Este documento discute las habilidades cognitivas y cómo desarrollarlas a través del análisis. Define las habilidades cognitivas como las competencias necesarias para adquirir conocimiento y las clasifica en básicas como percepción y atención, y superiores como análisis y evaluación. Explica que el análisis implica destacar los elementos básicos de la información y propone diferentes tipos de análisis como oral, textual y visual para desarrollar habilidades cognitivas.

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIOJEDA FACULTAD DE INGENIERIA
EXTENSIÓN CARORA
EL ANÁLISIS COMO TÉCNICA
PARA DESARROLLAR
HABILIDADES COGNITIVAS
INTEGRANTES:
BRACAMONTE ALEXANDER CI: 15.673.929
OTERO SENIO CI: 15.996.731
SECCIÓN: ICS2
MATERIA: HABILIDADES COGNITIVAS
PROFESORA: MARÍA VIRGINIA PÉREZ.
CARORA, SEPTIEMBRE 2014

2. HABILIDADES COGNITIVAS
Reed (2004) define las habilidades cognitivas de manera
sencilla como las competencias necesarias para adquirir
conocimiento. Para Eggen y Kauchak (2001), son las
competencias que permiten no sólo conocer los Qué hay
que saber sino los cómo saber, es entender las
capacidades y habilidades del pensamiento.
Según Herrera (s/f) las operaciones, procedimientos y
estrategias son las que usa un alumno para adquirir,
retener y recuperar un conocimiento o una ejecución, y en
ellas incluye también las de tipo afectivo, psicomotor y de
meta cognición.

3. HABILIDADES COGNITIVAS
Finalmente, dentro de la Taxonomía de Bloom (Eduteka,
2011a) las habilidades cognitivas son las destrezas que
permiten al individuo adquirir y desarrollar pensamiento y
conocimientos nuevos. Las diversas fuentes citadas
anteriormente coinciden en clasificar a las habilidades
cognitivas en dos órdenes: las básicas y las superiores,
entendiéndose con ellos que las primeras facilitan la
adquisición del conocimiento y las segundas la calidad y la
aplicación del mismo.

4. HABILIDADES COGNITIVAS
Las habilidades cognitivas básicas son las que permiten la
cognición. Gallegos y Gorostegui (2008), Reed (2004),
Eggen y Kauchak (2001) y Herrera (s/f) las mencionan
como:
 Percepción
 Atención y Concentración
 Comprensión
 Elaboración
 Memoria y Recuperación.

5. HABILIDADES COGNITIVAS
Gallegos y Gorostegui (2008), estas habilidades se
resumen a pensamiento, lenguaje e inteligencia. Para Reed
(2004) implican lenguaje, comprensión y memoria para
textos, resolución de problemas, expertise, creatividad y
toma de decisiones. Por su parte Herrera (s/f), se
refieren a las habilidades metacognitivas que implican
conocimiento del conocimiento y control de los procesos
cognitivos mediante planificación, autorregulación,
evaluación, reorganización anticipación.

6. HABILIDADES COGNITIVAS
Quizá la forma más conocida en la actualidad para
clasificar y aplicar las habilidades cognitivas para el
aprendizaje sea la que elaboró Benjamin Bloom a mediados
del siglo XX (Eduteka, 2011a). En esta clasificación se
identificaron tres dominios: el cognitivo propiamente
dicho, el afectivo y el psicomotor. Como en las
perspectivas anteriores, en la clasificación de Bloom
también existe una jerarquía que asume la necesidad de
poseer ciertas habilidades inferiores o básicas para poder
adquirir las de orden superior. Aquí, las habilidades
básicas son:
CONOCIMIENTO COMPRENSIÓN APLICACIÓN

7. HABILIDADES COGNITIVAS
 Conocimiento, que implica conocer y recordar el
material aprendido con anterioridad, desde datos
específicos hasta teorías completas; representa el nivel
más bajo de los desempeños cognitivos.
 Comprensión, se define como la capacidad para
aprehender el significado de las cosas: comprender
hechos y principios, interpretar material escrito o
visual, interpretar fórmulas matemáticas, justificar
métodos y procedimientos.
 Aplicación, es la habilidad para utilizar información
aprendida en situaciones concretas nuevas. Implica
aplicar conceptos, leyes y teorías a situaciones
prácticas nuevas.

8. HABILIDADES COGNITIVAS
En la Taxonomía de Bloom, las habilidades cognitivas de
orden superior son:
 Análisis, es la competencia para separar material o
información en sus partes para entender su estructura
organizativa; implica la identificación de las partes
individuales y el reconocimiento de los principios,
razonamientos y suposiciones que rigen su integración.
 Síntesis, se refiere a la habilidad para unir partes
diferentes para formar un todo nuevo en donde la
estructura o patrón lleva la importancia principal; esto
supone la producción de material, información y
comunicación nuevos.

9. HABILIDADES COGNITIVAS
 Evaluación, esta competencia representa el valor más alto de la
escala cognitiva; implica comparar, contrastar, juzgar e interpretar
material para un propósito determinado y llegar a conclusiones
personales fundamentadas. Esta clasificación en un principio se
asumió como una jerarquía rigurosa de habilidades cognitivas, pero
en la práctica se demostró que los estudiantes no necesariamente
pasan de un nivel jerárquico a otro de manera progresiva, sino que
pueden iniciar en cualquier punto, dependiendo de la tarea a
realizar y que los niveles taxonómicos más bajos pueden quedar
cubiertos como parte de las tareas de aprendizaje de orden
superior. Consecuentemente, en revisiones posteriores se planteó la
necesidad de ajustar la taxonomía a un conjunto de habilidades, y
no por niveles, que integran las habilidades para el aprendizaje
(Metodologiaecs, 2012).

10. HABILIDADES COGNITIVAS

11. EL ANÁLISIS COMO TÉCNICA PARA DESARROLLAR
HABILIDADES COGNITIVAS

12. EL ANÁLISIS COMO TÉCNICA PARA DESARROLLAR
HABILIDADES COGNITIVAS
ANALIZAR ES DESTACAR LOS
ELEMENTOS BÁSICOS DE UNA
UNIDAD DE INFORMACIÓN:
Esto implica también comparar, subrayar,
distinguir, resaltar...

13. EL ANÁLISIS COMO TÉCNICA PARA DESARROLLAR
HABILIDADES COGNITIVAS
Según la manera de percibir la información que nos llega
podemos resaltar diferentes tipos de Análisis:
ANÁLISIS
ORAL
ANÁLISIS
TEXTUALES
ANÁLISIS
VISUAL
 Pautas de
anotación.
 Toma de apuntes.
 Subrayado lineal
 Gráficos
 Análisis Estructural...
 Pautas de Análisis
de Imágenes.

14. EL ANÁLISIS COMO TÉCNICA PARA DESARROLLAR
HABILIDADES COGNITIVAS

15. EL ANÁLISIS COMO TÉCNICA PARA DESARROLLAR
HABILIDADES COGNITIVAS