Este estudio exploró el nivel de autoestima de estudiantes adolescentes ante la ausencia del padre biológico en una Escuela Especializada en Ciencias y Matemáticas en Puerto Rico. Los resultados mostraron que la mayoría de los participantes tenían una autoestima elevada a pesar de que el padre biológico no había vivido con ellos durante 12 años o más. Los investigadores sugieren que el currículo enfocado en ciencias y matemáticas y la perspectiva de resiliencia pueden explicar estos hallazgos preliminares.

1. ESTUDIANTES ADOLESCENTES CON AUTOESTIMA ELEVADA ANTE LA AUSENCIA DEL PADRE BIOLÓGICO
Community Partnership: PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE PUERTO RICO, DEPARTAMENTO DE TRABAJO SOCIAL
y ESCUELA ESPECIALIZADA EN CIENCIAS y MATEMÁTICAS THOMAS ARMSTRONG TORO
PAUL-JESÚS FERICELLI y NAYMAR RIVERA
Contacto: paulj_fericelli@pucpr.edu
INTRODUCCIÓN*
**
! ! ! ! ! Los! Profesionales! del! Trabajo! Social! Forense! constantemente! explican! que! la!
autoestima! es! una! variable! que! se! afecta! luego! de! la! separación! o! divorcio! de!
progenitores.!!Los!Tribunales!de!Familia!otorgan!a!las!madres!la!custodia!de!hijos(as)!
mayormente!en!Puerto!Rico!(Angueira,!2012).! !Esto!podría!promocionar!la!ausencia!
del!padre!biológico!durante!los!procesos!de!crianza.!!K
!!!!!El!divorcio!o!la!separación!de!progenitores!tiene!un!efecto!adverso!en!la!autoestima!
de! adolescentes! (Bastatis,! Ponnet,! y! Moltermans,! 2012).! ! Sin! embargo,! estudios!
reportados!acerca!de!este!fenómeno!en!escuelas!especializadas!del!sistema!público!son!
escasos.! ! Los! criterios! de! admisión! y! currículos! de! las! escuelas! especializadas! se!
diferencian!al!de!las!escuelas!regulares!del!sistema!público!en!Puerto!Rico.!!!!!!!K
!!!!El!propósito!de!la!investigación!fue!explorar!el!nivel!de!autoestima!de!estudiantes!
ante!la!ausencia!del!padre!biológico.! !El!investigador!y!la!investigadora!tuvieron!el!
siguiente!objetivo:!Medir!el!nivel!de!la!autoestima!de!estudiantes!matriculados!en!una!
Escuela! Especializada! en! Ciencias! y! Matemáticas! de! Puerto! Rico,! utilizando! la!
traducción!al!español!de!la!Escala!de!Autoestima!de!Rosenberg!(1989),!o!RSES!(MartínU
Albo,!Nuñez,!Navarro,!y!Grijalvo,!2007).!!El!modelo!de!acuerdo,!mejor!conocido!como!
community)partnership!(Brooks,!Wertheimer,!Beck!y!Wolk,!2004),!viabilizó!este!proyecto!
de!investigación.!!La!perspectiva!de!resiliencia!(Garmezy,!1985)!ofreció!una!explicación!
preliminar!de!los!resultados.!!!K
K
*
*
METODOLOGÍA*
**
11111Una!estudiante!se!acercó!al!investigador!solicitando!asistencia!para!la!preparación!
del!proyecto!de!investigación,!el!cual!fue!un!requiso!de!graduación!de!la!escuela.! !El!
investigador! propuso! a! la! estudiante! hacer! el! proyecto! utilizando! el! modelo! de!
comunidad! colaborativa.! ! Así,! el! estudio! podía! ser! trabajado! por! ambos! de! forma!
cooperativa!(Brooks!et!al.,!2004).!!La!Junta!de!Revisión!Institucional!de!la!Universidad!
y! el! Comité! de! Revisión! Científica! de! la! Región! Educativa! de! Ponce! aprobaron! este!
estudio.!!!!!!!!*
!
!!!!!Un!total!de!30!estudiantes!(n=!30)!participaron!voluntariamente!del!estudio.!La!hoja!
de!consentimiento!informado!fue!firmada!por!el(la)!estudiante!y!la!progenitora,!dado!
que! los(as)! participantes! eran! menores! de! 17! años! de! edad.! ! El! teorema! del! límite!
central! (Graveder! &! Wallnau,! 2009)! viabilizó! y! justificó! el! número! de! participantes!
admitidos! a! la! muestra! del! estudio.! El! marco! muestral! incluyó! las! siguientes!
características:! 1)! ser! estudiante! de! escuela! secundaria! especializada! en! ciencias! y!
matemáticas;! y! 2)! ausencia! del! padre! biológico.! ! La! muestra! se! colectó! por! la!
disponibilidad!de!participantes.!K
K
K
Instrumentos+de+Medición0
! ! ! ! ! Los! participantes! completaron! la! RSES,! traducida! al! español,! y! la! siguiente!
pregunta:! ¿Hace! cuánto! no! vive! usted! con! su! padre! biológico?! ! La! RSES! midió! la!
variable! autoestima! mientras! la! pregunta! midió! la! variable! ausencia! del! padre!
biológico! durante! la! crianza.! ! Rosenberg! (1989)! compuso! la! escala! con! 10! reactivos!
vistos!al!nivel!de!medida!intervalo.! !Los!reactivos!fueron!medidos!en!una!escala!tipo!
Likert!de!4!valores!que!oscilaron!ascendentemente;!donde!1!quiso!decir!“totalmente!en!
desacuerdo”!y!4!quiso!decir!“totalmente!de!acuerdo”.!!Los!reactivos!números!1,!3,!4,!7,!
y!10!fueron!escritos!de!forma!positiva!mientras!los!reactivos!números!2,!5,!6,!8,!y!9!
fueron! escritos! de! forma! negativa.! ! La! traducción! al! español! de! la! RSES! pasó! las!
siguiente! pruebas! de! validación:! validación! de! reconocimiento,! validación! de!
contenido,! y! validación! de! constructo.! ! La! confiabilidad! fue! medida! utilizando! el!
coeficiente!de!Alpha!(α=!.88)!(MartínUAlbo,!Nuñez,!Navarro,!y!Grijalvo,!2007).!!!!!K
RESULTADOS*
**
1 1 1 1 1 El! investigador! y! la! investigadora! utilizaron! el! SPSS! Predictive! Analytic! (en) inglés)! Software! para!
contabilizar!y!analizar!los!datos!del!estudio.! ! !Esta!sección!presenta!la!estadística!descriptiva!del!estudio!de!
acuerdo!con!el!alcance!exploratorio/descriptivo!de!la!investigación.!!*
!
Nivel+de+Análisis+Univariado!
!!!!!Las!estudiantes!fueron!la!mayoría!de!participantes!del!estudio!en!comparación!con!los!estudiantes!(i.e.!19!
femenino;!11!masculino).! !El!promedio!aritmético!de!estudiantes!del!estudio!tenían!16!años!de!edad!(M=!16,)
SD=! .789)! al! momento! de! participar! en! el! primer! semestre! académico! 2012U13.! ! El! promedio! aritmético! de!
participantes!cursaron!el!undécimo!grado!cuando!completaron!la!RSES!(M=!15,!SD=!.724).!!K
! ! ! La! forma! de! la! distribución! corroboró! la! validez! del! teorema! de! límite! central! (observe! la! Gráfica! 1),!
mostrando!la!normalidad!de!las!frecuencias!de!los!resultados!de!la!RSES.!!K
K
K
!!!!!!!!!!!!!!!!!K
)!!!!111111K
GRÁFICA11.1FORMA1Y1DISTRIBUCIÓN1NORMAL1DE1*
FRECUENCIAS1DE1ESTUDIANTES1QUE1COMPLETARON1*
LA1ESCALA1DE1AUTOESTIMA1DE1ROSENBERG1*
K ESCALA+DE+AUTOESTIMA+ROSENBERG+(RSES)!
+ + + + +El!promedio!de!participantes!resultó!que!tenían!
una!autoestima!elevada!(M=!33.17).!!Esto!representó!el!
76%!del!total!de!la!muestra!del!estudio.!!La!dispersión!
de! los! resultados! por! cada! participante! no! varió!
mucho!(SD=!5.24).!!K
! ! ! Solamente! 2! participantes! resultaron! estar! por!
debajo! del! promedio,! representando! el! 15%! del! total!
de!la!muestra.! !Rosenberg!(1989)!valoró!la!escala!de!
autoestima! desde! un! mínimo! de! 10! puntos! hasta! un!
máximo!de!40!puntos!en!la!segunda!revisión!que!hizo!
de!la!prueba.!!!!!!!!!!!!K
FRECUENCIAS*
NIVEL1DE1AUTOESTIMA*
GRÁFICA12.1AUSENCIA1DEL1PADRE1
BIOLÓGICO:1RESPUESTAS1DE1
PARTICIPANTES1POR1CONTEO1*
K
CONTEO*
RESPUESTAS1DE1PARTICIPANTES*
AUSENCIA+DEL+PADRE+BIOLÓGICO!
1 1 1 El! 46.6%! (i.e.! 14! participantes)! del! total! de! la!
muestra!de!30!participantes!contestaron!que!hacía!
12!años!o!más!que!el!padre!biológico!no!vivía!con!
ello/as.!Mientras!el!23.3%!(i.e.!7!participantes)!del!
total!de!la!muestra!del!estudio!indicó!que!hacía!3!a!
5!años!el!padre!biológico!no!vivía!con!ellos/as,!el!
20%! (i.e.! 6! participantes)! del! total! del! muestra!
respondió! que! hacía! 0! a! 2! años! no! vivían! con! el!
padre! biológico.! ! La! dispersión! de! las! respuestas!
fue!mínima!(SD=!1.71).!!!!!*
DISCUSIÓN**
1 1 1 1 1 Por! una! parte,! este! estudio! preliminar! encontró! la! presencia! de! una! elevada!
autoestima!en!una!muestra!de!estudiantes!de!una!Escuela!Especializada!en!Ciencias!y!
Matemáticas!de!Puerto!Rico.!!Si!los!criterios!de!admisión!y!currículos!varían!entre!las!
escuelas! especializadas! y! regulares! del! sistema! público,! entonces! los(as)! estudiantes!
que!participaron!del!estudio!tienen!características!particulares!que!los(as)!distinguen.!!
El!currículo!de!ciencias!y!matemáticas!demanda!a!estos(as)!estudiantes!invertir!más!
tiempo!en!el!cumplimiento!de!tareas,!asignaciones,!exámenes,!proyectos,!entre!otros.!!
Esto! hace! que! el! estudiar! sea! una! actividad! frecuente! en! el! diario! vivir! de! los(as)!
participantes.!!!!!K
! ! ! ! ! Por! otra! parte,! ! el! padre! biológico! de! los(as)! estudiantes! no! había! vivido! con!
ellos(as)!durante!12!años!o!más,!mayormente!(observe)Gráfica!2).! !El!hecho!de!que!el!
padre! biológico! no! viviera! en! el! hogar! de! los(as)! adolescentes! que! participaron! del!
estudio,! puede! limitar! su! rol! en! la! crianza! de! sus! hijos(as).! ! Si! los! Tribunales! de!
Familia,! tomando! en! consideración! la! recomendación! de! Profesionales! del! Trabajo!
Social!Forense,!fallan!al!acostumbrado!acuerdo!de!relaciones!paterno!filiales!de!fines!
de!semanas!alternos,!entonces!el!rol!de!la!crianza!recae!mayormente!en!el!progenitor!
custodio;! donde! en! Puerto! Rico! es! la! madre! (Angueira,! 2012).! ! El! desempeño!
aprovechado!y!presencia!de!ambos!progenitores!en!la!crianza!de!los(as)!hijo(as)! !es!
necesario!para!un!desarrollo!saludable!(Lowenstein,!2010).!!Por!tanto,!la!autoestima!de!
los(as)!estudiantes!adolescentes!tiende!a!disminuir!(Brooks!et!al.,!2004).!!No!obstante,!
esta!investigación!encontró!lo!contrario.!!La!muestra!de!participantes!resultó!tener!una!
autoestima! elevada! ante! la! ausencia! del! padre! biológico,! haciendo! de! esto! un!
fenómeno!para!estudiar!en!un!futuro!cercano.!K
! ! ! ! !El!investigador!y!la!investigadora!propusieron!que!la!perspectiva!de!resiliencia!
(Garmezy,! 1985)! pudo! ofrecer! una! explicación! preliminar! de! la! presencia! de!
autoestima! elevada! ante! la! ausencia! del! padre! biológico! en! la! muestra! del! estudio.!!
Este!marco!teórico!conceptual!partió!de!la!premisa!que!los!seres!humanos!superan!las!
adversidades! presentando! factores! protectores! ante! factores! de! riesgo.! Entendiendo!
que! la! ausencia! del! padre! biológico! es! un! factor! de! riesgo,! los(as)! estudiantes!
adolescentes!que!participaron!de!la!investigación!utilizaron!el!estudiar!como!un!factor!
protector,!resultando!en!autoestima!elevada.! !El!estudiar!les!ayudó!a!mantener!una!
autoestima!elevada!ante!la!ausencia!del!padre!biológico.!!K
!!!!!Los!hallazgos!preliminares!del!estudio!implican!que!adolescentes!que!no!vivan!con!
los!padres!biológicos,!se!dediquen!a!estudiar!para!proteger!la!autoestima.!!El!estudiar!
podría!compensar!el!riesgo!de!tener!una!autoestima!baja!ante!la!ausencia!del!padre!
biológico.!!K
K
LIMITACIONES1y1FORTALEZAS1DEL1ESTUDIO**
! ! ! ! Las! explicaciones! brindadas! por! los! investigadores! (lea! la! sección! de! discusión)!
fueron!hechas!desde!un!marco!teórico!conceptual.!!Por!tanto,!no!pueden!generalizarse.!!
El!control!de!las!variables!extrañas!del!estudio!son!cuestionables.!!Aunque!la!variable!
autoestima! elevada! estuvo! presente! ante! la! variable! ausencia! del! padre! biológico,!
habría!que!realizar!un!estudio!con!un!alcance!explicativo!para!concluir!que!el!estudiar!
sería!un!factor!de!autoestima!elevada!ante!la!ausencia!del!padre!biológico,!utilizando!
inferencia! estadística! y! path) analysis.! El! investigador! y! la! investigadora! pudieron!
realizarlo! porque! los! datos! provinieron! de! una! distribución! normal.! ! Sin! embargo,!
prefirieron! aumentar! el! número! de! participantes,! buscando! obtener! una! muestra!
aleatoria! y! representativa! para! un! estudio! futuro.! ! Esto! brindaría! más! poder!
estadístico,!incrementando!la!validación!externa!de!las!posibles!conclusiones!futuras.K
!!!!!Por!un!lado,!esta!investigación!descubrió!la!presencia!de!autoestima!elevada!ante!la!
ausencia! del! padre! biológico! en! adolescentes! que! experimentaron! la! separación! o!
divorcio! de! los! progenitores.! ! Esto! es! una! nueva! descripción! al! fenómeno! de! la!
separación!o!divorcio!de!progenitores.!!El!estudio!fue!el!producto!de!la!aplicación!del!
modelo!de!community)partnership.))Por!otro!lado,!se!replicó!la!validez!del!teorema!del!
límite!central!a!nivel!estadístico,!haciendo!posible!el!empleo!de!la!inferencia!estadística!
en!un!estudio!futuro.!!!Cita Sugentida: Fericelli, P. J., & Rivera, N. (2013, Octubre). Estudiantes Adolescentes con Autoestima Elevada
ante la Ausencia del Padre Biológico. Poster presentado en la Asamblea Anual del Colegio de Profesionales del
Trabajo Social de Puerto Rico, Ponce, Puerto Rico.

2. REFERENCIAS1*
K
1.!Angueira,!H.!M.!(2012).!La!custodia!compartida!como!política!pública!en!Puerto!Rico:!¿El!principio!del!fin!a!la!violación!de!
derechos!constitucionales!de!los!padres!en!las!salas!de!familia?!Revista)Jurídica)Universidad)de)Puerto)Rico)81(3),!861U894.!K
2.!Batais,!K.,!Ponnet,!K,!&!Moltenmans,!D.!(2012).!Parenting!of!divorced!fathers!and!the!association!with!children’s!self!U!
esteem.!Journal)of)Youth)Adolescente.)Idoi:!10.1007/s10964U012U9783U6!K
3.!Brooks,!F.,!Wertheimer,!M.!R.,!Beck,!E.!L.,!&!Wolk,!J.!L.!(2004).)Community!partnerships:!An!innovative!model!for!social!
work!education!and!practice.!Journal)of)Community)Practice)12(3/4),!123U140.!doi:!10.1300/J125v12n03_08!!!K
3.!Garmezy,!N.!(1985).!StressUresistant!children:!The!search!for!protectives!factors.!In!J.E.!Stevenson!(Ed.),!Recent)research)in)
developmental) psychopathology:) Journal) of) Child) Psychology) and) Psychiatry) Book) Supplement) 4,! (pp.! 213U233),! Oxford,! UK:!
Pergamon!Press.!))!!K
4.!Graveder,!F.!J.,!&!Wallnau,!L.!B.!(2009).!Stastistic)for)the)behavioral)sciences.!Belmont,!CA:!WadsworthK
5.!Lowenstein,!L.!F.!(2010).!Adachment!theory!and!parental!alienation.!Journal)of)Divorce)&)Remarriage)51,!157U168.!K
6.! MartínUAlbo,! J.,! Nuñez,! J.! L.,! Navarro,! J.! G.,! &! Grijalvo,! F.! (2007).! The! Rosenberg! SelfUEsteem! Scale:! Translation! and!
Validation!in!University!Students.!The)Spanish)Journal)of)Psychology)10(2),!458U467.!!!!K
7.!Rosenberg,!M.!(1989).!Society)and)the)adolescent)selfRimage.!Middletown,!CT:!Wesleayan!University!Press!!K
K
K
K
)!K Cita Sugentida: Fericelli, P. J., & Rivera, N. (2013, Octubre). Estudiantes Adolescentes con Autoestima Elevada
ante la Ausencia del Padre Biológico. Poster presentado en la Asamblea Anual del Colegio de Profesionales del
Trabajo Social de Puerto Rico, Ponce, Puerto Rico.