Este documento presenta el acuerdo pedagógico para el curso de Álgebra, Trigonometría y Geometría Analítica en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Incluye información sobre la tutora, el propósito general del curso, el plan de estudios con las unidades y fechas de evaluación, las estrategias metodológicas, las normas de convivencia, y una breve descripción de los conceptos clave del curso. El acuerdo establece las responsabilidades de los estudiantes y el proceso de evaluación para
Este documento presenta el acuerdo pedagógico para el curso de Álgebra, Trigonometría y Geometría Analítica en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia. El acuerdo detalla la información del curso, el desarrollo del mismo a lo largo de tres unidades, el plan de curso con 8 encuentros tutoriales, las estrategias metodológicas y de evaluación, las normas de convivencia, y los glosarios de términos clave. El objetivo del curso es que los estudiantes comprendan e interioric
Este documento presenta el acuerdo pedagógico para el curso de Álgebra, Trigonometría y Geometría Analítica de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Incluye información sobre el curso como objetivos, temario, calendario de encuentros, estrategias metodológicas, normas de convivencia y evaluación. El propósito del curso es que los estudiantes se apropien de los conceptos fundamentales de estas áreas y puedan aplicarlos, evaluando su aprendizaje a través de talleres y parcial
Este documento presenta el acuerdo pedagógico para el curso de Álgebra, Trigonometría y Geometría Analítica en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Incluye información sobre el curso como objetivos, temario, cronograma de actividades, estrategias metodológicas, normas de convivencia y evaluación. El curso se compone de tres unidades con tres talleres y tres parciales programados. El estudiante debe cumplir 106 horas de trabajo independiente y participar en actividades colaborativas para obtener el
Este documento presenta el acuerdo pedagógico para el curso de Álgebra, Trigonometría y Geometría Analítica en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Incluye información sobre el programa, objetivos, metodología, evaluación, normas de convivencia y un plan de trabajo con 8 encuentros programados. El propósito es que los estudiantes se apropien de los conceptos fundamentales de estas áreas y puedan aplicarlos, trabajando de manera individual y colaborativa para alcanzar el 60% de la nota a través
Este sílabo describe una asignatura de Evaluación Educativa que se impartirá en la Universidad Nacional de Chimborazo, Ecuador. El documento incluye información general sobre la asignatura como su código, créditos, docente, objetivos y unidades curriculares. Las unidades cubren temas como generalidades de la evaluación educativa, planificación de la evaluación y técnicas e instrumentos de evaluación. El objetivo es que los estudiantes comprendan los conceptos y procesos de la evaluación educativa y desarrollen habilidades para aplicar diferentes técn
Este documento presenta las respuestas correctas a 15 preguntas de un examen de álgebra, trigonometría y geometría analítica. Todas las respuestas incluyen ecuaciones, sistemas de ecuaciones, desigualdades e inecuaciones cuadráticas y su resolución. El documento demuestra las habilidades del estudiante para resolver diferentes tipos de problemas matemáticos.
El documento presenta un resumen de los antecedentes históricos de la trigonometría desde la civilización egipcia, babilónica y griega. Explica que la trigonometría surgió para resolver problemas astronómicos y de construcción. También define conceptos básicos como ángulo, clasificación de ángulos, y relaciones entre ángulos formados por dos rectas paralelas y una secante.
Acuerdo pedagã³gico algebra lineal 2013 2 grupo 5tutoraamparo
Este documento presenta el acuerdo pedagógico para el curso de Álgebra Lineal en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia. El acuerdo detalla la información del curso, incluyendo la tutora, el programa, los créditos, y la agenda con 6 temas y fechas de evaluación parcial. También describe las estrategias metodológicas como trabajos individuales y colaborativos, y las normas de convivencia para los estudiantes. El representante del grupo firmó el acuerdo el 14 de septiembre de 2013.
Este documento presenta el acuerdo pedagógico para el curso de Álgebra, Trigonometría y Geometría Analítica en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia. El acuerdo detalla la información del curso, el desarrollo del mismo a lo largo de tres unidades, el plan de curso con 8 encuentros tutoriales, las estrategias metodológicas y de evaluación, las normas de convivencia, y los glosarios de términos clave. El objetivo del curso es que los estudiantes comprendan e interioric
Este documento presenta el acuerdo pedagógico para el curso de Álgebra, Trigonometría y Geometría Analítica de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Incluye información sobre el curso como objetivos, temario, calendario de encuentros, estrategias metodológicas, normas de convivencia y evaluación. El propósito del curso es que los estudiantes se apropien de los conceptos fundamentales de estas áreas y puedan aplicarlos, evaluando su aprendizaje a través de talleres y parcial
Este documento presenta el acuerdo pedagógico para el curso de Álgebra, Trigonometría y Geometría Analítica en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Incluye información sobre el curso como objetivos, temario, cronograma de actividades, estrategias metodológicas, normas de convivencia y evaluación. El curso se compone de tres unidades con tres talleres y tres parciales programados. El estudiante debe cumplir 106 horas de trabajo independiente y participar en actividades colaborativas para obtener el
Este documento presenta el acuerdo pedagógico para el curso de Álgebra, Trigonometría y Geometría Analítica en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Incluye información sobre el programa, objetivos, metodología, evaluación, normas de convivencia y un plan de trabajo con 8 encuentros programados. El propósito es que los estudiantes se apropien de los conceptos fundamentales de estas áreas y puedan aplicarlos, trabajando de manera individual y colaborativa para alcanzar el 60% de la nota a través
Este sílabo describe una asignatura de Evaluación Educativa que se impartirá en la Universidad Nacional de Chimborazo, Ecuador. El documento incluye información general sobre la asignatura como su código, créditos, docente, objetivos y unidades curriculares. Las unidades cubren temas como generalidades de la evaluación educativa, planificación de la evaluación y técnicas e instrumentos de evaluación. El objetivo es que los estudiantes comprendan los conceptos y procesos de la evaluación educativa y desarrollen habilidades para aplicar diferentes técn
Este documento presenta las respuestas correctas a 15 preguntas de un examen de álgebra, trigonometría y geometría analítica. Todas las respuestas incluyen ecuaciones, sistemas de ecuaciones, desigualdades e inecuaciones cuadráticas y su resolución. El documento demuestra las habilidades del estudiante para resolver diferentes tipos de problemas matemáticos.
El documento presenta un resumen de los antecedentes históricos de la trigonometría desde la civilización egipcia, babilónica y griega. Explica que la trigonometría surgió para resolver problemas astronómicos y de construcción. También define conceptos básicos como ángulo, clasificación de ángulos, y relaciones entre ángulos formados por dos rectas paralelas y una secante.
Acuerdo pedagã³gico algebra lineal 2013 2 grupo 5tutoraamparo
Este documento presenta el acuerdo pedagógico para el curso de Álgebra Lineal en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia. El acuerdo detalla la información del curso, incluyendo la tutora, el programa, los créditos, y la agenda con 6 temas y fechas de evaluación parcial. También describe las estrategias metodológicas como trabajos individuales y colaborativos, y las normas de convivencia para los estudiantes. El representante del grupo firmó el acuerdo el 14 de septiembre de 2013.
Este proyecto tiene como objetivo mejorar los conocimientos de los estudiantes de 9o grado sobre polígonos a través del uso de programas informáticos. Busca que los estudiantes comprendan la clasificación de cuadriláteros, reconozcan ejemplos en la vida cotidiana, e interpreten gráficamente las figuras. El proyecto se implementará durante el segundo bimestre a través de actividades que involucren programas como Jclic, Word y Paint.
Este proyecto tiene como objetivo mejorar los conocimientos de los estudiantes de 9o grado sobre polígonos a través de actividades informáticas. Busca que los estudiantes comprendan la clasificación de cuadriláteros y calcular sus áreas y perímetros. El proyecto se implementará durante el segundo bimestre a través de lecciones y actividades prácticas utilizando programas informáticos.
Este documento presenta el plan de estudios de biología para el curso. Cubre la naturaleza de la ciencia biológica, los temas principales como biología celular, fisiología humana y ecología, y los métodos de evaluación que incluyen tres exámenes y un proyecto de grupo. El proyecto involucra una práctica de campo sobre diversidad biológica que los estudiantes planificarán y evaluarán los resultados a través de un artículo científico.
PROGRAMACIÓN MATEMATICA I SISTEMAS UPCSACarmelo Perez
Este documento presenta el plan de la materia Ciencias Básicas I (Matemáticas I) para el programa de Ingeniería de Sistemas. La materia se enfoca en conceptos fundamentales de cálculo diferencial como funciones, límites y derivadas. El plan describe los objetivos, metodología, temas, evaluación y bibliografía de la materia.
Este documento presenta una propuesta de didáctica crítica para la enseñanza de la trigonometría. Explica que la didáctica crítica busca analizar críticamente la práctica docente y la dinámica institucional. Luego describe las tres fases de una secuencia didáctica crítica: inicio, desarrollo y cierre. Finalmente, aplica esta metodología a una lección sobre la ley de senos y cosenos, explicando las actividades en cada fase para desarrollar las competencias matemá
Este documento presenta una propuesta de didáctica crítica para la enseñanza de la trigonometría. Explica que la didáctica crítica busca analizar críticamente la práctica docente y la dinámica institucional. Luego describe las tres fases de una secuencia didáctica crítica: inicio, desarrollo y cierre. Finalmente, aplica esta metodología a una lección sobre la ley de senos y cosenos, explicando las actividades en cada fase para desarrollar las competencias matemá
Este documento presenta una guía didáctica para el curso de Geometría Analítica impartido en el tercer semestre. La guía incluye información sobre los profesores René Descartes y Pierre de Fermat, quienes sentaron las bases de esta rama de las matemáticas. También contiene detalles sobre los sistemas de coordenadas, lugares geométricos como rectas y cónicas, y los objetivos y contenidos de cada unidad. El propósito es que los estudiantes desarrollen competencias matemáticas a través de un
Este documento presenta el silabo de la asignatura Análisis Matemático I que se impartirá en la Universidad Peruana Los Andes. El curso tendrá una duración de 8 semanas con un total de 68 horas. Cubrirá temas como funciones reales, límites, continuidad y derivadas. El estudiante aprenderá a identificar, analizar y aplicar definiciones y teoremas de cálculo. La evaluación constará de dos pruebas parciales y un examen final.
Este documento presenta un proyecto interdisciplinario llamado "GeoDomos en el Ártico" para estudiantes de 4to año de la escuela secundaria. El proyecto involucra las áreas de matemática, física, geografía, arte, biología, lengua y química. Los estudiantes trabajarán en grupos para construir una maqueta de un complejo de geodomos en el círculo polar ártico, incluyendo una huerta. El proyecto tiene el objetivo de enseñar sobre la vida en el ártico
Este documento presenta el portafolio de cálculo diferencial de Gisella Bravo Barahona para el segundo semestre de la carrera de Ingeniería en Sistemas Informáticos. Incluye secciones como el prontuario del curso, carta de presentación, autobiografía, diario metacognitivo, artículos de revistas profesionales, trabajos de ejecución, materiales relacionados con la clase, sección abierta, resumen de cierre, evaluación del portafolio, anexos, investigación, vinculación y
Este documento presenta el programa académico y el syllabus para el curso de Matemática Superior en el tercer año de Bachillerato General Unificado. El curso se centrará en cuatro bloques principales: números y funciones, álgebra y geometría, geometría plana y evaluaciones psicotécnicas. La metodología de enseñanza seguirá el paradigma pedagógico ignaciano y se evaluará a los estudiantes de forma continua y cualitativa.
Este documento presenta el reconocimiento del curso de Estructura de Datos realizado por Viviana Muñoz Vanegas. Incluye información personal, un mapa conceptual de la estructura del curso, detalles sobre el componente práctico y conclusiones. El objetivo es explorar el contenido del curso y conocer a los participantes.
Este documento proporciona instrucciones detalladas para la realización de observaciones de clases y el análisis posterior de las mismas como parte de un trabajo práctico de un curso de conducción del aprendizaje. Detalla aspectos a considerar en la observación como el número de observaciones requeridas, datos a registrar, y cómo evitar sesgos subjetivos. También indica cómo estructurar el informe final incluyendo registros, análisis e interpretación con el uso de conceptos teóricos y citas.
Este documento presenta el programa de un Curso-Taller de Cooperativismo y Asociativismo que se llevará a cabo en la Universidad de la República en Salto, Uruguay. El curso consta de 18 jornadas presenciales con contenidos sobre el cooperativismo, el asociativismo y la economía solidaria. Los estudiantes podrán elegir entre tres talleres temáticos y desarrollarán proyectos de investigación o extensión. El objetivo es promover el conocimiento sobre las experiencias asociativas y fomentar un enfo
Este documento presenta el programa de un Curso-Taller de Cooperativismo y Asociativismo que se llevará a cabo en la Universidad de la República en Salto, Uruguay. El curso consta de 18 jornadas presenciales con temas sobre el cooperativismo, asociativismo y economía solidaria. Incluye salidas de campo, trabajos en equipos interdisciplinarios y proyectos de investigación o extensión. Se ofrecerán tres talleres temáticos: asociativismo rural, abordajes colectivos de vivienda y cuest
Plantilla unidaddidactica final teorema de pitagorasmaritza Jaramillo
Este plan de unidad didáctica se enfoca en enseñar el teorema de Pitágoras a estudiantes de octavo grado. La unidad utilizará el software GeoGebra para que los estudiantes exploren las propiedades del teorema, formulen conjeturas, y verifiquen el teorema mediante ejemplos y contraejemplos. Al final de la unidad, los estudiantes deberían ser capaces de definir, relacionar y aplicar el teorema de Pitágoras en diferentes contextos.
El documento presenta un programa de estudio para la asignatura de Biología. El programa tiene como objetivo seleccionar los conceptos y contenidos curriculares más importantes de la Biología y guiar el proceso de enseñanza-aprendizaje. El programa también establece los conocimientos y competencias que los estudiantes deben alcanzar.
Este documento presenta el portafolio de cálculo diferencial de Gisella Patricia Bravo Barahona para el segundo semestre del programa de ingeniería. El portafolio contiene secciones como el prontuario del curso, carta de presentación, autobiografía, diario metacognitivo, artículos de revistas, trabajos, materiales de clase, sección abierta, resumen y evaluación. El documento proporciona información sobre la visión, misión y objetivos de la universidad y facultad, así como las políticas y syllabus del curso
etica grado 7 preparador. indicaciones para el periodoprofefabio3
Este documento presenta el plan de clase de un docente para el área de Ética y Valores con estudiantes de 7° grado. El plan incluye dos periodos académicos con sus respectivos contenidos, estrategias didácticas, evidencias de aprendizaje, y estrategias de evaluación. El docente utilizará métodos como exploración, estructuración y transferencia durante sus clases, y evaluará el aprendizaje de los estudiantes a través de heteroevaluación, coevaluación y autoevaluación.
Este documento presenta un resumen del Foro 1 de Reconocimiento General del Curso de Ingeniería Agroforestal en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia. El autor realiza una introducción al curso y sus objetivos, que incluyen reconocer la estructura y contenidos mediante mapas conceptuales, y las características del curso como la metodología y tiempos de estudio. Luego presenta conclusiones donde enfatiza la importancia del curso para la formación profesional y la necesidad de planificación para el estudio a distancia.
Instructivo ambientes virtuales de aprendizaje avatutoraamparo
Este documento provee instrucciones para estudiantes sobre cómo navegar y usar las diferentes secciones de un entorno de aprendizaje virtual. Explica que hay secciones para información inicial, material de estudio, aprendizaje colaborativo, práctica, evaluación y gestión de cursos. Proporciona detalles sobre los tipos de recursos disponibles en cada sección como foros, presentaciones, guías y rúbricas, y fechas límite en la agenda.
Este proyecto tiene como objetivo mejorar los conocimientos de los estudiantes de 9o grado sobre polígonos a través del uso de programas informáticos. Busca que los estudiantes comprendan la clasificación de cuadriláteros, reconozcan ejemplos en la vida cotidiana, e interpreten gráficamente las figuras. El proyecto se implementará durante el segundo bimestre a través de actividades que involucren programas como Jclic, Word y Paint.
Este proyecto tiene como objetivo mejorar los conocimientos de los estudiantes de 9o grado sobre polígonos a través de actividades informáticas. Busca que los estudiantes comprendan la clasificación de cuadriláteros y calcular sus áreas y perímetros. El proyecto se implementará durante el segundo bimestre a través de lecciones y actividades prácticas utilizando programas informáticos.
Este documento presenta el plan de estudios de biología para el curso. Cubre la naturaleza de la ciencia biológica, los temas principales como biología celular, fisiología humana y ecología, y los métodos de evaluación que incluyen tres exámenes y un proyecto de grupo. El proyecto involucra una práctica de campo sobre diversidad biológica que los estudiantes planificarán y evaluarán los resultados a través de un artículo científico.
PROGRAMACIÓN MATEMATICA I SISTEMAS UPCSACarmelo Perez
Este documento presenta el plan de la materia Ciencias Básicas I (Matemáticas I) para el programa de Ingeniería de Sistemas. La materia se enfoca en conceptos fundamentales de cálculo diferencial como funciones, límites y derivadas. El plan describe los objetivos, metodología, temas, evaluación y bibliografía de la materia.
Este documento presenta una propuesta de didáctica crítica para la enseñanza de la trigonometría. Explica que la didáctica crítica busca analizar críticamente la práctica docente y la dinámica institucional. Luego describe las tres fases de una secuencia didáctica crítica: inicio, desarrollo y cierre. Finalmente, aplica esta metodología a una lección sobre la ley de senos y cosenos, explicando las actividades en cada fase para desarrollar las competencias matemá
Este documento presenta una propuesta de didáctica crítica para la enseñanza de la trigonometría. Explica que la didáctica crítica busca analizar críticamente la práctica docente y la dinámica institucional. Luego describe las tres fases de una secuencia didáctica crítica: inicio, desarrollo y cierre. Finalmente, aplica esta metodología a una lección sobre la ley de senos y cosenos, explicando las actividades en cada fase para desarrollar las competencias matemá
Este documento presenta una guía didáctica para el curso de Geometría Analítica impartido en el tercer semestre. La guía incluye información sobre los profesores René Descartes y Pierre de Fermat, quienes sentaron las bases de esta rama de las matemáticas. También contiene detalles sobre los sistemas de coordenadas, lugares geométricos como rectas y cónicas, y los objetivos y contenidos de cada unidad. El propósito es que los estudiantes desarrollen competencias matemáticas a través de un
Este documento presenta el silabo de la asignatura Análisis Matemático I que se impartirá en la Universidad Peruana Los Andes. El curso tendrá una duración de 8 semanas con un total de 68 horas. Cubrirá temas como funciones reales, límites, continuidad y derivadas. El estudiante aprenderá a identificar, analizar y aplicar definiciones y teoremas de cálculo. La evaluación constará de dos pruebas parciales y un examen final.
Este documento presenta un proyecto interdisciplinario llamado "GeoDomos en el Ártico" para estudiantes de 4to año de la escuela secundaria. El proyecto involucra las áreas de matemática, física, geografía, arte, biología, lengua y química. Los estudiantes trabajarán en grupos para construir una maqueta de un complejo de geodomos en el círculo polar ártico, incluyendo una huerta. El proyecto tiene el objetivo de enseñar sobre la vida en el ártico
Este documento presenta el portafolio de cálculo diferencial de Gisella Bravo Barahona para el segundo semestre de la carrera de Ingeniería en Sistemas Informáticos. Incluye secciones como el prontuario del curso, carta de presentación, autobiografía, diario metacognitivo, artículos de revistas profesionales, trabajos de ejecución, materiales relacionados con la clase, sección abierta, resumen de cierre, evaluación del portafolio, anexos, investigación, vinculación y
Este documento presenta el programa académico y el syllabus para el curso de Matemática Superior en el tercer año de Bachillerato General Unificado. El curso se centrará en cuatro bloques principales: números y funciones, álgebra y geometría, geometría plana y evaluaciones psicotécnicas. La metodología de enseñanza seguirá el paradigma pedagógico ignaciano y se evaluará a los estudiantes de forma continua y cualitativa.
Este documento presenta el reconocimiento del curso de Estructura de Datos realizado por Viviana Muñoz Vanegas. Incluye información personal, un mapa conceptual de la estructura del curso, detalles sobre el componente práctico y conclusiones. El objetivo es explorar el contenido del curso y conocer a los participantes.
Este documento proporciona instrucciones detalladas para la realización de observaciones de clases y el análisis posterior de las mismas como parte de un trabajo práctico de un curso de conducción del aprendizaje. Detalla aspectos a considerar en la observación como el número de observaciones requeridas, datos a registrar, y cómo evitar sesgos subjetivos. También indica cómo estructurar el informe final incluyendo registros, análisis e interpretación con el uso de conceptos teóricos y citas.
Este documento presenta el programa de un Curso-Taller de Cooperativismo y Asociativismo que se llevará a cabo en la Universidad de la República en Salto, Uruguay. El curso consta de 18 jornadas presenciales con contenidos sobre el cooperativismo, el asociativismo y la economía solidaria. Los estudiantes podrán elegir entre tres talleres temáticos y desarrollarán proyectos de investigación o extensión. El objetivo es promover el conocimiento sobre las experiencias asociativas y fomentar un enfo
Este documento presenta el programa de un Curso-Taller de Cooperativismo y Asociativismo que se llevará a cabo en la Universidad de la República en Salto, Uruguay. El curso consta de 18 jornadas presenciales con temas sobre el cooperativismo, asociativismo y economía solidaria. Incluye salidas de campo, trabajos en equipos interdisciplinarios y proyectos de investigación o extensión. Se ofrecerán tres talleres temáticos: asociativismo rural, abordajes colectivos de vivienda y cuest
Plantilla unidaddidactica final teorema de pitagorasmaritza Jaramillo
Este plan de unidad didáctica se enfoca en enseñar el teorema de Pitágoras a estudiantes de octavo grado. La unidad utilizará el software GeoGebra para que los estudiantes exploren las propiedades del teorema, formulen conjeturas, y verifiquen el teorema mediante ejemplos y contraejemplos. Al final de la unidad, los estudiantes deberían ser capaces de definir, relacionar y aplicar el teorema de Pitágoras en diferentes contextos.
El documento presenta un programa de estudio para la asignatura de Biología. El programa tiene como objetivo seleccionar los conceptos y contenidos curriculares más importantes de la Biología y guiar el proceso de enseñanza-aprendizaje. El programa también establece los conocimientos y competencias que los estudiantes deben alcanzar.
Este documento presenta el portafolio de cálculo diferencial de Gisella Patricia Bravo Barahona para el segundo semestre del programa de ingeniería. El portafolio contiene secciones como el prontuario del curso, carta de presentación, autobiografía, diario metacognitivo, artículos de revistas, trabajos, materiales de clase, sección abierta, resumen y evaluación. El documento proporciona información sobre la visión, misión y objetivos de la universidad y facultad, así como las políticas y syllabus del curso
etica grado 7 preparador. indicaciones para el periodoprofefabio3
Este documento presenta el plan de clase de un docente para el área de Ética y Valores con estudiantes de 7° grado. El plan incluye dos periodos académicos con sus respectivos contenidos, estrategias didácticas, evidencias de aprendizaje, y estrategias de evaluación. El docente utilizará métodos como exploración, estructuración y transferencia durante sus clases, y evaluará el aprendizaje de los estudiantes a través de heteroevaluación, coevaluación y autoevaluación.
Este documento presenta un resumen del Foro 1 de Reconocimiento General del Curso de Ingeniería Agroforestal en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia. El autor realiza una introducción al curso y sus objetivos, que incluyen reconocer la estructura y contenidos mediante mapas conceptuales, y las características del curso como la metodología y tiempos de estudio. Luego presenta conclusiones donde enfatiza la importancia del curso para la formación profesional y la necesidad de planificación para el estudio a distancia.
Similar a Acuerdo pedagógico atga 20131-grupo 17 (20)
Instructivo ambientes virtuales de aprendizaje avatutoraamparo
Este documento provee instrucciones para estudiantes sobre cómo navegar y usar las diferentes secciones de un entorno de aprendizaje virtual. Explica que hay secciones para información inicial, material de estudio, aprendizaje colaborativo, práctica, evaluación y gestión de cursos. Proporciona detalles sobre los tipos de recursos disponibles en cada sección como foros, presentaciones, guías y rúbricas, y fechas límite en la agenda.
El documento presenta datos sobre el consumo diario de diferentes fuentes de energía (petróleo, carbón, energía nuclear, combustible) en cuatro regiones de un país. Se pide organizar los datos en una matriz, determinar para cada región cuál es el combustible más consumido, para cada fuente de energía identificar la región con mayor consumo, y responder dos preguntas específicas sobre el consumo de carbón en el occidente y energía nuclear en el norte.
El documento presenta datos sobre el consumo diario de diferentes fuentes de energía (petróleo, carbón, energía nuclear, combustible) en cuatro regiones de un país. Se pide organizar los datos en una matriz, determinar para cada región cuál es el combustible más consumido, para cada fuente de energía identificar la región con mayor consumo, y responder dos preguntas específicas sobre el consumo de carbón en el occidente y energía nuclear en el norte.
1. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
ZONA CENTRO BOGOTA –CUNDINAMARCA
CEAD: JOSE ACEVEDO Y GOMEZ
DOCUMENTO PILOTO PARA EL ACUERDO PEDAGÓGICO DESDE LA ZCBC
A C U E R D O P E D A G O G I C O
1. INFORMACION
ESCUELA : ECBTI PROGRAMA: Todos.
CURSO: Algebra, Trigonometría y Geometría Analítica CÓDIGO: 301301 No CRÉDITOS: 3 (Tres)
TUTORA: Amparo Pérez Salamanca E-MAIL: amparo.perez@unad.edu.co
PÁGINA
WEB:http://tutoraamparoperezalgebraunad.blogspot
.com/
PERÍODO ACADÉMICO: 2013_II
SEDE: Mutis SALÓN: 403 No GRUPO: 17
FECHA : 23 agosto 2013 HORA INICIO:20:00 HORA FINALIZACIÓN:22:00
PROYECTO DE INVESTIGACION EN EL CUAL ESTAN INSCRITOS._______________________________
No DE ESTUDIANTES ASISTENTES AL ENCUADRE PEDAGÓGICO:______20______________________
REPRESENTANTE DEL GRUPO: Andres Felipe Lombana CÓDIGO____________________
PROGRAMA: ingeniería electrónica TELEFÓNO:_3188152598___
_________
E-MAIL :
afelipelombana03@gmail.com
2. DESARROLLO DEL CURSO
PROPOSITO GENERAL DEL CURSO (COMPETENCIAS): El propósito del curso académico es que el
estudiante se apropie adecuadamente de los conceptos fundamentales de Álgebra, Trigonometría y Geometría
Analítica, incluyendo sus aplicaciones.
NÚCLEO PROBLÉMICO: El estudiante aplique en su entorno los conceptos que se analizan en este curso, tales
como: expresiones algebraicas, funciones, trigonometría, geometría analítica, sumatorias y productorias,
OBJETIVO DEL CURSO: Comprender e interiorizar los principios deÁlgebra, Trigonometría, Geometría Analítica,
Sumatorias y Productorias, para que los pueda aplicar en diferentes escenarios del saber, utilizando las teorías y
definiciones que soportan este curso académico.
NOTA: El estudiante debe consultar el Reglamento General Estudiantil especialmente el Capítulo VI. Sistemas
de Evaluación y Promoción. Artículos del 32 al 43 siendo éste de estricto cumplimiento sin excepción.
http://www.unad.edu.co/images/documentos/normatividad/reglamento%20general%20estudiantil.pdf
ESTUDIO INDEPENDIENTE: Este componente del trabajo académico es dinamizado y gestionado por quien
aprende, mediante actividades académicas realizadas en forma completamente independiente y actividades de
aprendizaje de pequeño grupo colaborativo. De acuerdo al sistema de créditos académicos el estudiante, para el
caso de este curso de tres, debe administrar el tiempo en forma tal que para el componente de estudio
independiente debe destinar por lo menos 106 horas, de las 144 en total que comprende el curso. El componente
del trabajo académico comprende dos acciones pedagógicas, que son: El trabajo personal y el trabajo en
pequeños grupos colaborativos de aprendizaje.
2. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
ZONA CENTRO BOGOTA –CUNDINAMARCA
CEAD: JOSE ACEVEDO Y GOMEZ
DOCUMENTO PILOTO PARA EL ACUERDO PEDAGÓGICO DESDE LA ZCBC
3. PLAN DE CURSO
Programación Encuentros tutoriales de gran grupo. 2013-II
Código del Curso: 301301
Nombre del Curso: Algebra, Trigonometría y Geometría Analítica.
Nombre del tutor: Amparo Pérez Salamanca
Pagina web:http://tutoraamparoperezalgebraunad.blogspot.com/
No Actividad/tema
Actividad programada (Actividad
colaborativa, individual, Información de
retorno, etc.)
Día:viernes
Porcentaje
sobre el 60%
Hora: 20:00 – 22:00
Salón:403
Sede: Mutis
Grupo st:17
1 Reconocimiento
Elaboración del acuerdo pedagógico y
presentación del taller #1
23 agosto 2013 -----------------
2 Unidad 1. Ecuaciones e inecuaciones
Retroalimentación unidad uno y
presentación del taller # 2
6 septiembre 2013
3 Unidad 1. Ecuaciones e inecuaciones Parcial Unidad uno– entrega taller 1 20septiembre 2013
5% taller y
15%
evaluación
4
Unidad 2. Tema: Funciones, Trigonometría e
Hipernometría
Retroalimentación unidad dos y
presentación del taller # 3
4 octubre 2013 ----------------
5
Unidad 2. Tema: Funciones, Trigonometría e
Hipernometría
Parcial unidad dos – entrega taller 2 18 octubre 2013
5% taller y
15%
evaluación
6
Unidad 3. Geometría Analítica, Sumatoria y
Productoria.
Retroalimentación unidatres 1 noviembre2013 -----------------
7
Unidad 3. Geometría Analítica, Sumatoria y
Productoria.
Parcial unidad tres – entrega taller 3 15 noviembre 2013
5% taller y
15%
evaluación
8 Información de Retorno
Entrega de notas, simulacro pruebas
nacionales
29 noviembre 2013 -----------------
FRANJA DE ATENCIÓN INDIVIDUAL Y EN PEQUEÑO GRUPO.La franja de atención para los encuentros
tutoriales de pequeño grupo e individuales serán divulgadas oportunamente por parte del tutor a través de la
página web y/o el correo electrónico.
4. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS A UTILIZAR PARA LA OBTENCION DEL 60%
TRABAJO INDIVIDUAL: Las actividades individuales se relacionan con evaluaciones que se indican de
manera clara en la agenda que se desarrollará durante el cuso. Requiere del estudio previo del tema
tratado, revisando bibliografía y el módulo correspondiente al curso.
TRABAJO COLABORATIVO: Las actividades colaborativas se relacionan con evaluaciones que se indican
de manera clara en la agenda que se desarrollará durante el cuso. Requiere del estudio previo del tema
tratado, revisando bibliografía y el módulo correspondiente al curso. Todos los integrantes del grupo son
igualmente responsables del correcto desarrollo de la actividad planteada
ACUERDO SOBRE ASPECTOS METODOLOGICOS: Tener presente las características de la educación a
distancia, resaltando el compromiso que el estudiante adquiere con su proceso de aprendizaje. Es
importante revisar el módulo y protocolo del curso. El reglamento estudiantil es de obligatorio cumplimiento.
ACUERDO SOBRE ASPECTOS DE EVALUACION: Todas las evaluaciones se encuentran programadas en
la agenda del curso.
ACUERDO SOBRE ASPECTOS DE INVESTIGACION: El estudiante revisará la bibliografía y el módulo
correspondiente al curso.
PROCESO DE SEGUIMIENTO Y EVALUACION: Por medio del correo electrónico y la página web se estará
informando sobre las notas determinadas en el curso, que permiten establecer el 60% de la nota definitiva
5. NORMAS DE CONVIVENCIA
El estudiante debe entender, comprender y apropiarse de su papel como un agente activo que construye
saber. Actitud o disposición…compromiso
Desarrollo del “Yo social”… perspectiva social, “yo gano, nosotros ganamos”, relaciones
asertivas…solidaridad
3. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
ZONA CENTRO BOGOTA –CUNDINAMARCA
CEAD: JOSE ACEVEDO Y GOMEZ
DOCUMENTO PILOTO PARA EL ACUERDO PEDAGÓGICO DESDE LA ZCBC
Entender que el proceso es más importante que el resultado.
Comprender que es miembro importante de un equipo y que como tal sus compañeros están pendientes de
su papel, pues depender del mismo.
Saber que “trabajo colaborativo” es el proceso mediante el cual todos sus miembros participan de la
construcción de un producto.
Celulares en modo silencio, si es necesario contestar, hacerlo afuera del salón
Ser puntuales en la llegada, si se llega tarde ingresar con discreción
No comer en el salón
Cumplir con el plan de trabajo establecido
Escuchar a los compañeros y respetar sus opiniones
Pedir la palabra para hacer intervenciones concretas y pertinentes con el tema que se trata
Entender que el fin más importante es la construcción del conocimiento y no la nota.
Consultar permanentemente el portal de la Zona Centro Bogotá Cundinamarca en www.unad.edu.co
Actualización de información en la oficina de Registro y Control, por ejemplo: datos de contacto, No de
identificación, entre otros.
Revisar el módulo y hacer las observaciones pertinentes.
El curso de Algebra, Trigonometría y Geometría Analítica es habilitable y también es posible tomar la opción
del 100%. El estudiante es responsable de diligenciar de manera oportuna dicha opción ante Registro y
Control.
La prueba final corresponde al 40 % de la calificación final del curso.
El estudiante debe consultar y hacer la inscripción a los temas de evaluación evitando el cruce de fechas, es
de su entera responsabilidad.
GLOSARIO
ÁLGEBRA: Es la parte de las Matemáticas que estudian las relaciones entre cantidades y magnitudes,
además de las reglas que la orientan, dicho en palabras más comunes el Álgebra es la Matemáticas de las
letras. La palabra Álgebra se deriva del libro Ihm aljaba wa’lmuqabalah que fue escrito por el Matemático
árabe AL – KHOWARAZMI en el año 800 D de C. EL significado básico del libro era el de Restauración y
Reducción, procesos fundamentales para resolver ecuaciones.
TRIGONOMETRÍA: Es le área de las Matemáticas que se encarga de estudiar las relaciones numéricas que
existen entre los lados y los ángulos de un triángulo. La palabra se descompone en dos partes trigos que se
refiere al triángulo y metres que se refiere a la medida.
GEOMETRÍA: Definida como el área que se encarga del estudio de las figuras geométricas en una, dos, tres,
n dimensiones, sus características y sus propiedades. Se atribuye su descubrimiento a los Griegos, quienes
constantemente hacían mediciones a la tierra.
GEOMETRÍA ANALÍTICA: Es el área que se encarga de estudiar los principios, propiedades, características
y los parámetros de lugares geométricos bien definidos como la Recta, Circunferencia, Elipse, Parábola,
Hipérbola. La Geometría Analítica, permite describir los lugares geométricos por medio de ecuaciones
algebraicas.
SUMATORIA: Es el proceso de sumar una secuencia de números que presentan cierta característica o
propiedad.
PRODUCTORIA: Es el proceso de Multiplicar una secuencia de números que presentan cierta propiedad o
característica.
FUENTES DOCUMENTALES
BARNET, Raymond. Álgebra y trigonometría. Mc Graw Hill, México, 1.978
_____ Precalculo, FUNCIONES Y Gráficas, Mc Graw Hill, México, 1.999
LOVAGLIA, Florence, Álgebra, Reverte, 1.972
STANLEY Smith. Álgebra y Trigonometría. Editorial Iberoamericana, USA 1997
KEDDY, BITTINGER, Álgebra y Trigonometría, Fondo Educativo Interamericano, 1.978
4. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
ZONA CENTRO BOGOTA –CUNDINAMARCA
CEAD: JOSE ACEVEDO Y GOMEZ
DOCUMENTO PILOTO PARA EL ACUERDO PEDAGÓGICO DESDE LA ZCBC
SWOKOSKI, Earl, Álgebra y Trigonometría, con Geometría Analítica. Grupo Editorial Iberoamericano, 1.981
ALLENDOELFER, Oakley, Fundamentos de Matemáticas Universitarias. Mc Graw Hill, México, 1.982
MUNEM y YIZZE, Precalculus, Reverte, 1.980
HENGEN, Henry. Fundamental Mathematical Structures, ScottForesman and Company. 1.966
TAYLOR, Wade. Matemáticas Básicas. Limusa, 1.981
SULLIVAN, Michael, Precálculo, Pearson Education. México, 1997
GUSTAFSON, David. ÁlgebraIntermedia, Thomson Learning. México, 1997
BALDOR , Aurelio. Algebra
DIRECCIONES DE SITIOS WEB:
http://www.geocities.com/apuntesyejercicios/Matematica.htm
http://galeon.com/mponce/Archivos/miscelanea.htm
http://math2.org/math/es-tables.htm
http://www.okmath.com
http://www.matematicas.net
http://www.elosiodelosantos.com/sergiman/div/geometan.html
http://enciclopedia.us.es/index.php?title=Figuras_geom%E9tricas&action=edit
http://www.lafacu.com/apuntes/matematicas
http://www.webgraphing.com/index.jsp?goog=3
http://www.machinist-calculator.com/
ANEXO:LISTA DE ASISTENTES AL ENCUADRE PEDAGÓGICO
FIRMA DEL REPRESENTANTE:_________________________________FECHA Y HORA : Agosto 23 de 2013
FIRMA DEL TUTOR:___________________________________________________________________