Este documento presenta el programa de un Curso-Taller de Cooperativismo y Asociativismo que se llevará a cabo en la Universidad de la República en Salto, Uruguay. El curso consta de 18 jornadas presenciales con contenidos sobre el cooperativismo, el asociativismo y la economía solidaria. Los estudiantes podrán elegir entre tres talleres temáticos y desarrollarán proyectos de investigación o extensión. El objetivo es promover el conocimiento sobre las experiencias asociativas y fomentar un enfo
El documento describe un taller de inducción para estudiantes de una universidad politécnica. El propósito del taller es incorporar activamente a los estudiantes a la institución y al programa de formación a través de actividades como lecturas críticas, visitas a industrias y discusiones con la comunidad. El taller también busca familiarizar a los estudiantes con el nuevo modelo educativo de la universidad y su enfoque de formación integral y vinculada al desarrollo local.
Este documento presenta un programa de especialización en ciencia, tecnología y ambiente. El programa consta de tres unidades didácticas que buscan generar una cultura de investigación entre los docentes y mejorar la calidad de la enseñanza. El documento también analiza el estado de la investigación educativa en el Perú y América Latina, señalando que es poco desarrollada y carece de liderazgo. El programa busca articular a investigadores experimentados con estudiantes y docentes para enriquecer mutuamente la investigación educativa.
Documento de trabajo para la jornada EMI que se llevará a cabo el 20 de agosto en el marco de la Nueva Escuela Secundaria.
Al final del mismo se encuentra la propuesta de trabajo. En esta oportunidad se trabajará sobre un material de consulta sobre la Formación General del Ciclo Orientado de la NES.
Uno de los borradores de la "caja curricular" de la "nueva secundaria" en la Ciudad de Bs.As. (Hay otros que también están circulando entre los docentes por correo electrónico)
El documento presenta información sobre el portafolio de la estudiante Gabriela Chifla para la asignatura Planificación Curricular de la carrera de Educación Básica de la Universidad Técnica de Ambato. Incluye la misión y visión de la carrera, el perfil profesional y de egreso esperado, así como el sílabo de la asignatura Planificación Curricular I con su información general, objetivos y programa de estudios.
El documento presenta información sobre el portafolio de la estudiante Gabriela Chifla de la carrera de Educación Básica de la Universidad Técnica de Ambato. Incluye la misión y visión de la carrera, el perfil profesional y de egreso deseado, y el sílabo de la asignatura Planificación Curricular I con sus objetivos y unidades temáticas.
El documento presenta información sobre el portafolio de la estudiante Gabriela Chifla para la asignatura Planificación Curricular del tercer semestre de la carrera de Educación Básica de la Universidad Técnica de Ambato. Incluye la misión y visión de la carrera, el perfil profesional y de egreso esperado, así como el sílabo de la asignatura Planificación Curricular I que incluye objetivos, contenidos y metodología.
El documento describe un taller de inducción para estudiantes de una universidad politécnica. El propósito del taller es incorporar activamente a los estudiantes a la institución y al programa de formación a través de actividades como lecturas críticas, visitas a industrias y discusiones con la comunidad. El taller también busca familiarizar a los estudiantes con el nuevo modelo educativo de la universidad y su enfoque de formación integral y vinculada al desarrollo local.
Este documento presenta un programa de especialización en ciencia, tecnología y ambiente. El programa consta de tres unidades didácticas que buscan generar una cultura de investigación entre los docentes y mejorar la calidad de la enseñanza. El documento también analiza el estado de la investigación educativa en el Perú y América Latina, señalando que es poco desarrollada y carece de liderazgo. El programa busca articular a investigadores experimentados con estudiantes y docentes para enriquecer mutuamente la investigación educativa.
Documento de trabajo para la jornada EMI que se llevará a cabo el 20 de agosto en el marco de la Nueva Escuela Secundaria.
Al final del mismo se encuentra la propuesta de trabajo. En esta oportunidad se trabajará sobre un material de consulta sobre la Formación General del Ciclo Orientado de la NES.
Uno de los borradores de la "caja curricular" de la "nueva secundaria" en la Ciudad de Bs.As. (Hay otros que también están circulando entre los docentes por correo electrónico)
El documento presenta información sobre el portafolio de la estudiante Gabriela Chifla para la asignatura Planificación Curricular de la carrera de Educación Básica de la Universidad Técnica de Ambato. Incluye la misión y visión de la carrera, el perfil profesional y de egreso esperado, así como el sílabo de la asignatura Planificación Curricular I con su información general, objetivos y programa de estudios.
El documento presenta información sobre el portafolio de la estudiante Gabriela Chifla de la carrera de Educación Básica de la Universidad Técnica de Ambato. Incluye la misión y visión de la carrera, el perfil profesional y de egreso deseado, y el sílabo de la asignatura Planificación Curricular I con sus objetivos y unidades temáticas.
El documento presenta información sobre el portafolio de la estudiante Gabriela Chifla para la asignatura Planificación Curricular del tercer semestre de la carrera de Educación Básica de la Universidad Técnica de Ambato. Incluye la misión y visión de la carrera, el perfil profesional y de egreso esperado, así como el sílabo de la asignatura Planificación Curricular I que incluye objetivos, contenidos y metodología.
El documento describe una investigación sobre la relación entre las estrategias didácticas utilizadas por los docentes en el área de matemáticas y los logros de aprendizaje de los estudiantes del segundo grado de primaria en instituciones educativas de la provincia de Sihuas, Perú. El objetivo es establecer esta relación y mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Se revisa la literatura sobre estrategias didácticas y se justifica la investigación para aportar conocimientos que mejoren la calidad educativa.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura Gestión Curricular de la carrera de Educación Parvularia Inicial de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe los objetivos del curso, las unidades temáticas, contenidos, metodología y evaluación. El curso busca que los estudiantes adquieran conocimientos y habilidades en gestión curricular para aplicarlos en la elaboración del Proyecto Educativo Institucional y otros documentos requeridos. El sílabo contiene 4 unidades temáticas que abarcan aspectos
El documento describe un programa de formación de docentes llamado Micro Misión Simón Rodríguez en Caicara del Orinoco, Venezuela. Los participantes de biología del municipio Cedeño presentan una tasa de deserción del 54% y falta de motivación. Mediante observaciones y entrevistas, se identificó que los conflictos entre los participantes y la desmotivación son obstáculos para su desarrollo profesional. El plan es aplicar estrategias motivacionales para aumentar la participación de los estudiantes en los componentes del programa.
Este documento presenta una propuesta didáctica para enseñar los derechos y deberes cívicos en 5° básico mediante la pedagogía teatral. El trabajo analiza el vacío que existe en el texto de estudio respecto a esta unidad y propone incorporar actividades teatrales para facilitar el aprendizaje de forma participativa. La propuesta contiene planificaciones de clases con objetivos, actividades y evaluaciones, y se sustenta en un marco teórico sobre educación cívica y la importancia de la pedagogía te
Este documento presenta la información contextual de un Centro de Educación de Adultos en Temuco. El centro atiende a estudiantes de diversas edades en modalidades diurnas, tarde y vespertina. Recientemente comenzó a ofrecer programas técnico-profesionales. El documento describe la infraestructura, recursos y proyectos del establecimiento, así como la diversidad de los estudiantes, incluyendo sus habilidades y necesidades cognitivas y sociales.
Este documento presenta los elementos clave de la Planificación Curricular Institucional (PCI) de una universidad en Ecuador. La PCI forma parte del Proyecto Educativo Institucional y se enfoca en adaptar el currículo nacional a las necesidades de la institución durante un período de 4 años. La PCI incluye un análisis del currículo nacional y del diagnóstico institucional, así como la delimitación de lineamientos pedagógicos, metodológicos y de evaluación. Los 10 elementos de la PCI son: enfoque pedagógico,
Este documento presenta estrategias de reforzamiento a la formación y el aprendizaje en Telesecundaria. Propone actividades previas al inicio del ciclo escolar como cursos propedéuticos para familiarizar a los nuevos alumnos con la metodología de Telesecundaria. También describe actividades durante el ciclo escolar como clubes y asesorías para apoyar el aprendizaje. Finalmente, sugiere actividades después del ciclo escolar para evaluar los aprendizajes de los alumnos. El objetivo general es fortalecer la educ
Este documento describe la investigación exploratoria realizada sobre la estrategia "Currículo para la excelencia académica y la formación integral 40 x 40" de Bogotá. El resumen analiza los orígenes, enfoque curricular y forma organizativa de la experiencia. Se concluye que la estrategia adopta un enfoque técnico-práctico y busca mejorar la calidad educativa a través de una organización curricular flexible centrada en los intereses de los estudiantes.
Este documento describe el proceso de autoevaluación institucional de una escuela ecuatoriana. Explica que la autoevaluación es un proceso de análisis y reflexión realizado por la comunidad educativa para diagnosticar su situación actual y proponer un plan de mejora. Detalla las fases y pasos del proceso de autoevaluación, incluyendo la preparación, desarrollo, recolección de evidencias e informes. El objetivo final es mejorar la calidad de la educación mediante el reconocimiento de fortalezas y debilidades y la toma de
Este documento presenta un informe final sobre un taller sobre adicciones al alcohol y tabaco dirigido a estudiantes de psicología. El taller tuvo como objetivo principal orientar a los estudiantes sobre los conocimientos científicos relacionados a las adicciones. El taller se desarrolló durante dos meses e incluyó actividades como la presentación del tema, elaboración de materiales, ejecución del taller y elaboración de un informe final. El taller abordó temas como la etiología del uso, causas de adicción, y medidas de preven
El documento presenta el sílabo de la asignatura Planificación Curricular I para estudiantes de tercer año de la carrera de Educación Básica de la Universidad Técnica de Ambato. El sílabo incluye la información general de la asignatura, el perfil de la profesora, la descripción y objetivos, el programa de estudios organizado en cinco unidades y la metodología y recursos a utilizar. El objetivo es que los estudiantes evidencien la realidad educativa para fortalecer su vocación y desempeño profesional
Este documento presenta la unidad curricular de Gerontología Educativa de la Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda. La unidad tiene como objetivo analizar la gerontología educativa y sus implicaciones en el proceso de enseñanza-aprendizaje con adultos mayores, así como manejar los aspectos metodológicos en la aplicación de proyectos educativos para adultos mayores. La unidad consta de dos partes principales: la gerontología educativa y los proyectos educativos para adultos mayores. Cubre temas como los conceptos de gerontolog
Programa de estudio 3° basico ciencias naturalesGlenda Flores
Este documento presenta el programa de estudio de tercer año básico para la asignatura de Ciencias Naturales. Explica la estructura y organización del currículum, así como orientaciones didácticas y de evaluación. El programa busca desarrollar habilidades de investigación en los estudiantes a través de cuatro unidades temáticas.
PRÁCTICAR ANTES DE LA “PRÁCTICA DOCENTE”. UNA EXPERIENCIA DE ARTICULACIÓN ENT...ProfessorPrincipiante
Este documento describe una experiencia de articulación entre una universidad pública y una escuela secundaria para mejorar la formación de futuros maestros. El proyecto permitió que estudiantes universitarios enseñaran en la escuela secundaria antes de realizar sus prácticas de enseñanza obligatorias. La experiencia buscó abordar problemas prácticos identificados por los maestros de la escuela y contribuir a la formación de los estudiantes universitarios. Aunque el proyecto logró mejorar el tratamiento de contenidos académicos,
Este documento presenta un proyecto de tesis para la Facultad de Educación y Humanidades de la Universidad Los Andes de Chimbote. El proyecto evalúa si la aplicación de la estrategia de aprendizaje basado en problemas mejora el aprendizaje de estudiantes de primer grado de secundaria en química, biología y ciencias ambientales. El documento justifica la investigación y revisa los antecedentes y marco teórico del aprendizaje basado en problemas.
El documento describe la carrera de Educación Primaria. Explica que el objetivo es motivar el desarrollo intelectual, social y emocional de los niños entre 6 y 14 años. Describe el perfil del profesional de Educación Primaria y el plan de estudios de cinco años que incluye asignaturas en cuatro áreas. Finalmente, resume las principales tareas y actividades que realizan los profesionales de Educación Primaria como organizar el trabajo educativo, diseñar estrategias didácticas y evaluar experiencias de aprend
Derechos básicos de aprendizaje de naturales. DBA ciencias naturalessbmalambo
Archivo del Ministerio de Educación de Colombia. Derechos básicos de aprendizaje de ciencias naturales. DBA ciencias naturales. Publicados en enero de 2017.
Este documento presenta el sílabo de la cátedra de Gestión Curricular de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe los objetivos, unidades temáticas, metodología y evaluación del curso. El curso se enfoca en enseñar los fundamentos, conceptos y procesos de la gestión y planificación curricular, así como los elementos del currículo nacional ecuatoriano. El estudiante aprenderá a desarrollar proyectos educativos institucionales y planes de estudio acordes con la normativa legal vigente.
El documento lista diferentes grupos étnicos que habitaban en Sudamérica, incluyendo quechuas, aymaras, changos, atacameños, diaguitas, rapa nui, chiquillanes, picunches, pehuenches, mapuches, puelches, huilliches, poyas, cuncos, chonos, tehuelches-patagones, aónikenk, alacalufes, kawésqar, onas, selk'nam, yaganes y yamanas. Finaliza deseando éxito en una prueba.
Este documento describe el proceso de aprobación de un texto refundido de la Ley General de la Seguridad Social en España en 1994. Se autorizó al gobierno a integrar diversas leyes y disposiciones relacionadas con la Seguridad Social en un único texto legal. Tras varias prórrogas de plazo, el gobierno presentó el texto refundido, que fue aprobado mediante Real Decreto tras dictámenes de varios organismos. El nuevo texto entró en vigor en septiembre de 1994.
El documento describe una investigación sobre la relación entre las estrategias didácticas utilizadas por los docentes en el área de matemáticas y los logros de aprendizaje de los estudiantes del segundo grado de primaria en instituciones educativas de la provincia de Sihuas, Perú. El objetivo es establecer esta relación y mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Se revisa la literatura sobre estrategias didácticas y se justifica la investigación para aportar conocimientos que mejoren la calidad educativa.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura Gestión Curricular de la carrera de Educación Parvularia Inicial de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe los objetivos del curso, las unidades temáticas, contenidos, metodología y evaluación. El curso busca que los estudiantes adquieran conocimientos y habilidades en gestión curricular para aplicarlos en la elaboración del Proyecto Educativo Institucional y otros documentos requeridos. El sílabo contiene 4 unidades temáticas que abarcan aspectos
El documento describe un programa de formación de docentes llamado Micro Misión Simón Rodríguez en Caicara del Orinoco, Venezuela. Los participantes de biología del municipio Cedeño presentan una tasa de deserción del 54% y falta de motivación. Mediante observaciones y entrevistas, se identificó que los conflictos entre los participantes y la desmotivación son obstáculos para su desarrollo profesional. El plan es aplicar estrategias motivacionales para aumentar la participación de los estudiantes en los componentes del programa.
Este documento presenta una propuesta didáctica para enseñar los derechos y deberes cívicos en 5° básico mediante la pedagogía teatral. El trabajo analiza el vacío que existe en el texto de estudio respecto a esta unidad y propone incorporar actividades teatrales para facilitar el aprendizaje de forma participativa. La propuesta contiene planificaciones de clases con objetivos, actividades y evaluaciones, y se sustenta en un marco teórico sobre educación cívica y la importancia de la pedagogía te
Este documento presenta la información contextual de un Centro de Educación de Adultos en Temuco. El centro atiende a estudiantes de diversas edades en modalidades diurnas, tarde y vespertina. Recientemente comenzó a ofrecer programas técnico-profesionales. El documento describe la infraestructura, recursos y proyectos del establecimiento, así como la diversidad de los estudiantes, incluyendo sus habilidades y necesidades cognitivas y sociales.
Este documento presenta los elementos clave de la Planificación Curricular Institucional (PCI) de una universidad en Ecuador. La PCI forma parte del Proyecto Educativo Institucional y se enfoca en adaptar el currículo nacional a las necesidades de la institución durante un período de 4 años. La PCI incluye un análisis del currículo nacional y del diagnóstico institucional, así como la delimitación de lineamientos pedagógicos, metodológicos y de evaluación. Los 10 elementos de la PCI son: enfoque pedagógico,
Este documento presenta estrategias de reforzamiento a la formación y el aprendizaje en Telesecundaria. Propone actividades previas al inicio del ciclo escolar como cursos propedéuticos para familiarizar a los nuevos alumnos con la metodología de Telesecundaria. También describe actividades durante el ciclo escolar como clubes y asesorías para apoyar el aprendizaje. Finalmente, sugiere actividades después del ciclo escolar para evaluar los aprendizajes de los alumnos. El objetivo general es fortalecer la educ
Este documento describe la investigación exploratoria realizada sobre la estrategia "Currículo para la excelencia académica y la formación integral 40 x 40" de Bogotá. El resumen analiza los orígenes, enfoque curricular y forma organizativa de la experiencia. Se concluye que la estrategia adopta un enfoque técnico-práctico y busca mejorar la calidad educativa a través de una organización curricular flexible centrada en los intereses de los estudiantes.
Este documento describe el proceso de autoevaluación institucional de una escuela ecuatoriana. Explica que la autoevaluación es un proceso de análisis y reflexión realizado por la comunidad educativa para diagnosticar su situación actual y proponer un plan de mejora. Detalla las fases y pasos del proceso de autoevaluación, incluyendo la preparación, desarrollo, recolección de evidencias e informes. El objetivo final es mejorar la calidad de la educación mediante el reconocimiento de fortalezas y debilidades y la toma de
Este documento presenta un informe final sobre un taller sobre adicciones al alcohol y tabaco dirigido a estudiantes de psicología. El taller tuvo como objetivo principal orientar a los estudiantes sobre los conocimientos científicos relacionados a las adicciones. El taller se desarrolló durante dos meses e incluyó actividades como la presentación del tema, elaboración de materiales, ejecución del taller y elaboración de un informe final. El taller abordó temas como la etiología del uso, causas de adicción, y medidas de preven
El documento presenta el sílabo de la asignatura Planificación Curricular I para estudiantes de tercer año de la carrera de Educación Básica de la Universidad Técnica de Ambato. El sílabo incluye la información general de la asignatura, el perfil de la profesora, la descripción y objetivos, el programa de estudios organizado en cinco unidades y la metodología y recursos a utilizar. El objetivo es que los estudiantes evidencien la realidad educativa para fortalecer su vocación y desempeño profesional
Este documento presenta la unidad curricular de Gerontología Educativa de la Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda. La unidad tiene como objetivo analizar la gerontología educativa y sus implicaciones en el proceso de enseñanza-aprendizaje con adultos mayores, así como manejar los aspectos metodológicos en la aplicación de proyectos educativos para adultos mayores. La unidad consta de dos partes principales: la gerontología educativa y los proyectos educativos para adultos mayores. Cubre temas como los conceptos de gerontolog
Programa de estudio 3° basico ciencias naturalesGlenda Flores
Este documento presenta el programa de estudio de tercer año básico para la asignatura de Ciencias Naturales. Explica la estructura y organización del currículum, así como orientaciones didácticas y de evaluación. El programa busca desarrollar habilidades de investigación en los estudiantes a través de cuatro unidades temáticas.
PRÁCTICAR ANTES DE LA “PRÁCTICA DOCENTE”. UNA EXPERIENCIA DE ARTICULACIÓN ENT...ProfessorPrincipiante
Este documento describe una experiencia de articulación entre una universidad pública y una escuela secundaria para mejorar la formación de futuros maestros. El proyecto permitió que estudiantes universitarios enseñaran en la escuela secundaria antes de realizar sus prácticas de enseñanza obligatorias. La experiencia buscó abordar problemas prácticos identificados por los maestros de la escuela y contribuir a la formación de los estudiantes universitarios. Aunque el proyecto logró mejorar el tratamiento de contenidos académicos,
Este documento presenta un proyecto de tesis para la Facultad de Educación y Humanidades de la Universidad Los Andes de Chimbote. El proyecto evalúa si la aplicación de la estrategia de aprendizaje basado en problemas mejora el aprendizaje de estudiantes de primer grado de secundaria en química, biología y ciencias ambientales. El documento justifica la investigación y revisa los antecedentes y marco teórico del aprendizaje basado en problemas.
El documento describe la carrera de Educación Primaria. Explica que el objetivo es motivar el desarrollo intelectual, social y emocional de los niños entre 6 y 14 años. Describe el perfil del profesional de Educación Primaria y el plan de estudios de cinco años que incluye asignaturas en cuatro áreas. Finalmente, resume las principales tareas y actividades que realizan los profesionales de Educación Primaria como organizar el trabajo educativo, diseñar estrategias didácticas y evaluar experiencias de aprend
Derechos básicos de aprendizaje de naturales. DBA ciencias naturalessbmalambo
Archivo del Ministerio de Educación de Colombia. Derechos básicos de aprendizaje de ciencias naturales. DBA ciencias naturales. Publicados en enero de 2017.
Este documento presenta el sílabo de la cátedra de Gestión Curricular de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe los objetivos, unidades temáticas, metodología y evaluación del curso. El curso se enfoca en enseñar los fundamentos, conceptos y procesos de la gestión y planificación curricular, así como los elementos del currículo nacional ecuatoriano. El estudiante aprenderá a desarrollar proyectos educativos institucionales y planes de estudio acordes con la normativa legal vigente.
El documento lista diferentes grupos étnicos que habitaban en Sudamérica, incluyendo quechuas, aymaras, changos, atacameños, diaguitas, rapa nui, chiquillanes, picunches, pehuenches, mapuches, puelches, huilliches, poyas, cuncos, chonos, tehuelches-patagones, aónikenk, alacalufes, kawésqar, onas, selk'nam, yaganes y yamanas. Finaliza deseando éxito en una prueba.
Este documento describe el proceso de aprobación de un texto refundido de la Ley General de la Seguridad Social en España en 1994. Se autorizó al gobierno a integrar diversas leyes y disposiciones relacionadas con la Seguridad Social en un único texto legal. Tras varias prórrogas de plazo, el gobierno presentó el texto refundido, que fue aprobado mediante Real Decreto tras dictámenes de varios organismos. El nuevo texto entró en vigor en septiembre de 1994.
This document analyzes magazine covers to understand their target audiences and effectiveness. It finds that:
1. Covers use branding elements like consistent mastheads and layouts to maintain identity across issues.
2. Imagery of popular celebrities, bold colors and text, and topics of interest to young girls help attract their target demographic.
3. Direct address techniques like celebrities looking at the camera and inclusive language make readers feel personally engaged.
4. Complementary articles and incentives like posters further encourage the target audience to purchase the magazine.
El documento habla sobre codificar elementos funcionales como barras de navegación y bandas localizadas, así como la acción y velocidad de objetos móviles.
Las redes sociales permiten compartir conocimientos e información de noticias de cualquier parte del mundo, además de comunicarse a bajo costo. Badoo es una red social fundada en Londres en 2006 que permite conocer nuevas personas y tiene más de 150 millones de usuarios registrados. Algunas de las redes sociales más populares actualmente son Facebook, Twitter, LinkedIn, Pinterest, Instagram y Snapchat.
El documento describe varias herramientas de Microsoft Word como agregar encabezados, bordes de página, marcas de agua, columnas, viñetas, imágenes, pie de página, títulos de imagen, tablas de ilustraciones, marcar entradas, índices y aplicar estilos. Explica los pasos para utilizar cada una de estas herramientas de formato y diseño en documentos de Word.
Amancio Ortega started his career in textiles working various jobs and opened his first factory at age 27. In 1975, he launched the fashion brand Zara, which became hugely successful with its strategy of quickly moving designs from the runway to stores. This led Ortega to found Inditex, the parent company of Zara and other brands, which he built into the largest fashion retailer in the world. Ortega's emphasis on keeping production local and flexible allowed Zara to rapidly adapt to trends while avoiding high costs. As of 2005, Inditex generated $8.7 billion in annual sales with over 3,000 Zara stores globally, making Ortega the richest man in Spain.
Este documento presenta información sobre la gestión ambiental y el uso tecnológico que se ha aplicado en Venezuela, enfocándose principalmente en el calentamiento global de la Tierra. Explica cómo el conocimiento público sobre el cambio climático ha aumentado debido a informes como los del IPCC y el Premio Nobel de la Paz. También describe algunos impactos del calentamiento global observados a nivel mundial y en Venezuela, e identifica la necesidad de mayor difusión e inversión en tecnologías para mitigar y adaptarse a sus efectos.
Este documento presenta una convocatoria para la colección "Ruben Cassina" sobre extensión universitaria. Se solicitan trabajos en tres categorías: compilaciones, textos de autores individuales, y tesis de grado o posgrado. Los trabajos serán evaluados por un consejo académico y se publicarán los dos mejores de cada categoría. El documento también describe los criterios y normas para la presentación y edición de los trabajos.
Este proyecto documentará el proceso de cultivo del arroz en Isla Mayor a través de entrevistas, fotografías y videos publicados en internet. Cubrirá temas como las aves que visitan la zona y el cangrejo rojo. El objetivo es crear un recurso en línea para que los usuarios aprendan sobre las distintas actividades y paisajes relacionados con el cultivo del arroz a lo largo de su ciclo, así como promover el municipio y resaltar la pesca y el trabajo derivado del cangrejo rojo.
Modelagem de Processos Get Ready EAD Pré Vestibular, com BizagiMatteus Barbosa
Apresentação na disciplina de Modelagem de Processos de Negócio, no curso de Graduação em Sistemas de Informação, na PUC Minas no campus Barreiro.
A modelagem dos processos de negócio foi baseada em uma proposta de instituição fictícia, utilizando a ferramenta Bizagi. Inclui também abordagem dos Casos de Uso envolvidos no projeto.
The TP-CKD Team held Cohort 2 Learning and Sharing Event - Valuing Individuals – Transforming Participation in Chronic Kidney Disease
Here are the slides from the event.
Sobha Palmcourt is one of the broad level real estate projects which are bounded by many acres of lands in Bangalore city at poss locality of people Kogilu Cross.
El documento describe un proyecto escolar sobre la Edad Media en el que los estudiantes tuvieron que construir un castillo y presentarlo ante otro grupo, explicando sus características. Explica que la Edad Media abarca los periodos entre los siglos V y XV, y que actualmente los historiadores prefieren verla como una transición entre la Antigüedad y la Edad Media propiamente dicha. También enumera algunas características de los castillos medievales como sus estratos sociales, armas y maquinarias de guerra.
Este documento describe por qué alguien debería estudiar ingeniería civil. La ingeniería civil permite mejorar el entorno y aportar a la sociedad mediante la planificación, diseño y construcción de proyectos de infraestructura que mejoran la calidad de vida de las personas. La ingeniería civil ofrece una vocación enfocada en mejorar las comunidades a través de obras que requieren ética, toma de decisiones, y buen manejo de recursos.
Emad F. Al-hamarneh's 3 page resume summarizes his personal details, professional experience, educational qualifications, training and certifications, and skills. For his current role, he has worked as an IT Administrator for SGS in Amman, Jordan since 2011, where he has trained all employees on Microsoft Outlook. His previous roles include an Accounting Officer & Information Systems role at Trans Pacific International Trade from 2010-2011, and a Customer Service Officer role for Alaa Computers & Mobiles World from 2005-2009. He holds a Bachelor's Degree in Management Information Systems from Al-Isra University and is proficient in English, Arabic, Microsoft Office, networking, accounting and customer service skills.
Este documento presenta el programa de un Curso-Taller de Cooperativismo y Asociativismo que se llevará a cabo en la Universidad de la República, Regional Norte, entre abril y agosto de 2012. El curso está dirigido a estudiantes universitarios y trabajadores de cooperativas. Consta de 13 encuentros presenciales así como trabajo de campo, lecturas y la elaboración de informes. El objetivo es promover el conocimiento y estudio del cooperativismo a través de un enfoque interdisciplinario e integral que combine enseñanza,
Lineamientos de seminario 2013 seguridad alimentariakarlaalegria
Este documento establece los lineamientos para el seminario del ciclo escolar 2013 en Guatemala. El tema central es la seguridad alimentaria y nutricional. Los objetivos generales son desarrollar una cultura de investigación en los estudiantes y concientizarlos sobre los problemas de desnutrición y pobreza en el país. La metodología incluye la elaboración de proyectos individuales, de nación y de investigación-acción por parte de los estudiantes. Los proyectos de investigación deben enfocarse en temas relacionados a la seguridad
El documento presenta el acta de acuerdo pedagógico para la asignatura de Macroeconomía en la metodología a distancia. Se discuten los objetivos, enfoque pedagógico, estrategias metodológicas y de evaluación para el curso. El enfoque es la formación integral mediante el aprendizaje basado en problemas y el trabajo colaborativo. Las estrategias incluyen talleres, guías, ensayos y proyectos de investigación evaluados cualitativa y cuantitativamente.
Este documento establece los lineamientos para el seminario del ciclo escolar 2013 en Guatemala. El tema central es la consulta popular sobre el diferendo territorial entre Guatemala y Belice. Los objetivos son desarrollar una cultura de investigación en los estudiantes y sensibilizarlos sobre este tema histórico. Los estudiantes crearán tres productos: un proyecto de vida individual, un proyecto de nación grupal, y un proyecto de investigación-acción sobre este tema que apliquen en su comunidad. El documento describe la metodología, recurs
Acta de Acuerdo Pedagógico - Gestión Documenta ldocxManuel Bedoya D
El documento presenta un acta de acuerdo pedagógico para la asignatura de Gestión Documental en la CUN. El acuerdo incluye la presentación del tutor y estudiantes, la misión y visión de la institución, la filosofía de la educación a distancia, las orientaciones metodológicas como objetivos y enfoque pedagógico, las estrategias de evaluación, y los acuerdos generales sobre normas y responsabilidades.
ESTRATEGIA EXPLORACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOSHenry Reynoso
Este documento presenta una guía sobre la estrategia de exploración de conocimientos previos en el nivel secundario. La guía describe la estrategia, incluyendo su concepto, fases de diseño, aplicación y evaluación. Además, proporciona ejemplos de técnicas como lluvia de ideas, diálogos y preguntas exploratorias que pueden usarse como parte de la estrategia. El objetivo es orientar a los docentes sobre cómo explorar los conocimientos previos de los estudiantes para mejorar el aprendizaje.
Este documento presenta un acta de acuerdo pedagógico para un curso de ordenamiento territorial a distancia. Se discuten puntos como la misión y visión de la institución, el enfoque pedagógico, los objetivos y competencias del curso, las estrategias de enseñanza y evaluación, y los acuerdos entre el tutor y estudiantes. El curso busca desarrollar competencias a través de métodos como el aprendizaje basado en problemas y el trabajo colaborativo mediante el uso de herramientas tecnológicas.
Este documento presenta el acta de acuerdo pedagógico para la asignatura de Ordenamiento Territorial del programa de Administración Pública Municipal a distancia. Incluye la agenda de temas a tratar, como la misión y visión de la institución, la filosofía de la educación a distancia, las orientaciones metodológicas que incluyen los objetivos, enfoque pedagógico y competencias, y las estrategias de evaluación.
Este documento describe un taller práctico sobre la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller tiene como objetivo ayudar a los docentes a identificar los cambios necesarios para incorporar las TIC en el aula y currículo. El taller se centra en desarrollar las habilidades, estrategias y competencias de los docentes para apoyar el nuevo paradigma educativo propuesto por las TIC. El taller se llevará a cabo mediante una metodología teórico-práctica e incluirá discusiones sobre tend
Diseño instriccional modalidad virtual de la Unidad de Aprendizaje Paradigmas en psicología de la educación de la Facultad de Psicología de la Universidad Autónoma de Sinaloa, diseñado en la Maestría en docencia en ciencias de la salud de la Facultad de Medicina
El documento presenta el plan anual de un centro educativo. Los objetivos principales son mejorar la calidad de la enseñanza, fomentar valores positivos como la cooperación y el respeto, y aumentar la motivación de los estudiantes utilizando metodologías activas. También describe los horarios escolares, las actividades docentes y de evaluación, los planes de formación del profesorado, y los planes relacionados con el transporte escolar, el equipo directivo y los órganos colegiados del centro.
Este documento presenta el acta de un acuerdo pedagógico para la asignatura de Función Pública en la modalidad de educación a distancia. Se describen los puntos principales como la presentación del tutor y estudiantes, las orientaciones metodológicas incluyendo los objetivos, enfoque y estrategias pedagógicas, y los acuerdos generales sobre las normas y responsabilidades para los estudiantes. El acta busca establecer las pautas para el desarrollo de la asignatura de manera que facilite el aprendiz
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El objetivo es que los docentes identifiquen los cambios necesarios para incorporar las TIC en el aula y currículo. El taller busca que los docentes desarrollen habilidades para contribuir al nuevo paradigma educativo propuesto por las TIC. Se analizan tendencias pedagógicas como el aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje invertido y aprendizaje flexible. Los docentes comparten experiencias sobre
Act 8 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadoresA. Luis Carlos Meneses
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al currículo escolar.
El proyecto Re Sapiens busca difundir la educación ambiental entre estudiantes de la Universidad Nacional de Rosario. Sus objetivos incluyen lograr una mayor conciencia sobre la crisis ambiental, empoderar a las personas para que transformen su realidad cotidiana, e involucrar a más estudiantes en actividades de extensión relacionadas con problemas ambientales y comunitarios. El proyecto se basa en la premisa de que se requiere un cambio de paradigma hacia modelos sustentables que permitan una buena calidad de vida para todos sin exceder los límit
Este documento presenta el acta de acuerdo pedagógico de la asignatura de Tecnología Aplicada para el Gobierno Electrónico. Se describen los objetivos, enfoque pedagógico, estrategias de evaluación y acuerdos generales. El documento orienta a los estudiantes sobre la metodología a distancia, competencias a desarrollar, créditos académicos y responsabilidades del estudiante en el programa.
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen las habilidades requeridas para el nuevo paradigma educativo basado en la tecnología. El taller se enfoca en temas como las nuevas habilidades del siglo 21, políticas de acceso a la tecnología y los desafíos de adaptar la educación a la sociedad actual.
Este documento describe un taller práctico sobre la implementación de enfoques innovadores y tendencias educativas. El taller tiene como objetivo ayudar a los docentes a identificar los cambios necesarios para incorporar las TIC en el aula y currículo, y desarrollar las habilidades requeridas para el nuevo paradigma educativo. El taller se centra en temas como las nuevas habilidades del siglo 21, políticas de acceso a la tecnología y los desafíos de la educación moderna.
Este documento presenta una propuesta para un curso de Desarrollo Comunitario para la carrera de Pedagogía. El curso se enfoca en ayudar a los estudiantes a comprender conceptos clave como cultura, desarrollo y comunidad, así como examinar proyectos de desarrollo comunitario. El curso utilizará métodos grupales como foros de discusión y debates, y la evaluación considerará participaciones, exposiciones y un portafolio de evidencia de aprendizaje. El objetivo es que los estudiantes sean capaces de anal
Aprendizaje cooperativo y apoyo a la mejora de las practicas inclusivasAntonio Jiménez Hidalgo
Este documento presenta una investigación sobre el desarrollo del Programa Cooperar para Aprender/Aprender a Cooperar a través de un proceso de formación-asesoramiento. El objetivo es promover el aprendizaje cooperativo y la inclusión de estudiantes con mayores barreras para el aprendizaje. Describe el diseño de investigación y los instrumentos utilizados para evaluar los cambios en las representaciones de los maestros, los aprendizajes de los estudiantes y la evolución de los procesos de inclusión en seis escuelas.
Aprendizaje cooperativo y apoyo a la mejora de las practicas inclusivas
Programa curso coop.2013 rn.
1. UNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA
UNIDAD DE EXTENSIÓN - REGIONAL NORTE
UNIDAD DE ESTUDIOS COOPERATIVOS (SCEAM)
Programa
Curso-Taller de Cooperativismo y Asociativismo (2013)
2ª Edición
Dirigido a:
Estudiantes universitarios y de educación terciaria (procurando integrar la mayor cantidad de
disciplinas). Docentes de todos los niveles. Aspirantes, socios, trabajadores y técnicos
asociados a cooperativas y/o experiencias asociativas.
Período del Curso:
Inicio: martes 9 de abril del 2013.
Finalización: 10 de setiembre del 2013.
Tipo de cursado:
Presencial. Con 18 jornadas de aula, con análisis de textos, elaboración de informes. Además
de trabajos de campo; y, proyectos (de Investigación y Actividades de Extensión en el Medio)
Frecuencia y lugar:
Día y Horario: martes de 18:00 a 21:00 horas.
Fecha de inicio: martes 9 de abril
Lugar de dictado del curso: UdelaR, Regional Norte, Salto, Salón 4
Fecha y lugar de inscripción:
Inscripciones abiertas del 18 de marzo al 9 de abril del 2013, en calle Uruguay 1375, salón de
Extensión los martes, miércoles y viernes de 9:00 a 11:00 horas., o por el link:
https://docs.google.com/forms/d/1-
0V2IHd5cRS_3h5Z7EnHbPrJssOCknvhKAMHcLOPqjI/viewform?pli=1
Consultas a:
E-mail del curso: cursocooprn@gmail.com; unidadextensionrn@gmail.com
Teléfonos: 473 20108- 47336653 interno 104
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2. Equipo Docente
Por la Unidad de Estudios Cooperativos (SCEAM) - Montevideo: Prof. Adj. Gerardo Sarachu
(coordinación), Felipe Stevenazzi, Diego Barrios, Juan Caggiani, Brisa de Giacomi, Milton
Torrelli, Carolina Calupré.
Por la Unidad de Extensión de la Regional Norte - Salto: Maximiliano Piedracueva, Leticia
Nuñez.
Por el Centro de Formación Popular de Bella Unión (SCEAM): Gonzalo Bandera, Paula Alzola,
María Ingold, Maria Echeverriborda, Gimena Echeverriborda, Nancy Espasandin, Alvaro
Moraes.
Se invitará a las distintas instancias a organizaciones locales representativas del
cooperativismo, la economía solidaria y representantes de procesos colectivos diversos.
Requerimientos del cursado:
75% de asistencia a las instancias presenciales
Entrega de Análisis de Textos
Entrega de los Informes del proyecto de investigación o Actividades de Extensión en el
Medio.
Carga Horaria
Suma un total de 90 horas, distribuidas en 18 encuentros presenciales de tres horas (54 horas)
más 36 horas de lectura. Además de las visitas, el trabajo de campo, la redacción de informes
y el trabajo final.
Acreditación del Curso-Taller en los Servicios Universitarios
La experiencia del Curso Taller desarrollado en Montevideo durante ocho ediciones, motivó la
acreditación en; Agronomía, Ciencias (Geografía), Ciencias Sociales, Ciencias Económicas y
de Administración, Psicología, Ingeniería, Comunicación y Veterinaria.
En Salto, en la Regional Norte, se logró la acreditación del mismo en Ciencias Sociales.
Cada uno de los procesos de acreditación fue impulsado por los propios estudiantes en cada
Servicio, estando abierta por tanto la posibilidad de nuevas acreditaciones.
FUNDAMENTACIÓN Y ANTECEDENTES
La presente propuesta de formación, surge a partir de un acuerdo realizado entre la Regional
Norte de Salto, y la Unidad de Estudios Cooperativos (UEC) del Servicio Central de Extensión
(SCEAM), a los efectos de dar respuesta a una demanda del sector asociativo regional.
La misma, es fruto de un proceso de discusión y reelaboración de las propuestas de formación
desarrolladas hasta el momento por la UEC, a raíz de las demandas y realidad departamental,
en acuerdo con la Unidad de Extensión de la Regional Norte y la Mesa Intercooperativa de
Salto.
La apuesta es, la búsqueda permanente de redimensionar y transformar la propuesta
educativa, a partir de una lectura inquieta y crítica sobre la propia práctica pedagógica desde el
equipo docente, procurando involucrar de manera directa a los estudiantes, en el propio
proceso de evaluación.
La propuesta de Curso Taller, está fundamentada sobre la base de la experiencia compartida a
lo largo de diversas ediciones que fueron instrumentadas en Montevideo.
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3. La primera edición del Curso Taller se desarrolló en el año 2003, contando con una buena
integración interdisciplinaria de estudiantes, alguno de los cuales orientaron sus tesis de grado
hacia la temática.
La segunda en 2006, se reiteró la diversidad disciplinar de los estudiantes, esta integración se
vio reflejada en los trabajos surgidos de la investigación exploratoria desarrollada en el marco
del Curso-Taller.
La tercera en 2007, se integra al proceso formativo, el Curso de Cooperativismo con énfasis
agropecuario, desarrollado por las Facultades de Agronomía y Veterinaria.
La cuarta edición en 2008, contó con una de las integraciones disciplinarias más variadas.
La propuesta de 2009 se pensó para estudiantes de todas las áreas y disciplinas de la UdelaR
y trabajadores asociados, e incluyó parcialmente un trabajo de profundización en las temáticas
de: 1) Precarización y formas de acción colectiva, 2) Procesos de innovación en los
emprendimientos asociativos; y 3) Sociedad, Estado y Mercado: una perspectiva desde la
Economía social y solidaria.
La versión 2010, se anualizó permitiendo la acreditación total o parcial (según la elección de los
participantes) de un Trayecto Fundamental dictado durante el primer semestre, y de un Ciclo
de profundización en el segundo semestre, donde operaron los mencionados tres talleres de la
edición 2009.
La versión 2011, también de carácter anual, se caracterizó por la introducción de conceptos
generales y específicos sobre la realidad y entorno en el sector sobre la base de un tronco
común, desarrollándose en esta oportunidad tres talleres temáticos consecutivos, Precarización
y Formas de Acción Colectiva, Mercado e Innovación, y Educación y procesos colectivos.
En el 2012, se implementó y se realizó el Curso Taller en la Regional Norte de la UdelaR en
Salto. Se contó con la participación de estudiantes, pertenecientes a diversas carreras
universitarias, docentes, educadores, y cooperativistas.
Desde instancias generales y con una modalidad altamente participativa el Curso abarcó los
asuntos propios del tema, como caracterización del cooperativismo en el Uruguay; evolución de
los procesos socio-históricos del sector cooperativista y asociativista; aspectos jurídicos,
economía social y solidaria, entre otros.
Con abordajes metodológicos a través de salidas de campo, trabajo en equipos
interdisciplinarios y realización de informes de investigación y/o extensión, culminó con trabajos
realizados por los participantes.
Se obtuvieron resultados interesantes, con aportes sustantivos, desde el punto de vista del
conocimiento general del tema, como de reflexiones pertinentes sobre la realidad y actualidad
del sector asociativo.
La edición 2013 del Curso Taller, y a partir de la experiencia 2012, ha sido reformulada en su
estructura general, de manera de adecuar el proceso de enseñanza aprendizaje a las
evaluaciones colectivas realizadas a partir de la primera experiencia, como a profundizar en
espacios de acumulación y reflexión crítica sobre los abordajes centrales que abarca el Curso
Taller.
Estarán presentes los principales contenidos generales relacionados a los procesos socio
históricos, la realidad del sector cooperativo y asociativo, la conceptualización de conceptos
clave como economía social y solidaria, los aspectos jurídicos generales, entre otros. Además,
se otorgará importancia a concretar encuentros sobre temas de interés, a través de las “mesas
de debate”, este espacio será articulado en consulta con los participantes del Curso a partir del
interés general sobre un abordaje determinado.
Como novedad en esta nueva edición, se incorporan los “Talleres Temáticos”. Estos espacios
tienen el objetivo de abordar temáticas concretas, que permitan profundizar, desde el punto de
vista conceptual y práctico, a partir del ejercicio de reflexión colectiva entre equipo docente y
participantes del Curso. En 2013 se presentan tres talleres temáticos: Asociativismo Rural
(Sociedades de Fomento, Asociaciones, Cooperativas); Abordajes colectivos en materia de
3
4. vivienda, y Cuestión Agraria, Trabajo y Organizaciones Sociales, del Centro de Formación
Popular de Bella Unión.
Los participantes optarán por alguna de estas ofertas temáticas, y a partir de allí, realizarán el
trayecto principal del Curso, que consiste en la elaboración de proyectos de investigación y/o
actividades de extensión, a partir de los abordajes centrales del taller, desde una perspectiva
interdisciplinaria y de construcción colectiva con el resto de los participantes.
En este año, también buscamos desafiar los propios temas tradicionales del Curso Taller,
incorporando miradas acerca de otro tipo de espacios, económicos, sociales y culturales, de
manera de ampliar el abordaje de lo “colectivo”.
Para cumplir los objetivos que motivan esta presente edición, se apuesta a un compromiso
fundamental de los estudiantes durante todo el proceso. La búsqueda, es motivar una
participación mas democrática y asociativa, de manera de promover una lógica mas coherente
entre la forma y el contenido, la idea de abordar lo “colectivo”, requiere un aprendizaje
compartido y del compromiso y responsabilidad de todas/os quienes participan del Curso Taller
(estudiantes, cooperativistas, educadores, docentes).
OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS
Objetivos Generales
1. Promover el conocimiento, estudio y reflexión sobre el Cooperativismo, Asociativismo y la
Economía Social y Solidaria en el Uruguay desde el abordaje universitario.
2. Generar un espacio de formación en el que estudiantes, docentes y trabajadores se vean
desafiados por la temática y la construcción de un abordaje integral (enseñanza - extensión -
investigación) e interdisciplinario.
Objetivos Específicos
a. Desarrollar los principales conceptos teórico-prácticos sobre el cooperativismo,
Asociativismo y la economía social y solidaria.
b. Generar debate y nuevas búsquedas a partir del recorte temático seleccionado en los
talleres.
c. Posibilitar, a través del trabajo en los talleres temáticos, el acercamiento a prácticas de
investigación, docencia y/o extensión procurando una aproximación a la temática cooperativa y
asociativa y de la economía social y solidaria.
d. Promover la práctica colectiva e interdisciplinaria, a partir de una reflexión crítica sobre los
procesos asociativos, incorporando nuevos abordajes sobre lo “colectivo”
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5. METODOLOGÍA
El diseño curricular del Curso Taller se estructura en la combinación de: Instancias generales,
salidas a campo, talleres temáticos, trabajos en equipos interdisciplinarios, jornadas de
elaboración colectiva y presentación de trabajos en jornadas abiertas al público interesado.
Instancias generales: son actividades en aula y constituyen un espacio de trabajo común para
todo el grupo, donde se aborda lo temático conceptual general y la propuesta de trabajo
metodológico.
Salidas de campo: constituyen visitas a diversas modalidades asociativas/cooperativas a
modo de reconocimiento e intercambio.
Trabajos en equipos interdisciplinarios: se desarrollarán durante todo el curso y son la base
de la conformación y trabajo de los grupos que deberán desarrollar tanto el proyecto de
investigación y/o extensión a fines del primer semestre, como el trabajo final del curso a partir
del desarrollo de dicho proyecto.
Talleres Temáticos: serán tres, en áreas bien definidas: Asociativismo Rural (Sociedades de
Fomento, Asociaciones, Cooperativas); Abordajes colectivos en materia de vivienda, y
Cuestión Agraria, Trabajo y Organizaciones Sociales, del Centro de Formación Popular de
Bella Unión.
FUNDAMENTACION DE TALLERES TEMÁTICOS
Taller de Asociativismo Rural
El presente taller se orienta en torno al eje temático de “lo rural”, con la pretensión de lograr un
abordaje interdisciplinar sobre ese tema, en particular, en su medio. De este modo la
conceptualización de “lo rural” se nutrirá con aportes de distintas disciplinas que abordan la
temática tales como la economía, la sociología, la geografía, la agronomía y la veterinaria,
entre otras.
El hilo conductor del taller será el análisis de los procesos colectivos y asociativos desde una
óptica de Desarrollo Rural. De ese modo, los contenidos a trabajar partirán desde una
contextualización del medio rural en el Uruguay en sus diferentes vectores (trabajo, tierra,
servicios, pobreza, etc.), una mirada a los procesos colectivos en el medio rural del Uruguay, y
finalmente, se realizaran debates teóricos en torno a las distintas propuestas asociativas y sus
connotaciones desde una visión de desarrollo.
Este intercambio de saberes se desarrollará al tiempo que los estudiantes realizan su trabajo
práctico de investigación y/o extensión, buscando con ello propiciar un diálogo constante entre
teoría y práctica, y un diálogo fluido entre el saber académico y el saber popular.
Cuestión Agraria, Trabajo y Organizaciones Sociales
Este taller pretende abordar la temática de la Cuestión Agraria, pensada como expresión
particular de la Cuestión Social. La misma presenta particularidades teórico-académicas,
históricas, relaciones y conflictos, que la ubican en un lugar privilegiado para la comprensión
crítica y la intervención en procesos de transformación a partir de los siguientes conflictos:
1. Conflictos vinculados a la relaciones de trabajo agrícola y agroindustrial;
2. Conflictos vinculados al uso, distribución y tenencia de la tierra,
3. Conflictos en la interrelación entre actores sociales, con la industria, el medio urbano,
las políticas públicas y el Estado;
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6. 4. Conflictos vinculados a la cuestión de la agricultura como el arte/saber cultivar la tierra;
5. Conflictos ambientales.
Recuperando la trayectoria histórica del agro uruguayo, y en particular de Bella Unión en
cuanto clases sociales, actores y rol del estado, conflictos, formas de organización del trabajo,
entre otros; se discutirá en el taller aspectos vinculados al avance del capitalismo agrario en el
campo, teniendo como principal referencia la centralidad del conflicto capital-trabajo. A sí
mismo, se abordarán las alternativas al modelo vigente construidas por las organizaciones
sociales locales, donde se encuentran estrategias colectivas que arrojan importantes
elementos a ser analizados.
Abordajes colectivos en materia de vivienda
Hoy, la realidad nos muestra que la temática de vivienda sigue siendo una de las problemáticas
primordiales de la sociedad en su conjunto.
Desde este taller, se pretende realizar un abordaje desde lo individual a lo colectivo y
asociativo del tema de la vivienda. Y trabajar desde las cooperativas de vivienda, pensando, en
el desarrollo de su hábitat y territorio.
Es relevante saber y reflexionar la importancia e influencia que tiene la Ley Nacional del Plan
de Vivienda Nº13.728 dentro del presente taller, donde se plantea la vivienda como derecho
fundamental de los ciudadanos, cualquiera sea su condición.
Es de suma relevancia analizar las expresiones de solidaridad vecinal manifestada en la ayuda
mutua, como sistema constructivo; y, en la conjunción de diversos aportes locales para la
construcción de viviendas desde cooperativas, comisiones locales, vecinos, instituciones y
organizaciones locales, entre otros.
Es esencial que en el desarrollo del hábitat y territorio el sistema cooperativo tienda a la
interacción e integración social en términos de cooperación y heterogeneidad. No solo como un
espacio geográfico, sino también, como unidad social, económica y cultural, como así también,
las diferentes manifestaciones colectivas y asociativas,
Finalmente, como cierre del Curso Taller, se desarrollarán Jornadas de Difusión e
Intercambio con la Universidad, movimiento asociativo/cooperativo nacional y público en
general. Allí, se expondrán los resultados de los trabajos de los grupos, así como cierta síntesis
de lo trabajado y elaborado durante el proceso del Curso Taller, lo cual será evaluado de
manera colectiva, enfatizando resultados y proceso de manera conjunta.
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
El seguimiento y evaluación del proceso de aprendizaje se realizará mediante: la
problematización de la visita a emprendimientos, trabajo domiciliario e individual de control de
lectura, presentaciones colectivas y desarrollo de un informe final de investigación y/o
extensión, en grupos (necesariamente) interdisciplinarios, por tanto requiere una carga de
trabajo colectiva fuera del horario de clase.
La evaluación será producto de entrega de dos Análisis de textos domiciliarios e individuales,
equivalente al 15% cada uno, a partir de lecturas seleccionadas por el equipo docente.
También, se considerará en forma significativa el desarrollo del proceso formativo, en
particular en las instancias colectivas, las que constituyen en su mayoría el transcurso del
Curso.
El producto final de investigación y/o extensión se desarrollará en equipos interdisciplinarios
sobre temas de interés relacionados a la temática del curso. Este informe constituye el 70% de
la calificación final.
El equipo docente priorizará la evaluación conceptual de todo el proceso.
La calificación de aprobación del Curso Taller resulta de la combinación de las diferentes
instancias de evaluación.
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7. CRONOGRAMA DEL CURSO
El Curso Taller de Cooperativismo y Asociativismo, se desarrollará en el período de Abril -
Setiembre del 2013, en la Regional Norte, en Salto.
El martes 2 de abril a las 18 horas, se realizará la presentación general, previa al inicio del
Curso Taller.
Encuentro I Presentación y encuadre del Curso Taller 2013
9 de abril UEC – Regional Norte
Presentación general tanto de contenidos y metodología del
proceso del Curso Taller.
Presentación del equipo docente.
Dinámicas colectivas de presentación. Trabajo sobre
expectativas y motivaciones.
Encuadre de visitas a emprendimientos.
Encuentro II Aproximación (vivencial) a la realidad cooperativa y
16 de abril asociativa.
Visita a experiencias cooperativas y asociativas. Reflexión
sobre lo observado y primeras preocupaciones.
Encuentro III Aproximación (vivencial) a la realidad cooperativa y
23 de abril asociativa.
Visita a experiencias cooperativas y asociativas. Reflexión
sobre lo observado y primeras preocupaciones.
Encuentro IV Cooperativismo y Economía solidaria en el Uruguay.
30 de abril Construcción de una línea de tiempo:
Marco ideo-político, procesos económicos, y procesos sociales
y culturales.
Definiciones, visiones teóricas y encuadres históricos
(cooperativismo, economía social, solidaria, tercer sector).
Censo de Cooperativismo del 2008. Presentación de micro-
datos de Salto.
Presentación de los Talleres temáticos.
Dimensiones jurídicas del sector cooperativo y asociativo.
Encuentro V Bases de los principales elementos del ordenamiento jurídico
7 de mayo nacional respecto a las cooperativas y Sociedades de Fomento
Rural.
A partir de Ley General de Cooperativas y sus normas
fundamentales, se pretende realizar un tránsito formativo que
identifique a su vez, las particularidades fundamentales de las
distintas modalidades que componen el sector.
Distribución por taller.
Encuentro VI Inicio de Talleres temáticos. Primer Taller temático.
14 de mayo Encuadre del Curso Taller. Fundamentos conceptuales.
Bibliografía.
Pauta de análisis de texto.
7
8. Encuentro VII Segundo Taller. Encuadre conceptual
21 de mayo Fundamentos conceptuales. Perspectivas de abordaje para los
informes finales.
Entrega de análisis de texto.
Encuentro VIII Economía Social. Economía Solidaria.
28 de mayo Desarrollo conceptual de la economía social y economía
solidaria, principales referentes teóricos y sustrato histórico.
Coincidencias y diferencias entre ambas. El aporte de la
economía social y economía solidaria en los procesos
económicos y de transformación social.
Encuentro IX Tercer Taller temático.
4 de junio Conformación de grupos de trabajos.
Definición de temas.
Consideraciones metodológicas.
Encuentro X Cuarto Taller temático
11 de junio Avance y seguimiento del desarrollo de los informes.
Encuentro XI Abordajes metodológicos
18 de junio Aproximación a las cuestiones metodológicas relativas a
elaboración de proyectos de: investigación y extensión. La
entrada en el campo, dimensiones políticas y éticas.
Construcción de la pregunta guía de investigación de cada
grupo.
Encuentro XII Quinto Taller temático
25 de junio Avance y seguimiento del desarrollo de los informes.
28 de junio Entrega del primer avance de los proyectos de trabajo
Encuentro XIII Sexto Taller temático.
16 de julio Devolución de equipo docente de los proyectos. Planificación
de los grupos de trabajos.
Encuentro XIV Instancia general de presentación.
23 de julio Plenario- presentación de proyectos de trabajos.
Encuentro XV Mesa de Debate
30 de julio El contenido de la Mesa Debate será coordinado en conjunto
con los estudiantes.
Encuentro XVI Séptimo Taller.
6 de agosto Planificación de propuestas (visitas a
cooperativas/asociaciones, invitación a organizaciones del
sector cooperativo/asociativo)
Encuentro XVII Octavo Taller.
13 de agosto Instancias de seguimientos a grupos de trabajo.
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9. Encuentro XVIII Devolución de equipo docente.
3 de setiembre Devolución y comentarios sobre los informes finales
10 de Presentación pública de Informes Finales. Brindis Final
setiembre
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