El documento describe diferentes tipos de adaptaciones curriculares individualizadas (ACI) que se pueden implementar para satisfacer las necesidades educativas especiales de los estudiantes, incluyendo adaptaciones de acceso al currículo, adaptaciones curriculares no significativas y adaptaciones curriculares significativas. También explica los procesos de identificación, evaluación y adaptación del currículo para cada estudiante.

2. Ψ Se concretan en un documento donde se describe y justifica la
educación especial y ordinaria que conviene dirigir a un determinado
alumnado durante un período determinado, y en el que se especifican
los esfuerzos que están llevando a cabo para promocionar al alumno
hacia entornos educativos menos restrictivos y para disminuir la
provisión de servicios específicos, siempre que ello sea posible y
conveniente.

3. Tipos de ACI:
Ψ Adaptaciones de acceso al currículo:
Modificaciones o provisión de recursos especiales, materiales o de
comunicación que van a facilitar que algunos alumnos con NEE
puedan desarrollar el currículo ordinario o, en su caso, el currículo
adaptado.
Ψ Adaptaciones curriculares:
Modificaciones que se realizan desde la programación de objetivos,
contenidos, metodología, actividades, criterios y procedimientos de
evaluación para a tender las diferencias individuales.

4. Ψ Adaptaciones curriculares no significativas:
Modificaciones que se realizan en los diferentes elementos de
programación diseñada para todos los alumnos de un aula o ciclo, para
responder a las diferencias individuales, pero no afectan prácticamente
a las enseñanzas básicas del currículo oficial.
Ψ Adaptaciones curriculares significativas:
Modificaciones que se realizan desde la programación y que implican
la eliminación de algunas de las enseñanza básicas del currículo oficial:
objetivos, contenidos y criterios de evaluación.

5. Ψ Proceso de Identificación:
Donde se recoge información sobre los aspectos relacionados con su
competencia curricular; sus capacidades y habilidades; sus áreas de
interés; su estilo de aprendizaje y el auto concepto del propio alumno.
Ψ Proceso de Evaluación:
Se obtiene información y datos sobre aspectos relativos a su contexto
escolar como son: la adecuación de los objetivos y contenidos; la
metodología utilizada; los tipos de actividades propuestas en el aula;
los criterios de evaluación empleados; la utilización de recursos
materiales y la organización de los elementos personales.
Procesos de ACI:

6. Ψ Adaptación del currículo:
Se trata de ver qué aspectos se pueden variar o modificar para
adaptarlos a las necesidades del alumno o alumna, distinguiendo tres
apartados:
-adaptaciones en el qué enseñar
-adaptaciones en el cómo enseñar
-adaptaciones en el qué y cómo evaluar

7. Elementos Básicos del Currículum
Qué enseñar
Selección
Objetivos Contenidos
Secuenciación
Actividades de enseñanza-aprendizaje
Metodología
Qué, cómo, cuándo evaluar
Cómo
enseñar
Cuándo
enseñar

8. ANÁLISIS SOCIO CULTURAL
Avances Científicos
Cambios de Valores
Práctica Educativa
Tipo de Alumno
Organización Social
Evolución
Lógica Interna de las Disciplinas
Proceso de Aprendizaje
Finalidad de la Educación
Características de los Sujetos
Currículum Análisis Pedagógico
Análisis Psicológico
Análisis Epistemológico

9. DISEÑO CURRICULAR DESARROLLO CURRICULAR
Intenciones
Qué enseñar-aprender
Plan de Acción
Cómo y cuándo
enseñar y valuar
Organización
Elementos personales
Elementos materiales
Explicitación
teórica sobre
Puesta en
práctica del
Diseño
ORIENTA
REPLANTEA
Confirmado
Modificado

10. ADECUACIONES
Físico - Ambientales
De Accesibilidad al
y del currículo
Arquitectónicas
De Mobiliario y equipo
Auxiliares Personales
Acceso al
Currículo
Del Currículo
(Curriculares)
Provisión de Recursos:
Lenguajes Alternativos
(Comunicativos)
Adaptación de Textos
Adaptación de Material
Gráfico
Alos elementos
del Currículo:
Propósitos
Contenidos
Metodología
Educación