Este documento presenta una agenda digital de 120 minutos sobre magnitudes directas e inversamente proporcionales para estudiantes de noveno grado. La agenda consta de tres fases: 1) introducción al tema a través de videos, 2) elaboración del concepto mediante esquemas y mapas conceptuales, y 3) producción de problemas aplicando los conceptos. El objetivo es que los estudiantes identifiquen, distingan y representen magnitudes directas e inversamente proporcionales y las apliquen a situaciones cotidianas.

1. Agenda Digital 2
Área: Matemáticas (Geometría)
Grado de Aplicación: noveno
Duración: 120 Minutos
Tema: magnitudes directas e inversamente proporcionales.
INTRODUCCIÓN A LA ACTIVIDAD:
En esta sección el estudiante podrá identificar, distinguir y representar en un plano cartesiano las
magnitudes directas e inversamente proporcionales, como sacar conclusiones sobre la relación
que existe entre su ecuación y gráfica. También será capaz de aplicar los conocimientos adquiridos
a situaciones de la vida cotidiana.
Identificar la importancia que presentan las magnitudes directas e inversamente proporcionales ya
que nuestro contexto está cargado de ella
Aplicar las diversas características que presentan las magnitudes directas e inversamente
proporcionales a situaciones de nuestro entorno
Reconocer las distintas características de la magnitud directa e inversamente proporcional
mediante las actividades que se nos presentan en la vida cotidiana.
Actividad 1 FASE INICIAL.
Ambientación del tema ingresando al siguiente link.
https://www.youtube.com/watch?v=8vPkABYcey0
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE 1
Después de la observación detallada y
el análisis de los dos videos sobre

2. Como ya se tiene el concepto de que son las magnitudes directas
e inversamente proporcionales y como las puede identificar
según lo trabajado en clase. Agenda digital 1 (introducción al
tema de polígonos)
Los estudiantes a partir de este momento se apropiaran mucho
mejor del tema ingresando al siguiente link.
https://www.youtube.com/watch?v=9QjVXWqS8Q4
Actividad 2: FASE DE ELABORACION
Con una definición precisa de lo que son magnitudes directas e
inversamente proporcionales debido a los conocimientos ya
impartidos. El docente lleva al estudiante a que retroalimente el
tema.
Esquema Conceptual (El docente afianza el tema de magnitudes
directas e inversamente proporcional y algunos componentes
que lo conforman) para ello debe ingresar al siguiente link
http://conteni2.educarex.es/mats/12071/contenido/ el cual
mostrara cada elemento que en este se enmarca.
Mapa Conceptual
Ilustración 1http://conteni2.educarex.es/mats/12071/contenido/
magnitudes directas e inversamente
proporcionales, se hará una lluvia de
ideas sobre lo comprendido y a partir
de allí se llevara a cabo una actividad,
la cual se ejecutara utilizando el
programa de Word.
1. formen un equipo de tres
personas creen un juego parecido
al de troncho y poncho y que
comience el juego. Donde uno de
los integrantes será el monitor Y
luego cambiaran, comparte la
experiencia.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE 2
Para demostrar una mejor
apropiación del tema los estudiantes
deben realizar la siguiente actividad.
De acuerdo a los conocimientos ya
adquiridos el estudiante debe
1. plantear dos situaciones problemas
donde se aplique el tema y
desarrollarlos.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Retomar la evidencia de aprendizaje
de la Agenda digital (apropiación del
tema de función lineal). Donde Se

3. Se llama función de proporcionalidad directa o, simplemente,
función lineal a cualquier función que relacione dos magnitudes
directamente proporcionales (x,y). Su ecuación tiene la forma
y=mx ó f(x)=mx.
El factor m es la constante de proporcionalidad y recibe el
nombre de pendiente de la función porque, indica la inclinación
de la recta que la representa gráficamente.
El docente también podrá apoyarse en el siguiente link, que
brinda información detallada del tema.
https://www.youtube.com/watch?v=MD4n9qyFk9Q
Actividad 3: FASE FINAL O DE PRODUCCION
https://www.youtube.com/watch?v=3PrsRRpttmQ
De acuerdo al video y a los conocimientos ya adquiridos cada
estudiante debe construir una situación problema donde se
aplique magnitudes directas e inversamente proporcionales e
intercambiar entre sus compañeros para luego resolverlo.
identificará si es una magnitud
directa o inversamente proporcional
y por qué. Además si es posible
plantear esa misma situación de
forma contraria justifica tu respuesta.
(programa mapa conceptual) http://conteni2.educarex.es/mats/12071/contenido/
(Videos sobre magnitudes) https://www.youtube.com/watch?v=3PrsRRpttmQ
https://www.youtube.com/watch?v=8vPkABYcey0
https://www.youtube.com/watch?v=9QjVXWqS8Q4
https://www.youtube.com/watch?v=MD4n9qyFk9Q