Este documento presenta información sobre adjetivos calificativos para describir características físicas y psicológicas en español. Incluye ejemplos de adjetivos para describir el pelo, los ojos, la constitución física y más. También discute actividades para que los estudiantes practiquen describir personas y la influencia de los estereotipos de belleza en la sociedad.
Evolución de los estereotipos en los dibujos animadosVictoria30pa
Este documento analiza la evolución de los estereotipos de género en los dibujos animados. Examina cómo los roles femeninos y masculinos han cambiado con el tiempo, desde los años 30 hasta la actualidad, y cómo reflejan el contexto histórico y cultural de cada época. También compara los dibujos animados de España con los de Corea del Sur y Japón. Por último, incluye encuestas a niños, jóvenes y personas mayores sobre su percepción de los estereotipos. El objetivo general es conci
Identidad, es la palabra que nos define como seres humanos, en quienes somos? Y que es lo que yo pienso de mi mismo. Más allá de lo que otros piensen es estar identificados , no por los que otros digan o como me perciban, sino te conocer cómo Dios Te ha creado
El documento habla sobre los estereotipos y cómo se clasifican. Explica que los estereotipos son ideas simplificadas sobre grupos sociales que se transmiten de generación en generación. Luego describe algunos estereotipos comunes sobre grupos étnicos como árabes y gitanos, y sobre género, mostrando cómo los estereotipos de género se inculcan desde la infancia. También analiza los estereotipos sobre hombres, mujeres y las relaciones entre ambos.
Sensibilización en Igualdad de Oportunidades entre Mujeres y.pptxdaura4
Este documento trata sobre la importancia de lograr la igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres para eliminar la discriminación por sexo. Explica que los estereotipos y roles de género se aprenden a través de la socialización y se refuerzan a través del lenguaje y la publicidad, por lo que es necesario promover un lenguaje y una comunicación no sexistas.
Taller grado octavo estereotipos y prejuicios socialeslydugo
Este documento describe los estereotipos y prejuicios sociales. Explica que los estereotipos son ideas simplificadas sobre los rasgos de un grupo compartidos socialmente, y que pueden ser positivos, negativos o neutrales. También describe las características de los estereotipos como su resistencia al cambio e influencia en las expectativas. Por otro lado, explica que los prejuicios son juicios previos negativos sobre un grupo, y que ambos pueden transmitirse a través de la educación y los medios. Finalmente, señala
Agenda Semana 11 Institución Educativa El PedregalOscar Velez
El documento habla sobre el género e identidad de género. Explica que el género se refiere al estado social y legal de ser niña o niño, mujer u hombre, mientras que la identidad de género es cómo nos sentimos respecto a nuestro género. También discute los roles de género, estereotipos de género y cómo desafiarlos para promover la igualdad.
Este documento presenta una guía para enseñar valores a estudiantes adolescentes. La guía contiene tres secciones que exploran la autoestima, las emociones, y los derechos humanos como la libertad. Cada sección propone actividades, discusiones y trabajos para que los estudiantes reflexionen sobre estos temas importantes y desarrollen una comprensión más profunda de sí mismos y de la sociedad. El objetivo general es educar a los jóvenes para que se conviertan en ciudadanos conscientes y comprometidos con crear
Evolución de los estereotipos en los dibujos animadosVictoria30pa
Este documento analiza la evolución de los estereotipos de género en los dibujos animados. Examina cómo los roles femeninos y masculinos han cambiado con el tiempo, desde los años 30 hasta la actualidad, y cómo reflejan el contexto histórico y cultural de cada época. También compara los dibujos animados de España con los de Corea del Sur y Japón. Por último, incluye encuestas a niños, jóvenes y personas mayores sobre su percepción de los estereotipos. El objetivo general es conci
Identidad, es la palabra que nos define como seres humanos, en quienes somos? Y que es lo que yo pienso de mi mismo. Más allá de lo que otros piensen es estar identificados , no por los que otros digan o como me perciban, sino te conocer cómo Dios Te ha creado
El documento habla sobre los estereotipos y cómo se clasifican. Explica que los estereotipos son ideas simplificadas sobre grupos sociales que se transmiten de generación en generación. Luego describe algunos estereotipos comunes sobre grupos étnicos como árabes y gitanos, y sobre género, mostrando cómo los estereotipos de género se inculcan desde la infancia. También analiza los estereotipos sobre hombres, mujeres y las relaciones entre ambos.
Sensibilización en Igualdad de Oportunidades entre Mujeres y.pptxdaura4
Este documento trata sobre la importancia de lograr la igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres para eliminar la discriminación por sexo. Explica que los estereotipos y roles de género se aprenden a través de la socialización y se refuerzan a través del lenguaje y la publicidad, por lo que es necesario promover un lenguaje y una comunicación no sexistas.
Taller grado octavo estereotipos y prejuicios socialeslydugo
Este documento describe los estereotipos y prejuicios sociales. Explica que los estereotipos son ideas simplificadas sobre los rasgos de un grupo compartidos socialmente, y que pueden ser positivos, negativos o neutrales. También describe las características de los estereotipos como su resistencia al cambio e influencia en las expectativas. Por otro lado, explica que los prejuicios son juicios previos negativos sobre un grupo, y que ambos pueden transmitirse a través de la educación y los medios. Finalmente, señala
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El documento habla sobre el género e identidad de género. Explica que el género se refiere al estado social y legal de ser niña o niño, mujer u hombre, mientras que la identidad de género es cómo nos sentimos respecto a nuestro género. También discute los roles de género, estereotipos de género y cómo desafiarlos para promover la igualdad.
Este documento presenta una guía para enseñar valores a estudiantes adolescentes. La guía contiene tres secciones que exploran la autoestima, las emociones, y los derechos humanos como la libertad. Cada sección propone actividades, discusiones y trabajos para que los estudiantes reflexionen sobre estos temas importantes y desarrollen una comprensión más profunda de sí mismos y de la sociedad. El objetivo general es educar a los jóvenes para que se conviertan en ciudadanos conscientes y comprometidos con crear
Este documento presenta una guía para estudiantes sobre cómo valorarse a sí mismos como seres humanos, sexuales y sociales. La guía contiene tres secciones que abordan temas como el crecimiento personal, la expresión de emociones y el derecho a la libertad. Cada sección incluye actividades individuales y en grupo con el objetivo de que los estudiantes se conozcan mejor a sí mismos y aprendan a valorar su cuerpo, sentimientos y derechos.
Este documento presenta las actividades propuestas para una tarea sobre la evaluación de prejuicios y estereotipos. Incluye análisis de discursos, aplicación de pruebas de asociación implícita, ubicación de estereotipos en una escala, e investigación sobre estereotipos extremeños mediante encuestas y comparación de porcentajes.
En esta presentación podrás desarrollar una serie de pasos que te permite definir tu proyecto de vida en el momento, teniendo en cuenta los aspectos más importantes de tu Personalidad.
Material realizado a partir del libro del módulo 1 de preparatoria abierta para el Plan Modular NUPLES. Se ha utilizado para clases, incluye actividades que permite desarrollar el aprendizaje. Si eres docente espero te sea útil para usarlo en tus clases, compartirlo a tus alumnos o como idea de como crear el tuyo. Si eres alumno espero que sea apoyo para tu aprendizaje, recuerda ¡TU PUEDES LOGRARLO!
Psic. Addilene Quime Cámara
Docente en preparatoria abierta en Campeche, Campeche
El documento contiene información sobre una evaluación de formación cívica y ciudadana. Incluye tres textos que tratan sobre la discriminación en las escuelas y en la sociedad en general. Identifica diferentes tipos de discriminación como por capacidad de aprendizaje, condición económica, género, religión, origen étnico y más. También describe cómo la discriminación comienza en los hogares debido a la falta de valores como el respeto y la tolerancia.
El documento contiene información sobre una evaluación de formación cívica y ciudadana. Incluye tres textos que tratan sobre la discriminación en las escuelas y en la sociedad, y las preguntas de comprección sobre estos textos. El documento analiza diferentes tipos de discriminación y propone la enseñanza de valores como respeto, tolerancia y empatía para combatirla.
Este documento presenta varias teorías sobre la personalidad y cómo se muestra. Explica que la primera impresión se basa a menudo en la apariencia física pero que la personalidad también se revela a través del lenguaje y la voz. Luego discute que muchas teorías populares sobre la relación entre características físicas y rasgos de personalidad son equivocadas. Finalmente, analiza cómo la herencia, el ambiente y la edad influyen en el desarrollo de la personalidad y cómo esta afecta las oportunidades laborales y
Este documento presenta la planificación de 5 sesiones de una tutoría sobre estereotipos de género para alumnos de 1o de ESO. La primera sesión analiza personajes famosos y sus características según su género. La segunda se enfoca en los estereotipos asociados con la elección de disfraces. La tercera examina los estereotipos en publicidad y juguetes. La cuarta utiliza historias de niñas de otras culturas. Y la quinta emplea role-playing para abordar situaciones
Este documento presenta lineamientos para un uso no sexista y no discriminatorio del lenguaje. Propone evitar términos que invisibilizan o desvalorizan a grupos como las mujeres, y en su lugar emplear un lenguaje incluyente que dé igual valor a todas las personas.
Este documento presenta un proyecto de vida realizado por un estudiante. Incluye una autoevaluación de sus fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas. También analiza su autoimagen, autoestima y cómo se ve a sí mismo frente a los demás. El estudiante identifica aspectos positivos como ser responsable y solidario, así como aspectos negativos como la pereza y baja autoestima.
El documento trata sobre la educación sexual en las escuelas en España. Brevemente describe la normativa legal que rige la educación sexual, cómo ha evolucionado a través de las leyes educativas desde 1990, e incluye algunas actividades de educación sexual como ejemplos. Actualmente, la educación sexual en las escuelas españolas depende de cada región y escuela de forma heterogénea.
Tema 1 Cambio social y género 1º ESO. Curso 2019/2020Chema R.
El documento distingue entre sexo y género. El sexo se refiere a las características biológicas invariables que determinan lo masculino y femenino, mientras que el género son construcciones sociales que definen lo que es apropiado para cada sexo. Estas construcciones sociales varían a lo largo del tiempo y la historia y se han basado tradicionalmente en la desigualdad de género y roles de género estereotipados. Sin embargo, las diferencias biológicas no implican superioridad o inferioridad de ningún sexo
El documento contiene información sobre diferentes tipos de discriminación que ocurren en la sociedad y en las escuelas. Menciona discriminación por capacidad de aprendizaje, condición económica, género, raza y religión. Además, señala que la discriminación comienza desde la familia y es necesario inculcar valores de respeto desde una edad temprana para erradicarla.
Talleres de capacitación en el marco del proyecto Promoviendo vigilancia de las políticas públicas locales de prevención y atención de la violencia hacia las mujeres desde los espacios de concertación y periodismo en tres distritos de Lima Norte de EMA RTV - Diputación de Huelva.
Los estereotipos: una perspectiva en la EducaciónJavier Muñoz
Análisis sobre la importancia de los estereotipos en la sociedad, diferentes perspectivas estereotípicas y la relevancia de los estereotipos en la publicidad y la educación.
Este documento explora los ideales de belleza y las características de género a través de la historia y en la publicidad moderna. Analiza cómo la moda y los medios han promovido estereotipos de que las mujeres deben ser delgadas, jóvenes y centrarse en su apariencia, mientras que se espera que los hombres sean fuertes y exitosos. También advierte sobre cómo estos estereotipos pueden afectar la autoestima y concluye resaltando la importancia de aceptarse a uno mismo.
El documento presenta tres textos que abordan el tema de la discriminación en diferentes ámbitos como la escuela, el trabajo y la sociedad en general. Identifica varios tipos de discriminación como la racial, étnica, de género y por condición socioeconómica. Señala que la discriminación comienza desde la familia y propone inculcar valores de igualdad, respeto y solidaridad para erradicarla.
El documento resume la diversidad en Chile y las organizaciones. Chile se ha convertido en un país diverso debido a la inmigración, pueblos indígenas y discapacidades. Las empresas deben gestionar esta diversidad mediante la inclusión, el respeto y la comprensión mutua para aprovechar el talento diverso. Sin embargo, a menudo se enfrentan a barreras como los estereotipos y la falta de sensibilidad intercultural.
Este documento contiene varios ejercicios sobre autoconocimiento y la imagen personal. En el primer ejercicio, la persona debe hacer una lista de 5 conductas positivas y 5 negativas propias. Luego reflexiona sobre si es más fácil identificar las conductas positivas o negativas y por qué. Otro ejercicio trata sobre la imagen personal y cómo la persona se siente consigo misma. Finalmente, el documento incluye un análisis crítico de un video sobre la importancia de los orígenes familiares y la identidad.
Este documento presenta una guía para estudiantes sobre cómo valorarse a sí mismos como seres humanos, sexuales y sociales. La guía contiene tres secciones que abordan temas como el crecimiento personal, la expresión de emociones y el derecho a la libertad. Cada sección incluye actividades individuales y en grupo con el objetivo de que los estudiantes se conozcan mejor a sí mismos y aprendan a valorar su cuerpo, sentimientos y derechos.
Este documento presenta las actividades propuestas para una tarea sobre la evaluación de prejuicios y estereotipos. Incluye análisis de discursos, aplicación de pruebas de asociación implícita, ubicación de estereotipos en una escala, e investigación sobre estereotipos extremeños mediante encuestas y comparación de porcentajes.
En esta presentación podrás desarrollar una serie de pasos que te permite definir tu proyecto de vida en el momento, teniendo en cuenta los aspectos más importantes de tu Personalidad.
Material realizado a partir del libro del módulo 1 de preparatoria abierta para el Plan Modular NUPLES. Se ha utilizado para clases, incluye actividades que permite desarrollar el aprendizaje. Si eres docente espero te sea útil para usarlo en tus clases, compartirlo a tus alumnos o como idea de como crear el tuyo. Si eres alumno espero que sea apoyo para tu aprendizaje, recuerda ¡TU PUEDES LOGRARLO!
Psic. Addilene Quime Cámara
Docente en preparatoria abierta en Campeche, Campeche
El documento contiene información sobre una evaluación de formación cívica y ciudadana. Incluye tres textos que tratan sobre la discriminación en las escuelas y en la sociedad en general. Identifica diferentes tipos de discriminación como por capacidad de aprendizaje, condición económica, género, religión, origen étnico y más. También describe cómo la discriminación comienza en los hogares debido a la falta de valores como el respeto y la tolerancia.
El documento contiene información sobre una evaluación de formación cívica y ciudadana. Incluye tres textos que tratan sobre la discriminación en las escuelas y en la sociedad, y las preguntas de comprección sobre estos textos. El documento analiza diferentes tipos de discriminación y propone la enseñanza de valores como respeto, tolerancia y empatía para combatirla.
Este documento presenta varias teorías sobre la personalidad y cómo se muestra. Explica que la primera impresión se basa a menudo en la apariencia física pero que la personalidad también se revela a través del lenguaje y la voz. Luego discute que muchas teorías populares sobre la relación entre características físicas y rasgos de personalidad son equivocadas. Finalmente, analiza cómo la herencia, el ambiente y la edad influyen en el desarrollo de la personalidad y cómo esta afecta las oportunidades laborales y
Este documento presenta la planificación de 5 sesiones de una tutoría sobre estereotipos de género para alumnos de 1o de ESO. La primera sesión analiza personajes famosos y sus características según su género. La segunda se enfoca en los estereotipos asociados con la elección de disfraces. La tercera examina los estereotipos en publicidad y juguetes. La cuarta utiliza historias de niñas de otras culturas. Y la quinta emplea role-playing para abordar situaciones
Este documento presenta lineamientos para un uso no sexista y no discriminatorio del lenguaje. Propone evitar términos que invisibilizan o desvalorizan a grupos como las mujeres, y en su lugar emplear un lenguaje incluyente que dé igual valor a todas las personas.
Este documento presenta un proyecto de vida realizado por un estudiante. Incluye una autoevaluación de sus fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas. También analiza su autoimagen, autoestima y cómo se ve a sí mismo frente a los demás. El estudiante identifica aspectos positivos como ser responsable y solidario, así como aspectos negativos como la pereza y baja autoestima.
El documento trata sobre la educación sexual en las escuelas en España. Brevemente describe la normativa legal que rige la educación sexual, cómo ha evolucionado a través de las leyes educativas desde 1990, e incluye algunas actividades de educación sexual como ejemplos. Actualmente, la educación sexual en las escuelas españolas depende de cada región y escuela de forma heterogénea.
Tema 1 Cambio social y género 1º ESO. Curso 2019/2020Chema R.
El documento distingue entre sexo y género. El sexo se refiere a las características biológicas invariables que determinan lo masculino y femenino, mientras que el género son construcciones sociales que definen lo que es apropiado para cada sexo. Estas construcciones sociales varían a lo largo del tiempo y la historia y se han basado tradicionalmente en la desigualdad de género y roles de género estereotipados. Sin embargo, las diferencias biológicas no implican superioridad o inferioridad de ningún sexo
El documento contiene información sobre diferentes tipos de discriminación que ocurren en la sociedad y en las escuelas. Menciona discriminación por capacidad de aprendizaje, condición económica, género, raza y religión. Además, señala que la discriminación comienza desde la familia y es necesario inculcar valores de respeto desde una edad temprana para erradicarla.
Talleres de capacitación en el marco del proyecto Promoviendo vigilancia de las políticas públicas locales de prevención y atención de la violencia hacia las mujeres desde los espacios de concertación y periodismo en tres distritos de Lima Norte de EMA RTV - Diputación de Huelva.
Los estereotipos: una perspectiva en la EducaciónJavier Muñoz
Análisis sobre la importancia de los estereotipos en la sociedad, diferentes perspectivas estereotípicas y la relevancia de los estereotipos en la publicidad y la educación.
Este documento explora los ideales de belleza y las características de género a través de la historia y en la publicidad moderna. Analiza cómo la moda y los medios han promovido estereotipos de que las mujeres deben ser delgadas, jóvenes y centrarse en su apariencia, mientras que se espera que los hombres sean fuertes y exitosos. También advierte sobre cómo estos estereotipos pueden afectar la autoestima y concluye resaltando la importancia de aceptarse a uno mismo.
El documento presenta tres textos que abordan el tema de la discriminación en diferentes ámbitos como la escuela, el trabajo y la sociedad en general. Identifica varios tipos de discriminación como la racial, étnica, de género y por condición socioeconómica. Señala que la discriminación comienza desde la familia y propone inculcar valores de igualdad, respeto y solidaridad para erradicarla.
El documento resume la diversidad en Chile y las organizaciones. Chile se ha convertido en un país diverso debido a la inmigración, pueblos indígenas y discapacidades. Las empresas deben gestionar esta diversidad mediante la inclusión, el respeto y la comprensión mutua para aprovechar el talento diverso. Sin embargo, a menudo se enfrentan a barreras como los estereotipos y la falta de sensibilidad intercultural.
Este documento contiene varios ejercicios sobre autoconocimiento y la imagen personal. En el primer ejercicio, la persona debe hacer una lista de 5 conductas positivas y 5 negativas propias. Luego reflexiona sobre si es más fácil identificar las conductas positivas o negativas y por qué. Otro ejercicio trata sobre la imagen personal y cómo la persona se siente consigo misma. Finalmente, el documento incluye un análisis crítico de un video sobre la importancia de los orígenes familiares y la identidad.
Similar a Adjetivos qualificativos características físicas e psicológicas (1) (20)
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
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Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
Adjetivos qualificativos características físicas e psicológicas (1)
1. Linguagens, Códigos e suas
Tecnologias – Espanhol
Ensino Médio, 1º Ano
Adjetivos qualificativos:
características físicas e psicológicas
2. LÍNGUA ESPANHOLA, 1º Ano do Ensino Médio
Adjetivos qualificativos: características físicas e psicológicas
¿Conoces a esta mujer?
¿puedes describirla
físicamente?
• Ella es …
Guapa, alta, esbelta.
• Ella tiene el pelo …
Largo, negro, liso.
• Sus ojos son…
Castaños oscuros, grandes.
Imagem: Joelle Maslaton / Creative Commons Attribution-
Share Alike 3.0 Unported.
3. LÍNGUA ESPANHOLA, 1º Ano do Ensino Médio
Adjetivos qualificativos: características físicas e psicológicas
• Esta mujer es …
Guapa, rubia, alta.
• Tiene el pelo…
Corto, rubio.
• Tiene la piel…
Blanca.
Imagem: Sérgio (Savaman) Savarese / Creative Commons Atribuição
2.0 Genérica.
4. LÍNGUA ESPANHOLA, 1º Ano do Ensino Médio
Adjetivos qualificativos: características físicas e psicológicas
¿Cómo podemos describir a este
hombre?
• Él es…
delgado, alto, pelado (calvo).
• Su piel es…
Morena.
• Tiene los ojos…
Pequeños, negros.
Imagem: Brandon Lim Lik Wei /Creative Commons Atribuição
2.0 Genérica.
5. LÍNGUA ESPANHOLA, 1º Ano do Ensino Médio
Adjetivos qualificativos: características físicas e psicológicas
• Ella es…
Guapa, pelirroja.
• Tiene la boca grande.
• Los labios gruesos.
Imagem: Dusdin / Creative Commons Attribution 2.0 Generic.
6. LÍNGUA ESPANHOLA, 1º Ano do Ensino Médio
Adjetivos qualificativos: características físicas e psicológicas
El pelo de una persona puede ser…
• negro;
• rubio;
• pelirrojo;
• largo;
• corto;
• mediano;
• liso;
• rizado;
• ondulado;
• calvo/pelado.
Imagem: Bangin / GNU Free Documentation License.
7. LÍNGUA ESPANHOLA, 1º Ano do Ensino Médio
Adjetivos qualificativos: características físicas e psicológicas
Los ojos pueden ser…
•castaños claros;
•castaños oscuros;
•negros;
•verdes;
•azules;
•grandes;
•pequeños.
Imagem: Ylem / Domínio Público.
8. LÍNGUA ESPANHOLA, 1º Ano do Ensino Médio
Adjetivos qualificativos: características físicas e psicológicas
Respecto a la constitución física, una
persona puede ser…
•(muy )alta;
•mediana;
•(muy)baja/ bajita;
•gorda/gordita;
•esbelta;
•delgada/flaca.
Imagem: Pyancey / Public domain.
9. LÍNGUA ESPANHOLA, 1º Ano do Ensino Médio
Adjetivos qualificativos: características físicas e psicológicas
La piel pude ser…
•morena clara;
•morena oscura;
•blanca;
•negra.
Imagem:
Flipchip
/
LasVegasVegas.com
/
Creative
Commons
Attribution-Share
Alike
3.0
Unported.
10. LÍNGUA ESPANHOLA, 1º Ano do Ensino Médio
Adjetivos qualificativos: características físicas e psicológicas
Además de las características físicas, podemos hablar de
las características psicológicas de una persona.
Ejemplos:
María es muy amable con sus amigos.
Juan es un chico honesto y muy inteligente.
11. LÍNGUA ESPANHOLA, 1º Ano do Ensino Médio
Adjetivos qualificativos: características físicas e psicológicas
Respecto a las características psicológicas, podemos decir
que una persona es…
• Sincera – Honesta – Agradable;
• Educada – Trabajadora – cautelosa;
• Tranquila – nerviosa – perezosa;
• Pedante – disimulada.
12. LÍNGUA ESPANHOLA, 1º Ano do Ensino Médio
Adjetivos qualificativos: características físicas e psicológicas
Actividad 1:
Describid características de las
personas que están en las fotos.
¿ De quién estamos hablando?
¿ Es alto(a)/bajo(a)?
¿ Es gordo (a)/delgado(a)?
¿ Es educado(a)/ sincero(a)/
disimulado(a)?
¿ Es trabajador (a)/perezoso(a)?
Imagem: Ricardo Stuckert / Creative Commons Attribution 3.0 Brazil.
13. LÍNGUA ESPANHOLA, 1º Ano do Ensino Médio
Adjetivos qualificativos: características físicas e psicológicas
¿ Es alto(a)/bajo(a)?
¿ Es rubia(o)/pelirrojo(a)?
¿ Es educado (a)/ sincero(a)/
disimulado(a)?
¿ Es trabajador(a)/perezoso(a)?
¿ Es tranquilo(a)/agitado(a)?
Imagem: Fm-pas / Creative Commons Attribution-Share Alike
2.0 Generic.
14. LÍNGUA ESPANHOLA, 1º Ano do Ensino Médio
Adjetivos qualificativos: características físicas e psicológicas
¿ Tiene el pelo largo/corto?
¿ Es moreno(a)?
¿ Es educado (a)/ sincero(a)/
disimulado(a)?
¿ Es trabajador (a)/perezoso(a)?
¿ Sus ojos son verdes?
¿ Su pelo es negro?
Imagem: Tiago Chediak / Creative Commons Atribuição
2.0 Genérica.
15. LÍNGUA ESPANHOLA, 1º Ano do Ensino Médio
Adjetivos qualificativos: características físicas e psicológicas
Actividad 2:
El amigo secreto...
El profesor realiza el sorteo de los amigos secretos y
cada alumno tiene que, antes de revelar su amigo,
describirle física y psicológicamente para el grupo
intentar descubrir de quien se trata, diciendo, en
seguida, una posible sugestión de regalo que a esa
persona le podría gustar de ganar (“Le voy a regalar
un... porque...”), incentivando así un clima de
amistad y cordialidad entre los colegas.
16. Mi amigo secreto es uma persona (muy)...
Inteligente, educado...
Además, es alto, delgado...
Le voy a regalar un... porque...
LÍNGUA ESPANHOLA, 1º Ano do Ensino Médio
Adjetivos qualificativos: características físicas e psicológicas
17. LÍNGUA ESPANHOLA, 1º Ano do Ensino Médio
Adjetivos qualificativos: características físicas e psicológicas
Actividad 3:
La agenda de mi móvil…
Busca en la agenda de tu móvil el décimo nombre.
Describe a esta persona, hablando de sus características físicas
y psicológicas.
18. LÍNGUA ESPANHOLA, 1º Ano do Ensino Médio
Adjetivos qualificativos: características físicas e psicológicas
Actividad 4 (expresión oral):
¡Vamos a hacer un auto descripción!
Estás chateando en internet y encuentras a una persona que te
interesa. En este momento la persona te pide que te describas.
¿Cómo te describirías a esta persona? ¿Qué aspectos crees
relevantes?
19. LÍNGUA ESPANHOLA, 1º Ano do Ensino Médio
Adjetivos qualificativos: características físicas e psicológicas
Actividad 5 (expresión escrita):
Elige una persona que te gusta mucho (un amigo, pariente) y
escribe un texto hablando sobre él.
No te olvides de describirlo físicamente y psicológicamente.
20. LÍNGUA ESPANHOLA, 1º Ano do Ensino Médio
Adjetivos qualificativos: características físicas e psicológicas
Actividad 6 (comprensión lectora)
Vamos a leer un texto que habla sobre los problemas de la
dictadura de la belleza.
• La dictadura de la belleza
En la sociedad en que vivimos la belleza afecta a mucho más que al
aspecto físico de una persona. Es imposible, especialmente si eres
una mujer, vivir ajena a los cánones impuestos, que cada vez son más
restrictivos y limitados. Y es imposible porque la belleza tiene
consecuencias en todos los ámbitos, hasta el punto de que, tal y como nos
la venden los medios de comunicación, esta condiciona nuestras
posibilidades de ser felices, de que nuestras opiniones sean tenidas en
cuenta, de que podamos conseguir el trabajo al que aspiramos, quedando,
de esta manera, gran parte de nuestras vidas a merced de algo tan frágil
como es la belleza y la forma en que los demás la perciben.
21. • Mientras parte de los medios de comunicación nos bombardean con el cuerpo
ideal, el resto contratacan con las que llaman “mujeres reales” (dando a
entender que algunas no lo son), y combaten la dictadura de la delgadez
imponiendo otra nueva, y criminalizando, tal y como hace la primera, a quien
no la cumple. El trasfondo es siempre el mismo: el tratar de implantar un ideal
de belleza al que debemos someternos, mandando el mensaje de que si no lo
hacemos estamos fracasando. Y todo con el fin de que nos obsesionemos con
la obtención de un cuerpo prefabricado que, por supuesto, nos prometen que
conseguiremos con las innumerables cremas y utensilios que comercializa una
industria millonaria cuyo éxito y campañas se basan en que las mujeres
odiemos nuestros cuerpos.
• Las llamadas revistas femeninas retocan la mayor parte de las fotografías que
aparecen en sus páginas, y cuando no lo hacen es para ridiculizar a las que las
protagonizan. La juventud es un valor en alza, por lo que las mujeres mayores
de sesenta son simplemente ignoradas, o bien su rostro es retocado de forma
que no quede marca en él que refleje el paso del tiempo (con lo que esto
significa, dado que como dice Naomi Wolf en El Mito de la Belleza: “Borrar la
edad de un rostro de mujer es borrar su identidad, su poder y su historia”).
LÍNGUA ESPANHOLA, 1º Ano do Ensino Médio
Adjetivos qualificativos: características físicas e psicológicas
22. • La mujer, independientemente de su trabajo o edad, aparece
constantemente objetificada en los medios de comunicación. Se juzga a
mujeres que ocupan puestos de poder por la forma en que se visten o por
su apariencia, algo impensable en el caso de sus homónimos masculinos. Y
todo esto se utiliza para ridiculizar su carrera e ideas, y para invalidar sus
argumentos. Una presión que los hombres no tienen que soportar (al
menos no a un nivel comparable).
• En la publicidad vemos constantemente imágenes de mujeres tratadas
como objetos, en situación de indefensión, infantilizadas, ejerciéndose
más o menos sutilmente la violencia contra ellas. La mujer aparece en
muchos casos desnuda frente al hombre, para mostrar su vulnerabilidad y
falta de poder. Los ejemplos están por todas partes, y resulta preocupante
lo acostumbrados que estamos a ellos, de forma que cada vez somos
menos conscientes de la cantidad de contenido sexista que consumimos
diariamente, y del mensaje que este deja grabado en nosotros.
LÍNGUA ESPANHOLA, 1º Ano do Ensino Médio
Adjetivos qualificativos: características físicas e psicológicas
23. • Esta dictadura de la belleza tiene infinitas consecuencias,
desde trastornos alimentarios a problemas de autoestima, y la
objetificación y deshumanización de la mujer que impera en
nuestra sociedad es en parte causante de la violencia que se
ejerce contra ella.
• No hay nada malo en la moda o la cosmética, siempre que
estas sean una opción y no una obligación. Si la belleza duele,
es que lo estamos haciendo mal.
• Autor: María Morgade*
• *Disponible en: http://www.contra-escritura.com/2012/la-dictadura-de-la-belleza
LÍNGUA ESPANHOLA, 1º Ano do Ensino Médio
Adjetivos qualificativos: características físicas e psicológicas
24. LÍNGUA ESPANHOLA, 1º Ano do Ensino Médio
Adjetivos qualificativos: características físicas e psicológicas
Actividad 7 (expresión escrita):
1) ¿Qué piensas de esta “dictadura” que la sociedad impone a las
personas respecto a su forma física?
2) ¿Ustedes creen que solamente las mujeres son afectadas por esa
dictadura? ¿ Por qué?
3) ¿Qué tipos de características psicológicas son afectadas por las
características físicas?
25. LÍNGUA ESPANHOLA, 1º Ano do Ensino Médio
Adjetivos qualificativos: características físicas e psicológicas
Actividad 8 (Comprensión auditiva):
Vamos a ver un video que nos trae el problema de un
chico obeso.
http://www.youtube.com/watch?v=ObhQU24gwXI
26. LÍNGUA ESPANHOLA, 1º Ano do Ensino Médio
Adjetivos qualificativos: características físicas e psicológicas
Actividad 9 (Expresión oral):
Vamos a discutir
1) ¿Qué problemas tiene Gustavo a causa de su peso? ¿Cuáles son sus
limitaciones?
2) ¿Crees que la cirugía es indicada para todos? ¿Qué te parece el
caso de Gustavo?
3) ¿Cuáles serán los beneficios de su cirugía?
27. Tabela de Imagens
n° do
slide
direito da imagem como está ao lado da
foto
link do site onde se consegiu a informação Data do Acesso
2 Joelle Maslaton / Creative Commons
Attribution-Share Alike 3.0 Unported.
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Penelop
e_Cruz.jpg
11/09/2012
3 Sérgio (Savaman) Savarese / Creative
Commons Atribuição 2.0 Genérica.
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Xuxa200
6.jpg?uselang=pt-br
11/09/2012
4 Brandon Lim Lik Wei /Creative Commons
Atribuição 2.0 Genérica.
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:BBKL.jpg
?uselang=pt-br
11/09/2012
5 Dusdin / Creative Commons Attribution 2.0
Generic.
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Woman_
redhead_natural_portrait.jpg
11/09/2012
6 Bangin / GNU Free Documentation License. http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Hair_gel.
jpg
11/09/2012
7 Ylem / Domínio Público. http://commons.wikimedia.org/wiki/File:030608_
Pupil.jpg
11/09/2012
8 Pyancey / Public domain http://commons.wikimedia.org/wiki/File:HRC_DP
_Hour.jpg
05/10/2012
9 Flipchip / LasVegasVegas.com / Creative
Commons Attribution-Share Alike 3.0
Unported.
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Skin_Dia
mond.jpg
11/09/2012
12 Ricardo Stuckert / Creative Commons
Attribution 3.0 Brazil.
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Luiz_In%
C3%A1cio_Lula_da_Silva.jpg
11/09/2012
13 Fm-pas / Creative Commons Attribution-
Share Alike 2.0 Generic.
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:J%C3%B
4_Soares.jpg
11/09/2012
28. Tabela de Imagens
n° do
slide
direito da imagem como está ao lado da
foto
link do site onde se consegiu a informação Data do
Acesso
14 Tiago Chediak / Creative Commons
Atribuição 2.0 Genérica.
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Gisele_Bu
ndchen2.jpg?uselang=pt-br
11/09/2012
20 Enrico / Creative Commons Attribution 2.0
Generic.
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Overweigh
t_biker.jpg
11/09/2012