El documento presenta un análisis de un recurso de la mochila digital sobre el autorretrato para su uso en un aula de 3er grado de primaria. Propone introducir el concepto de retrato y autorretrato antes de usar el recurso y enfocarlo inicialmente en los aspectos pictóricos. También incluye sugerencias sobre la metodología, áreas curriculares, programación y atención a la diversidad para trabajar el tema del autorretrato con los estudiantes.

1. ANÁLISIS DE LOS RECURSOS DE LA MOCHILA DIGITAL
(Deberes de la sesión del día 24 de febrero de 2010)
Autor: Ildefonso Rafael Mariscal Lorente.
Colegio: José Luis Verdes
Localidad: Quesada (Jaén).
RECURSO QUE HE ANALIZADO
• Título: El autorretrato.
ADAPTACIONES NECESARIAS
• Indica si puedes utilizar el recurso tal y como se presenta en la mochila digital o, por el
contrario, si podrías hacer uso de ella con alguna modificación (indicando cuáles).
El recuro tal y como se encuentra desarrollado no lo puedo utilizar dado que mis niños y
niñas son de 3º de Primaria. Pero, sin embargo, podría hacer uso de él, si previamente a su
utilización hemos experimentado el concepto de retrato y autorretrato.
Por otro lado, para comenzar a trabajar el concepto de autorretrato, con mis alumnos y
alumnas creo que sería conveniente utilizar sólo los recursos pictóricos, en primer lugar para,
posteriormente, pasar a los literarios.
METODOLOGÍA:
• ¿Presentarías el recurso como introducción, desarrollo o repaso de alguna unidad
didáctica más amplia?
Como introducción, si prescindimos de los recursos literarios.
• ¿Tal cual está la utilizarías como unidad didáctica independiente?
En mi opinión, resulta un poco escasa, ya que deberíamos utilizar otros recursos, para
ampliarlas.
• ¿Qué tipo de agrupamientos plantearías?
Creo que estaría bien realizarla por grupos de dos o tres miembros.
• ¿Le harías alguna modificación para adaptarla a algún alumno concreto? (indica cuál).
Con la ya comentada rectificación, además incluiría una serie de adjetivos que nos den ayuden a
realizar la descripción de las diferentes partes del cuerpo que debemos plasmar. De esta manera
facilitaremos, en estos primeros estadíos, la redacción de los que estamos observando con la vista.
• Si lo hay, ¿cómo enfocarías el trabajo en casa, con la familia?
• Los niños y niñas, podrían, colgar una foto propia en su blog y, a continuación,
intentar llevar a cabo un retrato de manera escrita.
ÁREA:
• ¿En qué área trabajarías con este recurso?

2. En Lengua y en Educación Artística.
• ¿Podrías añadirle o quitarle algo para poder trabajarla en otra área más?
Con mis niños y niñas yo creo que con con dichas áreas es suficiente.
PROGRAMACIÓN: desarrolla los siguientes elementos:
• Justificación
• El autorretrato, puede ser utilizado en nuestras aulas, además para formar, de manera
adecuada la imagen personal de cada uno de nuestros niños y niñas, para potenciar la expresión
oral y escrita de los mismos, en la medida que trabajar los citados contenidos requiere una
utilización tanto del lenguaje oral como el escrito.
• Objetivos y criterios de evaluación.
✗ Conocer el concepto de retrato y de autorretrato.
✗ Iniciar en el conocimiento de dichos conceptos como formas pictóricas literarias.
• Contenidos (conceptos, procedimientos y aptitudes)
✗
✗ El retrato y el autorretrato.
✗ La descripción oral de la persona y de uno mismo.
✗ La descripción escrita de una persona y de uno mismo.
✗ Respeto por la visión y las características que cada cual tiene de uno mismo,
potenciando la diversidad.
•
• Actividades
✗
✗ Observación y debate de uno de los autorretratos observados en la caza del tesoro
analizada.
✗ Realización de manera oral de una descripción de la fotografía del maestro.
✗ Realización de un retrato de manera escrita de un compañero o compañera.
✗ Llevar a cabo un autorretrato personal, ayudándonos con una plantilla donde
indiquemos el vocabulario primordial a utilizar.
✗ Intentar plasmar un retrato en nuestro cuaderno de dibujo.
✗ Colgar en el blog personal, un retrato propio y el autorretrato que hemos elaborado,
tanto de manera oral, como escrita.
• Recursos
✗ Lápiz, gama, cuaderno de actividades.
✗ Retrato del maestro.
✗ Retratos de cada cual.
✗ Un ordenador, una cámara de fotos o un escáner.
✗ Internet.
• Actividades relacionadas específicamente con la competencia lingüística.
Todas las descritas, excepto la de dibujar un autorretrato.
• Atención a la diversidad.

3. Desde mi punto de vista, todas las actividades pueden ser desarrolladas por la totalidad de nuestro
alumnado, si bien, debemos de ayudar de manera individual a algunos/as para obtengan buenos
resultados de este trabajo