1. PINKY DINKY DOO
Pinky Dinky Doo es una serie
de
televisión
estadounidense
animada
para
pre-
escolares y fue creada por Jim
Jinkins (fue basado en unos
libros creados por Jim Jinkins),
el tema es de una niña de 7
años llamada Pinky, que cuenta
historias
según
las
circunstancias en una caja apodada "La caja de los cuentos" la serie fue
producida por Cartoon Candy.
 Eje Pedagógico y social: En la actualidad los niños y niñas se encuentran
sumergidos en un mundo donde priman los medios de comunicación en
especial la televisión que cumple varias funciones frente al niño/a como
lo puede ser entretener, informar, educar, acompañar, etc. Podemos
ver que existen diferentes canales dedicados a la infancia y con diversas
temáticas pero nos centraremos específicamente en “PINKY DINKY
DOO” que busca darles a comprender conceptos de cosas, palabras que
utilizamos en la vida cotidiana; que ayuda a enriquecer el léxico de los
niños/as ya que en esta edad preescolar ellos toman como modelos todo
lo que está a su alrededor incluyendo la televisión y de esta manera es
evidente que lo medios de comunicación influyen directamente en la
comunicación infantil. Así como lo expone
Bruner las cogniciones
como los contextos son cruciales para el desarrollo del lenguaje, este
sugiere que el niño/a aprenda a usar el lenguaje para comunicarse con el
contexto social, cultural y escolar.
Tenemos que tener cuidado con lo que ven nuestros niños/as ya que en sus
juegos, actitudes, comportamientos ellos reflejan lo que ven a su
alrededor, volviendo al programa “PINKY DINKY DOO” podemos darnos
cuenta de que tiene un enfoque infantil y además tienen un interés

2. pedagógico. También podemos encontrar en algunos programas un falso
sentido de la realidad la cual puede causar en el niño/a un estado en el que
no diferencia lo ficticio de lo real.
En este programa encontramos propuestas para captar la atención del
niño/a como lo son las canciones, colores, imágenes, y las historias que
cuentan las cuales se relacionan entre sí para llevar a los niños/as a
comprender el mensaje que quieren transmitir (conceptos).
La Televisión presenta estímulos audiovisuales, los cuales son más
efectivos que los visuales y auditivos por sí solos. Se impone sobre los otros
medios de comunicación por penetrar en el hogar, en la vida diaria y llegar
a formar parte del cúmulo de hábitos de cualquier hombre de nuestra
época. Los niños/as gastan más tiempo viendo TV que haciendo cualquier
otra cosa que no sea dormir además recurren
a la TV para satisfacer sus necesidades de
distracción, reducir las tensiones y como
medio para obtener información. También es
ofrecida en el ambiente del hogar y los
padres
refuerzan
la
conducta
de
contemplación. El ver TV es un hábito que se
refuerza diariamente a través de gestos,
sonrisas y aprobaciones verbales de los
adultos.
La Televisión al presentar estímulos audiovisuales, se impone sobre los
otros medios de comunicación por penetrar en el hogar, en la vida diaria y
llegar a formar parte del montón de hábitos de cualquier persona de
nuestra época. Es indudable, que la TV constituye una fuente efectiva en
la creación y formación de actitudes en los niños, ya que desde temprana
edad, son sometidos a su influencia sin poseer otro tipo de información.
La observación de la realidad adquiere un significado especialmente agudo,
si nos referimos a los menores de edad. Según la teoría de socialización
comunitaria de Erickson, es entre los 2 y 6 años en que se perfilan los
sentimientos preferenciales hacia la madre, padre, familiares y otras

3. personas significativas; a través de este proceso el niño adquiere
habilidades y formas de comportarse en la sociedad.
Es a partir de los 4 a 5 años de edad, que se establecen los hábitos
permanentes y las características emocionales, jugando un papel decisivo la
imitación y la identificación. Entendemos por identificación la adopción de
pautas de conducta y actitudes de sus padres y otras personas
significativas para él: maestros, familiares o bien algún personaje de la TV;
esto ocurre en forma inconsciente. En tanto que la imitación es consciente
La audiencia infantil de entre 4 y 12 años como una audiencia activa que
apela a gratificaciones en función de sus necesidades como niño. Dentro
de una sociedad donde los medios masivos de comunicación compiten con
otras
fuentes
relacionadas
de
al
gratificación,
arte,
como
pueden
ser
las
actividades
juguetes,
deportes y cualquier tipo de acción
que
lleve
a
una
necesidad
de
satisfacción absoluta, los medios de
comunicación se ocupan de idear
programas o publicidades que capten
la
total
atención
de
los
niños
generando una tendencia en sus
pensamientos y deseos.
 Eje Lenguaje: Está claro que para desarrollar el lenguaje se necesita
alguien que quiera decir algo (un emisor) y alguien que lo reciba (un
receptor) que vayan intercambiándose los papeles; es una actividad
interactiva. Si el niño/a se encuentra mirando la televisión sin nadie
con quien compartir las experiencias que está viviendo, la actividad es
pasiva: el niño/a recibe el mensaje de la televisión pero la televisión no
necesita recibir ningún mensaje oral del niño/a, por lo que éste no
habla.
Podemos relacionarlo con la Tesis de Bernstein: el lenguaje que usan los
niños está determinado por ambiente social en que viven. Distingue dos
tipos de códigos, el restringido y el elaborado. El elaborado fomenta niveles

4. superiores de pensamiento, mientras que el restringido expreso significado
particular en donde la televisión es un nivel restringido para los niños/as ya
que muchas veces los niños/as emplean en la vida cotidiana palabras las
cuales no conocen su significado.
La influencia que tiene la televisión
en los niños y niñas es grandísima ya
que
como
lo
nombrábamos
anteriormente los infantes por lo
general pasan gran parte del día
frente a la televisión y por medio de
este se llenan de contenidos y
estereotipos que deciden seguir o
imitar.
Se puede notar que lo medios de
comunicación
intervienen
en
el
conocimiento y el saber de los niños
y las niñas, tanto en situaciones cotidianas como en situaciones en que los
niños/as utilizan palabras y expresiones las cuales muchas veces no
conocen su significado y les quita tiempo para fortalecer el desarrollo de
su lenguaje ya que prefieren ver TV a leer cuentos, fábulas, escribir,
colorear y otras actividades con las que pueden pasar el tiempo y
entretenerse de mejor manera y fortaleciendo su personalidad y lenguaje.
Estos programas como “PINKY DINKY DOO” en donde se supone que
tiene un fin pedagógico con los menores en nuestra opinión intenta
transmitir conocimientos a los niños/as dándoles a conocer palabras y su
respectivo significado de la manera más dinámica y llamativa para ellos/as.
Además al termina cada capítulo hacen una especie de juego educativo en
donde retroalimentan lo que paso en el capítulo se les hacen a los niños/as
algunas preguntas como:

5.  ¿Qué pasó primero?: Pinky repasa ciertas partes de la historia y
entonces le pregunta a los niños cual fue el orden de los eventos.
 Comerlo o usarlo: Pinky muestra ciertos objetos a los chicos y les
pregunta si quieren comerlo o ponérselo.
 Juego de Palabras Sofisticadas: Pinky ayuda los niños a recordar el
significado de la palabra que se ha repetido en la historia con la
ayuda de imágenes. Es el juego favorito de Tyler.
 ¿Quién es ése?: Una rebanada de queso suizo aparece en la pantalla y
los agujeros muestran parte de los personajes de la historia. Los
niños deben intentar adivinar que personaje está atrás de la
rebanada.
 ¿Quién lo dijo?: Pinky da a tres personajes de sus cuentos como
opciones para que los niños adivinen quién dijo una frase realmente
en el cuento.
 ¿Dónde está Pinky?: Una rebanada de queso suizo aparece en la
pantalla y los agujeros muestran una escena en la que Pinky apareció.
 ¿Qué sonido es ese?: Pinky pregunta a los niños que identifiquen un
sonido que fue usado durante el cuento.
 ¿Cuál es el nombre de mi cuento?: Pinky da varias opciones de títulos
del cuento para que los niños escojan cuál va más acorde al cuento
que contó.
 ¿Cuál es la Pinky correcta?: En esta actividad aparecen cuatro
Pinkys con diferentes caracterizaciones, y los chicos deben elegir
que caracterización fue la que apareció en el cuento.
Estas preguntas nos permiten darnos cuenta de la comprensión
obtenida del capítulo.

6. Entrevista A Jorge:
¿Qué programas de tv ves?
Me gusta ver ben 10, hi 5,
pantera rosa, hora de aventura,
spider man, transformes.
¿Qué te gusta leer?
Los cuentos que nos lee la
profesora,
tártaro,
los
tres
cerditos y de súper héroes.
¿Cómo escribe?
Sabe escribir su nombre, diferencia las vocales y los números.
¿Qué dibujas?
Siempre
está
dibujando
carros-edificios,
camiones,
aviones,
carros
flotantes, etc.
¿Cómo habla?
El es muy tierno, respetuoso, tutea, es muy atento con sus compañeros, no
es tímido al expresarse y utiliza palabras que conoce y no le he escuchado
ninguna palabra grosera, se relaciona muy bien con sus compañeros y
profesoras.
Presentado por:
Brenda Ibáñez 20121187021
Paola Correa
20121187126