1. Anteproyecto Presentado por: Álvarez Franco Elvia Cruz Padilla Gisella Quetzalin Mújica Meza Alejandra Ruiz Blanco Sara Ruiz Díaz Eunice Ruiz Zamora Itzel

2. Influencia de los programas de televisión en el bullying.

3. Antecedentes Los motivos principales por los que deseamos trabajar la relación de los programas televisivos con el bullying son porque actualmente la televisión se ha convertido en el medio masivo de información al cuál los niños tienen acceso desde pequeños, es decir, es con el que más se familiarizan.

4. Por lo que nuestra investigación tiene como propósito que los niños tengan la posibilidad de divisar programas que contribuyan de alguna manera con la formación de sus valores y actitudes, mismos que expresan en la escuela.

5. Nuestro objetivo no es sólo conocer si existe una relación significativa entre nuestras variantes, sino con base en los resultados finales, poder proporcionar una propuesta para un ambiente escolar que contribuya al desarrollo del niño.

6. Marco Teórico La palabra bullying viene del vocablo inglés “bully”, que significa como sustantivo valentón, matón; mientras que como verbo significa maltratar o amedrentar. En Japón se le denomina como “ijime” termino que agrega la idea de detención de este fenómeno mediante estrategias reguladoras y preventivas 1 1 LOREDO AA, PEREA MA, LÓPEZ NGE. “Bullying”: Acoso escolar. La violencia entre iguales. Problemática real en adolescentes. Acta PediatrMex 2008;29(4): 210-4. URL: http://scielo.isciii.es/pdf/cmf/n48-49/art05.pdf [Consultado el 5 abril 2011]

7. Conceptualización de bullying: “El bullying es una situación social en la que uno o varios escolares cometen actos violentos y agresivos hacia un compañero o varios, sometiéndolo por un tiempo prologado, incluyendo agresiones físicas, burlas, hostigamiento, amenazas y aislamiento o exclusión social.”2 2GODDET T. E. Prevenir y tratar la violencia en la escuela. Bilbao, Mensajero.

8. Tipos de bullying. 1. Bullying sexual 2. Bullying de exclusión social 3. Bullying psicológico 4. Bullying físico 5.Ciberbullying

9. Contextos considerados responsables del origen del fenómeno bullying

10. Familia: Al ser el primer agente socializador. Iguales: Al estar presente el sentido de la pertenencia, la convivencia con sus pares, la afinidad en valores y pensamientos. La escuela: Al ser el segundo ambiente de mayor convivencia para los niños y jóvenes incide en sus valores, conductas y proyectos. La comunidad: El nivel de violencia en una comunidad reflejada en los medios de comunicación masiva.

11. Factores individuales Los factores individuales como las características definen la susceptibilidad de ejercer o sufrir violencia, tal es el caso de nivel de adaptabilidad que cada niño o adolescente tiene, determina la capacidad de análisis, interpretación y respuesta que tendrá en la adversidad, o bien en las experiencias positivas que tendrá a lo largo de su vida.

12. Elementos esenciales del Bullying son: Agresor: quien inicia o motiva los ataques contra la victima. Tiene una necesidad de dominar y someter a otros compañeros, así mismo un carácter impulsivo, desafiante ante las autoridades, de manera constante se involucra en actividades antisociales o delictivas; generalmente carece de lazos sólidos y por lo regular en realidad tiene baja autoestima.

13. Victima: la persona a quien se molesta continuamente. Generalmente es una persona que no se sabe defender y es menospreciado por el agresor, la victima puede tener tres tipos de conducta: Típica: conduce a una situación social de aislamiento con ninguno o pocos amigos, dificultad de comunicación, sensibilidad y timidez.

14. Pasiva: Presenta inseguridad y baja autoestima, con frecuencia se culpan de su situación o la niegan, por lo que tienen poca interacción con la familia u otros grupos de pertenencia. Activa: En este caso además de una situación de aislamiento, la victima sufre de una fuerte impopularidad, por lo que pueden ser rechazados por sus compañeros.

15. Cómplices: todos los que se ríen o apoyan al agresor y son parte que fomenta el acoso escolar. Esta parte puede hacer que desaparezca el acoso escolar. ¿Cómo? Dejando de reír y de apoyar al agresor. Pueden presentar indiferencia o una cierta atracción al ver la agresión como un espectáculo , sin embargo también pueden generar un conflicto para el sujeto, ya que de la misma manera, muchas veces no interviene por el temor a volverse la victima, creando un sentimiento de impotencia y tristeza.

16. El consumo de televisión se extiende prácticamente a toda la población y los niños nacen en un entorno cuyo predominio es sin duda alguna la televisión. Los niños aprenden a ser espectadores incluso antes de saber hablar. Además al ser la televisión uno de los primeros medios de socialización moldea día a día nuestras creencias y actitudes.

17. Estado del arte Investigación sobre la presunta nociva y perniciosa influencia de la televisión en el “bullying” Emilio Tresgallo Sainz http://www.acosomoral.org/documentos/Influencia%20de%20la%20Televisi%F3n%20en.pdf

18. justificación El problema planteado se nos antoja muy importante y trascendente, precisamente en esta era, en la cual muchísimos de los jóvenes y niños en edad escolar, están muy mediatizados por la Nuevas Tecnologías y por la era de la Imagen. Aunque la televisión no puede ser considerada nueva en este sentido, sin embargo, si creemos que debido a la ingente cantidad que existen en los diversos hogares, debe tenerse en cuenta dicho factor. La televisión está muy enraizada en la mayoría de los hogares, siendo considerada en algunos de ellos, un miembro más de la familia.

19. Conclusiones Debe quedar claro que la violencia visionada reiteradamente, trae consecuencias violentas, las cuales pueden ser desconocidas e insospechadas hasta por los propios agresores y/o “bullies”, en su intento de “emular” e imitar a sus “instructores fílmicos” y “televisivos”. En este sentido, los investigadores son implacables al señalar que la cuarta parte de los delincuentes violentos preguntados, aseguran que la ejecución de sus agresiones, acosos y crímenes, los llevaron a la práctica, utilizando sistemas y métodos inspirados y copiados de los programas de televisión.

20. Los padres, principales interesados en la “educación integral y equilibrada” de los niños, tienen una importante e ineludible misión, cifrada en poner límites al tiempo invertido por los chicos en el visionado de la pequeña pantalla, y también de todos los medios, englobados bajo el epígrafe de las Nuevas Tecnologías.

21. Los padres deben concientizar y mentalizar a los niños y jóvenes. En último caso, si no se ven resultados positivos, se debería obligar a fijar tiempos, y programar el visionado de filmes, debido a que además de la impregnación violenta que adquieren los niños y jóvenes, resulta notorio que están restando muchísimo tiempo para la realización de otras actividades muy necesarias a su edad, tales como el estudio, la lectura, la ejecución de deportes y otros hobbies.

22. Definición del problema ¿Existe una relación significativa entre el contenido de los programas televisivos y la conducta violenta que presentan los estudiantes de la escuela primaria “Club de Leones” No.4?

23. constructos Relación significativa: Imitación (repetición) de las actitudes y conductas vistas en los programas de televisión dentro del ámbito escolar. Bullying: Para la investigación a realizar emplearemos dos tipos de bullying:

24. Bullying físico: entendido como golpes, patadas, empujones, zapes, jalones, pellizcos, etc… Bullying verbal: entendido como apodos, gritos, insultos, groserías, etc…

25. justificación Se puede considerar que en muchos sentidos existe una relación con lo que ven por medio de la televisión y su comportamiento en la sociedad, consideramos necesario un análisis del bullying como consecuencia de la falta de cuidado en el proceso de socialización de los estudiantes a través de la televisión.

26. Y es que no sólo existen dos papeles como se podría suponer (agresor -agredido) si no que existe el papel del espectador, de tal manera que estos roles que se presentan durante la infancia se refuerzan y presentan en la adultez y tal parece que existe una tendencia de indiferencia a la violencia ya que se considera que es un aspecto y comportamiento común en nuestra sociedad.

27. Objetivo Se busca identificar que tan significativos se vuelven los programas de televisión para los estudiantes. Con los resultados obtenidos se espera formular alguna propuesta que contribuya a la creación de un ambiente escolar que permita un desarrollo y formación integral.

28. La finalidad es conocer a profundidad la influencia de los programas de televisión en los niños, para tratar de explicar la relación de estos con las conductas violentas y la agresión en las escuelas fenómeno que actualmente conocemos como bullying.

29. hipótesis Ho: Existe una relación significativa entre los programas de televisión que ven los alumnos de la escuela primaria “Club de Leones” No.4 y el bullying que se presenta en esta. Hi: No influye los programas de televisión que ven los alumnos de la escuela primaria “Club de Leones” No.4 con el fenómeno del bullying.

30. Método Se realizará una encuesta previa a la investigación para conocer los programas que los niños ven y con base en eso delimitar la investigación. Como instrumentos de investigación ocuparemos un diario de campo y encuestas que nos puedan arrojar los datos necesarios para realizar el análisis.

32. Marca con una X cada cuando ves la televisión.Todos los días 4 a 5 días a la semana 3 a 2 días a la semana 1 o 2 días a la semana

34. Los Simpson

35. WWE

36. Pucca

37. El chavo del 8 animado

38. Bob esponja

39. iCarly

40. Padrinos mágicos

41. Naruto

42. Billy y Mandy

43. Mansión Foster Gracias

44. población Trabajaremos con estudiantes de 1° a 6°año de la escuela primaria “Club de Leones No. 4” debido al fácil acceso que tenemos. Se realizará muestreo aleatorio simple para seleccionar 3 alumnos por cada grado de todos los grupos. *la población será la misma, tanto para sondeo como para los instrumentos formales de la investigación, cambiando el muestreo aleatorio simple para cada prueba.

45. cronograma

47. DIFUSIÓN Ésta se llevará a cabo a través de las presentación de avances del anteproyecto ante el grupo. Así mismo los avances e información del anteproyecto se podrán seguir a través del blog, con la siguiente liga: http://bullyingytelvision.blogspot.com/

48. Propuestas tentativas: http://www.antibullying.com

51. Fuentes de consulta GODDET T. E. Prevenir y tratar la violencia en la escuela. Bilbao, Mensajero. 2009. HUESMANN, Rowell. La conexión entre la violencia en el cine y la televisión y la violencia. Ed. Grisolía 1998. p. 44 SANMARTÍN, José. Violencia: Factores biológicos y ambientales, con especial referencia al cine y la televisión. Ed. Grisolía 1998. p. 44 VALLET. ¡Ya no quiero ir a la escuela!. México, 2009. Porrúa. CARMONA LEÓN, Raymundo, “Maltrato e intimidación entre estudiantes de escuelas públicas en la Ciudad de México”, en Educación 2001, Nueva época, Año XIV , Número 164, México, enero 2009, pp. 12-18.

52. URL: http://www.antibullying.com.mx/ Consultado el 31 d marzo de 2011URL: http://gomezramos.blogspot.com/2009/08/no-al-acoso-escolar-no-al-bullying.html Consultado el 02 de abril de 2011URL: http://perceianadigital.com/index.php/materiales-didacticos/1157--proyecto-antibullyng Consultado el 02 de abril de 2011 URL:http://www.acosomoral.org/documentos/Influencia%20de%20la%20Televisi%F3n%20en.pdf Consultado el 09 de abril de 2011 URL: http://www.antibullying.com.mx/index.htm Consultado el 01 de abril de 2011