El documento describe los constructos del marco TPACK para la enseñanza del doblaje en video. Explica que el conocimiento del contenido (CK) es sobre la producción de video y cómo realizar un doblaje. El conocimiento pedagógico (PK) se refiere a métodos de enseñanza participativos y el método de ensayo-error. El conocimiento tecnológico (TK) es sobre el uso del software de edición de video Movie Maker.

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA
INDUSTRIAL “RAFAEL NAVIA VARÓN”
DISEÑO Y MEDIOS VISUALES
Eje Temático: PRODUCCIÓN TÉCNICA AUDIOVISUAL
Esp. Sonia Caicedo Valencia
Grado: 11°
Tema: El Doblaje
Tabla 3. Actividad de Aprendizaje - TPACK
Construct
os TPACK Definición Ejemplos
CK
El conocimiento de un contenido temático sin la
consideración sobre la enseñanza de esté.
En la producción de vídeo la enseñanza del
concepto y cómo realizar un doblaje.
PK
El conocimiento sobre el aprendizaje de los
estudiantes, los métodos de enseñanza, las
diferentesteorías educativas, y la evaluación del
aprendizaje para enseñar un contenidotemático
sin referencias hacia el contenido.
Comenzando con prácticas de enseñanza-
aprendizaje participativas, teniendo en
cuenta lasexperienciasprevias, que permita
luego aplicar el método Freinetiano
“ensayo-error” para que el estudiante
participe en la construcción de su
conocimiento.
TK
El conocimiento sobre cómo usar el hardware y
software de las TIC y periféricosasociados.
El manejo del software para ediciónde vídeo
Movie Maker.

2. PCK
El conocimiento a partir del aprendizaje
activo aplicando el método Freinetiano
“ensayo-error” el cual le permite aplicar los
saberes previos para el uso del software en
la producción audiovisual y luego se pueda
compartir con sus pares, además de
permitirle reflexionar sobre los usos que se
le puedan dar a los medios audiovisuales.
El conocimiento de representación del
conocimiento del contenido y la adopción de
estrategias pedagógicas para que el contenido
/ tema específico sea más comprensible para
los alumnos.

3. TPK
El conocimiento de la existencia y
especificaciones de diversas tecnologías que
posibilitan aproximaciones de enseñanza sin
referencia a contenidos temáticos.
Así como el software Movie Maker, existen
otros que permiten de forma
intuitiva hacer edición de video de forma
rápida y natural,
TCK
El conocimiento acerca de cómo utilizar la
tecnología para representar / investigar y crear
el contenido de diferentes maneras sin
consideración acerca de la enseñanza.
El método Freinetiano permite desde la
práctica construir la teoría, así el estudiante
interactúa con el software para edición de
vídeo y llegar a una producción audiovisual
construida desde su saber y experiencia
vivida.
TPACK
El conocimiento de la utilización de diversas
tecnologías para enseñar y / representar y /
facilitar la creación de contenidos específicos de
las asignaturas.
Hacer uso del software para edición de
vídeo desde el aprendizaje activo, donde
desde la práctica pone en evidencia su
aprendizaje mediante la producción de un
doblaje.