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Agenda

1.   Generalidades y definiciones
2.   Desarrollo Integral
3.   Conductas de riesgo
4.   Factores protectores
5.   Resiliencia
6.   Sentido del humor
7.   Preguntas, aportes, experiencias.
“Vivimos en una época decadente. Los
   jóvenes ya no tienen respeto por sus
   padres. Son groseros e impacientes.
 Frecuentan tabernas y no tienen respeto
             por si mismos.”


          Inscripción en una tumba egipcia
                      3000 A.C.
Adolescencia


 Continuidad entre el niño y el adulto
 Proceso dinámico y reestructuración de:
  ○ Valores      ○ Intereses
  ○ Normas       ○ Pautas de comportamiento
  ○ Actitudes

                     Definición Organización Mundial de la Salud
Los padres somos los primeros educadores
              de los hijos.

Es necesario utilizar los medios educativos
              más eficaces.
Tareas del adolescente

 Afianzar identidad personal.

 Lograr pertenencia a un grupo social.

 Iniciar un proyecto de vida.
¿Qué padres quieren los
          adolescentes?
   Que confíen en ellos y esperen lo mejor
   Que los traten como mayores
   Que los guíen
   Que sean padres felices y que sean un buen
    ejemplo

                    Newman,B.M ,
                    The Changing Nature of the Parent,
                    Adolescent Relationship from Early to Late Adolescent,
                    Adolescence 96, 915-924
¿Qué padres necesitan los
         adolescentes?
 AMOR INCONDICIONAL.
 Presencia.
 Compromiso con su rol.
 Coherencia entre lo que se hace y lo que se
  exige.
 Sin temor a trazar normas y límites.
 Que tomen postura.
 Objetivos educativos.
                     Entrevistas a especialistas. Red PaPaz 2006
Disciplina


  Herramienta que tienen los padres para
enseñar a sus hijos qué comportamientos son
   correctos y cuáles no son aceptables.
Disciplina
   Pautas para la edad escolar
 Permítale a su hijo explicar su punto de vista,
  exponer su opinión y expresar sus sentimientos
  y preocupaciones
 Ofrézcale opciones
 Permítale participar en la resolución de los
  problemas relativos a su conducta

                          Academia Americana de Psiquiatría del
                          Niño y del Adolescente,
                          Boletín N° 43, 2004.
Desarrollo Integral
Desarrollo integral


 Físico.
 Socio-afectivo.
 Intelectual.
 Espiritual.
Necesidades Físicas
Necesidades Físicas


 Alimentación

 Sueño

 Ejercicio
Necesidades Emocionales
Mitos de la adolescencia


 Estar en escena



 Invulnerabilidad
Habilidades sociales

   Interacción personal.
   Asertividad.
   Expresión de sentimientos.
   Manejo de agresión.
   Manejo de estrés.
   Manejo de emociones.
Desarrollo Intelectual
Necesidades Intelectuales.


       Desarrollar pensamiento formal.

       Desarrollar el criterio.

       Aprender a tomar decisiones.
Estrategias para favorecer
      el desarrollo intelectual.
   Reconocer sus habilidades.
   Ayudarles a superar limitaciones.
   Enseñar a pensar .
   Porqué, para qué, cómo, que pasaría si?
   Permitirles resolver problemas.
   Permitirles participar en la toma de decisiones.
Desarrollo Espiritual
Etapas del desarrollo
           espiritual


 Antes de los 8 años



 Después de los 8 años
Importancia del desarrollo
           espiritual

 Direccionamiento de la vida en general

 Favorece el desarrollo integral

 Favorece la seguridad personal
Estrategias para favorecer
  el desarrollo espiritual
    Ser guía y ejemplo en cuanto a vida
     espiritual
    No saturar
    Claridad en lo que se cree en cada
     familia
    Escuchar sus inquietudes espirituales
    Prepararse para dar respuestas
El desarrollo espiritual permite tener un
             sentido de vida



El final del desarrollo espiritual evidencia
    interiorización de valores y visión de
                 trascendencia
Conductas Inapropiadas
Violencia

“Hay que tomarse en serio el comportamiento
             violento de un niño,
            no importa su edad.
    No debe descartarse diciendo que está
            pasando por una fase”


                          Academia Americana de Psiquiatría del
                          Niño y del Adolescente,
                          Boletín 55, Abril 98
Señales de alerta

   Ira intensa
   Ataques de furia o pataleta
   Irritabilidad extrema
   Impulsividad extrema
   Muy baja tolerancia a la frustración
Violencia en niños y
     adolescentes


  Bullying (intimidación o maltrato)
un fenómeno emergente en los niños


                             Anales de Pediatría,
                             Febrero de 2006
Violencia

      Existen más de mil estudios que
correlacionan la violencia en los medios con
         la violencia en la vida real.




                              Clínicas Médicas de Norte América,
                              Junio de 2000.
Efectos de la violencia
             en la TV
 Volverlos inmunes al horror de la violencia
 Gradualmente aceptar la violencia como un
  modo de resolver los problemas
 Imitar la violencia que observan en la televisión
 Identificarse con ciertos caracteres, ya sean
  víctimas o agresores
TV y el inicio de la actividad
               sexual

  Aumentó del número de adolescentes que
iniciaron actividad sexual en aquellas que veían
 mayor contenido de escenas sexuales en TV;
  inclusive llegó al doble después de un año de
                    seguimiento.


                                  R Collins, Pediatrics
                                  Vol. 114, No. 3,
                                  Sept. 2004
Violencia

Si los medios hacen parte de los problemas de
       drogas y alcohol y sexo en niños y
 adolescentes, deben ser parte de la solución.

 Los medios están en manos de los adultos.
Conductas de riesgo
Conductas de Riesgo

Acciones activas o pasivas que involucran
   peligro para el bienestar o que traen
 consecuencias negativas para la salud y
  comprometen aspectos del desarrollo
¿Por qué asumen conductas
  de riesgo los adolescentes?

 Obtener con anticipación status de adulto
 Expresar oposición abierta a normas y valores
  de los adultos
 Demostrar disposición a todo para pertenecer a
  un grupo
 Reafirmar identidad personal
Conductas de riesgo


La participación de adolescentes en conductas de
  riesgo grave se relaciona en muchos casos con
     la incapacidad familiar de ejercer autoridad
                     sobre ellos.


                               Clínicas Medicas de Norteamérica
                               Junio de 2000.
Factores Protectores
Factores Protectores
            Personales

   Buena autoestima
   Logros escolares
   Autocontrol
   Conciencia de la existencia de un ser superior
   Resiliencia
Factores Protectores
           Familiares
 Sentido de pertenencia y participación en
  dinámica familiar
 Expresiones de afecto adecuadas
 Patrones de educación congruentes, claridad
  en las normas
Factores Protectores
            Sociales

 Mensajes consistentes
 Oportunidades de participación en actividades
  extracurriculares
 Modelos que refuercen valores
 Grupos sociales
Resiliencia
Resiliencia

Capacidad humana universal para hacer frente
   a las adversidades de la vida, superarlas e
       incluso ser transformado por ellas.


                                  Grotberg, 1995
Características de los niños
            resilientes
   Introspección
   Independencia
   Capacidad de relacionarse adecuadamente
   Iniciativa
   Creatividad
   Moralidad
   Sentido del humor
   Autoestima consistente
Cómo promover la resiliencia
 Brindar amor incondicional
 Expresar amor en forma verbal y física
 Ayudar al niño a expresar sus sentimientos
 Actuar consistentemente con los valores y reglas
 Clarificar los fundamentos de las reglas y
  expectativas
 Elogiar el cumplimiento de logros
 Promover el manejo de problemas y dificultades
 Estimular la comunicación
Resiliencia – YO SOY
        Fortaleza interior
 Una persona por la que otros sienten aprecio y
  cariño

 Respetuoso de mi mismo y del prójimo

 Feliz cuando hago algo bueno por los demás y
  les demuestro mi afecto
Resiliencia – YO TENGO
           Ser amado
 Personas alrededor en quienes confío

 Personas que me ponen límites para que
  aprenda a evitar peligros o problemas

 Personas que quieren que aprenda a
  desenvolverme solo
Resiliencia – YO PUEDO
  Habilidades Interpersonales
 Sentir afecto y expresarlo

 Buscar la manera de resolver mis problemas

 Hablar sobre las cosas que me asustan o me
  inquietan
Sentido del Humor
Humor

El sentido del humor es necesario en la vida
familiar tanto como la disciplina, la educación o
                  los valores.
Sentido del Humor

 El sentido del humor es intrínsicamente
  humano
 Nos permite ver los problemas en su dimensión
  correcta
 Reír de nuestros errores y asperezas facilita
  reconducir situaciones, que de otro modo
  podrían aumentar la tensión y los conflictos
Estrategias

 Incentivar la risa en los niños
 Reforzar los momentos alegres y de buen
  humor
 Generar espacios de diversión
 Evitar reírse y burlarse del niño
 Enseñar a ser divertidos y simpáticos sin perder
  el respeto por los otros
La sociedad de hoy es diferente.
     Las cosas han cambiado,
   la forma de hacer las cosas,
             la vida.
Pero la persona, la persona no cambia
La adolescencia, es un tiempo
maravilloso que la vida nos regala,
para dar a nuestros jovenes lo mejor
de nosotros y esperar ilusionados que
ellos traduzcan este regalo en
realidades mejores y más humanas.
Desarrollo integral en la adolescencia

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Desarrollo integral en la adolescencia

  • 1.
  • 2. Agenda 1. Generalidades y definiciones 2. Desarrollo Integral 3. Conductas de riesgo 4. Factores protectores 5. Resiliencia 6. Sentido del humor 7. Preguntas, aportes, experiencias.
  • 3. “Vivimos en una época decadente. Los jóvenes ya no tienen respeto por sus padres. Son groseros e impacientes. Frecuentan tabernas y no tienen respeto por si mismos.” Inscripción en una tumba egipcia 3000 A.C.
  • 4. Adolescencia  Continuidad entre el niño y el adulto  Proceso dinámico y reestructuración de: ○ Valores ○ Intereses ○ Normas ○ Pautas de comportamiento ○ Actitudes Definición Organización Mundial de la Salud
  • 5. Los padres somos los primeros educadores de los hijos. Es necesario utilizar los medios educativos más eficaces.
  • 6. Tareas del adolescente  Afianzar identidad personal.  Lograr pertenencia a un grupo social.  Iniciar un proyecto de vida.
  • 7. ¿Qué padres quieren los adolescentes?  Que confíen en ellos y esperen lo mejor  Que los traten como mayores  Que los guíen  Que sean padres felices y que sean un buen ejemplo Newman,B.M , The Changing Nature of the Parent, Adolescent Relationship from Early to Late Adolescent, Adolescence 96, 915-924
  • 8. ¿Qué padres necesitan los adolescentes?  AMOR INCONDICIONAL.  Presencia.  Compromiso con su rol.  Coherencia entre lo que se hace y lo que se exige.  Sin temor a trazar normas y límites.  Que tomen postura.  Objetivos educativos. Entrevistas a especialistas. Red PaPaz 2006
  • 9. Disciplina Herramienta que tienen los padres para enseñar a sus hijos qué comportamientos son correctos y cuáles no son aceptables.
  • 10. Disciplina Pautas para la edad escolar  Permítale a su hijo explicar su punto de vista, exponer su opinión y expresar sus sentimientos y preocupaciones  Ofrézcale opciones  Permítale participar en la resolución de los problemas relativos a su conducta Academia Americana de Psiquiatría del Niño y del Adolescente, Boletín N° 43, 2004.
  • 12. Desarrollo integral  Físico.  Socio-afectivo.  Intelectual.  Espiritual.
  • 16. Mitos de la adolescencia  Estar en escena  Invulnerabilidad
  • 17. Habilidades sociales  Interacción personal.  Asertividad.  Expresión de sentimientos.  Manejo de agresión.  Manejo de estrés.  Manejo de emociones.
  • 19. Necesidades Intelectuales.  Desarrollar pensamiento formal.  Desarrollar el criterio.  Aprender a tomar decisiones.
  • 20. Estrategias para favorecer el desarrollo intelectual.  Reconocer sus habilidades.  Ayudarles a superar limitaciones.  Enseñar a pensar .  Porqué, para qué, cómo, que pasaría si?  Permitirles resolver problemas.  Permitirles participar en la toma de decisiones.
  • 22. Etapas del desarrollo espiritual  Antes de los 8 años  Después de los 8 años
  • 23. Importancia del desarrollo espiritual  Direccionamiento de la vida en general  Favorece el desarrollo integral  Favorece la seguridad personal
  • 24. Estrategias para favorecer el desarrollo espiritual  Ser guía y ejemplo en cuanto a vida espiritual  No saturar  Claridad en lo que se cree en cada familia  Escuchar sus inquietudes espirituales  Prepararse para dar respuestas
  • 25. El desarrollo espiritual permite tener un sentido de vida El final del desarrollo espiritual evidencia interiorización de valores y visión de trascendencia
  • 27. Violencia “Hay que tomarse en serio el comportamiento violento de un niño, no importa su edad. No debe descartarse diciendo que está pasando por una fase” Academia Americana de Psiquiatría del Niño y del Adolescente, Boletín 55, Abril 98
  • 28. Señales de alerta  Ira intensa  Ataques de furia o pataleta  Irritabilidad extrema  Impulsividad extrema  Muy baja tolerancia a la frustración
  • 29. Violencia en niños y adolescentes Bullying (intimidación o maltrato) un fenómeno emergente en los niños Anales de Pediatría, Febrero de 2006
  • 30. Violencia Existen más de mil estudios que correlacionan la violencia en los medios con la violencia en la vida real. Clínicas Médicas de Norte América, Junio de 2000.
  • 31. Efectos de la violencia en la TV  Volverlos inmunes al horror de la violencia  Gradualmente aceptar la violencia como un modo de resolver los problemas  Imitar la violencia que observan en la televisión  Identificarse con ciertos caracteres, ya sean víctimas o agresores
  • 32. TV y el inicio de la actividad sexual Aumentó del número de adolescentes que iniciaron actividad sexual en aquellas que veían mayor contenido de escenas sexuales en TV; inclusive llegó al doble después de un año de seguimiento. R Collins, Pediatrics Vol. 114, No. 3, Sept. 2004
  • 33. Violencia Si los medios hacen parte de los problemas de drogas y alcohol y sexo en niños y adolescentes, deben ser parte de la solución. Los medios están en manos de los adultos.
  • 35. Conductas de Riesgo Acciones activas o pasivas que involucran peligro para el bienestar o que traen consecuencias negativas para la salud y comprometen aspectos del desarrollo
  • 36. ¿Por qué asumen conductas de riesgo los adolescentes?  Obtener con anticipación status de adulto  Expresar oposición abierta a normas y valores de los adultos  Demostrar disposición a todo para pertenecer a un grupo  Reafirmar identidad personal
  • 37. Conductas de riesgo La participación de adolescentes en conductas de riesgo grave se relaciona en muchos casos con la incapacidad familiar de ejercer autoridad sobre ellos. Clínicas Medicas de Norteamérica Junio de 2000.
  • 39. Factores Protectores Personales  Buena autoestima  Logros escolares  Autocontrol  Conciencia de la existencia de un ser superior  Resiliencia
  • 40. Factores Protectores Familiares  Sentido de pertenencia y participación en dinámica familiar  Expresiones de afecto adecuadas  Patrones de educación congruentes, claridad en las normas
  • 41. Factores Protectores Sociales  Mensajes consistentes  Oportunidades de participación en actividades extracurriculares  Modelos que refuercen valores  Grupos sociales
  • 43. Resiliencia Capacidad humana universal para hacer frente a las adversidades de la vida, superarlas e incluso ser transformado por ellas. Grotberg, 1995
  • 44. Características de los niños resilientes  Introspección  Independencia  Capacidad de relacionarse adecuadamente  Iniciativa  Creatividad  Moralidad  Sentido del humor  Autoestima consistente
  • 45. Cómo promover la resiliencia  Brindar amor incondicional  Expresar amor en forma verbal y física  Ayudar al niño a expresar sus sentimientos  Actuar consistentemente con los valores y reglas  Clarificar los fundamentos de las reglas y expectativas  Elogiar el cumplimiento de logros  Promover el manejo de problemas y dificultades  Estimular la comunicación
  • 46. Resiliencia – YO SOY Fortaleza interior  Una persona por la que otros sienten aprecio y cariño  Respetuoso de mi mismo y del prójimo  Feliz cuando hago algo bueno por los demás y les demuestro mi afecto
  • 47. Resiliencia – YO TENGO Ser amado  Personas alrededor en quienes confío  Personas que me ponen límites para que aprenda a evitar peligros o problemas  Personas que quieren que aprenda a desenvolverme solo
  • 48. Resiliencia – YO PUEDO Habilidades Interpersonales  Sentir afecto y expresarlo  Buscar la manera de resolver mis problemas  Hablar sobre las cosas que me asustan o me inquietan
  • 50. Humor El sentido del humor es necesario en la vida familiar tanto como la disciplina, la educación o los valores.
  • 51. Sentido del Humor  El sentido del humor es intrínsicamente humano  Nos permite ver los problemas en su dimensión correcta  Reír de nuestros errores y asperezas facilita reconducir situaciones, que de otro modo podrían aumentar la tensión y los conflictos
  • 52. Estrategias  Incentivar la risa en los niños  Reforzar los momentos alegres y de buen humor  Generar espacios de diversión  Evitar reírse y burlarse del niño  Enseñar a ser divertidos y simpáticos sin perder el respeto por los otros
  • 53. La sociedad de hoy es diferente. Las cosas han cambiado, la forma de hacer las cosas, la vida. Pero la persona, la persona no cambia
  • 54. La adolescencia, es un tiempo maravilloso que la vida nos regala, para dar a nuestros jovenes lo mejor de nosotros y esperar ilusionados que ellos traduzcan este regalo en realidades mejores y más humanas.