Agenda nº 2
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Este documento presenta la evaluación de dos talleres/laboratorios. En el Taller 1, se evalúan 5 criterios clave para el diseño de bases de datos. En el Laboratorio 1, la evaluación se basa en 5 criterios como el nombre de la base de datos, la creación de tablas, atributos, claves y relaciones. El documento proporciona una lista de verificación para la evaluación del Laboratorio 1.
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Agenda nº 1
El documento describe dos actividades relacionadas con el programa Access2013. La primera actividad implica investigar e ilustrar los elementos de la ventana principal, las fichas, tablas, formularios e informes. Será evaluada en base a la puntualidad, contenido e ilustraciones. La segunda actividad es una prueba de reconocimiento de los elementos de la ventana principal de Access2013 y la descripción de la utilidad de una herramienta específica.
Labor de consejeria
Este documento proporciona orientación sobre el papel y las responsabilidades del profesor consejero. Explica que el profesor consejero debe guiar y apoyar el desarrollo integral de los estudiantes, mejorando su rendimiento académico. Detalla las bases legales de la consejería, las cualidades que debe tener un consejero, y las diversas tareas que debe realizar como apoyar a los estudiantes individualmente y en grupo, comunicarse con maestros, padres y administradores, y tratar temas importantes durante las sesiones
PRINCIPIOS FILOSÓFICOS DE LA ORIENTACION EDUCATIVA
El documento habla sobre la educación holística y la necesidad de superar las visiones científicas paradigmáticas para adoptar un enfoque más amplio que incluya todo el marco de experiencia humana. También discute los pilares de la educación, como el conocimiento, la capacidad de interactuar con los demás y aprender a lo largo de la vida. Finalmente, analiza el sistema nacional de orientación educativa y la necesidad de mejorarlo para adaptarse a la demanda actual de educación.
Tic en la educacion
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) se refieren a las tecnologías desarrolladas para mejorar la información y comunicación, las cuales han cambiado la forma de acceder al conocimiento y las relaciones humanas. Las TIC son una innovación educativa que permite cambios significativos en el proceso de enseñanza-aprendizaje al motivar a los estudiantes y facilitar el trabajo y aprendizaje colaborativos.
TIC EN LA EDUCACIÓN
Las TIC son tecnologías como la informática y Internet que han cambiado la forma de acceder al conocimiento y comunicarse. Las TIC son una innovación educativa que permite cambios en la enseñanza y el aprendizaje en el aula. Permiten que los estudiantes aprendan de manera más atractiva y motivadora.
Tema 2
El documento define un algoritmo como un conjunto de pasos para resolver un problema. Explica que un algoritmo debe ser preciso, determinista y finito. Describe los módulos principales de un algoritmo: entrada de datos, procesamiento y salida de resultados. Además, cubre conceptos clave como datos, identificadores, constantes, variables y bloques de asignación necesarios para construir algoritmos.
Tema 1 inf-202
Este documento define el software educativo y describe sus características principales. Explica que el software educativo es una herramienta diseñada para facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje. También describe las tres partes básicas de los programas educativos: la interfaz de comunicación, las bases de datos y el algoritmo o motor.
Contenido
Este documento presenta la asignatura "Ingeniería de Software Educativo" que se imparte en la carrera de Licenciatura en Informática para la Gestión Educativa y Empresarial. La asignatura enseña las fases de la Ingeniería de Software Educativo para el desarrollo de software educativo, incluyendo análisis de necesidades, diseño, y desarrollo. Los estudiantes aplicarán esta metodología para el análisis de necesidades educativas en una escuela y el diseño y desarrollo de un prototipo de software
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MATRICULA CTG 2020
El documento presenta el horario de clases de 3 años de una escuela. En 10° grado los estudiantes toman Español, Matemáticas, Contabilidad, Tecnologías de la Información y Comunicación, Geografía de Panamá y Administración. En 11° grado toman Español, Matemáticas, Contabilidad, Historia de Panamá, Gestión Empresarial e Inglés. En 12° grado toman Español, Matemáticas, Gestión Empresarial, Fundamentos Laborales, Mercadotecnia y Publicidad, Formul
Narrado
Panamá tiene muchos ríos caudalosos, con algunos que desembocan en el Océano Pacífico como el Río Chiriquí y otros que desembocan en el Océano Atlántico como el Río Chagres. El documento instruye a los estudiantes a analizar un mapa para listar los principales ríos de Panamá en cada océano.
Resolucion 60 aprueba estrategia curricular priorizada
El Ministerio de Educación de Panamá aprueba una Estrategia Curricular Priorizada para el año escolar 2020 debido a la pandemia de COVID-19. La estrategia presenta lineamientos curriculares y orientaciones pedagógicas para implementar la educación de forma no presencial y a distancia, con énfasis en garantizar el bienestar de los estudiantes. El currículo priorizado se desarrolló con un enfoque a largo plazo y aprovechará una variedad de servicios y modalidades para asegurar la continuidad del aprend
Normativas, lineamientos para restablecimiento del ano escolar 2020. rr
Este documento presenta una normativa operativa para apoyar la educación a distancia en Panamá durante el año escolar 2020 debido a la pandemia de COVID-19. Establece lineamientos pedagógicos y académicos para continuar el proceso de enseñanza y aprendizaje a través de medios como la radio, televisión y materiales educativos. También aborda la atención psicoemocional y de estudiantes vulnerables, así como el proceso de evaluación durante este periodo de educación no presencial. El objetivo es garant
Graduandos Vespertino
Este documento presenta 4 listas de estudiantes de 12mo grado de diferentes grupos y especialidades en el Colegio de Educación Media Ingeniero Tomás Guardia. Cada lista incluye los nombres de 30 estudiantes y su número asignado. Las listas detallan los grupos 12°G, 12°H, 12°I y 12°J para las especialidades de Bachiller en Comercio y Bachiller en Contabilidad.
Plataformas
Las plataformas e-learning son sistemas de gestión de aprendizaje (LMS) que permiten crear campus virtuales para formación online. Existen plataformas de código abierto como Moodle, Canvas y Chamilo, y plataformas comerciales como Blackboard, eDucativa y FirstClass. También es posible usar plugins LMS en WordPress, como LearnPress. Las plataformas permiten gestionar usuarios, cursos y el aprendizaje de forma online.
B2 tema 3
El documento proporciona instrucciones para desarrollar un tema de clase, subirlo a la plataforma SlideShare, e insertar el enlace en el aula virtual. Los estudiantes deben registrarse en SlideShare, cargar su presentación allí, y copiar el código de inserción para compartir el tema en su clase virtual.
Bloque 2 tema 1
El bloque instruye a los estudiantes a desarrollar un tema de su especialidad, registrarse en la plataforma Scribd para subir el tema, e ingresar el tema a su aula virtual. También proporciona instrucciones para usar una cuenta del curso en Scribd si no tienen su propia cuenta, y les pide enviar la URL del documento publicado como tarea.
Estructuras PseInt
La instrucción de asignación permite almacenar un valor en una variable, evaluando primero la expresión de la derecha y luego asignando el resultado a la variable de la izquierda, de forma destructiva al reemplazar cualquier valor previo. Las instrucciones de lectura y escritura permiten ingresar y mostrar valores al ambiente de forma similarmente destructiva. Las instrucciones condicionales como Si-Entonces-Sino y Segun ejecutan secuencias de instrucciones diferentes dependiendo de condiciones lógicas o valores de variables.
Herramientas para S.E.
El documento describe 17 herramientas para crear software educativo, incluyendo Cuadernia, Ardora, Hot Potatoes y JClic, que permiten crear actividades y contenidos educativos digitales de forma sencilla sin necesidad de conocimientos de programación.
INF-102
Este documento presenta el plan de estudios para el curso de Programación I. El curso dura 15 semanas con un total de 5 horas y se divide en horas teóricas y prácticas de laboratorio. El curso introduce conceptos básicos de programación como algoritmos, lenguajes de programación e instrucciones fundamentales. Los estudiantes aprenderán a diseñar algoritmos y a codificarlos en un lenguaje de programación usando estructuras secuenciales, condicionales y repetitivas. El curso concluye con una evaluación final.
Dosificacion
Este documento presenta los objetivos generales y contenidos de una asignatura de bachiller en tecnología informática dividida en tres trimestres. Detalla los temas que se cubrirán, las actividades propuestas y la forma de evaluación para cada tema, además de incluir referencias bibliográficas y observaciones generales.
Laboratorio 2
El documento describe los formularios en Access y su importancia para interactuar con una base de datos. Los formularios permiten ingresar, modificar y revisar datos de manera sencilla y aseguran que la información se almacene correctamente en las tablas relacionadas, mientras que ingresar datos directamente a las tablas sería más complicado. Los diseñadores de bases de datos pueden crear formularios personalizados que guíen a los usuarios a proporcionar datos de forma precisa y válida.
Lab 3
El documento explica qué son las consultas en bases de datos y cómo crear consultas de totales en Access. Las consultas permiten hacer preguntas complejas a la base de datos para recuperar información específica. Las consultas de totales agrupan y resumen los datos mediante funciones como recuento, suma, promedio, máximo y mínimo. Para crear una consulta de totales, se selecciona la opción Totales en el diseño de consulta y luego se elige la función de cálculo deseada para cada campo.
Secuencia Didáctica nº 2
Este documento presenta los objetivos, actividades y evaluación para una secuencia didáctica sobre la configuración y administración de sistemas operativos. Los estudiantes usarán un simulador para armar una computadora de escritorio y una laptop de forma correcta, reconociendo sus elementos. Serán evaluados mediante rubricas y escalas estimativas para verificar su comprensión y habilidad para armar las computadoras siguiendo el orden de prioridad adecuado.
Secuencia Didáctica nº 1
Este documento presenta la secuencia didáctica para la asignatura de Configuración y Administración de Sistemas Operativos. La secuencia se llevará a cabo durante la semana del 27 de junio al 8 de julio y cubrirá el tema de formatear una PC. Los objetivos de aprendizaje incluyen analizar las consideraciones para formatear una computadora y distinguir entre una imagen de sistema, copia de seguridad y restauración completa. Las actividades propuestas son leer el tema, construir un glosario, analizar conceptos, responder
SECUENCIA DIDÁCTICA Nº 3
Este documento presenta la secuencia didáctica de la asignatura de Base de Datos impartida por la profesora Marta de Almanza del 11 al 23 de julio de 2016. Incluye los objetivos, indicadores de aprendizaje, logros, evidencias, criterios y tipo de evaluación para la unidad sobre el uso de Access para crear bases de datos y tablas, así como las actividades planeadas para alcanzar dichos objetivos.
Laboratorio nº 1
El documento proporciona instrucciones para crear una base de datos en Microsoft Access, incluyendo cómo crear una base de datos nueva, agregar tablas, definir atributos y tipos de datos, establecer claves principales, y guardar las tablas y relaciones. Se instruye a los estudiantes a crear todas las tablas de acuerdo a su diseño de base de datos del Taller No. 1 y luego establecer las relaciones entre ellas.
SECUENCIA DIDÁCTICA Nº 2
Este documento presenta los objetivos, indicadores de aprendizaje, evidencias, criterios y tipo de evaluación para una secuencia didáctica sobre diseño de bases de datos relacionales. Los estudiantes aprenderán a diseñar una base de datos especificando los tipos de datos, realizar su normalización, definir claves principales y crear relaciones entre entidades. Serán evaluados mediante una rúbrica y presentación de su diseño de base de datos.
Taller nº 1
El Colegio Ingeniero Tomas Guardia necesita que diseñe una base de datos para almacenar la información de los estudiantes de bachillerato en Contabilidad, incluyendo sus créditos académicos anuales y el nivel y grupo al que pertenecen. Debe especificar los tipos y tamaños de datos, normalizar la base de datos para garantizar su eficiencia y eficacia, y definir las claves para relacionar las tablas. Finalmente, debe presentar un esquema relacional con tablas que muestre las relaciones.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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