Este documento presenta información sobre cómo escribir introducciones, citas y referencias siguiendo el formato APA. Explica los elementos que debe contener una introducción como por qué el tema es importante y cómo el trabajo actual se relaciona con investigaciones previas. También cubre cómo realizar citas textuales de menos y más de 40 palabras, y cómo estructurar referencias de libros, revistas electrónicas e imágenes. Por último, incluye una reflexión sobre la importancia de aprender a seguir este formato para trabajos académicos.

1. ADA 2
Informatica 2
1 E EquipoChuchos:
[Año]
Jon
[Escribirel nombre de lacompañía]
[Seleccionarfecha]
ADA 2
Informática 2
Maestra: María del Rosario Raygoza
Equipo: Chuchos
Integrantes:
Chale Mosqueda Daniela Ivet
Cime Varguez Miguel Angel
Cuellar Hidalgo Daara Andrea
Magaña Uc jhonatan Abdar
1°E

2. Taller de lectura y Redaccion “Manual APA”
Introducción
Imagen 1 Introduccion APA
Formato
 Debe contener la cornisa, el número de página debe ser el 3 ya que, en la número 2
irá el resumen del tema.
 Escribe el título del trabajo centrado con mayúsculas y minúsculas tipo oración, sin
negritas.
 A continuación escribe la introducción con los elementos que debe de llevar.

3. La introducción debe responder a las siguientes preguntas
 ¿Por qué es importante el problema?
 ¿Qué aporta este informe a comparación de estudios anteriores sobre el tema.
 ¿Cuál es tu hipótesis sobre el tema, a dónde quieres llegar?
Plantea tus ideas en el siguiente orden
1. Explica por qué es importante hablar sobre este tema.
2. Describe los trabajos anteriores que se han hecho sobre la temática (importante citar
estos trabajos).
3. Por último explica cual es la finalidad de tu trabajo.
Por ejemplo:
El presente ensayo tiene como finalidad comprender la relación entre el acoso escolar y el
desempeño académico de un estudiante. Parto de la idea de que el acoso escolar afecta de
manera negativa en el desempeño académico de un estudiante de bachillerato.

4. Referencias1
Imagen 2 Referencias APA
Referencia de libros
 Hernández, R., Fernández, C., y Baptista, P. (5a Ed.). (2010). Metodología de la
investigación. México: McGraw-Hill.
1Referencias: La referencia es una relación entre ciertas expresiones y aquello de lo cual se habla
cuando se usan dichas expresiones

5.  APELLIDO, INICIAL DEL NOMBRE. Y APELLIDO, INICIAL DEL NOMBRE.
(NÚMERO DE EDICIÓN MÁS ABREVIATURA “Ed.”). (AÑO DE
IMPRESIÓN). NOMBRE DEL LIBRO EN CURSIVA. PAÍS: NOMBRE DE LA
EDITORIAL.
Referencia de revista electrónica
APELLIDO, INICIAL DEL NOMBRE. Y APELLIDO, INICIAL DEL NOMBRE. (AÑO).
NOMBRE DEL ARTÍCULO. NOMBRE DE LA REVISTA, NÚMERO DE EDICIÓN Y
NÚMERO DE VOLÚMEN ENTRE PARÉNTESIS, NÚMERO DE PÁGINAS DEL
ARTÍCULO. RECUPERADO DE + URL DE LA PÁGINA.
Figuera, P., Dorio, I., y Forner A. (2003). Las competencias académicas previas y el
apoyo familiar en la transición a la universidad. Revista de Investigación Educativa,
21(2), 349-369. Recuperado de http://revistas.um.es/rie/article/view/99251/94851
Citas 2
Cita textual de menos de 40 palabras
 La relación con los hermanos no influyó de manera directa en su proceso de
adaptación, con respecto a esto Peralta(2000) menciona que “nunca los elementos
culturales están plenamente compartidos, como no se trate de una sociedad cerrada
o primitiva” (p.4).
 Mencionar el autor seguido del año entre paréntesis, texto original entre comillas, se
cierran comillas y entre paréntesis, agregar el número de página donde se encuentra
el texto.
Cita textual de más de 40 palabras
 Bronfebrenner (1989) señala la causa de este hecho:
2 Citas: una cita es un recurso retórico que consiste en reproducir un fragmento de una expresión
humana respetando su formulación original insertándolo en un discurso propio

6.  El desarrollo humano (…) se realiza dentro de ámbitos o microsistemas escalonados
y distintos: la familia, la escuela, el trabajo, grupos de pertenencia, etc. Cada ámbito
se distingue de los otros en que las personas adoptan roles, modos de relacionarse y
actividades sui generis (como se citó en Peralta, 2002, p.2).
 Agregar apellido del autor junto con el año entre paréntesis, agregar una frase
congruente para describir lo que sigue, dos puntos y adicionar el texto original en
interlineado doble, con un tab de 2.54 sin sangría.
Imagen 3 Citas
(López,2015)
Reflexión:
Al aprender cómo realizar introducciones, citas y referencias en forma correcta se puede
realizar trabajos más fácilmente, como por ejemplo si en una materia nos piden realizar un
ensayo podremos hacer estos bien realizados, esto no solo nos va servir en preparatoria sino
que también en la universidad pues siempre marcan ensayos y en todos se usa el formato
APA el cual es le verdadera forma de realizar estos trabajos

7. Inglés” Past Simple”
Hay muchas maneras de hablar del pasado en inglés, pero el pasado simple es la forma
más común. El pasado simple en inglés es equivalente al pretérito imperfecto y pretérito
indefinido del español. Usamos el pasado simple para acciones completas en el pasado. El
período de tiempo de estas acciones no es importante como en el español. En el pasado
simple hay verbos regulares y verbos irregulares.
Para formar el pasado simple con verbos regulares, añadimos la terminación "-ed" al verbo.
La forma es la misma para todas las personas (I, you, he, she, it, we, they).
 Ejemplos:
1. want → wanted
2. learn →learned
3. stay → stayed
4. walk → walked
5. show → showed
Hay muchos verbos irregulares en inglés. Desafortunadamente, no hay una norma
establecida para formarlos. A continuación tienes los tres verbos irregulares más
comunes y los que actúan como verbos auxiliares.
Imagen 4 Irregular Verbs
Verb Past Simple
be was (I, he, she, it) / were (you, we, they)
do did
have had

8. Pronunciamos la terminación "-ed" de forma diferente dependiendo de la letra que va al
final del infinitivo. En general la "e" es muda.
1. Con los infinitivos que terminan en "p", "f", "k" o "s" (consonantes sordas, excepto
"t") pronunciamos la terminación" "-ed" como una "t".
2. Con los infinitivos que terminan en "b", "g", "l", "m", "n", "v", "z" (consonantes
sonoras, excepto "d") o una vocal, pronunciamos sólo la "d".
3. Con los infinitivos que terminan en "d" o "t", pronunciamos la "e" como una "i".
Structure
1. Affirmative Sentences
Sujeto + verbo principal...
She was a doctor.
I wanted to dance
He learned English
2. Negative Sentences
Sujeto + "to be" + "not"...
She wasn't a doctor
The keys weren't in the drawer
Interrogative Sentences
 To be:
"To be" + sujeto...?
 Ejemplos:
Was she a doctor? (¿Ella era doctora?)
Were the keys in the drawer? (¿Estaban las llaves en el cajón?)
Usos
1. El pasado simple se utiliza para hablar de una acción concreta que comenzó y acabó
en el pasado. En este caso equivale al pretérito indefinido español. Generalmente, lo
usamos conadverbios de tiempo como "last year", "yesterday", "last night"...
o Ejemplos:
Tom stayed at home last night. (Tom se quedó en casa anoche.)

9. Kate worked last Saturday. (Kate trabajó el sábado pasado.)
I didn't go to the party yesterday. (No fui a la fiesta ayer.)
Did they walk to school this morning? (¿Han andado a la escuela esta mañana?)
2. Se usa el pasado simple para una serie de acciones en el pasado.
o Ejemplos:
I received the good news and immediately called my husband. (Recibí la buena noticia y
llamé de inmediato a mi marido.)
He studied for an hour in the morning, worked all afternoon and didn't return home until
10 at night. (Estudió durante una hora por la mañana, trabajó toda la tarde y no regresó a
casa hasta las 10 de la noche.)
3. También lo usamos para acciones repetidas o habituales en el pasado, como se usa el
pretérito imperfecto español.
o Ejemplos:
We always traveled to Cancun for vacation when we were young. (Siempre viajábamos a
Cancun durante las vacaciones cuando éramos jóvenes.)
He walked 5 kilometers every day to work. (Caminaba 5 kilómetros hasta el trabajo cada
día.)
4. Lo usamos para narraciones o acciones de períodos de largo tiempo en el pasado,
como el pretérito imperfecto español.
o Ejemplos:
I worked for many years in a museum. (Trabajaba en un museo durante muchos años.)
She didn't eat meat for 6 years. (No comía carne durante 6 años.)
5. Se utiliza para hablar de generalidades o hechos del pasado.
o Ejemplos:
The Aztec lived in Mexico. (Los aztecas vivían en México)
I played the guitar when I was a child. (Tocaba la guitarra cuando era niño.)
(Joan Saslow, 2013)
English Past tense

10. Reflexión:
La razón fundamental por qué estudiar inglés es tan importante es porque el inglés es
fundamental a la hora de encontrar trabajo. El inglés nos dará acceso a una mejor
educación y por lo tanta a la posibilidad de un mejor puesto de trabajo. Nuestras
oportunidades laborales se multiplicarán en cuanto dominemos el idioma. Tanto en áreas
gubernamentales como en empresas multinacionales, sin importar tu campo de trabajo, el
inglés te aportará siempre ventajas a la hora de ascender o acceder a otro puesto de trabajo,
ayudándote a mejorar tu situación laboral actual.

11. Tabla de Imágenes
IMAGEN 1 INTRODUCCION APA.................................................................................................................................................2
IMAGEN 2 REFERENCIAS APA ....................................................................................................................................................4
IMAGEN 3 IRREGULAR VERBS .....................................................................................................................................................7
Bibliografía
JoanSaslow,A.A. (2013). Basic English (Vol. Primero).Ciudadde Mexico,Mexico:Pearson.
López,L. M. (2015). Manual APA.14. Yucatan, Mexico.