Este documento proporciona instrucciones detalladas para la realización de observaciones de clases y el análisis posterior de las mismas como parte de un trabajo práctico de un curso de conducción del aprendizaje. Detalla aspectos a considerar en la observación como el número de observaciones requeridas, datos a registrar, y cómo evitar sesgos subjetivos. También indica cómo estructurar el informe final incluyendo registros, análisis e interpretación con el uso de conceptos teóricos y citas.

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Instituto Superior del Profesorado
Dr. Joaquín V. González
Conducción del Aprendizaje
Depto: Informática
Año: 2012
Trabajo Práctico N°1
Observaciones: cuestiones a tener en cuenta
⇨Para poder realizar afirmaciones con cierto grado de validez deben
realizarse como mínimo 3 observaciones consecutivas del mismo profesor/a. La
asignatura, motivo de enseñanza debe pertenecer al área de la informática,
teniendo en cuenta que la misma cambia de denominación y de contenidos
específicos según la jurisdicción: provincia de Buenos Aires o CABA.
⇨Las mismas deberán registrarse lo más detalladamente posible incluyendo
gestos, comentarios informales de los alumnos entre sí y con el profesor,
interrupciones de la clase por la entrada de alguien al aula, etc. La consigna es no
desechar de antemano ningún dato que pueda enriquecer posteriormente el
análisis.
⇨Es importante tener en cuenta que lo esencial es el lenguaje que se esté
utilizando en la clase para comunicarse. Se puede manifestar en la explicación del
profesor, en la pregunta de algún alumno, en lo reflejado en el pizarrón, en las
anotaciones que los alumnos realizan en sus carpetas, etc. Si no aparece el
lenguaje al registro le faltará el 50% de los datos. Así se podrá analizar qué
palabras se utilizaron para explicar (en el caso del profesor), si utilizó ejemplos, si
los mismos eran adecuados, etc.
⇨Si la clase incluye una actividad la misma debe aparecer en el registro a
travès de su consigna y/o su fotocopia.
⇨Las observaciones deben ser anónimas, esto es, en ningún caso debe
aparecer el nombre del profesor/a que es observado ni tampoco el nombre de la
institución. Esto también debe quedarle claro al citado profesor y a la escuela.
⇨Acompañar las observaciones con un gráfico del aula indicando
disposición de las mesas, ubicación de computadoras, señalando cantidad de
alumnos sentados por computadora, lugar del pizarrón, etc.
⇨Datos importantes: a)cantidad de alumnos; b) Minutos observados,
aclarando la hora de cambios de actividad si es que la hay ; c) cantidad de
máquinas funcionando; d) tema de la clase; e) nombre de la materia; f) fecha; g)

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edad promedio aproximada de los alumnos y del docente; h) sexo de alumnos y
profesores; i) carácter de la institución (ej. Privada, pública); j) enumerar las
observaciones.
⇨control de la subjetividad: si bien el control de la misma no puede ser
absoluto en las Ciencias Sociales sí se puede efectuar cierto nivel de control. La
idea es que no transcribamos nuestros registros, con nuestra mirada ya que
pueden filtrarse valores, ideologías, creencias nuestras. Por ej. Alumnos de años
anteriores han hecho el siguiente registro: “La profesora (...) explicó claramente
cada punto con ejemplos claros y preguntas a los alumnos”. Ahora bien, ¿para
quién están siendo claros esos temas y esos ejemplos? ¿para el docente que los
está diciendo?¿para la persona que está realizando la observación?¿para los
alumnos que “supuestamente” están escuchando? No podemos contestar estas
preguntas en el momento de realizar la observación ya que no representa un
momento tranquilo y adecuado para la reflexión sistemática sobre los datos. Lo
que sí podemos hacer es transcribir/grabar la explicación del profesor y sus
ejemplos, tal cual aparecen,para luego analizarlos y concluir si fueron o no claros;
sobre todo para los alumnos que están en la clase.
⇨En ningún caso se debe participar de la clase (ej. Establecer diálogos con
alumnos y/o profesores, resolver problemas, etc). Este punto debe ser aclarado
antes del comienzo de la misma al profesor y a los alumnos.
⇨También es necesario aclararle al profesor que no se efectuarán
devoluciones de lo observado ya que la actividad tiene carácter de trabajo práctico
de futuros docentes en formación y no constituye una investigación científica de
máxima rigurosidad.
⇨Definición de la calificación: 4 (el trabajo tiene un 70% aprobado y un 30%
de imprecisiones, incompletudes o confusiones); 7 (Análisis exhaustivo de las
observaciones con utilización correcta de los conceptos y teorías) ; 10 (el trabajo
formula una conclusión en la que se presenta un problema, un interrogante, una
reflexión y la utilización de bibiografía no obligatoria). Se utilizará la media
ponderada calificando con un 3 este trabajo por su nivel de complejidad.
⇨En la medida de lo posible deben realizar las observaciones de a dos
personas ya que es uno de los modos de controlar la subjetividad de ambos en la
deformación de los datos registrados. El análisis debe realizarse en conjunto. Sólo
en casos debidamente justificados podrán aceptarse su elaboración individual.
⇨El fenómeno aúlico es dinámico y complejo por lo que en pequeños
fragmento de tiempo ocurren prácticamente innumerables acciones imposibles de
ser registradas en su totalidad. Esto no quiere decir que no se pueda realizar la
mayor parte; lo que sí es necesario tener en cuenta que registrar la mayor parte

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supone una transcripción de no menos de 3 carillas de una clase de 40 minutos
de duración.
⇨ El trabajo que se entrega posee tres partes: a) los registros de las
observaciones; b) los análisis de las mismas, de un modo integrado o por
separado. Un eje posible puede ser la identificación de los elementos positivos y
negativos que se detecten; c) una conclusión o un cierre, donde se plantearán
interrogantes, problemas, hipótesis, conclusiones o propuestas de mejora de lo
observado. Recuerden que el registro debe servir para analizarlo/interpretarlo
desde los conceptos y teorías trabajados en clase. El análisis no debe ser lineal en
el sentido de que la realidad áulica se caracteriza por cierto grado de
indeterminación por lo que es poco probable que encuentren despliegues de
estrategias tal cual aparecen en los textos, lo que no quiere decir que no puedan
ser interpretados desde algunas de las categorías de análisis trabajadas.
⇨El procedimiento del análisis abarca en primer lugar la afirmación y o
comentario del que hace el análisis sobre la clase observada. Luego se pasa a la
demostración, es decir, citar entrecomillas el fragmento del registro de la
observación que sirve de base a tal afirmación. Es fundamental utilizar los
conceptos que aportan los autores. En la evaluación de los análisis se tendrá en
cuenta el nivel de integración de las lecturas realizadas. El procedimiento más
sencillo consiste en ir revisando texto por texto, extrayendo los conceptos que
pueden llegar a servir para el análisis y luego utilizarlos. Cada que vez que se
incorpora un concepto, el mismo debe estar citado a pie de página. Sugerencia:
antes de entregar el informe revise el mismo con cada punto de estas
instrucciones.
Bibliografía: el conjunto de materiales utilizados hasta el momento en la cátedra.
Fecha de entrega: