Resiliencia

1. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y
NORMAL
DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y
SUPERACIÓN DOCENTE
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN NORMAL
ESCUELA NORMAL SUPERIOR
PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO
MATERIA: ASESORÍA Y TUTORÍA
PROFESORA: HILDA GARCÍA
PERÉDA
6TO SEMESTRE
GRUPO “B

2. *
La trama esta
llena de
optimismo y
de esperanza
Cualidades que el mundo
necesita hoy mas que nunca.
Resiliencia
como
capacidad de
proteger su
integridad
ante fuertes
presiones
El ser humano posee
recursos interiores
Es saber con
certeza que la
vida y el amor
pueden ser
mas fuertes
“Cada ser humano nace con
una capacidad innata al
crecimiento y desarrollo”
“Nadie esta
magullado por la
vida hasta el grado
de ser destruido
definitivamente”

3. *
¿Por qué algunos
individuos son
capaces de
levantarse después
de los huracanes de
la vida, y otros se
quedan derrumbados?
Debido a:
-Patrimonio genético
es distinto en cada
ser humano – A las
relaciones desde
niños – Influencia de
la familia, las
tradiciones, la
cultura - Es parte
de la evolución.
Se habla de las
personas que han
atravesado por
periodos obscuros
en su vida
“Resilientes” que
fueron capaces de
seguir adelante
mostrar las
condiciones que los
convirtieron en
resilientes.

4. Capacidad de triunfar , de vivir, de desarrollarse
positiva y de manera socialmente aceptable, a
pesar del estrés o de una adversidad que implica
el riesgo de un resultado negativo.
*

5. La resistencia a la
destrucción, la capacidad
de proteger la propia
integridad ante fuertes
presiones.
La capacidad de construir,
crear una vida digna de ser
vivida, a pesar de las
circunstancias adversas.
«Una desgracia maravillosa»
«Los patitos feos»
«La felicidad siempre es
posible»

6. Puede manifestarse en situaciones en las
que existe un riesgo importante, debido
a una acumulación de factores de estrés
y tensiones. (Más fuerte que el odio)
Puede manifestarse cuando la persona es
capaz de conservar aptitudes en
situaciones de riesgo y continuar en
crecimiento armonioso. (Ana Frank)
Puede aparecer cuando se produce la
cura de uno o de varios traumas y , como
consecuencia, n resultado feliz. (Una hija
de más)

7. La Resiliencia es
una razón para
esperar:
Están heridos,
son capaces de
sanar la herida
Utilizan su
experiencia
para
comprender a
los demás.
Traumas de la
infancia.
Vivencia
independiente,
positiva.
Manifiestan
creatividad,
inteligencia,
perseverancia y
compasión.
«Confía, la
muerte no es la
que gana»

8. *

9. Marcelline
Nació en 1945 de padres
simples.
Tuvo cinco hermanitos,
en el sexto parto su
madre fue diagnosticada
por psicosis maniaco
depresiva.
El padre nunca supo
como afrontar este
problema
Ella conocía bien a su
madre y podía anticipar
sus cambios de humor.
El padre muere y los
niños son ubicados en
familias de acogimiento.
Ella fue enviada al
instituto de artes
domesticas
Es aceptada en una
escuela de ayuda
familiar trabajando en
servicio social.
Con ella “uno se siente
seguro, siempre sabe
que hacer y como
hacerlo”.

10. Sophie
Adoptada al
nacer.
A los doce años
se entera de la
verdad.
Sentía
resentimiento.
Era buena
estudiante
ingresa a la
escuela de
enfermería.
Decide
investigar sus
orígenes.
Descubre algo
de
información
sobre el día
que fue
encontrada.
Reconstruye la
historia de sus
padres.
Es una
mujer
soltera y
muy feliz.

11. Gerald
Un tren le corta las
piernas a los dos años.
Encontró los medios
para salir a delante
Comenzó a practicar
deportes
A los 9 años se pone
patines en las prótesis.
Se convierte en
arquero hasta los 16
años
Su deseo de ser como
los otros lo llevo a
destacar en sus
estudios
Ingresa a la
universidad de Ginebra
y estudia periodismo
se especializa en el
hockey
Abandona sus prótesis
y se convierte en
agente deportivo

12. Samuel
Nace después de tres
niños muertos.
Después de el nacen
otros hermanos mas.
Su madre era
perseverante pero el
dinero no alcanzaba.
El ayudaba a su madre. A
sus diez años es
separado de su familia.
En la nueva familia la
vida era dura
Asistía a la escuela peo
trabajaba y no podía
cumplir con sus
deberes.
A el lo ayudaba su
maestro quien lo
comprendía.
A los 16 años entro como
aprendiz después hizo
estudios superiores
ocupando con ello
muchos cargos.

13. *

14. *
*La adquisición de recursos internos que se
desarrollan desde los primeros meses de vida.
*El tipo de agresión, de la herida, de carencia, y
sobre todo el significado de esta herida en el
contexto de niño.
*Los encuentros y las posibilidades de hablar y
de actuar.

15. *
Redes de ayuda
social,en el seno
de estas redes la
aceptacion
incondicional
del niño como
persona.
La capacidad de
encontrarle
sentido a la
vida, aspecto
ligado a la vida
espiritual y a la
religion.
Las aptitudes y
el sentimiento
de dominar, al
menos su vida.
El amor propio
El sentido del
humor

17. *

18. Ayudan a
Agobiados
por
problemas
Ver donde se
encuentran
las fuerzas y
recursos de
las historias
Afrontan
obstáculos

19. Un niño que vivió un vinculo de
buena calidad posee un mejor
pronostico de desarrollo
Y una mejor resiliencia en caso
de sufrir una desgracia
Porque habrá adquirido una
manera positiva de ponerse en
contacto con un adulto.

20. Los traumas, heridas
causadas en un niño en
situaciones de riesgo
Dependen de la
representación de esos
traumas
Lo que vive el niño tiene
una gran importancia ya
que apoyara o inhibirá
las manifestaciones de
resiliencia
Un hecho debe callarse
Cada persona vive sus
traumas de forma
individual y única

21. La manera en
que se sale
adelante
Depende de
las
circunstancias
De la
seguridad
Vínculos
creados
De su salud
física
Inteligencia
creatividad

22. *Favorecer la resiliencia
en el niño
En la infancia se
forman recursos que
permiten la
resiliencia
Teorías han
intentado explicar
de que manera se
crea la historia de
una persona
Eric Berne
-Genética
-Biología
-Psicología
Desde prematuros
reciben mensajes
•Laura Edith Bautista
Castro
•Diana Karina Montiel
Barrón

23. • No me molestes
• Deja a tu hermana
tranquila
• Obedece, ¡y enseguida!
El niño
cuando
comienza a
comprender
el idioma
• Me gusta oírte cantar
• Lo hiciste muy bienPositivo

24. Mensajes
apremiantes
Es aceptado por los
demás
Sé perfecto, sé
fuerte, esfuérzate,
complace y
apúrate
Porque el niño se
siente obligado a
respetarlas

25. *
Tienes el derecho
de existir, o no
existas.
Tienes derecho de
ser tu mismo, o
no seas tú mismo
Tienes el derecho
de crecer, o no
crezcas
Tienes el derecho
de ser un niño, o
no seas un niño.
Tienes derecho de
ser exitoso, o no
seas exitoso
Tienes derecho de
hacer y descubrir,
o no lo hagas.

26. Un niño recibe miles
de mensajes de todos
los que lo rodean
Los aceptará, los
rechazará, tomara
partido e ignorará el
resto
Atención por los
adultos
Recibirá
mensajes
positivos
Mejor autoestima
Obtener
mejores
resultados
escolares

27. Cultura en
la que crece
Religión
La presencia
o ausencia
de adultos
Nivel
económico
Salud
mental
Niños resilientes
recibieron
mensajes positivos
que los ayudaron a
resistir a los
golpes de la
adversidad.

28. LA RESILIENCIA COMO
COMPORTAMIENTO QUE
PUEDE APRENDERSE.
Construcción a partir
de factores internos
y externos.
Todo comportamiento
puede:
Enseñarse
Demostrarse
Aprenderse
Competencias
particulares
Comportamientos
identificables.
La escuela debe
apoyar y favorecer
la resiliencia.

29. * Favorecer la resiliencia en el niño consiste en
desarrollar:
1. Competencias
sociales (empatía, ser
flexibles).
2. Capacidad de
comunicación.
3. Capacidad para
resolver los
problemas.
4. Capacidad de tomar
conciencia de la
realidad.
5. Capacidad de
autonomía (formar su
identidad)
6. Capacidad de creer
en u futuro positivo
con perseverancia y
optimismo.

30. *Tres grupos de factores que
favorecen la resiliencia.
1.-“La presencia
de personas
preocupadas por
el bienestar del
niño”
La escuela un lugar
de relaciones
positivas, padres
maestro y alumnos.
Cambiar tipo de
relaciones
La resiliencia se
favorece en la
presencia de
una persona
capaz de
manifestar
compasión por
el niño.

31. 2.- Tener expectativas importantes
y positivas con respecto al niño.
Darle una
razón al niño
para creer en
si mismo.
Tomar
confianza en
si mismo y
aumentar su
autoestima.
El docente
debe motivar
al niño
(comunicarlo)

32. 3.- Las
oportunidades
de
participación
Si queremos apoyar a los
niños heridos, hay que
volverlos “activos”
(capacidad de actuar)
La ayuda para niños
heridos y traumados, se
puede aportar en 3
elementos:
1. La presencia de adultos
preocupados
2. Actitudes positivas con
respecto a las
competencias del niño
3. Invitación a los niños
para que se vuelvan
actores de su vida

33. *Capítulo 5.Resiliencia
en el adulto
•Hacer frente a las dificultades a superar, depende, en
gran parte de los mensajes que recibió en su infancia
•No hay vida sin trauma.
•Problemas de angustia, irritabilidad, pesadillas o
problemas físicos mientras la persona se sana
lentamente.

34. *Características de la
resiliencia en el adulto
1. La comunicación
Establecer vínculos e intercambios con los
demás.
Verbal, no verbal, escrita, plasmada en una
obra permite avanzar sin obstáculos.
Poner en palabras lo que se siente.

35. 2. La capacidad de asumir la
responsabilidad de la propia vida.
*Reordenar y regularizar su vida.
*Dormir en la noche no en el día.
*La iniciativa, la acción dirigida hacia el mayor
bienestar.

36. 3. Tener una conciencia libre de culpa.
*Cuando la prueba esta allí.
*Mantener conciencia clara y limpia.
*Aceptar las propias responsabilidades-
responsabilidad personal.
*Capaz de rechazar la culpabilidad.

37. 4. Las convicciones
*Reordenar y regularizar su vida.
*Dormir en la noche no en el día.
*La iniciativa, la acción dirigida hacia el mayor
bienestar.

38. *La persona que no tenia un objeto no
sobrevivía.
*Encontrar un sentido hace que la vida de las
personas sea soportable.
*Vivir de pie.
*Ver un objetivo en lo que se vive.

39. *Mi resistencia a la humillación lo que yo llamo como mi fe.
*Los mártires y su grande fe.

40. 5.- La compasión.
*Compadecer es sufrir con los que sufren.
*Incluyen el respeto por si mismo y por los otros , así como la
compasión.
*La parte humana, sentimientos- compasión.
*“El sufrimiento lo calcino todo, lo consumió todo en mi,
menos el amor”.

42. *No huir, si no atreverme a
permanecer en el lugar en donde
soy cuestionando, en ese lugar en
donde se caen todas las
máscaras, en donde lo que nunca
hubiera podido creer que era se
revela que soy yo…
*Christiane Singer

43. Infancia
Falta de
amor
Juventud
sin apoyo
Vida
magnifica

44. Al servicio
de los
demas
Adolecentes
maltratados
Aprendio a
comunicarse
Tomo la
decisión
Triste
infancia
Residían en
instituciones
Vivió
respetando:
Los valores
LA familia
La
responsabilidad
Respeto por si
mismo y por los
demás.
Religión
Asociaciones
profesionales
en sindicatos.
Expreso sus
sentimientos
con ayuda de
la pintura

45. Manejar
su vida
Tristeza
Dependencia

46. Los mensajes
que reciben
Viven mejor
algunas
expresiones
artísticas
Es un desafío
particular.
Un balance
La adaptación a
una
dependencia
dolorosa

47. El adulto mayor es un pilar de la familia
donde representa todas las características
indispensables familiares donde el adulto
mayor debe aprender a superar todas las
situaciones que se le presentaron en el pasado
para tener las herramientas necesarias para
resolver las que se presentaran a futuro.

48. “Algo en mi sabe que nada puede ocurrirme,
que nada puede destruirme. Se trata de ese
núcleo indestructible en nosotros, ese núcleo
indestructible de lo divino en cada uno de
nosotros. Entonces, el miedo cesa y, cuando el
miedo cesa hay una especie de porción menos
de horror en la Tierra. ¡Porque el miedo es el
mayor creador de realidades que existen!”
Christiane Singer-
*

49. En los últimos
veinte años
Se presentó
atención a las
victimas de
situaciones
trágicas.
Aumento del
número de
traumas
psicológicos.
Nuevo
diagnóstico: el
estado de estrés
postraumático.
El estrés postraumático,
presenta tres síntomas
Reaparición
involuntariamente de
recuerdos
Evitación de lo que pueda
evocar un trauma.
Perturbación del sistema
encargado de regular nuestro
funcionamiento.

50. • Jamás sufrieron un trauma
importante.
• Educación en un ambiente de
protección.
• Aquellas que ya sufrieron un
trauma grave y repetitivo.
Personas
vulnerables
a un
impacto
violento.
• Quienes ya enfrentaron
dificultades.
• Quienes pueden contar con un
entorno social o familiar solido y
compasivo.
Personas
menos
vulnerables
a un
impacto
violento.

51. *
Es la forma de
intervención.
(técnica)
Objetivo: ayudar a las
personas expuesta a un
trauma a manejar sus
reacciones físicas y
psicológicas.
Debe tener lugar dentro
de las 72 horas
siguientes al episodio
trágico.
Existen especialistas
capaces de acudir al
lugar de los hechos.
Pero las personas tienen
muchos recursos en su
entorno que pueden
ayudar a manejar el
trauma.
Es necesario ser
escuchados,
acompañados, el
debriefing, para facilitar
su resiliencia.

52. *
Pueden permitir vivir mejor
después de la crisis.
Existen diferentes grupos de
personas de duelo.
Son de gran utilidad, ya que
hablar, ser aceptados.
encontrar información, etc.

53. * Necesidad de
ser
escuchados
Aceptados y
apoyados.
Este
acompañami
ento
Tienen necesidad de
encontrar recursos en
ella y en su entorno.
Permite que
las
cualidades
de la
resiliencia
Emerjan y
se
mantenga
en la vida.

54. Arte terapia
Expresar el
resentimiento
Pintura, escultura,
modelado, música,
escritura.
Con la ayuda de un
terapeuta favorece
la resiliencia.
La práctica
personal de una
actividad artística
Es un medio que se
utilizado por
muchos a lo largo
de la historia.
Lo eligieron para
hacer frente a los
dramas y a las
dificultades de su
vida.
La expresión
artística favorece
la resiliencia.
Aportan gran
consuelo a
las personas.
Las terapias
complementarias
de los ciudadanos

55. *
Las técnicas
de ayuda,
implican la
necesidad de
comunicarse.
Decir lo que
piensas, lo que
se vive, lo que
se siente.
El aprendizaje
de la
comunicación
resulta útil en
situaciones de
crisis.
Tomar el
control sobre
la propia vida
Tomar la
iniciativa
Promocionan
la resiliencia

56. Se trata de un itinerario
personal.
Demanda la toma de
conciencia que se hace
para toda la vida.
No se puede “aprender la
resiliencia”
Únicamente se puede
desarrollar competencias
que la favorezcan durante
las crisis o dramas.

57. Elena Hernánez Rubio
Moisés Millán Castelán
*

58. No todo el
mundo puede
ser resiliente.
Los resilientes:
no pueden serlo
todo el tiempo ni
en todos los
ámbitos.
3
Historias
Antoinette
MelanieJerome

59. Infancia
desgraciada
(Mamá
soltera)
Adolescencia:
refugiada en sus
estudios y en su
religión.
Amistades
y
Relaciones
Persona
Resiliente
Herida =
Rechazo
Docente en
Matemáticas.
Antoinette

60. Jerome
Legionario
competente
Infancia
difícil pero
privada.
Muestra
empatia y
tiende a
juzgar.
Muestra
ira.
Control de
Cecilia.

61. Infancia feliz
(19 años)
Violación y
juicio.
Temor por
los hombres
– Relaciones
intimas.
MÉLANIE

62. Steven y Sybil:
Nadie puede ser
fuerte todo el
tiempo.
La resiliencia
como una marea:
va y viene.
CAPACES DE
SUPERAR
La Resiliencia
no garantiza
una vida
sencilla y
equilibrada.
La Familia
Emociones
Liberales

63. Los resilientes son diferentes
unos de otros:
Algunos presentan ciertas
caracteristícas y más debilmente
otras.
A veces predomina la iniciativa y
el control de situaciones, al
tiempo que les cuesta
comunicarse y a otros se les
facilita.

64. Para compartir la vida
con una persona
resiliente hay que tener
una capacidad de amar
más allá de lo habitual,
que permita una infinita
paciencia, una gran
compasión, una
comprensión
indefectible y una
esperanza poco común.

65. La resiliencia
puede
desarrollarse
Dependen de
hechos que
parecen ser
casuales
Modifica la
vida de las
personas
Conclusión

66. ¿Como ser una
persona resiliente?
1. Tener esperanza en que
no todo es definitivo
3. Vivir de
manera positiva y
aclarar nuestras
convicciones
4. Comprender
que nuestra
trayectoria puede
fluctuar
2. Dejar un
espacio
abierto a lo
inesperado
5. Comprender
que los recursos
humanos como la
vida y el amor
son más fuertes
que las
dificultades