1. Planificamos y escribimos nuestro
autorretrato.
Plumones, o tizas
Hoja de papel bond
Cuadernos
Libro del cuarto grado Comunicación 4
Usamos el lenguaje al escribir un texto descriptivo,
para expresar y dar a conocer cómo somos.
Lee las páginas 121 a 123 de las Rutas de Aprendizaje.
Versión 2015. ¿Qué y cómo aprenden nuestros
estudiantes? IV Ciclo Área Curricular Comunicación. 3°y
4° grados de Educación Primaria.
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
¿Para qué usamos el lenguaje al escribir
textos descriptivos?
204
Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 22

2. En grupo clase
Recuerda, con los niños y niñas, las actividades que trabajaron la
sesión anterior con el objetivo de conocer cómo los ven y qué
piensan de ellos o ellas sus compañeros y asumir compromisos para
mejorar sus actitudes frente a su grupo.
Conversa con ellos y diles que en las sesiones anteriores han
participado de diversas actividades donde han reconocido sus
características físicas, cualidades, talentos, emociones, aficiones,
intereses, etc., pídeles que hagan un listado y pregunta: ¿Qué tipo
de texto podríamos escribir sobre nosotros, para que nuestros
compañeros nos conozcan más?
Dilesqueunamaneradequelosconozcanesrealizarunautorretrato.
Establece con los niños el propósito de la sesión: escribir su
autorretrato a partir de todos los datos que tienen.
Selecciona con ellos las normas que pondrán en práctica en esta
sesión.
10minutos
INICIO
Momentos de la sesión
1.
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Produce textos
escritos.
Textualiza sus ideas según
las convenciones de la
escritura.
Escribe su autorretrato con temáticas y estructura
textual simple, a partir de sus conocimientos
previos y en base a alguna fuente de información.
Área curricular de Comunicación
205
Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 22

3. Recuerda a los niños y niñas el propósito de su escritura: escribir su
autorretrato.
Diles que para ello van a describirse tanto en el aspecto físico como
en su forma de ser. Con respecto a esto último, explícales que
tendrán que incluir sus cualidades más positivas, algunas menos
positivas, sus aficiones (que les interesa más), lo que les pone
alegres, lo que les entristece, etc.
Guía la planificación de su autorretrato con el siguiente cuadro:
70minutos
DESARROLLO2.
En grupo clase
Planificación
¿Qué vamos a
escribir?
¿Para qué vamos
a escribir nuestro
autorretrato?
¿Quién lo va a
leer?
¿Con qué
información
contamos?
Nuestro
autorretrato.
Para decir cómo
somos y darnos
a conocer.
Nuestros
compañeros,
maestros y
los que visiten
nuestra aula.
Con el texto
descriptivo que
nos escribió
nuestro
compañero.
-La lista que
elaboramos
de nuestras
características.
206
Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 22

4. La planificación permite a los estudiantes
proyectarse en lo que van a escribir y en el
destinatario para el cual está dirigido el texto. Es en
este momento que el enfoque comunicativo cobra
sentido.
Pídeles que antes de escribir, lean la descripción que les hicieron
sus compañeros; luego, la lista de características que sus padres les
han ayudado a construir y oriéntales para que comparen ambas
informaciones, vean qué se repite o qué aspectos son diferentes y
decidan qué de ello lo pondrán por escrito.
Proporciónales el siguiente esquema para que escriban sus datos,
diles que pueden agregar cuáles son sus aficiones:
Individualmente
Textualización
¿Cómo soy?
Yo me llamo _______________________________
Vivo con _______________________________
Mi pelo es _______________________________
Mi estatura es _______________________________
Mi comida preferida es _________________________
Lo que no me gusta hacer es ___________________
Para lo que soy buena o bueno ___________________
Mi recuerdo más lindo es ___________________
207
Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 22

5. Diles que ahora escriban todo de
manera continuada, teniendo en
cuenta hacer, al inicio, una pequeña
presentación escribiendo su nombre,
fecha de nacimiento y en qué grado
está.
Deja un tiempo suficiente para que
puedan escribir sus ideas.
Sugiere que para unir sus ideas, pueden utilizar
conectores como: y, pero, que, también, etc. Que utilicen la coma
(,) el punto seguido y el punto aparte, para formar un párrafo con
varias oraciones.
Pasa por cada uno de los niños, preguntando si han colocado todo
lo que querían decir sobre su persona, si la información la han
separado en párrafos, qué otra cosa les gustaría colocar en su
autorretrato. Acompaña este momento de redacción de tus niños,
orientando, aclarando algunas dudas de ortografía, etc.
Cuando terminen de escribir, solicita que lean su texto, para
comprobar que han colocado todo lo que querían contar sobre
ellos y verificar que todas las oraciones estén completas.
La escritura de
borradores pone
en juego actitudes
del escritor que los
estudiantes deben
desarrollar en la
escuela.
208
Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 22

6. 10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
En grupo clase
Propicia la metacognición a través de preguntas: ¿Sobre qué
hablamos y escribimos hoy?, ¿qué pasos seguimos para escribir
nuestro autorretrato?, ¿qué aprendimos al escribir nuestro
autorretrato?, ¿por qué será importante escribir nuestro
autorretrato?
Propicia un diálogo con los estudiantes sobre la importancia y
necesidad de conocernos, saber cuáles son nuestras características,
cualidades, emociones y sentimientos, y que estas características
nos hacen únicos e importantes.
Pideatusniñosyniñasqueleanelprimerborradordesuautorretrato
a sus padres y que completen o agreguen la información que han
colocado, con las sugerencias que les hacen.
Tarea a trabajar en casa
209
Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 22

7. Anexo 1
Cuarto Grado
UNIDAD 2
SESIÓN 22
Lista de cotejo
Competencia:
Produce textos escritos.
N° Nombres y apellidos de los niños
Textualiza sus ideas según las
convenciones de la escritura
Comentarios/
Observaciones
Escribesu
autorretrato
contemáticasy
estructuratextual
simple,apartirde
susconocimientos
previosyenbase
aalgunafuentede
información.
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
6.-
7.-
8.-
9.-
10.-
---
---
Logrado No logrado• En proceso
210
Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 22

8. Anexo 2
Cuarto Grado
UNIDAD 2
SESIÓN 22
¿Cómo soy yo?
Yo me llamo
Vivo con
Mi pelo es
Mi estatura es
Mi comida preferida es
Lo que no me gusta hacer es
Para lo que soy buena o bueno
Mi recuerdo más lindo es
211
Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 22