. Titulación, identificación y recomposición. Titule e identifique el tipo de orden que rige
los siguientes enunciados y ordénelos.
A. “La protección de la piel”
1. La protección natural no basta.
2. La piel se autoprotege produciendo más melania para absorber las radiaciones UV.
3. Uso de los protectores solares.
4. Los rayos solares penetran en la piel.
Tipo de orden: Orden deductivo (Planteamiento de un problema – Soluciones y/o recomendaciones)
Orden: 4 - 2 - 1 - 3
B. “El león”
1. Su rugido es espantoso.
2. Es un animal nocturno.
3. El león es un mamífero carnicero.
4. Posee gran fuerza y agilidad.
Tipo de orden: Orden deductivo (Concepto – Características)
Orden: 3 - 1 - 2 - 4
7. C. “La inteligencia”
1. Las Nociones de tiempo y espacio, el concepto, el número y la medida, el orden y el encadenamiento según
leyes.
2. Su obra primera es la formación del campo de conciencia, la producción de un universo mental.
3. La inteligencia es perpetua invención.
4. La inteligencia se crea a si misma mientras se constituye por cada uno de sus pasos.
5. Para esa tarea, la inteligencia forja sus herramientas espirituales.
Tipo de orden: Orden deductivo (Idea abstracta – Idea concreta)
Orden: 4 - 2 - 5 - 3 - 1
D. “Jorge Eugenio Fayet”
1. Nació en Bruselas en 1872.
2. A los nueve años, regresó con sus padres a París.
3. Jorge Eugenio Fayet, poeta francés.
4. Murió en París, en 1993, atropellado por un camión.
5. Ocupó un cargo en la Prefectura del Sena hasta 1932.
Tipo de orden: Orden lineal (Temporal)
Orden: 3 - 1 - 2 - 5 - 4
8. E. “Las tres concepciones de la historia precolombina”
1. En la etapa mágica el hombre se siente desamparado frente a las fuerzas de la naturaleza.
2. La etapa religiosa se destaca por el carácter ritual presente en el lenguaje.
3. En la historia precolombina se entremezclan tres concepciones de mundo: mágica, religiosa e
histórica.
4. La etapa histórica da testimonio de la destrucción de su cultura en mano de los conquistadores.
Tipo de orden: Orden clasificatorio
Orden: 3 - 1 - 2 - 4
9. 7. Encontrarás a continuación dos textos en los cuales deberás responder algunas
preguntas relacionadas con el vocabulario (las palabras aparecen subrayadas) y la
comprensión. No olvides que solo debes escoger una alternativa.
Texto 1
La Unesco ha aceptado incluir el centro histórico de Valparaíso en el listado de sitios del
patrimonio mundial. Se suma así a otros centros urbanos sudamericanos que ya han
alcanzado esa clasificación, como los de Lima, Potosí, Quito, Cartagena y Cuenca, entre
otros. En la actualidad, 754 sitios en el mundo poseen esa condición; de ellos, 582 son
culturales, 149 naturales y 23 mixtos, en 128 países miembros de la convención. Este
listado va en aumento, a razón de 20 a 30 por año. Valparaíso es el tercer sitio nacional
en obtener tal distinción: Rapanui y 14 iglesias chilotas lo precedieron.
Texto 2
¿Qué significa, en la práctica, esta distinción? Sólo el compromiso adquirido por el país y las
autoridades que patrocinaron la iniciativa de cumplir con el plan para la preservación del
respectivo sitio. La ayuda financiera de la UNESCO es escasa: sólo suele entregarla a aquellos
declarados en peligro de destrucción. Sin embargo, para fines turísticos, esta clasificación suele
significar la inclusión en guías internacionales y alentar un mayor flujo de visitantes; esto es
importante, a la luz de las tendencias mundiales de la industria turística y de las reorientaciones de
destino que ellas han tenido después del 11 de septiembre de 2001, las que Latinoamérica podría
aprovechar.
10. CONDICIÓN PATROCINARON
a) Establecimiento Intercedieron
b) Perfección Apoyaron
c) Significado Validaron
d) Aptitud Beneficiaron
e) Calificación Financiaron
La importancia de incluir a Valparaíso en el listado de sitios del patrimonio mundial
consiste en:
a) Beneficiar a la ciudad con aportes de la UNESCO para su desarrollo.
b) Entusiasmar a mayor cantidad de turistas para que visiten la ciudad.
c) Valorizar el espíritu emprendedor propio de los porteños
d) Agregarlo a la lista de otros centros urbanos sudamericanos con la misma
distinción.
e) Sumarse a otros sitios nacionales distinguidos (Rapanui y las iglesias chilotas).