1. LEIDY JULIETH TORRES MARTINEZ
ELIZABETH MORENO
ANALISIS EN EL LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN
EN LA PROGRAMACION INFANTIL
PINKI DINKY DOO
Es una serie animada estadunidense
que fue creada por Jim Jinkins. La
temática general observada en tal
programa sugiere como personaje a
una niña llamada Pinki, la cual cuenta
historias que ella misma imagina en
un lugar llamado “la caja de cuentos”.
Este
programa
afirma
tener
contenidos pedagógicos ya que
intenta
transmitir
conocimientos
dándole a conocer palabras con su respectivo significado de manera dinámica.
Además al finalizar cada emisión realizan una especie de juego educativo en
donde hacen preguntas con respecto a la temática observada a lo largo del
capítulo.
Este programa fue escogido con el fin de realizar un análisis que tiene como
objetivo identificar como se instaura la comunicación y el lenguaje en sus
contenidos al ser transmitida a la población infantil, así como también examinar
como contribuye en el desarrollo y la formación del niño al estar inmerso en este
tipo de programa.

2. Teniendo en cuenta que todos crecemos en ámbitos rodeados de tecnologías y
medios de comunicación, es preciso tener presente como pedagogos en
formación que tipo de influencia generan estos para poder cuestionar y criticar sus
aportaciones pedagógicas.
Concibo en la infancia la base para el estructuramiento de una identidad y una
personalidad que de adulto poseerá ya que toda influencia y experiencia que se
constituya en su vida cotidiana tendrán efectos negativos o positivos en dicho
estructuramiento personal, es decir, cada experiencia benéfica o nociva contribuirá
en su formación como sujeto.
Al partir de la programación infantil específicamente, podemos ver diversos
aspectos que intervienen en dicha formación al entrar en contacto con ellos ya que
los niños los perciben como canal de entretenimiento al captar su atención por
medio de canciones e historias contadas por Pinki.
Normalmente, los padres no cuestionan la calidad de los contenidos visuales y
comunicativos que sus hijos observan diariamente en la programación televisiva,
pues lo consideran un medio eficaz para tenerlos controlados y para que se
queden quietos. Este es el primer error que como adulto “acompañante e
interventor” comete por qué no se apropia de la formación y desarrollo que genera
el niño al establecer un contacto que influye en su subjetividad.
En primera instancia, no percibo un contacto comunicativo verdadero ya que solo
se establece un vínculo de emisor y receptor sin que haya una relación social
directa para que enriquezca el traspaso de nociones de aprendizaje y
conocimiento, al contrarío, el niño se sitúa como un receptor pasivo que deja a un
lado la acción comunicativa y de socialización con su entorno familiar y de amistad
para adentrarse a un mundo ficticio e irreal que las cadenas televisivas le ofrece.
Por otro lado, como lo antepuse la infancia es la base para la construcción y
formación de su personalidad y de su desarrollo cognitivo lo cual implica que el
niño se sumerja a un continuo contacto con la experiencia; experiencia que le
pueden brindar ambientes socio-culturales y/o naturales al explorar, examinar y
analizar dichos medios permanentemente pero, ¿Qué tipos de experiencia
constructora y enriquecedora tiene el infante al pasar un prolongado tiempo frente
a la pantalla del televisor o computador?
En segundo lugar, es bien sabido que los niños toman como modelo todo lo que
está a su alrededor, incluyendo los medios de comunicación que se convierten en
entes que usualmente instauran estereotipos, los cuales frecuentemente son
imitados por los niños y niñas al implementar en su realidad palabras que no están
en su contexto, así como también las acciones observadas en mencionados
programas televisivos.

3. Juan Sebastián Moreno Martínez,
Edad: 6 años
Programas favoritos:

Pocoyo

Peppa

Backyardigans

Velozmenete
Pero especialmente las series animadas de Kung Fu Panda. A menudo le gusta
disfrazarse de Poo, protagonista de la serie y cuando se lo pone actúa y habla
igual que el tornándose un poco violento con sus amigos al jugar con ellos por
tratar de asimilar los comportamientos observados en esta serie animada. Este
ejemplo nos evidencia cual fomentador de violencia puede ser un programa infantil
al estar directamente involucrado en la influenciacion con los niños.

4. En tercera instancia, el bombardeo de los medios informativos cotidianamente
tienen contenidos publicitarios haciendo que la infancia reciba y sea participe de
ideas mercantilistas que pretenden incentivar al niño al uso de un producto,
formando así seres inmersos activamente del consumismo y por ende del
capitalismo.