Este documento presenta una actividad para analizar el uso de estrategias cognitivas en la lectura crítica y elaboración de mapas conceptuales. La actividad consta de dos fases: 1) realizar la lectura de un texto sobre educación virtual utilizando herramientas para resaltar ideas clave e insertar comentarios, y 2) elaborar un mapa conceptual identificando las ideas principales y secundarias del texto. Se proveen instrucciones detalladas sobre cómo completar cada fase y los criterios de evaluación.
Este documento describe una actividad de aprendizaje que involucra dos fases. La primera fase implica la lectura de un texto utilizando estrategias cognitivas como resaltar y agregar comentarios. La segunda fase implica crear un mapa conceptual del texto para sistematizar la información. El documento también proporciona recursos como el texto a leer y software de mapas conceptuales.
Este documento presenta una discusión sobre la educación virtual y el papel de las estrategias metacognitivas en el aprendizaje mediado por tecnología. Explica las ventajas de la educación virtual como la flexibilidad y acceso global a la información. También describe características clave como el aprendizaje autónomo y colaborativo mediado por la tecnología. Finalmente, argumenta que el desarrollo de estrategias metacognitivas puede mejorar la comprensión y retención del aprendizaje virtual, al permitir a los estud
Juan romero.eje3. actividad3_aplicando estrategias_final Winnie D Punk
Este documento describe una actividad para analizar la utilidad de las estrategias cognitivas y su aplicación en el aprendizaje a través de la lectura crítica y la elaboración de mapas conceptuales. La actividad consta de dos fases: en la primera, los estudiantes leerán un texto usando estrategias cognitivas y, en la segunda, crearán un mapa conceptual para extraer y sistematizar la información.
La educación virtual permite flexibilizar la educación y ofrecer aprendizaje a más estudiantes independientemente de su ubicación. El desarrollo de estrategias metacognitivas por parte de los estudiantes es importante para apoyar el aprendizaje autónomo que demanda la educación virtual. Las estrategias metacognitivas incluyen planificar, monitorear y evaluar los procesos cognitivos. Esto permite que los estudiantes aprendan de manera efectiva a través de medios virtuales como Internet.
Este documento describe una actividad para aplicar estrategias cognitivas como la lectura crítica y la elaboración de organizadores gráficos. Se presenta un texto sobre la educación virtual y se pide al lector que identifique las ideas principales y haga comentarios. Luego se debe elaborar un mapa conceptual del texto. Finalmente, el documento discute la importancia de las estrategias metacognitivas para apoyar el aprendizaje a través de medios virtuales.
Este documento describe una actividad para aplicar estrategias de aprendizaje como la lectura crítica y la elaboración de organizadores gráficos. La actividad consiste en dos fases: 1) realizar la lectura crítica de un texto usando estrategias cognitivas y resaltar ideas principales y comentarios, y 2) elaborar un mapa conceptual para sistematizar la información del texto. El texto habla sobre la educación virtual y sus características como la flexibilidad, acceso global a la información, y aprendizaje centrado en el estudiante y colab
Este documento analiza la educación virtual y el papel de las estrategias metacognitivas en el aprendizaje a través de internet. Explica que la educación virtual permite la flexibilidad espacial y temporal pero requiere que los estudiantes sean autodisciplinados y responsables. Además, sugiere que el desarrollo de estrategias metacognitivas puede mejorar la efectividad del aprendizaje virtual al permitir que los estudiantes planifiquen, monitoreen y evalúen su propio proceso de aprendizaje.
El documento describe las características y ventajas de la educación virtual, incluyendo que permite el acceso global al conocimiento independientemente de la ubicación, que facilita la comunicación a escala mundial y el acceso rápido a grandes volúmenes de información, y que requiere que los estudiantes sean autodisciplinados y desarrollen habilidades como la búsqueda crítica de información. También discute el papel de las estrategias metacognitivas en apoyar el aprendizaje a través de medios virtuales.
Este documento describe una actividad de aprendizaje que involucra dos fases. La primera fase implica la lectura de un texto utilizando estrategias cognitivas como resaltar y agregar comentarios. La segunda fase implica crear un mapa conceptual del texto para sistematizar la información. El documento también proporciona recursos como el texto a leer y software de mapas conceptuales.
Este documento presenta una discusión sobre la educación virtual y el papel de las estrategias metacognitivas en el aprendizaje mediado por tecnología. Explica las ventajas de la educación virtual como la flexibilidad y acceso global a la información. También describe características clave como el aprendizaje autónomo y colaborativo mediado por la tecnología. Finalmente, argumenta que el desarrollo de estrategias metacognitivas puede mejorar la comprensión y retención del aprendizaje virtual, al permitir a los estud
Juan romero.eje3. actividad3_aplicando estrategias_final Winnie D Punk
Este documento describe una actividad para analizar la utilidad de las estrategias cognitivas y su aplicación en el aprendizaje a través de la lectura crítica y la elaboración de mapas conceptuales. La actividad consta de dos fases: en la primera, los estudiantes leerán un texto usando estrategias cognitivas y, en la segunda, crearán un mapa conceptual para extraer y sistematizar la información.
La educación virtual permite flexibilizar la educación y ofrecer aprendizaje a más estudiantes independientemente de su ubicación. El desarrollo de estrategias metacognitivas por parte de los estudiantes es importante para apoyar el aprendizaje autónomo que demanda la educación virtual. Las estrategias metacognitivas incluyen planificar, monitorear y evaluar los procesos cognitivos. Esto permite que los estudiantes aprendan de manera efectiva a través de medios virtuales como Internet.
Este documento describe una actividad para aplicar estrategias cognitivas como la lectura crítica y la elaboración de organizadores gráficos. Se presenta un texto sobre la educación virtual y se pide al lector que identifique las ideas principales y haga comentarios. Luego se debe elaborar un mapa conceptual del texto. Finalmente, el documento discute la importancia de las estrategias metacognitivas para apoyar el aprendizaje a través de medios virtuales.
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Este documento analiza la educación virtual y el papel de las estrategias metacognitivas en el aprendizaje a través de internet. Explica que la educación virtual permite la flexibilidad espacial y temporal pero requiere que los estudiantes sean autodisciplinados y responsables. Además, sugiere que el desarrollo de estrategias metacognitivas puede mejorar la efectividad del aprendizaje virtual al permitir que los estudiantes planifiquen, monitoreen y evalúen su propio proceso de aprendizaje.
El documento describe las características y ventajas de la educación virtual, incluyendo que permite el acceso global al conocimiento independientemente de la ubicación, que facilita la comunicación a escala mundial y el acceso rápido a grandes volúmenes de información, y que requiere que los estudiantes sean autodisciplinados y desarrollen habilidades como la búsqueda crítica de información. También discute el papel de las estrategias metacognitivas en apoyar el aprendizaje a través de medios virtuales.
El documento habla sobre la educación virtual. Explica que la educación virtual permite el aprendizaje a distancia a través de tecnologías de comunicación e internet, lo que facilita un aprendizaje flexible e independiente de la ubicación. También destaca que el desarrollo de estrategias metacognitivas puede apoyar el aprendizaje a través de medios virtuales, ya que la metacognición involucra el conocimiento y control sobre los procesos cognitivos propios del aprendizaje.
Este documento analiza la función de las estrategias cognitivas y su utilidad en el aprendizaje a través de la educación virtual. Propone que los estudiantes realicen una lectura crítica de un texto usando estrategias cognitivas y elaboren un mapa conceptual para sistematizar la información. Luego discute que las estrategias metacognitivas pueden ser útiles para apoyar el aprendizaje a través de medios virtuales al dar a los estudiantes control sobre sus procesos cognitivos.
Este documento presenta una introducción a la educación virtual, discutiendo sus características principales como la flexibilidad espacial y temporal y el acceso global a la información. También destaca la importancia de las estrategias metacognitivas para apoyar el aprendizaje a través de medios virtuales. Finalmente, proporciona una definición de educación virtual y enumera algunas de sus características clave como el aprendizaje colaborativo a través de redes y el rol del profesor como facilitador.
Este documento analiza la utilidad de las estrategias cognitivas y la educación virtual. Propone que los estudiantes desarrollen estrategias metacognitivas para apoyar su aprendizaje a través de medios virtuales como Internet. Explica que la educación virtual permite el acceso global al conocimiento de manera flexible e independiente del espacio físico. Finalmente, argumenta que las estrategias metacognitivas pueden desempeñar un papel importante en la comprensión efectiva de contenidos a través de la educación virtual.
Este documento describe la educación virtual y el papel de las estrategias metacognitivas en el aprendizaje a través de medios virtuales. Explica las características clave de la educación virtual, como la flexibilidad espacial y temporal y el aprendizaje centrado en el estudiante. También argumenta que el desarrollo de habilidades metacognitivas puede mejorar la efectividad del aprendizaje virtual, ya que la metacognición ayuda a monitorear y regular los procesos cognitivos.
El documento describe la educación virtual y la importancia de las estrategias metacognitivas para el aprendizaje en entornos virtuales. Explica que la educación virtual permite el acceso global al conocimiento a través de las tecnologías de la información y la comunicación. También destaca que los estudiantes deben ser autodisciplinados y responsables de su propio aprendizaje en entornos virtuales. Finalmente, argumenta que el desarrollo de estrategias metacognitivas puede apoyar el aprendizaje efectivo de los estudiantes a través
El documento describe la educación virtual y la importancia de las estrategias metacognitivas para el aprendizaje en entornos virtuales. Explica que la educación virtual permite el acceso global al conocimiento a través de la tecnología y flexibiliza la educación independientemente de factores como la ubicación. También destaca que los estudiantes deben ser autodisciplinados y desarrollar habilidades como la búsqueda crítica de información. Finalmente, argumenta que el desarrollo de estrategias metacognitivas por parte de los estudiant
Ramon martin romero ruiz eje3_actividad3Ramart6462
Este documento discute la educación virtual y las estrategias metacognitivas para apoyar el aprendizaje a través de medios virtuales. Explica que la educación virtual permite la flexibilidad del aprendizaje independientemente de factores como ubicación, horarios y edad. También describe las características clave de la educación virtual como el aprendizaje colaborativo a través de redes. Finalmente, argumenta que el desarrollo de estrategias metacognitivas podría ser una opción efectiva para que los estudiantes aprendan a
Este documento discute los beneficios de la educación virtual y el papel de la metacognición en el aprendizaje a través de medios virtuales. La educación virtual permite el acceso global a la educación independientemente de factores como la ubicación, edad o horarios. Sin embargo, se requiere que los estudiantes desarrollen habilidades metacognitivas como la autorregulación y la evaluación de su propio aprendizaje. El documento también resalta que los profesores deben conocer la metacognición para apoyar mejor a los estud
Este documento describe las posibilidades educativas que ofrecen los medios virtuales y la educación en línea. Explica que el ciberespacio permite una educación global sin limitaciones de espacio o acceso local al conocimiento. Además, la educación en línea permite una mayor flexibilidad y acceso personalizado para los estudiantes independientemente de su ubicación, horario o características personales. Finalmente, el documento argumenta que el desarrollo de estrategias metacognitivas puede apoyar el aprendizaje efectivo a través de medios
Este documento discute las ventajas de la educación virtual y el papel de las estrategias metacognitivas en el aprendizaje a través de medios virtuales. Explica que la educación virtual permite el acceso global a programas educativos de manera flexible e independiente de la ubicación. También argumenta que el desarrollo de habilidades metacognitivas como la autorregulación y la evaluación del propio aprendizaje puede apoyar el éxito de los estudiantes en entornos virtuales.
El documento describe las características y ventajas de la educación virtual, incluyendo que permite la comunicación a escala mundial, acceso flexible a programas académicos independientemente de ubicación, y aprendizaje personalizado centrado en el estudiante. También discute la importancia de desarrollar estrategias metacognitivas para apoyar el aprendizaje efectivo a través de medios virtuales.
El documento describe las características principales de la educación virtual. Explica que la educación virtual se centra en la responsabilidad del estudiante y requiere que busque información e interactúe con contenidos mediante tecnología. Además, propone que el desarrollo de estrategias metacognitivas puede ayudar a los estudiantes a aprender de manera más efectiva a través de medios virtuales, al permitirles planificar, monitorear y evaluar su propio aprendizaje.
El documento describe la educación virtual y sus características. Explica que la educación virtual se centra en la responsabilidad del estudiante y en el aprendizaje colaborativo a través de redes. También destaca que el desarrollo de habilidades metacognitivas puede ser una estrategia efectiva para el aprendizaje virtual, aunque se requiere más investigación.
El documento describe las posibilidades que ofrecen los medios virtuales para la educación y las características de la educación virtual. Explica que la educación virtual permite el acceso global al conocimiento sin limitaciones de espacio o tiempo. También permite la flexibilización de la educación a través de programas personalizados y el aprendizaje colaborativo a través de redes. Finalmente, señala que el desarrollo de estrategias metacognitivas puede ser útil para apoyar el aprendizaje virtual.
El documento describe la educación virtual y su importancia creciente. Explica que permite flexibilizar la educación y ofrecer aprendizaje a distancia a más estudiantes de forma global. También argumenta que el desarrollo de habilidades metacognitivas es fundamental para que los estudiantes aprendan de manera efectiva a través de medios virtuales.
Reflexión: Es la primera vez que trabajo con esta forma y en lo personal me parece de gran relevancia e importancia ya que con esto hay una dinámica en la cual empiezas a ver mas alla de la lectura con enfoque al estudio personal comprometido con el deseo de aprender apoyado de distintas fuentes y tomando en cuenta los comentarios de los compañeros para ser el estudio efectivo
La educación virtual se ha convertido en una opción que las instituciones educativas empiezan a explorar. Ofrece la posibilidad de una educación global sin limitaciones de espacio o tiempo, facilitando el acceso a grandes volúmenes de información de manera rápida. Requiere que los estudiantes sean autodisciplinados y desarrollen habilidades para la búsqueda y selección crítica de información. Las tecnologías de comunicación e información permiten establecer modelos de aprendizaje interactivo centrados en el estudiante.
La educación virtual permite flexibilizar la educación y ofrecer aprendizaje a más estudiantes independientemente de su ubicación. El desarrollo de estrategias metacognitivas por parte de los estudiantes es fundamental para apoyar el aprendizaje autónomo que demanda la educación virtual. Las estrategias metacognitivas incluyen planificar, monitorear y evaluar los procesos cognitivos para mejorar el aprendizaje a través de medios virtuales como Internet.
Esta asignación requiere que los estudiantes: 1) analicen y evalúen dos casos en equipo usando el modelo multiaxial, 2) investiguen los principales trastornos de ansiedad en la infancia citando al menos tres referencias, y 3) lleven copias de trastornos de ansiedad y de estado de ánimo a clase.
En la presentación se incluye las indicaciones, los materiales de estudio, las opciones para elaborar la tarea y la rúbrica de evaluación. La actividad corresponde a la asignatura Desarrollo Humano en el primer semestre de la carrera Ingeniería en Desarrollo de Software de la UnADM
El documento habla sobre la educación virtual. Explica que la educación virtual permite el aprendizaje a distancia a través de tecnologías de comunicación e internet, lo que facilita un aprendizaje flexible e independiente de la ubicación. También destaca que el desarrollo de estrategias metacognitivas puede apoyar el aprendizaje a través de medios virtuales, ya que la metacognición involucra el conocimiento y control sobre los procesos cognitivos propios del aprendizaje.
Este documento analiza la función de las estrategias cognitivas y su utilidad en el aprendizaje a través de la educación virtual. Propone que los estudiantes realicen una lectura crítica de un texto usando estrategias cognitivas y elaboren un mapa conceptual para sistematizar la información. Luego discute que las estrategias metacognitivas pueden ser útiles para apoyar el aprendizaje a través de medios virtuales al dar a los estudiantes control sobre sus procesos cognitivos.
Este documento presenta una introducción a la educación virtual, discutiendo sus características principales como la flexibilidad espacial y temporal y el acceso global a la información. También destaca la importancia de las estrategias metacognitivas para apoyar el aprendizaje a través de medios virtuales. Finalmente, proporciona una definición de educación virtual y enumera algunas de sus características clave como el aprendizaje colaborativo a través de redes y el rol del profesor como facilitador.
Este documento analiza la utilidad de las estrategias cognitivas y la educación virtual. Propone que los estudiantes desarrollen estrategias metacognitivas para apoyar su aprendizaje a través de medios virtuales como Internet. Explica que la educación virtual permite el acceso global al conocimiento de manera flexible e independiente del espacio físico. Finalmente, argumenta que las estrategias metacognitivas pueden desempeñar un papel importante en la comprensión efectiva de contenidos a través de la educación virtual.
Este documento describe la educación virtual y el papel de las estrategias metacognitivas en el aprendizaje a través de medios virtuales. Explica las características clave de la educación virtual, como la flexibilidad espacial y temporal y el aprendizaje centrado en el estudiante. También argumenta que el desarrollo de habilidades metacognitivas puede mejorar la efectividad del aprendizaje virtual, ya que la metacognición ayuda a monitorear y regular los procesos cognitivos.
El documento describe la educación virtual y la importancia de las estrategias metacognitivas para el aprendizaje en entornos virtuales. Explica que la educación virtual permite el acceso global al conocimiento a través de las tecnologías de la información y la comunicación. También destaca que los estudiantes deben ser autodisciplinados y responsables de su propio aprendizaje en entornos virtuales. Finalmente, argumenta que el desarrollo de estrategias metacognitivas puede apoyar el aprendizaje efectivo de los estudiantes a través
El documento describe la educación virtual y la importancia de las estrategias metacognitivas para el aprendizaje en entornos virtuales. Explica que la educación virtual permite el acceso global al conocimiento a través de la tecnología y flexibiliza la educación independientemente de factores como la ubicación. También destaca que los estudiantes deben ser autodisciplinados y desarrollar habilidades como la búsqueda crítica de información. Finalmente, argumenta que el desarrollo de estrategias metacognitivas por parte de los estudiant
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Este documento discute la educación virtual y las estrategias metacognitivas para apoyar el aprendizaje a través de medios virtuales. Explica que la educación virtual permite la flexibilidad del aprendizaje independientemente de factores como ubicación, horarios y edad. También describe las características clave de la educación virtual como el aprendizaje colaborativo a través de redes. Finalmente, argumenta que el desarrollo de estrategias metacognitivas podría ser una opción efectiva para que los estudiantes aprendan a
Este documento discute los beneficios de la educación virtual y el papel de la metacognición en el aprendizaje a través de medios virtuales. La educación virtual permite el acceso global a la educación independientemente de factores como la ubicación, edad o horarios. Sin embargo, se requiere que los estudiantes desarrollen habilidades metacognitivas como la autorregulación y la evaluación de su propio aprendizaje. El documento también resalta que los profesores deben conocer la metacognición para apoyar mejor a los estud
Este documento describe las posibilidades educativas que ofrecen los medios virtuales y la educación en línea. Explica que el ciberespacio permite una educación global sin limitaciones de espacio o acceso local al conocimiento. Además, la educación en línea permite una mayor flexibilidad y acceso personalizado para los estudiantes independientemente de su ubicación, horario o características personales. Finalmente, el documento argumenta que el desarrollo de estrategias metacognitivas puede apoyar el aprendizaje efectivo a través de medios
Este documento discute las ventajas de la educación virtual y el papel de las estrategias metacognitivas en el aprendizaje a través de medios virtuales. Explica que la educación virtual permite el acceso global a programas educativos de manera flexible e independiente de la ubicación. También argumenta que el desarrollo de habilidades metacognitivas como la autorregulación y la evaluación del propio aprendizaje puede apoyar el éxito de los estudiantes en entornos virtuales.
El documento describe las características y ventajas de la educación virtual, incluyendo que permite la comunicación a escala mundial, acceso flexible a programas académicos independientemente de ubicación, y aprendizaje personalizado centrado en el estudiante. También discute la importancia de desarrollar estrategias metacognitivas para apoyar el aprendizaje efectivo a través de medios virtuales.
El documento describe las características principales de la educación virtual. Explica que la educación virtual se centra en la responsabilidad del estudiante y requiere que busque información e interactúe con contenidos mediante tecnología. Además, propone que el desarrollo de estrategias metacognitivas puede ayudar a los estudiantes a aprender de manera más efectiva a través de medios virtuales, al permitirles planificar, monitorear y evaluar su propio aprendizaje.
El documento describe la educación virtual y sus características. Explica que la educación virtual se centra en la responsabilidad del estudiante y en el aprendizaje colaborativo a través de redes. También destaca que el desarrollo de habilidades metacognitivas puede ser una estrategia efectiva para el aprendizaje virtual, aunque se requiere más investigación.
El documento describe las posibilidades que ofrecen los medios virtuales para la educación y las características de la educación virtual. Explica que la educación virtual permite el acceso global al conocimiento sin limitaciones de espacio o tiempo. También permite la flexibilización de la educación a través de programas personalizados y el aprendizaje colaborativo a través de redes. Finalmente, señala que el desarrollo de estrategias metacognitivas puede ser útil para apoyar el aprendizaje virtual.
El documento describe la educación virtual y su importancia creciente. Explica que permite flexibilizar la educación y ofrecer aprendizaje a distancia a más estudiantes de forma global. También argumenta que el desarrollo de habilidades metacognitivas es fundamental para que los estudiantes aprendan de manera efectiva a través de medios virtuales.
Reflexión: Es la primera vez que trabajo con esta forma y en lo personal me parece de gran relevancia e importancia ya que con esto hay una dinámica en la cual empiezas a ver mas alla de la lectura con enfoque al estudio personal comprometido con el deseo de aprender apoyado de distintas fuentes y tomando en cuenta los comentarios de los compañeros para ser el estudio efectivo
La educación virtual se ha convertido en una opción que las instituciones educativas empiezan a explorar. Ofrece la posibilidad de una educación global sin limitaciones de espacio o tiempo, facilitando el acceso a grandes volúmenes de información de manera rápida. Requiere que los estudiantes sean autodisciplinados y desarrollen habilidades para la búsqueda y selección crítica de información. Las tecnologías de comunicación e información permiten establecer modelos de aprendizaje interactivo centrados en el estudiante.
La educación virtual permite flexibilizar la educación y ofrecer aprendizaje a más estudiantes independientemente de su ubicación. El desarrollo de estrategias metacognitivas por parte de los estudiantes es fundamental para apoyar el aprendizaje autónomo que demanda la educación virtual. Las estrategias metacognitivas incluyen planificar, monitorear y evaluar los procesos cognitivos para mejorar el aprendizaje a través de medios virtuales como Internet.
Esta asignación requiere que los estudiantes: 1) analicen y evalúen dos casos en equipo usando el modelo multiaxial, 2) investiguen los principales trastornos de ansiedad en la infancia citando al menos tres referencias, y 3) lleven copias de trastornos de ansiedad y de estado de ánimo a clase.
En la presentación se incluye las indicaciones, los materiales de estudio, las opciones para elaborar la tarea y la rúbrica de evaluación. La actividad corresponde a la asignatura Desarrollo Humano en el primer semestre de la carrera Ingeniería en Desarrollo de Software de la UnADM
Este documento trata sobre la estadística. Explica que la estadística ha existido desde la antigüedad cuando los gobiernos llevaban registros de población y riqueza. También describe las diferentes etapas de desarrollo de la estadística, desde la recolección de datos por los faraones y romanos hasta la incorporación del cálculo de probabilidades. Finalmente, define conceptos clave como variables, atributos, elementos de población y sus características.
Este documento resume los factores que afectan el tamaño de una población biológica, las estrategias de crecimiento poblacional como la estrategia R y K, y las relaciones interespecíficas y intraespecíficas que afectan el crecimiento de una población, incluyendo depredación, parasitismo, comensalismo, mutualismo y relaciones familiares.
Este documento describe diferentes tipos de variables estadísticas, como cualitativas y cuantitativas, discretas y continuas. También describe tipos de estudios estadísticos como descriptivos e inferenciales, y clases de variables como unidimensionales, bidimensionales y pluridimensionales. Por último, explica conceptos como distribución de frecuencia, frecuencias absolutas y relativas, y medidas de forma como concentración, asimetría y curtosis.
El documento describe diferentes tipos de frecuencias estadísticas como la frecuencia absoluta, frecuencia relativa, frecuencia acumulada y frecuencia relativa acumulada. También describe medidas de tendencia central como la media, mediana y moda, así como cuartiles, deciles y percentiles que dividen una distribución de datos en partes iguales.
1.1. ¿Qué es la Estadística? 5
2.1. La Estadística en los negocios 5
3.1. Subdivisiones de la estadística 5
3.1.1. Ejemplo de Estadística descriptiva 5
3.1.2. Ejemplo de Estadística inferencial 5
4.1. Definiciones de estadística 6
5.1. Mapa conceptual 8
Bibliografía 10
La población se refiere al total de personas que habitan en un territorio determinado como una región o país. La demografía estudia la reproducción de la población a través de la natalidad, mortalidad y migración. La geografía de la población se concentra en la relación entre la población y el territorio que ocupa, midiendo aspectos como la densidad demográfica y la distribución espacial de los habitantes. Los censos son registros periódicos que cuentan e informan sobre las características de la población de un
Este decreto modifica la remuneración de los docentes y directivos docentes al servicio del Estado en Colombia a partir de enero de 2014. Establece nuevas asignaciones básicas mensuales para cada grado del escalafón docente, así como para educadores no escalafonados según su título. También define asignaciones adicionales para directivos docentes según el tipo y número de jornadas de la institución, así como reconocimientos adicionales por gestión. Finalmente, determina auxilios como de movilización, transporte y alimentación para
Este documento describe diferentes medidas de tendencia central y dispersión de datos estadísticos. Explica la media, la mediana, la moda, los cuartiles, deciles, percentiles, quintiles y diagrama de caja. También describe tablas de contingencia y cómo muestran la relación entre dos variables clasificadas.
El documento describe las características dinámicas de las poblaciones biológicas, incluyendo la natalidad, mortalidad, migración, distribución de edades y sexo, densidad poblacional, tasas de crecimiento y potencial biótico. Explica que las poblaciones crecen de forma exponencial cuando los recursos no son limitados, pero normalmente crecen de forma sigmoidea ya que factores ambientales como la competencia y depredación restringen el crecimiento.
Este documento describe la educación virtual y las estrategias cognitivas para el aprendizaje en entornos virtuales. Explica que la educación virtual permite el acceso global al conocimiento sin limitaciones espaciales a través de Internet. También destaca que el desarrollo de estrategias metacognitivas puede apoyar el aprendizaje autónomo de los estudiantes en entornos virtuales.
La educación virtual se ha convertido en una opción explorada por instituciones educativas. Ofrece flexibilidad espacial y temporal, permitiendo el acceso a programas académicos globales. El estudiante aprende de manera autónoma y a su propio ritmo a través de la red, interactuando con compañeros, profesores y contenidos. El desarrollo de estrategias metacognitivas por parte del estudiante puede contribuir a mejorar el aprendizaje virtual, mediante la planificación, evaluación y regulación del proceso cognitivo.
La educación virtual se ha convertido en una opción explorada por las instituciones educativas. Ofrece acceso global a la educación libre de limitaciones espaciales. Requiere que los estudiantes sean autodisciplinados y desarrollen habilidades para buscar y seleccionar información de manera crítica. Apoya el aprendizaje colaborativo a través de redes y el desarrollo de estrategias metacognitivas es fundamental para aprovechar al máximo el aprendizaje virtual.
Este documento discute la educación virtual y el papel de las estrategias metacognitivas en el aprendizaje a través de medios virtuales como Internet. Explica que la educación virtual permite el acceso global a la educación sin limitaciones de espacio o tiempo. También destaca que el estudiante debe ser autónomo y responsable de su propio aprendizaje, usando estrategias como planificar, monitorear y evaluar su progreso. Finalmente, argumenta que enseñar estrategias metacognitivas a los estudiantes puede mejorar su aprend
La educación virtual se ha convertido en una opción explorada por las instituciones educativas. Ofrece flexibilidad espacial y temporal, permite el acceso a programas académicos globales y el aprendizaje personalizado. Requiere que el estudiante sea autónomo, responsable y desarrolle habilidades para buscar y evaluar información de manera crítica. El documento también sugiere que las estrategias metacognitivas podrían apoyar el aprendizaje a través de medios virtuales.
El documento describe las ventajas de la educación virtual, incluyendo el acceso global al conocimiento sin limitaciones de espacio o tiempo. También discute el papel facilitador de los profesores y la responsabilidad de los estudiantes en guiar su propio aprendizaje a través del uso de tecnologías de comunicación. Finalmente, enfatiza la importancia de desarrollar estrategias metacognitivas para apoyar el aprendizaje autónomo en entornos virtuales.
El documento habla sobre la educación virtual y sus características. Menciona que la educación virtual permite el acceso global a programas educativos sin limitaciones de espacio o tiempo. También permite la comunicación a escala mundial y el acceso rápido a grandes volúmenes de información. Finalmente, señala que el desarrollo de estrategias metacognitivas podría ser una opción para implementar un aprendizaje efectivo a través de medios virtuales.
El documento discute la educación virtual y el papel de las estrategias metacognitivas en el aprendizaje a través de medios virtuales. Explica que la educación virtual permite el acceso global al conocimiento sin limitaciones de espacio o tiempo. También argumenta que el desarrollo de estrategias metacognitivas puede apoyar el aprendizaje autónomo requerido en la educación virtual, permitiendo que los estudiantes planifiquen, monitoreen y evalúen su propio proceso de aprendizaje. Finalmente, propone enseñar
El documento describe la educación virtual y las estrategias metacognitivas para apoyar el aprendizaje a través de medios virtuales. Explica que la educación virtual permite el acceso global al conocimiento sin limitaciones de espacio o tiempo. También discute que el desarrollo de estrategias metacognitivas puede mejorar el aprendizaje autónomo requerido en la educación virtual, al permitir que los estudiantes planifiquen, supervisen y evalúen sus procesos cognitivos. Finalmente, concluye que enseñar estrategias met
El documento describe las posibilidades educativas que ofrecen los medios virtuales y la educación en línea. Explica que la educación virtual permite la flexibilización de la educación al permitir el acceso desde cualquier lugar y horario, y facilita la presentación de programas adaptados a las necesidades individuales de los estudiantes. También argumenta que el desarrollo de estrategias metacognitivas por parte de los estudiantes es fundamental para apoyar el aprendizaje a través de medios virtuales.
El documento describe las ventajas y características de la educación virtual, incluyendo el acceso global a la información, la flexibilidad y la personalización del aprendizaje. Además, argumenta que el desarrollo de estrategias metacognitivas por parte de los estudiantes puede mejorar los procesos de aprendizaje virtual, permitiéndoles planificar, monitorear y evaluar su propio progreso.
La educación virtual se centra en la responsabilidad del estudiante en el aprendizaje y en el desarrollo de equipos de colaboración a través de la red. Algunas de sus características principales son que facilita el acceso a programas académicos globales, es flexible en tiempo y espacio, y se apoya en el aprendizaje colaborativo a través de redes de computadoras. El documento también discute el papel de las estrategias metacognitivas en mejorar los procesos de aprendizaje virtual, especialmente a través
La educación virtual se centra en la responsabilidad del alumno en el proceso de aprendizaje, buscando información e interactuando con contenidos mediante tecnología. Requiere el desarrollo de habilidades metacognitivas como herramienta fundamental para apoyar el aprendizaje a través de medios virtuales. Entre sus características principales están ser un sistema basado en tecnología que facilita el acceso global a programas, aprendizaje colaborativo y flexibilidad espacio-temporal.
El documento discute la educación virtual. Presenta sus características principales como que se opera a través de tecnología de telecomunicaciones, facilita el acceso global a programas académicos y es flexible en tiempo y espacio. También destaca la importancia de las estrategias metacognitivas para apoyar el aprendizaje autónomo requerido en la educación virtual.
La educación virtual se centra en la responsabilidad del estudiante en el aprendizaje a través del uso de la tecnología para interactuar con contenidos de manera independiente y colaborativa. Requiere el desarrollo de habilidades metacognitivas para mejorar la comprensión. Ofrece programas académicos globales con flexibilidad espacial y temporal que facilitan el acceso al conocimiento.
Este documento describe la educación virtual y su potencial para mejorar el acceso a la educación. Explica que la educación virtual se basa en las tecnologías de comunicación e información para facilitar el aprendizaje entre estudiantes y profesores que se encuentran en lugares distintos. Además, discute que el desarrollo de habilidades metacognitivas puede apoyar el aprendizaje autónomo requerido por la educación virtual, permitiendo que los estudiantes planifiquen, supervisen y evalúen su propio progreso.
La educación virtual se centra en la responsabilidad del alumno en el aprendizaje, requiriendo que busque información e interactúe con contenidos mediante tecnología. Se apoya en equipos colaborativos a través de redes para compartir experiencias. Una estrategia clave es el desarrollo de habilidades metacognitivas para regular los procesos cognitivos durante el aprendizaje virtual.
Lectura aproximacion a la educacion virtualhasbadanagabay
La educación virtual se centra en la responsabilidad del alumno en el proceso de aprendizaje a través de la tecnología de manera independiente. Una de las estrategias clave es el desarrollo de habilidades metacognitivas para que los estudiantes puedan planificar, monitorear y evaluar su propio aprendizaje de manera autónoma a través de la red.
La educación virtual se ha convertido en una opción que las instituciones educativas empiezan a explorar. Ofrece la posibilidad de una educación global sin limitaciones de espacio o horario. El estudiante aprende de manera individual y autónoma a través de la tecnología. Uno de los mayores retos es determinar las estrategias de aprendizaje efectivas para la educación virtual, como las estrategias metacognitivas que permiten al estudiante controlar y regular sus procesos de aprendizaje a través de medios virtuales.
La educación virtual se centra en la responsabilidad del estudiante en el proceso de aprendizaje a través de la tecnología de manera independiente. Facilita el acceso global a programas académicos y es flexible en cuanto a ubicación, horarios y calendarios. El desarrollo de habilidades metacognitivas es importante para que los estudiantes aprendan de manera efectiva a través de medios virtuales.
John William Boeing fundó la compañía Boeing para construir aviones militares para el gobierno de los Estados Unidos. Dividió la producción en tareas especializadas y estableció estándares estrictos de calidad. Bajo su liderazgo, la compañía completó con éxito un pedido de 50 aviones en un corto período de tiempo gracias a la planificación efectiva, la organización del trabajo, y la motivación del personal.
El documento presenta tres casos sobre cómo los administradores pueden tomar decisiones cualitativas, cuantitativas y estratégicas para hacer frente a problemas comunes en las empresas, como crisis económicas, disminución de márgenes de utilidad y pérdida de clientes. También destaca la importancia de que los administradores tomen decisiones de manera ética y responsable, considerando el impacto en los empleados y la sociedad.
El documento describe las funciones de las áreas funcionales de mercadotecnia, operaciones, administración y finanzas de una pequeña empresa inmobiliaria. La sección de mercadotecnia calculó los costos y precios de venta, y visitó negocios similares. El área de operaciones se encargó de la topografía del terreno y la legalización de documentos. La administración y finanzas manejó los pagos, ingresos y gastos. Se propuso que la empresa podría elaborar viviendas para vender con créditos hipot
El documento describe las fases y etapas del proceso administrativo de John William E. Boeing y su compañía Boeing a través de tablas. Identifica las etapas de planeación, organización, dirección y control utilizadas por Boeing para establecer su compañía y cumplir con un contrato gubernamental para producir 50 aviones en un corto período de tiempo.
El documento describe el caso de dos estudiantes universitarios con diferentes niveles de rendimiento académico. El estudiante A tenía buen desempeño en la escuela primaria usando memorización, pero ahora tiene bajo rendimiento a pesar de estudiar mucho. El estudiante B ha tenido éxito desde pequeño usando estrategias como repasar en voz alta y resúmenes, y continúa usando notas clave, mapas conceptuales y pedir ayuda.
El documento describe diferentes estrategias de aprendizaje como la observación, descripción, explicación, comparación, definición de conceptos, identificación, ejemplificación, argumentación, clasificación, demostración y valoración. Luego presenta un problema sobre el número de pandas en un zoológico que se resuelve usando algebra lineal para determinar que había un total de 9 pandas.
Este documento describe una actividad sobre razonamiento inductivo y deductivo. Presenta un problema sobre el posicionamiento de 11 personas sentadas alrededor de una mesa que el estudiante debe resolver primero usando su propio razonamiento y luego aplicando conceptos de inducción y deducción. Explica los pasos que el estudiante siguió para resolverlo de ambas formas y las conclusiones aprendidas sobre la importancia de usar argumentos lógicos y rigurosos en matemáticas.
Este documento presenta dos planteamientos de razonamiento lógico. El primer planteamiento involucra a los caballeros de la mesa redonda que toman caminos separados después de una victoria, cada uno montando un caballo de color diferente. El segundo planteamiento describe a tres políticos que almuerzan juntos con corbatas de colores que no coinciden necesariamente con sus apellidos. Ambos planteamientos deben resolverse aplicando la lógica a la información proporcionada.
El documento habla sobre el uso de herramientas tecnológicas para la educación como Internet, blogs y wikis. Menciona que aunque estas herramientas prometen revolucionar la educación, también plantean riesgos si no se usan de forma adecuada, como la exposición de menores a contenidos inadecuados. Además, resalta la importancia de que educadores, padres y estudiantes aprovechen el potencial educativo de Internet y maximicen su valor para el aprendizaje.
El documento describe las principales herramientas virtuales de un aula virtual (AVA). Estas incluyen una base de datos para comunicación y compartir trabajos, foros para opinar sobre temas de estudio, un glosario para ampliar conocimientos, wikis para editar textos de forma colaborativa, blogs para publicar artículos, y tareas y portafolios para entregar trabajos de forma sistematizada. Las herramientas ayudan a los estudiantes a interactuar, comunicarse, ampliar su conocimiento y completar tareas de manera virtual.
1. Alan Gabriel Juarez Camacho
UNADM [Dirección de la compañía]
EJE 3
UNIDAD 2. ESTRATEGIAS COGNITIVAS
ACTIVIDAD 3 APLICANDO ESTRATEGIAS
UNADM
2. UNIDAD 1. RAZONAMIENTO INDUCTIVO Y DEDUCTIVO
ACTIVIDAD 2 CURSO PROPEDEUTICO UNADM
Actividad 3. Aplicando estrategias
Propósito:
Analizar la función de las estrategias cognitivas y
su utilidad en el aprendizaje a través de la
aplicación de estrategias para la lectura crítica y
la elaboración de organizadores gráficos.
Descripción:
Esta actividad se realizará en dos fases. En la
primera, realizarás la lectura de un texto,
utilizando estrategias cognitivas para su lectura
crítica; y en la segunda fase elaborarás un mapa
conceptual para extraer y sistematizar la
información del mismo texto. Para ello, sigue las
indicaciones propuestas.
Indicaciones:
Fase 1. Aprópiate de lo que lees.
1.Descarga la lectura Aproximaciones a la
educación virtual, de Gil Ramírez, H. (2000),
y guárdala en tu equipo de cómputo. Para
hacerlo, da clic en el siguiente ícono:
3. UNIDAD 1. RAZONAMIENTO INDUCTIVO Y DEDUCTIVO
ACTIVIDAD 2 CURSO PROPEDEUTICO UNADM
2.Abre tu archivo en el procesador de textos y
realiza la lectura, utilizando la herramienta
“Resaltar” para destacar las ideas
importantes del texto, e inserta comentarios a
través de la herramienta “Insertar
comentarios” para dialogar con el autor y
expresar tus dudas, acuerdos o desacuerdos.
3.Al final del texto trabajado, incluye una
reflexión sobre la importancia de utilizar esta
técnica para realizar una lectura crítica.
Fase 2. Representación del pensamiento.
1.Con la lectura trabajada previamente
identifica las ideas principales y secundarias,
jerarquizándolas de acuerdo a su importancia
y relación con los conceptos principales.
2.Elabora un mapa conceptual utilizando
alguno de los siguientes softwares o el que tú
prefieras
o Cmap Tools, Mid Map o FreeMind.
3.Convierte tu mapa a imagen e inclúyela al
final de la lectura que trabajaste en la primera
fase de esta actividad.
4. UNIDAD 1. RAZONAMIENTO INDUCTIVO Y DEDUCTIVO
ACTIVIDAD 2 CURSO PROPEDEUTICO UNADM
Criterios de evaluación:
Es importante mencionar que esta actividad tiene
un valor de 20%, y el Docente en línea analizará
la forma y contenido de tu trabajo basándose en
la rúbrica, misma que debes revisar para
identificar los elementos que debe incluir tú
trabajo. Para conocerla, descarga el archivo:
Lineamientos de entrega:
1.Nombra tu archivo con la siguiente
nomenclatura:
Primernombre_Apellidopaterno_eje3_activida
d3 y súbelo al espacio de tareas.
2.Publica en tu blog personal tu actividad.
Recursos:
Texto: Aproximaciones a la educación virtual.
Procesador de textos.
Software: C Map Tools, Mid Map, Free Mid, entre
otros.
5. UNIDAD 1. RAZONAMIENTO INDUCTIVO Y DEDUCTIVO
ACTIVIDAD 2 CURSO PROPEDEUTICO UNADM
Este trabajo trata de seguir las siguientes
rubricas:
6. UNIDAD 1. RAZONAMIENTO INDUCTIVO Y DEDUCTIVO
ACTIVIDAD 2 CURSO PROPEDEUTICO UNADM
Fase 1:
Texto:
"Aproximaciones a la educación virtual"
Hernán Gil Ramírez1
La educación virtual se ha constituido en una opción que las instituciones educativas
empiezan a explorar, como parte de su proyección académica. Aquí se incluye en primer
lugar, una síntesis sobre las posibilidades que ofrecen los medios virtuales, como base para
su desarrollo. Luego, se presenta una serie de elementos relacionados con sus
características, la tecnología a usar y los requerimientos básicos. Finalmente, se plantea la
necesidad de incluir las estrategias meta cognitivas, como un apoyo fundamental para
apoyar el aprendizaje a través de los medios virtuales.
No obstante considerarse el ciberespacio como invisible y artificial, éste existe y puede
accederse a él libremente, para transmitir información, desde cualquier lugar del mundo y
de manera instantánea, a través de los cables de fibra óptica, de los satélites o de las líneas
telefónicas, que conforman las rutas de las actuales redes de computadoras. “... desde el
punto de vista práctico el ciberespacio es un microcosmo digital en el que no existen
fronteras ni distancias, ni autoridad central...” (Joyanes, 1997; 16) y al que puede acceder
cualquier persona que esté conectada a la red.
Es decir, el ciberespacio es un medio electrónico donde confluyen datos, programas y
usuarios, y en el que de manera virtual, se puede manipular todo tipo de información
existente en formato digital, constituyéndose en “... un nuevo universo paralelo, creado y
sostenido por líneas de comunicación y redes de computadoras que enlazan a través del
mundo...”. (Joyanes, 1997: 124).
Desde esa perspectiva, los nuevos espacios virtuales, facilitan la implementación de una
educación con cobertura global, libre de la tiranía del espacio físico y de las limitaciones de
las opciones locales para el acceso al conocimiento. Dicha opción, por lo tanto, hace posible
la comunicación a escala mundial, y facilita el acceso a grandes volúmenes de información
de manera rápida y oportuna.
Unido a lo anterior, a través de las redes de computadoras y específicamente de Internet,
es factible flexibilizar la educación, permitiendo su acceso a un mayor número de
estudiantes, independiente de la edad, el sexo, la ubicación geográfica, los horarios y los
calendarios.
1
Tomado con fines educativos de: Gil Ramírez, H. (2000) Aproximaciones a la educación virtual en: Revista
de ciencias humanas. N° 24. Colombia. [On-line]. Recuperado de:
http://www.utp.edu.co/~chumanas/revistas/revistas/rev24/gil.htm
7. UNIDAD 1. RAZONAMIENTO INDUCTIVO Y DEDUCTIVO
ACTIVIDAD 2 CURSO PROPEDEUTICO UNADM
Además, se hace viable la presentación de programas académicos que puedan ser
construidos y reconstruidos de acuerdo a los intereses y necesidades particulares de los
estudiantes, facilitando así, la puesta en marcha de un proceso de aprendizaje permanente,
el cual es demandado por la actual sociedad del conocimiento. Lo anterior potencializa la
capacidad de ofrecer, a través de éste medio, el aprendizaje personalizado, en el cual el
estudiante desarrolle sus capacidades creativas e innovadoras, en un proceso centrado en
el aprendizaje y no en la enseñanza.
De igual manera, la posibilidad de establecer mecanismos de ajuste permanente, que
respondan a la dinámica del entorno y del momento, permiten contribuir en la formación de
estudiantes con acceso a un aprendizaje oportuno y confiable, y a la vez con formación
orientada hacia niveles de competencia global.
Por lo tanto, tomando como referencia lo planteado por Contreras (1995), la educación
basada en las nuevas tecnologías de la comunicación y la información, permite que el
estudiante aprenda de manera individual y a su propio ritmo, que acceda de manera
oportuna y libre a la información según sus necesidades, que use el tiempo de manera más
eficiente, que tenga información más clara y concisa y que decida cuándo y desde dónde
estudia.
Lo anterior, permite plantear que la educación virtual requiere que el estudiante sea auto
disciplinado, responsable, que use efectivamente su tiempo, y además que desarrolle
habilidades de búsqueda y selección crítica de la información.
Las nuevas tecnologías de la comunicación y la información permiten establecer un modelo
de aprendizaje que le permita al estudiante descubrir y ser un agente activo, lo cual, como
lo plantea Tapscott (1998) “... Esta combinación de una nueva generación y nuevas
herramientas digitales nos forzará a volver a reflexionar sobre la naturaleza de la educación,
tanto en contenido como en la forma de entrega...” (Tapscott, 1998: 119).
Además, la interacción a través de las redes, tanto con los textos como con los profesores
y con los otros estudiantes, se debe caracterizar por el hecho de hacer que el proceso de
aprendizaje sea agradable y productivo y no aburridor e improductivo. Ahora bien, el medio
más propicio para esa interacción, es sin lugar a dudas la Web, portadora de una gran base
de información y con una amplia cobertura de usuarios en el ámbito mundial. Y que gracias
a los actuales y venideros avances, tanto en la tecnología del hardware como la del
software, harán posible además de la interacción, el desarrollo de aplicaciones
“inteligentes”, en formatos que estimulen todos los sentidos y las potencialidades de los
estudiantes.
De igual manera, la educación virtual requiere como premisa, garantizar a los estudiantes
un aprendizaje activo y personalizado, en el cual puedan equivocarse en privado, gracias
al uso de los medios virtuales y la simulación, haciendo los procesos de aprendizaje
“...tan divertidos como cualquier juego de computadora, que empezarían, con el tipo de
metas..., que darían cabida a diferencias de personalidad (las cuales afectan la forma en
que las personas aprenden) y que les permitirían cometer errores sin que se sientan
8. UNIDAD 1. RAZONAMIENTO INDUCTIVO Y DEDUCTIVO
ACTIVIDAD 2 CURSO PROPEDEUTICO UNADM
humillados (y de esta forma buscar explicaciones al porqué y que esto los motivara a
pensar).”(Schank, 1997: ix)
Educación virtual
La educación virtual es aquella “... donde profesores y alumnos se encuentran en lugares
geográficos distintos durante el desarrollo del curso... el proceso de enseñanza-aprendizaje
no se lleva a cabo mediante interacción directa (cara a cara); sino a través de diversas
tecnologías de telecomunicaciones, redes electrónicas y multimedia.” (1)
La educación virtual se centra en la responsabilidad del alumno en el proceso
aprendizaje. El alumno debe buscar información e interactuar con los contenidos de su
curso mediante la tecnología, desarrollar su juicio crítico y tener la iniciativa de aprender
continuamente todo aquello que sea esencial durante el proceso para cumplir con las
intenciones educativas.
Además, se apoya en el desarrollo de equipos de colaboración a través de la red, para que
compartan experiencias y se apoyen mutuamente en el desarrollo de su proceso de
aprendizaje, supliendo de alguna manera la no prespecialidad física.
Entre las características principales de la educación virtual están:
1. Es un sistema de enseñanza-aprendizaje, que se operacionalita a través de
tecnología de telecomunicaciones y redes de computadoras.
2. Facilita a los alumnos el acceso programas académicos, ofrecidos en cualquier lugar
del mundo.
3. La cobertura de sus programas académicos es global.
4. Es un modelo educativo que está centrado en el aprendizaje colaborativo, a través
de los servicios de las redes de computadoras.
5. El profesor es básicamente un facilitador de ambientes de aprendizaje.
6. El estudiante aprende por sí mismo y a su propio ritmo, a través de la red,
interactuando con sus compañeros, sus profesores y con los textos.
7. Hay flexibilidad tanto temporal como espacial.
8. Debe haber una permanente retroalimentación sobre el desempeño del alumno, lo
mismo que una respuesta inmediata a las consultas.
9. UNIDAD 1. RAZONAMIENTO INDUCTIVO Y DEDUCTIVO
ACTIVIDAD 2 CURSO PROPEDEUTICO UNADM
Meta cognición y aprendizaje virtual
Ahora bien, uno de los grandes interrogantes esta en definir cuál o cuáles son las
estrategias de aprendizaje apropiadas para la implementación efectiva de la educación
virtual, es decir que competencias son necesarias para que un estudiante aprenda a través
de un medio virtual, en este caso Internet.
A este respecto, es viable plantear que el desarrollo de estrategias meta cognitivas por
parte el estudiante, cuando aborda el aprendizaje, es una opción que se puede
implementar, pero que sin lugar a dudas requiere que se adelanten investigaciones en tal
sentido. No obstante, las investigaciones hechas a la fecha, dan resultados positivos en
campos como la lectura y las ciencias, en el sistema de educación “tradicional”.
La meta cognición da cuenta del conocimiento y el control que los individuos desarrollan
sobre sus procesos cognitivos. Con relación al efecto del uso de estrategias meta
cognitivas, en el proceso de aprendizaje, Baker (1995) plantea que estudios realizados
“...han demostrado que la meta cognición desempeña un papel importante en la efectiva
comprensión y retención de los textos.”
Y esto es válido para todas las áreas relacionadas con los procesos cognitivos. Como lo
plantea el mismo Baker (1995), “... las habilidades meta cognitivas son aplicables no sólo a
la lectura sino también a la escritura, el habla la escucha, el estudio, la resolución de
problemas y cualquier otro dominio en el que intervengan procesos cognitivos”.
La meta cognición comprende de una parte, el conocimiento sobre la cognición y de otra,
la regulación de la cognición. Con relación al conocimiento sobre la cognición, Flavell (1981)
citado por Baker (1995), plantea que el saber cognitivo tiene relación con la capacidad de
reflexionar sobre nuestros propios procesos cognitivos, lo mismo que con la capacidad de
sujeto para saber cuánto, cómo y porqué realiza las actividades cognitivas, lo mismo que
con las características propias del sujeto que aprende, la especificidad de labor desarrollada
y las estrategias desarrolladas para el cumplimiento de la misma.
Con relación al uso de estrategias para el control de los esfuerzos cognitivos, el mismo
Flavell, plantea que “... Entre esas estrategias están las de planificar nuestros movimientos,
verificar los resultados de nuestros esfuerzos, evaluar la efectividad de nuestras acciones
y remediar cualquier dificultad y poner a prueba y modificar nuestras técnicas de
aprendizaje.” (Baker, 1995: 22)
Ahora bien, la implementación de las estrategias meta cognitivas debe tener en cuenta la
edad, y el nivel de formación académica del estudiante y los objetivos del aprendizaje.
Si bien es cierto, como lo afirma Baker (1995), que hay una relación entre la meta cognición
y el desempeño escolar, se hace necesario establecer qué relación existe entre el proceso
de aprendizaje a través de un medio virtual, en este caso Internet, y la meta cognición. Y
cómo, el desarrollo de las estrategias meta cognitivas puede contribuir a mejorar los
procesos de aprendizaje a través de Internet.
10. UNIDAD 1. RAZONAMIENTO INDUCTIVO Y DEDUCTIVO
ACTIVIDAD 2 CURSO PROPEDEUTICO UNADM
El enseñar a los estudiantes el desarrollo de estrategias meta cognitivas, puede contribuir
de manera directa, a que los estudiantes adelanten los procesos de aprendizaje autónomos
que demanda la educación virtual. Como lo sostienen los psicólogos, apoyados en los
planteamientos de Vygostky “...la mejor forma de lograr estos objetivos es transferir
gradualmente a los jóvenes la responsabilidad de la regulación.” (Baker, 1995: 23) y ello se
logra a partir de la interacción social con otros, bien sea presencial o como en este caso en
particular, virtualmente.
Ahora bien, desde esta perspectiva, se requiere que las propuestas de educación virtual,
garanticen que los profesores conozcan la meta cognición para contribuir de una manera
más efectiva en el proceso de aprendizaje de sus alumnos. Y además que a los estudiantes
se les enseñe previamente, la forma de desarrollar las estrategias meta cognitivas que le
permitan desarrollar un aprendizaje más productivo.
Las estrategias meta cognitivas permiten que el estudiante desarrolle una actividad
autorregulada con el objetivo de planificar el proceso de búsqueda en las nuevas fuentes
de información y de solucionar problemas, en un proceso controlado y evaluado
permanentemente, de forma tal que le permita medir su éxito o su posible fracaso, para
establecer los correctivos apropiados en la acción cognitiva, de acuerdo a los resultados
obtenidos. Por lo tanto, se plantea entonces que las estrategias cognitivas deben ser un
punto de referencia de los procesos de aprendizaje en la educación virtual.
BIBLIOGRAFIA
BAKER, Linda (1995). Meta cognición, lectura y educación en ciencias. En: Didáctica de las
ciencias: Procesos y aplicaciones, aique Grupo Editor, S.A, Argentina.
CONTRERAS, Ricardo (1995), Sistema multimedia como prototipo de la universidad virtual,
ARFO Ltda, Colombia.
GALVIS PANQUEVA, Álvaro H. (1994), Ingeniería de Software educativo, Ediciones
Unidas, Colombia
GATES, Bill (1997). Camino al Futuro, Editorial Mc Graw Hill, Colombia.
GIL R., Hernán (1999). Proceso de comunicación a través del Correo Electrónico: el caso
de los estudiantes de la Universidad Tecnológica de Pereira (Colombia), en memorias X
congreso Internacional sobre Tecnología y educación a Distancia, Editorial Uned, Costa
Rica.
JOYANES, Luis (1997). Cibersociedad. Los restos sociales ante un nuevo mundo digital,
Editorial Mc Graw Hill, España.
MURIA V. Irene, (1994). La enseñanza de las estrategias de aprendizaje y las habilidades
meta cognitivas. Perfiles Educativos, No 65.
SCHANK, Roger (1997). Aprendizaje Virtual, Editorial Mc Graw Hill, México.
SOTO L., Carlos Arturo (1994). Pensamiento Postfor-mal, realidad y enseñanza de las
ciencias. Pedagogía y Saberes, Universidad Pedagógica Nacional, No 5.
TAPSCOTT, Don (1998). Creciendo en un entorno digital. La generación Net, Editorial Mc
Gaw Hill, Colombia
TURKE, Sherry (1997), La vida en pantalla. La construcción de la identidad en la era
Internet, Editorial Paidós, España
11. UNIDAD 1. RAZONAMIENTO INDUCTIVO Y DEDUCTIVO
ACTIVIDAD 2 CURSO PROPEDEUTICO UNADM
Reflexión Crítica del texto:
Que las nuevas tecnologías de la información, permiten
ampliar los conocimientos, por medio de distintos canales
como la web (canal de transmisión), y también habla sobre la
Meta cognición, que es el proceso de aprendizaje del alumno,
también que este debe de ir de la mano con las distintas
tecnologías de la información, junto con métodos meta
cognitivos, autodidactas y de disciplina.
Al comentar la lectura y resaltarla con el marcador virtual, me
ayuda a sacra ideas principales y secundarias y me ayuda a
depurarlas y a simplificarlas en ideas simples, para el mejor
entendimiento del texto, y también dichas ideas podrían ir
12. UNIDAD 1. RAZONAMIENTO INDUCTIVO Y DEDUCTIVO
ACTIVIDAD 2 CURSO PROPEDEUTICO UNADM
Fase 2
Jerarquización del texto
Los párrafos marcados con verde serán las ideas principales
y las secundarias serán las ideas Marcadas de amarillo.
Texto:
"Aproximaciones a la educación virtual"
Hernán Gil Ramírez2
La educación virtual se ha constituido en una opción que las instituciones educativas
empiezan a explorar, como parte de su proyección académica. Aquí se incluye en primer
lugar, una síntesis sobre las posibilidades que ofrecen los medios virtuales, como base para
su desarrollo. Luego, se presenta una serie de elementos relacionados con sus
características, la tecnología a usar y los requerimientos básicos. Finalmente, se plantea la
necesidad de incluir las estrategias meta cognitivas, como un apoyo fundamental para
apoyar el aprendizaje a través de los medios virtuales.
No obstante considerarse el ciberespacio como invisible y artificial, éste existe y puede
accederse a él libremente, para transmitir información, desde cualquier lugar del mundo y
de manera instantánea, a través de los cables de fibra óptica, de los satélites o de las líneas
telefónicas, que conforman las rutas de las actuales redes de computadoras. “... desde el
punto de vista práctico el ciberespacio es un microcosmo digital en el que no existen
fronteras ni distancias, ni autoridad central...” (Joyanes, 1997; 16) y al que puede acceder
cualquier persona que esté conectada a la red.
Es decir, el ciberespacio es un medio electrónico donde confluyen datos, programas y
usuarios, y en el que de manera virtual, se puede manipular todo tipo de información
existente en formato digital, constituyéndose en “... un nuevo universo paralelo, creado y
sostenido por líneas de comunicación y redes de computadoras que enlazan a través del
mundo...”. (Joyanes, 1997: 124).
Desde esa perspectiva, los nuevos espacios virtuales, facilitan la implementación de una
educación con cobertura global, libre de la tiranía del espacio físico y de las limitaciones de
2
Tomado con fines educativos de: Gil Ramírez, H. (2000) Aproximaciones a la educación virtual en: Revista
de ciencias humanas. N° 24. Colombia. [On-line]. Recuperado de:
http://www.utp.edu.co/~chumanas/revistas/revistas/rev24/gil.htm
13. UNIDAD 1. RAZONAMIENTO INDUCTIVO Y DEDUCTIVO
ACTIVIDAD 2 CURSO PROPEDEUTICO UNADM
las opciones locales para el acceso al conocimiento. Dicha opción, por lo tanto, hace posible
la comunicación a escala mundial, y facilita el acceso a grandes volúmenes de información
de manera rápida y oportuna.
Unido a lo anterior, a través de las redes de computadoras y específicamente de Internet,
es factible flexibilizar la educación, permitiendo su acceso a un mayor número de
estudiantes, independiente de la edad, el sexo, la ubicación geográfica, los horarios y los
calendarios.
Además, se hace viable la presentación de programas académicos que puedan ser
construidos y reconstruidos de acuerdo a los intereses y necesidades particulares de los
estudiantes, facilitando así, la puesta en marcha de un proceso de aprendizaje permanente,
el cual es demandado por la actual sociedad del conocimiento. Lo anterior potencializa la
capacidad de ofrecer, a través de éste medio, el aprendizaje personalizado, en el cual el
estudiante desarrolle sus capacidades creativas e innovadoras, en un proceso centrado en
el aprendizaje y no en la enseñanza.
De igual manera, la posibilidad de establecer mecanismos de ajuste permanente, que
respondan a la dinámica del entorno y del momento, permiten contribuir en la formación de
estudiantes con acceso a un aprendizaje oportuno y confiable, y a la vez con formación
orientada hacia niveles de competencia global.
Por lo tanto, tomando como referencia lo planteado por Contreras (1995), la educación
basada en las nuevas tecnologías de la comunicación y la información, permite que el
estudiante aprenda de manera individual y a su propio ritmo, que acceda de manera
oportuna y libre a la información según sus necesidades, que use el tiempo de manera más
eficiente, que tenga información más clara y concisa y que decida cuándo y desde dónde
estudia.
Lo anterior, permite plantear que la educación virtual requiere que el estudiante sea auto
disciplinado, responsable, que use efectivamente su tiempo, y además que desarrolle
habilidades de búsqueda y selección crítica de la información.
Las nuevas tecnologías de la comunicación y la información permiten establecer un modelo
de aprendizaje que le permita al estudiante descubrir y ser un agente activo, lo cual, como
lo plantea Tapscott (1998) “... Esta combinación de una nueva generación y nuevas
herramientas digitales nos forzará a volver a reflexionar sobre la naturaleza de la educación,
tanto en contenido como en la forma de entrega...” (Tapscott, 1998: 119).
Además, la interacción a través de las redes, tanto con los textos como con los profesores
y con los otros estudiantes, se debe caracterizar por el hecho de hacer que el proceso de
aprendizaje sea agradable y productivo y no aburridor e improductivo. Ahora bien, el medio
más propicio para esa interacción, es sin lugar a dudas la Web, portadora de una gran base
de información y con una amplia cobertura de usuarios en el ámbito mundial. Y que gracias
a los actuales y venideros avances, tanto en la tecnología del hardware como la del
software, harán posible además de la interacción, el desarrollo de aplicaciones
14. UNIDAD 1. RAZONAMIENTO INDUCTIVO Y DEDUCTIVO
ACTIVIDAD 2 CURSO PROPEDEUTICO UNADM
“inteligentes”, en formatos que estimulen todos los sentidos y las potencialidades de los
estudiantes.
De igual manera, la educación virtual requiere como premisa, garantizar a los estudiantes
un aprendizaje activo y personalizado, en el cual puedan equivocarse en privado, gracias
al uso de los medios virtuales y la simulación, haciendo los procesos de aprendizaje
“...tan divertidos como cualquier juego de computadora, que empezarían, con el tipo de
metas..., que darían cabida a diferencias de personalidad (las cuales afectan la forma en
que las personas aprenden) y que les permitirían cometer errores sin que se sientan
humillados (y de esta forma buscar explicaciones al porqué y que esto los motivara a
pensar).”(Schank, 1997: ix)
Educación virtual
La educación virtual es aquella “... donde profesores y alumnos se encuentran en lugares
geográficos distintos durante el desarrollo del curso... el proceso de enseñanza-aprendizaje
no se lleva a cabo mediante interacción directa (cara a cara); sino a través de diversas
tecnologías de telecomunicaciones, redes electrónicas y multimedia.” (1)
La educación virtual se centra en la responsabilidad del alumno en el proceso
aprendizaje. El alumno debe buscar información e interactuar con los contenidos de su
curso mediante la tecnología, desarrollar su juicio crítico y tener la iniciativa de aprender
continuamente todo aquello que sea esencial durante el proceso para cumplir con las
intenciones educativas.
Además, se apoya en el desarrollo de equipos de colaboración a través de la red, para que
compartan experiencias y se apoyen mutuamente en el desarrollo de su proceso de
aprendizaje, supliendo de alguna manera la no prespecialidad física.
Entre las características principales de la educación virtual están:
1. Es un sistema de enseñanza-aprendizaje, que se operacionalita a través de
tecnología de telecomunicaciones y redes de computadoras.
2. Facilita a los alumnos el acceso programas académicos, ofrecidos en cualquier lugar
del mundo.
3. La cobertura de sus programas académicos es global.
4. Es un modelo educativo que está centrado en el aprendizaje colaborativo, a través
de los servicios de las redes de computadoras.
5. El profesor es básicamente un facilitador de ambientes de aprendizaje.
6. El estudiante aprende por sí mismo y a su propio ritmo, a través de la red,
interactuando con sus compañeros, sus profesores y con los textos.
7. Hay flexibilidad tanto temporal como espacial.
8. Debe haber una permanente retroalimentación sobre el desempeño del alumno, lo
mismo que una respuesta inmediata a las consultas.
15. UNIDAD 1. RAZONAMIENTO INDUCTIVO Y DEDUCTIVO
ACTIVIDAD 2 CURSO PROPEDEUTICO UNADM
Meta cognición y aprendizaje virtual
Ahora bien, uno de los grandes interrogantes esta en definir cuál o cuáles son las
estrategias de aprendizaje apropiadas para la implementación efectiva de la educación
virtual, es decir que competencias son necesarias para que un estudiante aprenda a través
de un medio virtual, en este caso Internet.
A este respecto, es viable plantear que el desarrollo de estrategias meta cognitivas por
parte el estudiante, cuando aborda el aprendizaje, es una opción que se puede
implementar, pero que sin lugar a dudas requiere que se adelanten investigaciones en tal
sentido. No obstante, las investigaciones hechas a la fecha, dan resultados positivos en
campos como la lectura y las ciencias, en el sistema de educación “tradicional”.
La meta cognición da cuenta del conocimiento y el control que los individuos desarrollan
sobre sus procesos cognitivos. Con relación al efecto del uso de estrategias meta
cognitivas, en el proceso de aprendizaje, Baker (1995) plantea que estudios realizados
“...han demostrado que la meta cognición desempeña un papel importante en la efectiva
comprensión y retención de los textos.”
Y esto es válido para todas las áreas relacionadas con los procesos cognitivos. Como lo
plantea el mismo Baker (1995), “... las habilidades meta cognitivas son aplicables no sólo a
la lectura sino también a la escritura, el habla la escucha, el estudio, la resolución de
problemas y cualquier otro dominio en el que intervengan procesos cognitivos”.
La meta cognición comprende de una parte, el conocimiento sobre la cognición y de otra,
la regulación de la cognición. Con relación al conocimiento sobre la cognición, Flavell (1981)
citado por Baker (1995), plantea que el saber cognitivo tiene relación con la capacidad de
reflexionar sobre nuestros propios procesos cognitivos, lo mismo que con la capacidad de
sujeto para saber cuánto, cómo y porqué realiza las actividades cognitivas, lo mismo que
con las características propias del sujeto que aprende, la especificidad de labor desarrollada
y las estrategias desarrolladas para el cumplimiento de la misma.
Con relación al uso de estrategias para el control de los esfuerzos cognitivos, el mismo
Flavell, plantea que “... Entre esas estrategias están las de planificar nuestros movimientos,
verificar los resultados de nuestros esfuerzos, evaluar la efectividad de nuestras acciones
y remediar cualquier dificultad y poner a prueba y modificar nuestras técnicas de
aprendizaje.” (Baker, 1995: 22)
Ahora bien, la implementación de las estrategias meta cognitivas debe tener en cuenta la
edad, y el nivel de formación académica del estudiante y los objetivos del aprendizaje.
16. UNIDAD 1. RAZONAMIENTO INDUCTIVO Y DEDUCTIVO
ACTIVIDAD 2 CURSO PROPEDEUTICO UNADM
Si bien es cierto, como lo afirma Baker (1995), que hay una relación entre la meta cognición
y el desempeño escolar, se hace necesario establecer qué relación existe entre el proceso
de aprendizaje a través de un medio virtual, en este caso Internet, y la meta cognición. Y
cómo, el desarrollo de las estrategias meta cognitivas puede contribuir a mejorar los
procesos de aprendizaje a través de Internet.
El enseñar a los estudiantes el desarrollo de estrategias meta cognitivas, puede contribuir
de manera directa, a que los estudiantes adelanten los procesos de aprendizaje autónomos
que demanda la educación virtual. Como lo sostienen los psicólogos, apoyados en los
planteamientos de Vygostky “...la mejor forma de lograr estos objetivos es transferir
gradualmente a los jóvenes la responsabilidad de la regulación.” (Baker, 1995: 23) y ello se
logra a partir de la interacción social con otros, bien sea presencial o como en este caso en
particular, virtualmente.
Ahora bien, desde esta perspectiva, se requiere que las propuestas de educación virtual,
garanticen que los profesores conozcan la meta cognición para contribuir de una manera
más efectiva en el proceso de aprendizaje de sus alumnos. Y además que a los estudiantes
se les enseñe previamente, la forma de desarrollar las estrategias meta cognitivas que le
permitan desarrollar un aprendizaje más productivo.
Las estrategias meta cognitivas permiten que el estudiante desarrolle una actividad
autorregulada con el objetivo de planificar el proceso de búsqueda en las nuevas fuentes
de información y de solucionar problemas, en un proceso controlado y evaluado
permanentemente, de forma tal que le permita medir su éxito o su posible fracaso, para
establecer los correctivos apropiados en la acción cognitiva, de acuerdo a los resultados
obtenidos. Por lo tanto, se plantea entonces que las estrategias cognitivas deben ser un
punto de referencia de los procesos de aprendizaje en la educación virtual.
BIBLIOGRAFIA
BAKER, Linda (1995). Meta cognición, lectura y educación en ciencias. En: Didáctica de las
ciencias: Procesos y aplicaciones, aique Grupo Editor, S.A, Argentina.
CONTRERAS, Ricardo (1995), Sistema multimedia como prototipo de la universidad virtual,
ARFO Ltda, Colombia.
GALVIS PANQUEVA, Álvaro H. (1994), Ingeniería de Software educativo, Ediciones
Unidas, Colombia
GATES, Bill (1997). Camino al Futuro, Editorial Mc Graw Hill, Colombia.
GIL R., Hernán (1999). Proceso de comunicación a través del Correo Electrónico: el caso
de los estudiantes de la Universidad Tecnológica de Pereira (Colombia), en memorias X
congreso Internacional sobre Tecnología y educación a Distancia, Editorial Uned, Costa
Rica.
JOYANES, Luis (1997). Cibersociedad. Los restos sociales ante un nuevo mundo digital,
Editorial Mc Graw Hill, España.
MURIA V. Irene, (1994). La enseñanza de las estrategias de aprendizaje y las habilidades
meta cognitivas. Perfiles Educativos, No 65.
SCHANK, Roger (1997). Aprendizaje Virtual, Editorial Mc Graw Hill, México.
SOTO L., Carlos Arturo (1994). Pensamiento Postfor-mal, realidad y enseñanza de las
ciencias. Pedagogía y Saberes, Universidad Pedagógica Nacional, No 5.
17. UNIDAD 1. RAZONAMIENTO INDUCTIVO Y DEDUCTIVO
ACTIVIDAD 2 CURSO PROPEDEUTICO UNADM
TAPSCOTT, Don (1998). Creciendo en un entorno digital. La generación Net, Editorial Mc
Gaw Hill, Colombia TURKE, Sherry (1997), La vida en pantalla. La construcción de la
identidad en la era Internet, Editorial Paidós, España.
Diagramas de árbol
18. UNIDAD 1. RAZONAMIENTO INDUCTIVO Y DEDUCTIVO
ACTIVIDAD 2 CURSO PROPEDEUTICO UNADM
Aproximaciones a la educación virtual
21. UNIDAD 1. RAZONAMIENTO INDUCTIVO Y DEDUCTIVO
ACTIVIDAD 2 CURSO PROPEDEUTICO UNADM
Los Mapas conceptuales fueron editados con Cmaps y no se tomó
contenido de terceros.
22. UNIDAD 1. RAZONAMIENTO INDUCTIVO Y DEDUCTIVO
ACTIVIDAD 2 CURSO PROPEDEUTICO UNADM
Reflexión:
Que las tecnologías de la información permiten ampliar, a muchos el
conocimiento, de 1 manera remota y virtual, también permite
desarrollar habilidades del mismo por medio de la meta cognición; que
es el auto aprendizaje y las técnicas, aplicadas para aprender de 1
manera eficaz y rápida.
La educación virtual es a distancia, donde tanto, docentes, como
alumnos viven en zonas Geográficas distintas, y donde el alumno
debe adquirir autodisciplina, y medir sus tiempos, para tener 1 mejor
desarrollo educativo en su aprendizaje.
El aprendizaje en línea se combina con las nuevas tecnologías de la
información, ya sea en plataformas, programas creados en distintos
lenguajes de programación como c, c++, o c#, también estos pueden
estar en plataformas en línea como la de Moodle, y su capa de
ambientación puede ser programada por medio de lenguajes de
programación como php o html, csc.
Las nuevas tecnologías de la información tratan de imitar de alguna
forma, la educación (tradicional, que es de 1 forma física), pero las
TIC’s tratan de hacerlo de 1 manera remota y a distancia, donde la
comunicación puede ser sincrónica o asincrónica donde el alumno
como el docente miden sus tiempos para cumplir con sus respectivas
actividades escolares.
También la lectura nos reitera que varios especialistas de la psicología
han estudiado distintas técnicas de meta cognición; esto quiere decir
el autoaprendizaje del alumno, donde a mayor técnicas de meta
cognición tenga, mayor es el aprendizaje interno que tendrá, hacia
algún respectivo tema o tópico
Bien este fue mi trabajo espero sea del agrado del personal docente y
de mis compañeros de la unadm, les deseo suerte y éxito.