Actividades creadas con el programa JCLIC
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El documento presenta 4 actividades creadas con el programa JCLIC para conocer los medios de comunicación, incluyendo unir con flechas, identificación, buscar parejas y un rompecabezas.
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Antecedentes
El programa "Todos a Aprender" tiene como objetivo mejorar los aprendizajes en lenguaje y matemáticas de estudiantes en primaria en establecimientos con bajo desempeño. Involucra cinco componentes: pedagógico, de formación docente, de gestión educativa, de condiciones básicas y de apoyo social. Busca fortalecer las prácticas docentes a través de comunidades de aprendizaje y mejorar factores como el currículo, materiales e infraestructura para beneficiar a 3 mil est
Jclic
JCLIC es una herramienta que permite a los profesores crear fácilmente recursos educativos digitales. Está compuesta por cuatro aplicaciones: JCLIC APPLET, JCLIC AUTHOR, JCLIC PLAYER y JCLIC REPORTS SERVER. JCLIC AUTHOR permite diseñar y editar actividades y contiene apartados para proyectos, medios, actividades y secuencias. Ofrece diferentes tipos de actividades como rompecabezas, sopas de letras, asociaciones y de texto.
Proyecto de investigación jclic (1)
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre el uso del programa educativo JClic. Incluye una justificación de la elección del tema, un marco teórico sobre las TIC, el software educativo, tipos de aprendizaje y una descripción de JClic. También describe cómo buscar actividades en la página web de JClic, los tipos de actividades que se pueden crear y cómo realizarlas. Finalmente, presenta la planificación de una actuación educativa con JClic que cubre objetivos, contenidos, actividades y evaluación.
Programa educativo j clic
JCLIC es un programa de recursos educativos que contiene una gran cantidad de actividades para diferentes niveles educativos desde infantil hasta bachillerato. El programa se puede instalar para que docentes y alumnos creen y utilicen actividades de aprendizaje como asociaciones, puzzles, juegos de memoria, sopas de letras y crucigramas, entre otros. JCLIC también genera reportes sobre el uso y resultados de las actividades.
Sustentacion jclic mayo 2 de 2014
Este documento propone el uso del software educativo JClic para fortalecer el aprendizaje significativo en el área de lenguaje de la básica primaria. El objetivo es mejorar las habilidades lecto-escriturales y comprensivas de los estudiantes mediante actividades creativas en JClic. La investigación es cualitativa y busca observar las dificultades de los estudiantes y cómo el software puede ayudar a superarlas. Se revisan antecedentes similares y marcos teóricos como el aprendizaje significativo y
Jclic
Jclic es una herramienta educativa que permite crear y desarrollar actividades didácticas de forma interactiva. Sus objetivos son lograr un mayor uso de Jclic en trabajos escolares y adaptarse a nuevas herramientas para el desarrollo del conocimiento de los estudiantes. Jclic incluye aplicaciones, un reproductor y un editor para crear y publicar actividades de manera sencilla en diversos sistemas operativos.
Proyecto de investigacion jclic
Realizar actividades lúdicas a través de software educativos y conseguir aprendizajes significativos en los estudiantes.
Jclic Author Tutorial
Este documento describe un curso para crear actividades educativas con el software JClic. Explica cómo instalar JClic y JClic Author, y cómo crear tres proyectos educativos usando diferentes tipos de actividades como rompecabezas, asociaciones, respuestas escritas y más.
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Práctica 1. Clasificación de recursos educativos
Este documento presenta la clasificación de recursos y materiales didácticos realizada por el autor para su práctica 1. El autor clasifica los recursos en recursos humanos, ambientales y didácticos. Luego clasifica los materiales didácticos en varios grupos como materiales convencionales, audiovisuales, tridimensionales, electrónicos y de comunicación. El autor concluye que la clasificación más completa es la de Ogalde Bardavid por dividir los materiales en tradicionales y modernos, aunque el autor ha combinado diferentes clasificaciones y
Práctica 3. Recurso creado con POWERPOINT
El documento proporciona información básica sobre los dinosaurios. Explica que los dinosaurios eran reptiles de cuatro patas con escamas y espina dorsal que vivieron durante la Era Mesozoica, se reproducían poniendo huevos y incluían tanto herbívoros como carnívoros. Además, menciona algunos dinosaurios específicos como el T-Rex, Velociraptor, Pteranodon, Triceratops y Diplodocus.
PRÁCTICA COMUNIDADES PLE.docx
Este documento describe el entorno personal de aprendizaje (PLE) de un estudiante creado con la herramienta Symbaloo. El PLE contiene enlaces a redes sociales, correo electrónico, blogs, páginas web de recursos educativos y herramientas de presentación organizados por colores. El estudiante explica cómo utiliza cada recurso para aprender y completar tareas. El documento concluye que Symbaloo es una herramienta útil para acceder y compartir recursos que mejoran el aprendizaje autónomo.
PRÁCTICA 2. CREACIÓN MULTIMEDIA
El documento resume dos actividades educativas producidas con aplicaciones digitales. La primera actividad es un video creado con Moviemaker sobre las partes del cuerpo, que los estudiantes pueden ver en línea. La segunda actividad es una presentación de PowerPoint sobre los dinosaurios que se ve de forma offline y enseña sobre los dinosaurios a través de imágenes y texto. Ambas actividades están dirigidas a estudiantes de educación infantil para que aprendan sobre temas a través de medios digitales de manera constructiva.
PRÁCTICA 1. SOCIOGRAMA
El documento describe la utilidad del sociograma como una técnica para reflejar gráficamente los vínculos entre los miembros de un grupo. Explica cómo se podría aplicar un sociograma a un aula para identificar a los alumnos más aislados y los diferentes subgrupos. También señala que los sociogramas son herramientas útiles en educación para comprender las preferencias de los estudiantes y ayudar a mejorar su socialización. El documento concluye explicando cómo el programa UCINET permite crear sociogramas de forma sencilla e import
PRÁCTICA 3 CREACIÓN ACTIVIDAD MULTIMEDIA
Este documento presenta una actividad educativa sobre las fases de la luna creada con el programa JCLIC para niños de 5 años. La actividad consta de 4 sesiones donde primero se exploran los conocimientos previos de los estudiantes sobre la luna, luego se explican las 4 fases principales a través de imágenes y un video, y finalmente los estudiantes realizan un ejercicio interactivo emparejando palabras con imágenes para reforzar lo aprendido. El autor concluye que esta actividad es una herramienta útil que integra las
Práctica 5. Doodle
Un estudiante creó un cuestionario en Doodle para encontrar una fecha y hora conveniente para una reunión sobre el prácticum II con los profesores. El enlace proporcionado lleva a una encuesta en Doodle donde los profesores pueden indicar sus disponibilidades para la reunión, y la fecha y hora elegidas serán aquellas que más profesores hayan marcado como disponibles.
Práctica 3. Hangouts
Los hangouts de Google permiten videollamadas, mensajería instantánea y compartir archivos, lo que facilita el trabajo cooperativo entre estudiantes. Presentan ventajas como el aprendizaje colaborativo y la posibilidad de enseñar contenidos en pantalla, pero también desventajas como la necesidad de una buena conexión a internet y equipamiento como cámaras web. Aunque es una herramienta útil para la educación, especialmente para videoconferencias entre colegios, también es compleja en comparación con otras alternativas más sencillas como Skype
Práctica 2. Google Drive
Un estudiante creó un cuestionario en Google Forms para su clase de Organización y Gestión de las TIC en los Centros Educativos sobre el uso de las TIC en educación y proporcionó el enlace al cuestionario para que los docentes lo completaran.
Práctica 1. Aula althia, escuela 2.0 y Mochila Digital
Práctica 1. Aula althia, Escuela 2.0 y Mochila Digital. Organización y gestión de las TIC en los centros educativos - UCLM
El libro digital presentación
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre el uso del libro digital en la educación primaria. Se resumen las ventajas e inconvenientes del libro digital según las opiniones de los profesores encuestados. La mayoría utiliza recursos TIC en clase pero pocos usan libros digitales debido a la falta de formación y disponibilidad. Ven el libro digital como motivador pero creen que no reemplazará al libro convencional.
Diigo marcador social tutorial
Este documento proporciona instrucciones sobre cómo usar la herramienta Diigo para marcar páginas web, crear grupos y compartir recursos. Explica cómo instalar la barra de herramientas Diigo, marcar páginas que nos gustan añadiendo etiquetas y anotaciones, y utilizar las funciones de la página principal como Mis bibliotecas, Mi red, Mis grupos y Comunidad. También describe cómo los profesores pueden crear cuentas para estudiantes desde la consola del profesor de Diigo.
Marcadores sociales
Este documento define los marcadores sociales y compara dos herramientas de marcadores sociales: Diigo y Delicious. Diigo permite a los usuarios compartir y organizar enlaces de Internet de manera colaborativa mediante etiquetas. El documento discute cómo los profesores y estudiantes pueden usar Diigo para investigación y comunicación. Concluye que Diigo es una herramienta útil en educación que permite organizar recursos y anotaciones de manera flexible.
Cuestionarios con rigor científico
Este documento trata sobre la elaboración de cuestionarios con rigor científico. Explica la definición de cuestionario y aspectos a considerar como el tipo de personas a las que va dirigido, tipos de preguntas, cómo redactar buenas preguntas y las fases de un cuestionario. También define los conceptos de fiabilidad, validez y rigor científico y explica el método Delphi y cómo se usan los cuestionarios en educación. Finaliza con una conclusión y lista de referencias.
Práctica 2. Valoración de recursos educativos
Este documento resume y evalúa varios recursos tecnológicos educativos como PowerPoint, Photoshop, Jclic, Nero y Frontpage. Se destacan las ventajas e inconvenientes de cada recurso, y se concluye que Jclic, la pizarra digital interactiva y PowerPoint ofrecen las mayores posibilidades educativas. También se menciona que la realidad aumentada podría ser un recurso innovador y atractivo para los estudiantes si se utiliza en el aula.
El juego. Práctica 3
Este documento describe y compara los juegos tradicionales que jugaban los abuelos, padres y niños de generaciones pasadas. Explica que muchos juegos se han transmitido de generación en generación, pero que las tecnologías modernas ahora juegan un papel más importante en la vida de los niños. Aunque el juego sigue siendo fundamental para el desarrollo infantil, los niños de hoy en día tienen menos imaginación y creatividad que las generaciones anteriores.
El juego en EI
Este documento describe el papel del juego en la educación infantil. Explica que el juego es fundamental para el desarrollo de la inteligencia, habilidades físicas, emocionales y sociales de los niños. Identifica varios tipos de juegos como los competitivos, cooperativos, de agua y arena, y de comunicación. También describe las etapas evolutivas del juego en los niños desde los 3 hasta los 5 años, cuando empiezan a desarrollar juegos de reglas y cooperación.
Periodo de adaptación
El documento describe el proceso de adaptación de los niños a la escuela. El objetivo principal es la socialización e integración de los niños a este nuevo entorno mediante actividades graduales. El proceso de adaptación se lleva a cabo durante el mes de septiembre e incluye conocer las características de cada niño, fomentar hábitos como lavarse las manos, y guiar su aprendizaje. La evaluación del proceso permite tomar decisiones curriculares y asegurar una adaptación fluida.
Entrevista. Centro de atención a la infancia
Este documento describe un taller de animación infantil dirigido a niños de 3 a 6 años con el objetivo de entretenerlos y fomentar valores como el respeto, la solidaridad y el trabajo en equipo a través de juegos, manualidades y otras actividades. El taller se lleva a cabo los martes y viernes de 17:00 a 18:00 en una escuela infantil y utiliza una variedad de materiales. Su financiamiento proviene de la escuela, la asociación de padres y madres de alumnos y subvenciones.
Ley del menor
La ley establece los derechos y deberes de los menores en Castilla-La Mancha. Entre los derechos se incluyen la protección de su identidad, salud, educación y cultura. Las administraciones garantizarán el respeto a estos derechos fundamentales de los menores y adoptarán medidas para prevenir el maltrato. Los menores también tienen deberes como participar en la vida familiar y mantener un comportamiento cívico basado en el respeto.
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