Este documento presenta un caso ficticio sobre discriminación de género en el lugar de trabajo, con el objetivo de analizar los prejuicios y estereotipos que aún existen. En el caso, un hombre llamado Bernardo es entrevistado para un puesto de trabajo por una jefa de personal que hace varios comentarios sexistas sobre su género y situación familiar antes de rechazar su solicitud. Los estudiantes deben identificar los prejuicios en la entrevista y debatir formas de eliminarlos para lograr la igualdad de género en el
Este documento resume los resultados de una investigación sobre la influencia del sexo en el proceso de enseñanza-aprendizaje del inglés como lengua extranjera. La investigación encontró que varones y mujeres tienen intereses y estilos de aprendizaje distintos. Las mujeres parecen disfrutar más de actividades que involucran el uso del lenguaje para expresar sentimientos y narrar experiencias, mientras que los varones prefieren actividades que implican razonamiento abstracto y resolución de problemas. Además, se encontró que las actitudes de los docentes, como
El documento discute los modelos de educación diferenciada y mixta. Argumenta que biológicamente existen diferencias entre hombres y mujeres, y que psicológicamente cada género tiende hacia orientaciones diferentes. También sugiere que la educación separada es más beneficiosa durante la adolescencia debido a las diferentes tasas de maduración. Finalmente, señala que la investigación muestra que los estudiantes en escuelas con educación diferenciada obtienen mejores resultados académicos.
Scientix y Moodle para la enseñanza de Materias STEMtonisoto
Este documento presenta el proyecto Scientix y cómo Moodle puede utilizarse para apoyar la enseñanza de las materias STEM. El documento describe el proyecto Scientix, que promueve la enseñanza de las ciencias a través de recursos y comunidades en línea. También explora cómo Moodle y Scientix se complementan y ofrecen ideas sobre cómo usar Moodle para actividades STEM.
El documento analiza la brecha de género en las carreras STEM y la educación. Muestra que las mujeres tienen menos presencia en campos como ingeniería e informática, aunque han aumentado en biología. Explica que factores como los ambientes educativos y las presiones sociales influyen en esta brecha. Finalmente, estudios sobre los efectos de la educación diferenciada sugieren que puede aumentar la autoconfianza de las mujeres en habilidades STEM y su interés por estas carreras.
Este documento presenta los lineamientos para la tutoría en la educación secundaria. Detalla la estructura organizativa de la Secretaría de Educación Pública involucrada en la elaboración del documento. Además, agradece la participación de maestros, directivos y personal de las entidades federativas en su desarrollo. Finalmente, incluye la lista de personal responsable de la edición y revisión del documento.
Este documento presenta la conferencia de Jose M. Barnils sobre la educación diferenciada en el mundo. Barnils explica que la educación diferenciada está creciendo a nivel mundial en diversos países y culturas, principalmente en escuelas públicas, como una opción que se adapta a todo tipo de entornos educativos. Además, sostiene que la educación diferenciada contribuye a la cohesión social, la convivencia pacífica, la igualdad entre sexos y la excelencia académica. Finalmente, destaca que este modelo educativo está lejos de
Este documento presenta un caso ficticio sobre discriminación de género en el lugar de trabajo, con el objetivo de analizar los prejuicios y estereotipos que aún existen. En el caso, un hombre llamado Bernardo es entrevistado para un puesto de trabajo por una jefa de personal que hace varios comentarios sexistas sobre su género y situación familiar antes de rechazar su solicitud. Los estudiantes deben identificar los prejuicios en la entrevista y debatir formas de eliminarlos para lograr la igualdad de género en el
Este documento resume los resultados de una investigación sobre la influencia del sexo en el proceso de enseñanza-aprendizaje del inglés como lengua extranjera. La investigación encontró que varones y mujeres tienen intereses y estilos de aprendizaje distintos. Las mujeres parecen disfrutar más de actividades que involucran el uso del lenguaje para expresar sentimientos y narrar experiencias, mientras que los varones prefieren actividades que implican razonamiento abstracto y resolución de problemas. Además, se encontró que las actitudes de los docentes, como
El documento discute los modelos de educación diferenciada y mixta. Argumenta que biológicamente existen diferencias entre hombres y mujeres, y que psicológicamente cada género tiende hacia orientaciones diferentes. También sugiere que la educación separada es más beneficiosa durante la adolescencia debido a las diferentes tasas de maduración. Finalmente, señala que la investigación muestra que los estudiantes en escuelas con educación diferenciada obtienen mejores resultados académicos.
Scientix y Moodle para la enseñanza de Materias STEMtonisoto
Este documento presenta el proyecto Scientix y cómo Moodle puede utilizarse para apoyar la enseñanza de las materias STEM. El documento describe el proyecto Scientix, que promueve la enseñanza de las ciencias a través de recursos y comunidades en línea. También explora cómo Moodle y Scientix se complementan y ofrecen ideas sobre cómo usar Moodle para actividades STEM.
El documento analiza la brecha de género en las carreras STEM y la educación. Muestra que las mujeres tienen menos presencia en campos como ingeniería e informática, aunque han aumentado en biología. Explica que factores como los ambientes educativos y las presiones sociales influyen en esta brecha. Finalmente, estudios sobre los efectos de la educación diferenciada sugieren que puede aumentar la autoconfianza de las mujeres en habilidades STEM y su interés por estas carreras.
Este documento presenta los lineamientos para la tutoría en la educación secundaria. Detalla la estructura organizativa de la Secretaría de Educación Pública involucrada en la elaboración del documento. Además, agradece la participación de maestros, directivos y personal de las entidades federativas en su desarrollo. Finalmente, incluye la lista de personal responsable de la edición y revisión del documento.
Este documento presenta la conferencia de Jose M. Barnils sobre la educación diferenciada en el mundo. Barnils explica que la educación diferenciada está creciendo a nivel mundial en diversos países y culturas, principalmente en escuelas públicas, como una opción que se adapta a todo tipo de entornos educativos. Además, sostiene que la educación diferenciada contribuye a la cohesión social, la convivencia pacífica, la igualdad entre sexos y la excelencia académica. Finalmente, destaca que este modelo educativo está lejos de
El autor describe su experiencia como profesor de historia en un colegio con educación diferenciada para varones y mujeres. Al principio se opuso a esta pedagogía, pero luego descubrió que podía comprender mejor a los estudiantes varones y establecer vínculos más sinceros. Observó que los estudiantes varones podían expresar su sensibilidad más abiertamente sin la presencia de mujeres, y realizaron de manera voluntaria una obra de teatro para recaudar fondos.
Este documento analiza críticamente los 24 centros educativos de la Comunidad de Madrid que segregan a los estudiantes por sexo. Aproximadamente 25,000 estudiantes asisten a estos centros segregados, que incluyen 7 colegios masculinos, 10 femeninos y 7 que separan a los estudiantes por edificios o aulas. La mayoría de estos centros segregados son privados concertados con carácter religioso católico y atienden principalmente a estudiantes de familias con mayores recursos económicos.
El documento describe lo que es el Opus Dei, una prelatura personal de la Iglesia Católica fundada en 1928 por José María Escrivá de Balaguer. Se detalla su origen, fundador y proceso de expansión. También se mencionan algunas controversias en torno a sus prácticas y acusaciones de lavado de cerebro, misoginia y control excesivo sobre sus miembros.
Este documento describe los principios fundamentales de una paternidad basada en el amor, la vulnerabilidad y la gestión emocional sana. El padre promete amar incondicionalmente a su hijo, enseñarle a aceptarse a sí mismo y a los demás, practicar la compasión, y compartir sentimientos como el miedo, la tristeza y la alegría. El objetivo es criar a un hijo que sea feliz, responsable y genuino.
Aprendizaje cooperativo-estructuras-de-spencer-kagan . “un cambio de paradigm...Olga María Trujillo Méndez
Este documento describe la necesidad de un cambio de paradigma en la enseñanza, alejándose de los métodos tradicionales y adoptando un enfoque de aprendizaje cooperativo. Propone que el aprendizaje cooperativo estructurado, mediante el uso de estructuras diseñadas por Spencer Kagan, puede mejorar los resultados académicos, la inclusión y la motivación de los estudiantes. También aboga por una gestión del aula que facilite el aprendizaje cooperativo y sea compatible con cómo funciona el cerebro.
Este documento presenta un cuaderno de tutoría para estudiantes de 1o de ESO. Incluye información sobre la organización del curso, horarios, profesores, evaluaciones y más. También contiene actividades para las sesiones de tutoría sobre temas como la elección del delegado de clase, deberes y derechos de los estudiantes, normas de convivencia y estrategias de estudio. El objetivo es orientar a los estudiantes en su transición a la educación secundaria.
Este documento describe tres sesiones de tutoría para estudiantes de educación secundaria sobre la adolescencia. La primera sesión busca que los estudiantes reconozcan su historia personal a través de preguntas sobre su pasado, presente y futuro. La segunda sesión trata sobre los cambios físicos y emocionales de la adolescencia mediante el uso de fotos de los estudiantes de diferentes edades y la reflexión sobre dichos cambios. La tercera sesión busca que los estudiantes reconozcan y valoren sus cambios físicos durante la adolescencia.
Flipped classroom con google martín garcía valle integra tic pamplonaMARTINGVALLE
Flipped classroom con google martín garcía valle integra tic pamplona.
Versión revisada y ampliada con algunas herramientas nuevas (Google Classroom, G+, etc.)
Este documento presenta una introducción a la Programación Neurolingüística (PNL) y su aplicación al coaching. En tres oraciones: Explora los orígenes, estructuras y modelos clave de la PNL, así como técnicas útiles para el coaching como la resolución de problemas, el manejo de emociones y la reinterpretación de experiencias. El objetivo es descubrir herramientas de la PNL que faciliten la efectividad del coaching.
This document provides vocabulary terms in English for various topics that are useful for primary school students in a bilingual project setting. The topics covered include basics, colors, numbers, the alphabet, school subjects, celebrations, weather, clothes, sports, health, time, rules and classroom language. The purpose of the document is to support the teaching of non-linguistic subjects in English as part of a bilingual program at a school in Spain.
The document provides a list of contents for a pre-intermediate grammar book. It includes lessons on daily routines, family descriptions, relative clauses, present continuous, past simple, past continuous, prepositions of place and time, and future forms going to and will. The first lesson is on "Talking About You" and introduces common questions to get to know someone like what they study, where they come from, their family, pets, English experience, hobbies and favorite books/movies. Subsequent lessons cover specific grammar points and include exercises to practice.
El documento presenta información sobre la inteligencia emocional, incluyendo su definición, componentes y beneficios. Explica que la inteligencia emocional se refiere a la capacidad de reconocer y manejar las propias emociones y las de los demás de manera efectiva. También destaca que la inteligencia emocional es clave para el éxito en la vida y las relaciones, y que se puede desarrollar a través del aprendizaje desde la infancia. Además, resalta la importancia de fomentar la inteligencia
The document provides information about various British traditions, holidays, and cultural facts. It discusses celebrations such as Guy Fawkes Night on November 5th, St. George's Day on April 23rd, May Day celebrations in early May, and Halloween traditions of trick-or-treating and the origins of orange and black costumes. It also mentions Christmas traditions like the first Christmas card sent in 1840 and the Queen sending telegrams to British citizens on their 100th birthday. Additionally, it provides brief histories on institutions like the House of Lords, Windsor Castle, and the evolution of the English language from Old to Middle to Modern English.
Educaciòn diferenciada o single - sex. Testimonio de Silvana RaffinElisabeth Vierheller
¿Por qué una institución toma la decison de organizar clases mixtas o solo de chic@s?
¿Qué impacto puede producir la formación académica en esta decisión?
¿Los profesionales de la educación conocen las diferencias en el modo de aprender de varones y mujeres?
Estas y otras preguntas intenta responder la autora repasando la historia de una institución educativa.
This document summarizes research on gender differences in brain development and how those differences impact learning. Some key points:
- Girls' brains tend to develop language skills earlier while boys' brains develop areas linked to emotions and impulsivity earlier.
- These developmental differences help explain why on average girls demonstrate stronger early verbal skills while boys show advantages in spatial skills.
- However, brain plasticity means these differences diminish with age and experience as brain regions mature at different rates between genders.
- The document discusses implications of these brain differences for teaching, such as boys learning better through interactive, hands-on activities rather than passive listening. It suggests teachers need to understand and account for these gendered learning styles.
This document summarizes research on gender equity and women's representation in STEM fields. It finds that while women earn over half of all bachelor's degrees, they remain underrepresented in many STEM fields, especially engineering and computer science. This is due to various factors like fewer women taking advanced STEM courses in high school, unwelcoming climates in male-dominated college majors, and societal perceptions of certain fields as masculine. The author is conducting research to better understand trends in women's intentions to major in different STEM fields over several decades using large survey data. Separate research examines outcomes for women who graduated from single-sex versus coeducational high schools to determine if single-sex environments encourage more women
Este documento resume un trabajo de investigación sobre la educación diferenciada por sexo. Explora las ventajas e interrogantes de este sistema educativo comparado con la educación mixta. El autor asistió a un congreso donde expertos debatieron sobre las diferencias biológicas y de aprendizaje entre niños y niñas, y cómo los docentes pueden abordar esto. Plantea preguntas sobre hasta qué punto las diferencias son naturales o culturales, y cómo optimizar los aprendizajes de todos los estudiantes.
This document is a thesis presented by Prof. María Gabriela Martino to obtain a Licenciatura en Lengua Inglesa (Bachelor's degree in English Language) from Universidad Tecnológica Nacional in 2010. The thesis examines how gender differences affect the teaching-learning process. It includes a literature review on gender differences in areas such as brain structure, learning styles, and classroom dynamics. The study involved questionnaires given to teachers, interviews with gender experts, and classroom observations in single-sex schools. The results showed that while teachers were aware of differences between male and female students, they lacked pedagogical tools to meet the specific needs of boys and girls.
El autor describe su experiencia como profesor de historia en un colegio con educación diferenciada para varones y mujeres. Al principio se opuso a esta pedagogía, pero luego descubrió que podía comprender mejor a los estudiantes varones y establecer vínculos más sinceros. Observó que los estudiantes varones podían expresar su sensibilidad más abiertamente sin la presencia de mujeres, y realizaron de manera voluntaria una obra de teatro para recaudar fondos.
Este documento analiza críticamente los 24 centros educativos de la Comunidad de Madrid que segregan a los estudiantes por sexo. Aproximadamente 25,000 estudiantes asisten a estos centros segregados, que incluyen 7 colegios masculinos, 10 femeninos y 7 que separan a los estudiantes por edificios o aulas. La mayoría de estos centros segregados son privados concertados con carácter religioso católico y atienden principalmente a estudiantes de familias con mayores recursos económicos.
El documento describe lo que es el Opus Dei, una prelatura personal de la Iglesia Católica fundada en 1928 por José María Escrivá de Balaguer. Se detalla su origen, fundador y proceso de expansión. También se mencionan algunas controversias en torno a sus prácticas y acusaciones de lavado de cerebro, misoginia y control excesivo sobre sus miembros.
Este documento describe los principios fundamentales de una paternidad basada en el amor, la vulnerabilidad y la gestión emocional sana. El padre promete amar incondicionalmente a su hijo, enseñarle a aceptarse a sí mismo y a los demás, practicar la compasión, y compartir sentimientos como el miedo, la tristeza y la alegría. El objetivo es criar a un hijo que sea feliz, responsable y genuino.
Aprendizaje cooperativo-estructuras-de-spencer-kagan . “un cambio de paradigm...Olga María Trujillo Méndez
Este documento describe la necesidad de un cambio de paradigma en la enseñanza, alejándose de los métodos tradicionales y adoptando un enfoque de aprendizaje cooperativo. Propone que el aprendizaje cooperativo estructurado, mediante el uso de estructuras diseñadas por Spencer Kagan, puede mejorar los resultados académicos, la inclusión y la motivación de los estudiantes. También aboga por una gestión del aula que facilite el aprendizaje cooperativo y sea compatible con cómo funciona el cerebro.
Este documento presenta un cuaderno de tutoría para estudiantes de 1o de ESO. Incluye información sobre la organización del curso, horarios, profesores, evaluaciones y más. También contiene actividades para las sesiones de tutoría sobre temas como la elección del delegado de clase, deberes y derechos de los estudiantes, normas de convivencia y estrategias de estudio. El objetivo es orientar a los estudiantes en su transición a la educación secundaria.
Este documento describe tres sesiones de tutoría para estudiantes de educación secundaria sobre la adolescencia. La primera sesión busca que los estudiantes reconozcan su historia personal a través de preguntas sobre su pasado, presente y futuro. La segunda sesión trata sobre los cambios físicos y emocionales de la adolescencia mediante el uso de fotos de los estudiantes de diferentes edades y la reflexión sobre dichos cambios. La tercera sesión busca que los estudiantes reconozcan y valoren sus cambios físicos durante la adolescencia.
Flipped classroom con google martín garcía valle integra tic pamplonaMARTINGVALLE
Flipped classroom con google martín garcía valle integra tic pamplona.
Versión revisada y ampliada con algunas herramientas nuevas (Google Classroom, G+, etc.)
Este documento presenta una introducción a la Programación Neurolingüística (PNL) y su aplicación al coaching. En tres oraciones: Explora los orígenes, estructuras y modelos clave de la PNL, así como técnicas útiles para el coaching como la resolución de problemas, el manejo de emociones y la reinterpretación de experiencias. El objetivo es descubrir herramientas de la PNL que faciliten la efectividad del coaching.
This document provides vocabulary terms in English for various topics that are useful for primary school students in a bilingual project setting. The topics covered include basics, colors, numbers, the alphabet, school subjects, celebrations, weather, clothes, sports, health, time, rules and classroom language. The purpose of the document is to support the teaching of non-linguistic subjects in English as part of a bilingual program at a school in Spain.
The document provides a list of contents for a pre-intermediate grammar book. It includes lessons on daily routines, family descriptions, relative clauses, present continuous, past simple, past continuous, prepositions of place and time, and future forms going to and will. The first lesson is on "Talking About You" and introduces common questions to get to know someone like what they study, where they come from, their family, pets, English experience, hobbies and favorite books/movies. Subsequent lessons cover specific grammar points and include exercises to practice.
El documento presenta información sobre la inteligencia emocional, incluyendo su definición, componentes y beneficios. Explica que la inteligencia emocional se refiere a la capacidad de reconocer y manejar las propias emociones y las de los demás de manera efectiva. También destaca que la inteligencia emocional es clave para el éxito en la vida y las relaciones, y que se puede desarrollar a través del aprendizaje desde la infancia. Además, resalta la importancia de fomentar la inteligencia
The document provides information about various British traditions, holidays, and cultural facts. It discusses celebrations such as Guy Fawkes Night on November 5th, St. George's Day on April 23rd, May Day celebrations in early May, and Halloween traditions of trick-or-treating and the origins of orange and black costumes. It also mentions Christmas traditions like the first Christmas card sent in 1840 and the Queen sending telegrams to British citizens on their 100th birthday. Additionally, it provides brief histories on institutions like the House of Lords, Windsor Castle, and the evolution of the English language from Old to Middle to Modern English.
Educaciòn diferenciada o single - sex. Testimonio de Silvana RaffinElisabeth Vierheller
¿Por qué una institución toma la decison de organizar clases mixtas o solo de chic@s?
¿Qué impacto puede producir la formación académica en esta decisión?
¿Los profesionales de la educación conocen las diferencias en el modo de aprender de varones y mujeres?
Estas y otras preguntas intenta responder la autora repasando la historia de una institución educativa.
This document summarizes research on gender differences in brain development and how those differences impact learning. Some key points:
- Girls' brains tend to develop language skills earlier while boys' brains develop areas linked to emotions and impulsivity earlier.
- These developmental differences help explain why on average girls demonstrate stronger early verbal skills while boys show advantages in spatial skills.
- However, brain plasticity means these differences diminish with age and experience as brain regions mature at different rates between genders.
- The document discusses implications of these brain differences for teaching, such as boys learning better through interactive, hands-on activities rather than passive listening. It suggests teachers need to understand and account for these gendered learning styles.
This document summarizes research on gender equity and women's representation in STEM fields. It finds that while women earn over half of all bachelor's degrees, they remain underrepresented in many STEM fields, especially engineering and computer science. This is due to various factors like fewer women taking advanced STEM courses in high school, unwelcoming climates in male-dominated college majors, and societal perceptions of certain fields as masculine. The author is conducting research to better understand trends in women's intentions to major in different STEM fields over several decades using large survey data. Separate research examines outcomes for women who graduated from single-sex versus coeducational high schools to determine if single-sex environments encourage more women
Este documento resume un trabajo de investigación sobre la educación diferenciada por sexo. Explora las ventajas e interrogantes de este sistema educativo comparado con la educación mixta. El autor asistió a un congreso donde expertos debatieron sobre las diferencias biológicas y de aprendizaje entre niños y niñas, y cómo los docentes pueden abordar esto. Plantea preguntas sobre hasta qué punto las diferencias son naturales o culturales, y cómo optimizar los aprendizajes de todos los estudiantes.
This document is a thesis presented by Prof. María Gabriela Martino to obtain a Licenciatura en Lengua Inglesa (Bachelor's degree in English Language) from Universidad Tecnológica Nacional in 2010. The thesis examines how gender differences affect the teaching-learning process. It includes a literature review on gender differences in areas such as brain structure, learning styles, and classroom dynamics. The study involved questionnaires given to teachers, interviews with gender experts, and classroom observations in single-sex schools. The results showed that while teachers were aware of differences between male and female students, they lacked pedagogical tools to meet the specific needs of boys and girls.
This document describes an inquiry module developed for teaching oxidation-reduction chemical equilibrium. The module uses a motivating scenario about the role of chemistry in orthopedic surgery to engage students. It guides students through brainstorming questions, interactive computer simulations, and laboratory experiments. The goals are to improve students' understanding of difficult chemistry concepts and increase their motivation to learn science through inquiry-based methods. Evaluation found the module helped students produce more complete experiment reports by answering questions critically. Future plans include adapting new teaching materials and assessing the module's impact on student motivation and science literacy.
The document summarizes the results of a study conducted by Leader100 in Poland that examined the personal development needs of male and female students. The study found that male and female students at 15 years old identified different key competencies as priorities. For example, 100% of female students indicated friendship was a top priority versus only 50% of male students, while 87.5% of male students cited courage versus 42.86% of female students. Teachers and parents also identified different priority competencies than male or female students. The study supports accounting for gender differences in designing educational programs.
Observing male and female in clasrooms: A behavioural and learning observatio...Elisabeth Vierheller
This document presents research on developing a behavioral observation schedule to observe differences in learning and behavior between male and female students in primary schools. It discusses a study conducted over three years that involved observing classrooms, interviewing teachers, and refining descriptors of behaviors commonly seen in boys and girls. The study identified 10 key aspects of behavior with multiple indicators and descriptors for each. The goal was to help teachers understand differences and tailor their teaching approaches to better support both male and female students.
Chiara Ferotti: "The survey of gender differences in high schools of Palermo"Elisabeth Vierheller
The document summarizes the results of a survey of gender differences conducted with 156 teachers from 18 high schools in Palermo, Italy. The survey found that there are differences in the ways boys and girls learn and behave in classroom. Specifically, it was found that girls tend to be more orderly, listen better, and collaborate more, while boys are less orderly, take more time to focus, and lag behind academically. The survey confirms that teachers should consider these gender differences in their teaching approaches to help all students overcome challenges and maximize their learning.
Nuno Miguel Gaspar da Silva Francisco: "Inquiry modules: a single-sex science...Elisabeth Vierheller
This document describes an inquiry module developed for teaching oxidation-reduction chemical equilibrium. The module uses a motivating scenario about the role of chemistry in orthopedic surgery to engage students. It guides students through brainstorming questions, interactive computer simulations, and laboratory experiments. The goals are to improve students' understanding of difficult chemistry concepts and increase their motivation to learn science through inquiry-based methods. Evaluation of the module found it helped students produce more complete experiment reports by answering questions critically. Future work will involve adapting new teaching materials and assessing the impact on student motivation and reflective processes.
Maria Amélia Barreiros Lopes de Freitas: "Between taboo and succes"Elisabeth Vierheller
1. The document summarizes research on single-sex education from the perspective of those involved, including students, former students, parents, teachers and principals of three single-sex non-boarding schools in Portugal.
2. It found that generally those interviewed viewed their experience with single-sex education positively in terms of academic training, values taught, and interpersonal relationships. However, others outside the schools held negative views seeing it as different and prejudiced.
3. While recognizing some economic disadvantages to the single-sex model, factors like a family environment, identity, and personalized education were seen as benefits by those involved in the schools according to the research.
This document discusses the need for more male teachers in schools. It notes that male students often perform worse than female students, dropping out of high school at higher rates. This performance gap exists in many developed countries. The document examines factors that may contribute to this issue, such as a lack of male role models for boys both at home and in school. Currently, about 80% of teachers are female, especially in early primary grades. The document argues that having more male teachers could help address this problem by providing an important role model for boys and utilizing different teaching styles and communication methods that may resonate better with male students. It maintains that gender influences pedagogical approaches and that both male and female perspectives are needed in education.
This document discusses the importance of reading in primary education in Brazil. It notes that while parents want their children to read, electronic devices often take precedence over books. Only 50% of Brazilians are considered readers currently. The document advocates for having a dedicated "teacher-reader" to foster reading habits. It discusses how single-sex classrooms can better engage boys and girls in reading. Competitions and topics that appeal more to male interests, like sports, can improve reading participation among boys.
The document discusses the experience of implementing single-sex education at Santa Librada School in Colombia. It provides background on the school's history and transition to a single-sex model between 1999-2013. Statistics are presented that show better academic outcomes and lower dropout rates for students in single-sex classes compared to coeducational classes over this period. The experience suggests single-sex education may improve education quality and merits further study.
Single-sex education: Historical regression or betterment in education system?Elisabeth Vierheller
This document discusses the historical context and arguments surrounding single-sex education versus mixed-sex education. It outlines how education systems have evolved over centuries, starting with separate systems for boys and girls due to differing social roles and expectations. Mixed education became more common in the 20th century as views shifted toward equality between the sexes. However, some recent research has re-examined differences in learning styles and development between boys and girls, renewing debates around single-sex schooling. The document explores both approaches and considers their goals, impacts on students, and prevalence in different countries and eras.
This document summarizes the results of a survey of 600 students aged 12-15 attending coeducational schools in Paris, Marseilles and Grenoble. The survey found that boys and girls mix little during school tasks and leisure time. Students felt they related better to teachers of their own gender, and that instruction in French better suited girls while mathematics instruction better suited boys. The document concludes that gender differences in maturity and learning styles should be respected in education.
This study examined differences in attitudes toward reading between boys and girls in single-sex and coeducational primary schools in Madrid. Researchers administered a questionnaire to over 1,100 second grade students assessing attitudes in four areas: reading, studying, social reading, and perceived reading competence. While no overall gender differences emerged, girls had more positive attitudes toward social reading activities like reading aloud or sharing books. Boys viewed themselves as more competent readers. However, the type of school (single-sex or coed) did not influence these gender differences in reading attitudes.
Implementation of single-sex education in a coeducational schoolElisabeth Vierheller
This document discusses the implementation of single-sex education at a formerly coeducational school in Spain. It found extreme differences in academic performance, behavior, and attitudes between boys and girls. This led the school to separate classes by sex starting in early childhood education. Preliminary conclusions after two years found that both boys and girls adapted well but required modifications to teaching methodology to suit their different needs, such as giving girls more time to speak and frequently changing tasks for boys. The school aims to continue expanding single-sex education to more grades to better serve students of both sexes.
This document summarizes the results of a study on behavioral and emotional autonomy in adolescence. The study surveyed 567 Spanish adolescents aged 12 to 18. It found that:
1) Behavioral autonomy increases with age, with late adolescents (16-18) feeling most autonomous. Gender differences were not significant. Autonomy was highest for behaviors like sports and lowest for return time.
2) Emotional autonomy mean scores indicated feelings of middle to high autonomy. Autonomy increased most for individuation behaviors and least for behaviors involving dependence on parents. Emotional autonomy also increased with adolescent age.
3) Both behavioral and emotional autonomy develop progressively through the stages of adolescence from early to late phases. Autonomy is
1) The document discusses the advantages of single-sex education based on the author's 49 years of experience running an all-boys school. Over 2000 students have benefited from this model.
2) While some argue it is discriminatory against girls, the author believes both sexes are essential to society. They focus on choosing the best environment for children's education.
3) Single-sex schools allow students to develop fully in a safe setting without pressure to conform to gender stereotypes. Activities like performances help students express themselves freely.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Elites municipales y propiedades rurales: algunos ejemplos en territorio vascónJavier Andreu
Material de apoyo a la conferencia pórtico de la XIX Semana Romana de Cascante celebrada en Cascante (Navarra), el 24 de junio de 2024 en el marco del ciclo de conferencias "De re rustica. El campo y la agricultura en época romana: poblamiento, producción, consumo"