El documento describe la evolución de la evaluación en el aula a través de los años. Inicialmente, la evaluación se centraba en pruebas formales, cuestionarios y calificaciones para medir hechos y fragmentos de información, vinculada a los objetivos curriculares. Más tarde, la evaluación se enfocó en procesos formativos y el uso de pruebas estandarizadas para valorar logros finales. Actualmente, la evaluación considera procesos sistemáticos que evalúan el pensamiento y dominio personal del estudiante para mejorar el

1. LA EVALUACION EN EL AULA.
Modelo técnico y cuantitativo. Vinculación con los objetivos curriculares.
Visión Dominio
Compartida Personal
Inicio del siglo XX.
Pruebas Pruebasestandarizadas
formales, A fines del siglo XX.
cuestionarios, Pensa formativo.
Uso
miento
calificaciones.
Sistémi
co
Método Tyleriano Método Tyleriano
Modelos
Aprendizaje
Activo Mentales
Visión Dominio
Compartida Personal
Identificar aciertos y errores del
programa curricular. El maestro evaluaba
Pensa
miento
Medían hechos, o fragmentos
Sistémi
de información.
co
A través Modelos de conocimiento
de pruebas
Aprendizaje
Activo Mentales
EvaluaciónDominio
institucional
Visión
y de programas..
Personal Criterio subjetivo
Compartida
Clasificación de los
alumnos.
Pensa
miento
Proceso recurrente Valorar el productoo logro Sistémi
final. co
Aprendizaje Modelos
Activo Mentales
La evaluación como
proceso terminal.

2. SECRETARIA DE EDUCACION GUERRERO
SUBSECRETARIA DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DEPARTAMENTO DE EDUCACION UNIVERSITARIAPEDAGOGICA
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
UNIDAD 12B, ACAPULCO, GRO.
SUBCENTRO: SAN JERONIMO DE JUAREZ
MAESTRIA EN EDUCACION BASICA
ESPECIALIDAD:
COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA LA PRÁCTICA
EN EDUCACION BÁSICA
Modulo 3.
Bloque 2.
Asesor:
DR. LUIS ROSAS GUTIERREZ.
Andamio cognitivo
Lectura: La evaluación en el aula.
Alumna:

3. Yadira Chávez Hernández.
San Jerónimo de Juárez, Gro., 17 de Abril del 2012..