1. ADAPTACIÓN CURRICULAR NO SIGNIFICATIVA
Nombre del alumno: Leyre……………….
Curso/Etapa: 4º ESO
Materia: Ciencias Sociales
VALORACIÓN DE LA ALUMNA
Alumna diagnosticada con Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad de tipo impulsivo.
Hasta el momento no ha repetido curso y sigue cursando sus estudios con su grupo/ clase
habitual.
Presenta las siguientes características:
INATENCIÓN
- Rendimiento en el trabajo variable
- Desorganización en sus tareas
- No escucha cuando se le habla
- Evita tareas muy largas
HIPERACTIVIDAD
- Se sienta de forma inadecuada.
- Interrumpen las explicaciones.
- Distorsiona el ritmo de la clase.
IMPULSIVIDAD
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Responde sin pensar
Salta de una actividad a otra sin acabar
No tiene control sobre sus sentimientos
Tiene dificultad para realizar tareas que exijan aplicación de estrategias de análisis y
búsquedas de alternativas.
FUNCIONAMIENTO COGNITIVO
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Le cuesta recuperar mantener la información en la memoria antes de dar una
respuesta.
Realiza sus tareas siempre en el último minuto
Dificultades en la planificación.
Procesamiento poco analítico
Dificultades en la lectura comprensiva
Dificultades para discriminar la información
DESARROLLO SOCIO-EMOCIONAL
-
Se desanima fácilmente.
No tolera la frustración.
Se siente insegura.
Se muestra muy terca en las correcciones
Dependen de refuerzos continuos para trabajar y llegar a cumplir los objetivos

2. UNIDAD DIDACTICA: REVOLUCIÓN INDUSTRIAL Y SOCIEDAD DE CLASES
OBJETIVOS
1. Situar cronológica y territorialmente la Revolución industrial.
2. Explicar que la Revolución industrial es el resultado de un conjunto de revoluciones
(demográfica, agrícola, comercial y tecnológica) que coinciden en el tiempo y en el
espacio.
3. Resaltar las actividades económicas que impulsaron la Revolución industrial y los
países en los que se desarrolló esta revolución.
4. Desarrollar los principios del liberalismo económico y del capitalismo industrial y
establecer la relación entre el pensamiento liberal y el desarrollo del capitalismo
industrial.
5. Insistir en cómo la Revolución industrial transformó la sociedad, que paso de la
estamental a la sociedad de clases, y la morfología urbana.
6. Describir las condiciones de trabajo de los obreros y presentarlas como las causas del
movimiento obrero. Así como definir y diferenciar las distintas ideologías obreras
(socialismo marxista y anarquismo).
CONTENIDOS
Conceptos
 Un cambio económico y social.
 El inicio de la Revolución industrial.
 Liberalismo económico y capitalismo industrial.
 Una nueva sociedad: la sociedad de clases.
 Las asociaciones obreras.
Procedimientos
 Analizar, según pautas establecidas en la unidad, películas y novelas históricas.
 Comentar esquemas y realizar cuadros comparativos y ejes cronológicos.
 Analizar y comentar mapas y textos históricos.
Actitudes
 Apreciar los avances tecnológicos que aportó la Revolución industrial.
 Reconocer de forma crítica las condiciones laborales del proletariado.
 Respetar los principios de las ideologías obreras aunque sean contrarios a la forma
de pensar propias.
 Priorizar el respeto en el aula al realizar los debates

3. ACTIVIDADES
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Realizar explicaciones personales al resto de compañeros sobre los temas tratados en
la unidad
Realizar mapas mentales para organizar ideas y conceptos
Realizar fichas de vocabulario previas a la lectura de conceptos nuevos
Búsqueda de palabras nuevas en el diccionario
Realizar ejercicios apoyándose en palabras clave ( qué, cómo, cuándo, dónde y
porqué)
Realizar subrayado del texto con diferentes colores
Ejercicio oral para contar una película o novela histórica siguiendo un guión dado.
Hacer actividades que enseñen a exponer ideas de manera oral, con un orden
concreto (levantar la mano, sintetizar ideas, explicar la postura que se toma…)
Hacer intervenciones en los debates con un orden de exposición concreto y guardando
el turno de palabra.
Confeccionar mapas históricos acompañados de una explicación o de un índice
cronológico.
Realizar ejercicios de autoevaluación a lo largo de la unidad y autocorregir errores.
Tomar apuntes aunque sean escuetos de las exposiciones de otras personas del grupo.
Hacer una lista de preguntas posibles de examen de la unidad y escribirla en la pizarra
al final de cada sesión (control de la impulsividad)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Definir adecuadamente conceptos económicos, sociales y artísticos relacionados con la
unidad.
2. Situar cronológicamente hechos históricos relacionados con la Revolución industrial y
los movimientos e ideologías obreras.
3. Desarrollar las causas de la Revolución industrial.
4. Localizar en el mapa los países industrializados a finales del siglo XVIII y principios del
siglo XIX.
5. Relacionar los principios del liberalismo económico con el desarrollo del capitalismo
industrial.
6. Explicar las características de la sociedad de clases y determinar los grupos sociales
que integran cada clase.
7. Identificar los distintos movimientos obreros y diferenciar los principios teóricos del
socialismo marxista y del anarquismo.
8. Realizar ejes cronológicos, analizar y comentar mapas y textos históricos, completar
cuadros comparativos y comentar esquemas.
9. Apreciar los avances tecnológicos y sociales (referidos al movimiento y las ideologías
obreras) conseguidos en la Revolución industrial.
TIPO DE EXAMEN
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Organizar un plan de estudio de la unidad
Organizar un plan de preparación del examen
Hacer preguntas cortas en el examen y enunciados directos con las palabras clave

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subrayadas.
Dividir las preguntas compuestas en preguntas sencillas.
Realizar un parte del examen tipo test
Incluir preguntas que se puedan realizar desde varias puntos de vista
Incluir una prueba de tipo oral