Agenda de la sesión 6 grupo 3
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La sesión 6 del Diplomado de Formación Docente en Pedagogía Mediada con Tecnologías de la Información y la Comunicación incluirá la elección de un relator, fotógrafo y ayudante de sala, la lectura de la relatoría anterior, la inserción de una página en el blog de la clase y la gestión de actividades en el blog. Después de una pausa, se socializarán los avances y actividades del Grupo 3, se registrarán en prezi.com y se explorará esta herramienta. Más tarde se gestionarán
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On campus i noticed some stereotypes
Some common campus stereotypes are that Asian students are assumed to be very smart and able to help others academically, and that women are poor drivers. The document notes noticing these stereotypes on campus, but says they are about the only stereotypes observed.
Mapa de sig
El documento describe el proceso de toma de decisiones, incluyendo las etapas de planeación estratégica a largo plazo, control administrativo a mediano plazo, y control operacional de problemas a corto plazo. También discute los tipos de decisiones repetitivas y no repetitivas, así como decisiones estructuradas y no estructuradas.
Herramientas
Este documento lista el nombre, peso y estatura de 17 personas. Los pesos varían entre 45kg a 120kg, mientras que las estaturas oscilan entre 1.52m a 1.83m. La mayoría de las personas pesan entre 50kg a 70kg y miden entre 1.55m a 1.7m.
El camino hacia el Software Libre. Piedras y remansos
El documento habla sobre el camino hacia la adopción del software libre en las administraciones públicas. Explica que el software libre ofrece ventajas como la continuidad, actualización y rentabilidad a largo plazo. También menciona algunos desafíos como la necesidad de formación, flexibilidad frente a simplicidad y equilibrar la inversión inicial con la viabilidad. El documento concluye que el software libre es una opción rentable y necesaria que permite la racionalización de recursos.
SP RESUME network
This document contains the resume of Suman Padhi. It includes her contact information, academic qualifications including degrees from Manav Rachna International University and Ansal Institute of Technology, summer training experiences in web design and mobile communications, knowledge of networking including routing and security, practical skills like Cisco Packet Tracer, and personal details.
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ENSAYO TEPACK
El documento describe los constructos del marco TPACK para la enseñanza del doblaje en video. Explica que el conocimiento del contenido (CK) es sobre la producción de video y cómo realizar un doblaje. El conocimiento pedagógico (PK) se refiere a métodos de enseñanza participativos y el método de ensayo-error. El conocimiento tecnológico (TK) es sobre el uso del software de edición de video Movie Maker.
Abril
El documento proporciona detalles sobre dos eventos profesionales que se llevarán a cabo en abril de 2015. El primer evento es un coloquio profesional en el Hyatt Regency Resort & Spa en Huntington Beach, California, del 12 al 14 de abril, con varias fechas límite para presentaciones de pósteres, coloquios de carrera y registro. El segundo evento es el Congreso CIMM 2015 en Cartagena, Colombia, del 28 al 30 de abril, que brindará una oportunidad para conocer los últimos avances en ingeniería a
Actividad de aprendizaje tpack ecossitemas
El documento define los constructos del TPACK (Conocimiento Tecnológico Pedagógico del Contenido), incluyendo el conocimiento tecnológico (TK), pedagógico (PK), del contenido (CK), pedagogía del contenido (PCK), tecnología pedagógica (TPK), tecnología del contenido (TCK) y TPACK. Proporciona ejemplos de cada constructo, como el uso de dispositivos móviles para TK y la integración de videos y mapas conceptuales para TPK.
Cronica Piedad
Este documento describe la experiencia de una docente al participar en el programa TIT@ para mejorar su formación pedagógica con el uso de las TIC. La autora explica que el programa le permitió conocer nuevos enfoques y estrategias para dinamizar su labor educativa. Además, destaca las enseñanzas recibidas de los líderes del programa y compañeros, y cómo el programa la ha influenciado positivamente tanto a nivel profesional como personal. Finalmente, recomienda encarecidamente a otros docentes participar en TIT@ por ser una experi
VALIDACIÓN DE COMPETENCIAS MOMENTO 1
Este documento presenta una rúbrica de evaluación de competencias docentes organizada en una tabla. La rúbrica evalúa competencias como comunicativa, pedagógica, ética, tecnológica, toma de decisiones y alfabetización digital según cinco niveles de desempeño. Las competencias evaluadas se alinean con actividades y habilidades del siglo XXI como el trabajo en equipo y la innovación.
IMPORTANCIA DE LOS PID
Este documento describe lo que es un Portafolio Interactivo Digital (PID) y sus ventajas y desventajas. Un PID es una colección digital de productos que un estudiante ha desarrollado antes, durante y después de su proceso de aprendizaje, que permite evaluar sus habilidades. Aunque un PID no garantiza aprendizaje por sí solo, puede promover aprendizaje autónomo si se usa con orientación docente. La evaluación de un PID también requiere tiempo del docente.
Matriz tpack para el diseño de actividades digiculturalidad
Este documento presenta la planificación de una actividad educativa sobre el uso adecuado de los recursos y la propiedad intelectual. La actividad se desarrollará en 3 clases y busca que los estudiantes comprendan la importancia de respetar lo propio y lo ajeno. Abordará conceptos de ética, tecnología y ciencias sociales relacionados con los derechos de autor, las normas en entornos virtuales y el intercambio cultural. Los estudiantes construirán un mapa conceptual y debatirán sobre este tema desde un enfoque
CIENCIA TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
Este documento presenta una introducción al enfoque de Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS) en el ámbito educativo. CTS examina las relaciones recíprocas entre la ciencia, la tecnología y la sociedad. Los objetivos de CTS incluyen promover la alfabetización científica y estimular el interés por las ciencias. CTS también busca reducir la brecha entre la cultura humanista y la cultura científico-tecnológica. El documento discute conceptos como los entornos 1, 2 y 3
Matriz tpack para el diseño de actividades piedad
Este documento presenta la matriz TPACK para el diseño de una actividad educativa. La actividad se enfocará en fortalecer valores sociales en el uso de las TIC, como el respeto por la propiedad ajena e intelectual. Los estudiantes aprenderán sobre ética en internet, democracia virtual, y uso adecuado de recursos en la web. Realizarán una encuesta y su tabulación en hoja de cálculo. El enfoque pedagógico es el constructivismo, partiendo de las ideas previas de los estudiantes.
Actividades tic para niños con necesidades especiales
Este documento propone un enfoque multisensorial para la educación que incluye contenidos visuales como videos e imágenes, auditivos como audio cuentos y podcast, y kinestésicos como manualidades y dramatizaciones apoyadas con tecnología, con el objetivo de involucrar diferentes sentidos y estilos de aprendizaje.
Estrategias TIC estudiantes con necesidades especiales
El método Montessori tiene varias ventajas: permite la enseñanza y el aprendizaje a todos los niveles educativos, utiliza los sentidos de forma interdependiente para brindar una percepción amplia del entorno y se integra con recursos tecnológicos.
Taller maual del formador
El documento presenta un plan de formación para maestros en el Proyecto tit@. Incluye secciones sobre establecer reglas de juego para promover la inclusión, libertad de expresión y participación; definir estrategias para lograr objetivos generales y específicos; identificar aspiraciones personales; evaluar fortalezas y áreas de mejora respecto al perfil del formador; comprometerse con acciones en diferentes roles; establecer compromisos medibles sobre comunicación, ética, responsabilidades contractuales; y diseñar una estrategia para difundir de
CARTAS A QUIEN PRETENDE ENSEÑAR "Paulo Freire"
El documento habla sobre cómo el miedo a la dificultad puede paralizar a las personas. Discute que la dificultad siempre está relacionada con la capacidad de respuesta del sujeto y que frente al miedo es importante evaluar objetivamente las razones que lo provocan y compararlas con las posibilidades de enfrentarlas con éxito. También enfatiza la importancia de no permitir que el miedo paralice el esfuerzo por comprender textos desafiantes y superar las limitaciones para lograr la comprensión, con o sin ayuda.
RUBRICA COMPETENCIA TIC "MEN"
El documento describe las competencias tecnológicas, pedagógicas, comunicativas, de gestión e investigativas que un docente debe poseer. Estas competencias incluyen reconocer y utilizar diversas herramientas tecnológicas, integrarlas en procesos educativos, comunicarse con la comunidad educativa usando TIC, organizar actividades profesionales con TIC e innovar en el diseño de ambientes de aprendizaje.
Adopción de política tic en la institución educativa alba piedad
Este documento presenta los componentes clave para iniciar el planteamiento de una política de adopción de tecnologías de la información y comunicación (TIC) en una institución educativa. Propone cinco componentes principales: 1) Formación de directivos y maestros en el uso pedagógico de las TIC, 2) Actualización de procesos de aprendizaje de maestros mediante recursos TIC, 3) Uso adecuado de redes sociales para enriquecer el aprendizaje, 4) Formación de estudiantes en el manejo de inform
Secuencia didactica piedad
Esta unidad didáctica busca que los estudiantes construyan el concepto de ecosistema a través del uso de estrategias TIC. La unidad se implementará durante 3 semanas con estudiantes de grados 3° a 5° utilizando la metodología del modelo 5E. Los estudiantes observarán su entorno escolar usando dispositivos digitales y crearán una presentación multimedia mostrando las interrelaciones entre los organismos y acercándose al concepto de ecosistema.
Actividad de aprendizaje TPACK ecosistemas
El documento define los constructos del TPACK (Conocimiento Tecnológico Pedagógico del Contenido), incluyendo el conocimiento tecnológico (TK), pedagógico (PK), del contenido (CK), pedagogía del contenido (PCK), tecnología pedagógica (TPK), tecnología del contenido (TCK) y TPACK. Proporciona ejemplos de cada constructo, como el uso de dispositivos móviles para TK y la integración de videos y mapas conceptuales para TPK.
Matriz DOFA Liceo departamental grupo 3
El documento introduce la matriz DOFA como una herramienta para diagnosticar y analizar el proceso de acompañamiento en las aulas digitales mediante la identificación de fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas. La matriz ayudará a organizar la información obtenida durante la primera etapa del acompañamiento con el fin de formular estrategias para mejorar el proceso.
Instrumento de diseño curricular didáctico "TPACK"
Este documento presenta una matriz para diseñar un plan de estudios didáctico que integra el conocimiento tecnológico pedagógico (TPACK) y las competencias del siglo XXI. La matriz guía al maestro en el desarrollo de objetivos disciplinares, estrategias pedagógicas, uso de recursos tecnológicos, y evaluación formativa para apoyar a estudiantes con necesidades diversas.
Matriz dofa liceo departamental grupo3
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