Reflexión de la labor docente, buscando mejorar y actualizarse con proyectos innovadores para así brindar un educación de calidad, teniendo en cuenta su entorno.
La maestra Esther de Jesús López Solano enseña el primer grado y busca crear un ambiente de aprendizaje lúdico e innovador utilizando recursos tecnológicos para que sus alumnos aprendan matemáticas. A pesar de compartir conocimientos y promover la participación activa de los estudiantes, no ha podido lograr que se asimilen los contenidos como desea. Ella se propone aumentar el trabajo colaborativo donde se valoren las experiencias de los alumnos. Reconociendo los avances tecnológicos
El documento describe las cuatro áreas principales de intervención de la dirección de un centro educativo: gestión pedagógica, gestión de recursos humanos, gestión administrativa y relaciones institucionales. La gestión pedagógica se centra en el alumnado, profesorado y el propio centro educativo. La gestión de recursos humanos implica al profesorado, personal administrativo y las familias. La gestión administrativa requiere planificación a nivel de tutoría, coordinación docente y equipo directivo. Finalmente, las relaciones institucional
El documento describe la experiencia de Aura Cecilia Campo Ramos en un diplomado de formación docente en pedagogía mediada con tecnología de la información y la comunicación. En abril de 2015, fue seleccionada para participar en el programa TITA liderado por el profesor Ramiro Hoyos junto a otros docentes. El grupo trabajó de forma colaborativa creando blogs y desarrollando proyectos. A medida que avanzaba en el programa, la autora fue adquiriendo nuevas herramientas que han enriquecido su práctica
Analisis de nuestro quehacer pedagogico y el aprendizaje vivencialYamid Vilaro
El documento describe cómo la escuela utiliza el aprendizaje experiencial a través de las TIC. Los estudiantes de sexto y séptimo grado transcriben cuentos para practicar la escritura y el uso de herramientas de Office. Los grados más altos crean herramientas pedagógicas como laberintos y juegos para niños más pequeños. El documento también explica que las TIC permiten cambios en la enseñanza que desarrollan las capacidades de los estudiantes y mejoran la administración escolar. Los docentes deben
El documento describe las nuevas tecnologías de la información y comunicación (NTICs) y su incorporación en la educación. Explica que las NTICs se han convertido en un recurso indispensable y creativo para la enseñanza y el aprendizaje, ofreciendo ventajas en el ámbito educativo. Además, identifica cuatro posibilidades de comunicación educativa basadas en si el tiempo y lugar son los mismos o distintos para el profesor y los estudiantes.
Este documento discute los desafíos que enfrentan los profesores en el siglo 21. Los estudiantes de hoy crecieron con la tecnología y aprenden mejor en entornos digitales. Sin embargo, muchas escuelas y profesores aún no se han adaptado a este cambio. Los profesores deben actualizarse constantemente para proporcionar recursos a los estudiantes y guiarlos a distinguir la información valiosa. El documento también enumera varias cualidades importantes que los profesores deben desarrollar como liderazgo, efic
El alumno en el actual contexto educativolucerocastaon
El documento describe las características del alumno actual y cómo ha cambiado su rol en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Explica que el alumno ya no es pasivo, sino que es interactivo, crítico y hábil con la tecnología. Ahora genera su propio conocimiento con la ayuda del profesor, en lugar de simplemente recibir información de forma unilateral. El documento también analiza cómo el uso generalizado de la tecnología ha influenciado a los alumnos actuales.
La maestra Esther de Jesús López Solano enseña el primer grado y busca crear un ambiente de aprendizaje lúdico e innovador utilizando recursos tecnológicos para que sus alumnos aprendan matemáticas. A pesar de compartir conocimientos y promover la participación activa de los estudiantes, no ha podido lograr que se asimilen los contenidos como desea. Ella se propone aumentar el trabajo colaborativo donde se valoren las experiencias de los alumnos. Reconociendo los avances tecnológicos
El documento describe las cuatro áreas principales de intervención de la dirección de un centro educativo: gestión pedagógica, gestión de recursos humanos, gestión administrativa y relaciones institucionales. La gestión pedagógica se centra en el alumnado, profesorado y el propio centro educativo. La gestión de recursos humanos implica al profesorado, personal administrativo y las familias. La gestión administrativa requiere planificación a nivel de tutoría, coordinación docente y equipo directivo. Finalmente, las relaciones institucional
El documento describe la experiencia de Aura Cecilia Campo Ramos en un diplomado de formación docente en pedagogía mediada con tecnología de la información y la comunicación. En abril de 2015, fue seleccionada para participar en el programa TITA liderado por el profesor Ramiro Hoyos junto a otros docentes. El grupo trabajó de forma colaborativa creando blogs y desarrollando proyectos. A medida que avanzaba en el programa, la autora fue adquiriendo nuevas herramientas que han enriquecido su práctica
Analisis de nuestro quehacer pedagogico y el aprendizaje vivencialYamid Vilaro
El documento describe cómo la escuela utiliza el aprendizaje experiencial a través de las TIC. Los estudiantes de sexto y séptimo grado transcriben cuentos para practicar la escritura y el uso de herramientas de Office. Los grados más altos crean herramientas pedagógicas como laberintos y juegos para niños más pequeños. El documento también explica que las TIC permiten cambios en la enseñanza que desarrollan las capacidades de los estudiantes y mejoran la administración escolar. Los docentes deben
El documento describe las nuevas tecnologías de la información y comunicación (NTICs) y su incorporación en la educación. Explica que las NTICs se han convertido en un recurso indispensable y creativo para la enseñanza y el aprendizaje, ofreciendo ventajas en el ámbito educativo. Además, identifica cuatro posibilidades de comunicación educativa basadas en si el tiempo y lugar son los mismos o distintos para el profesor y los estudiantes.
Este documento discute los desafíos que enfrentan los profesores en el siglo 21. Los estudiantes de hoy crecieron con la tecnología y aprenden mejor en entornos digitales. Sin embargo, muchas escuelas y profesores aún no se han adaptado a este cambio. Los profesores deben actualizarse constantemente para proporcionar recursos a los estudiantes y guiarlos a distinguir la información valiosa. El documento también enumera varias cualidades importantes que los profesores deben desarrollar como liderazgo, efic
El alumno en el actual contexto educativolucerocastaon
El documento describe las características del alumno actual y cómo ha cambiado su rol en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Explica que el alumno ya no es pasivo, sino que es interactivo, crítico y hábil con la tecnología. Ahora genera su propio conocimiento con la ayuda del profesor, en lugar de simplemente recibir información de forma unilateral. El documento también analiza cómo el uso generalizado de la tecnología ha influenciado a los alumnos actuales.
Este documento compara el sistema educativo de Finlandia y Ecuador. En Finlandia, los estudiantes están motivados y los profesores tienen una relación de respeto con ellos. Las aulas tienen pocos estudiantes y se enfocan en el ritmo de aprendizaje individual. Los profesores tienen autonomía y se evalúa menos a los estudiantes. En Ecuador, las aulas están superpobladas y los estudiantes desmotivados. Los profesores tienen menos autonomía y se evalúa más a los estudiantes con cifras. El comentario personal indica que la educación ecu
Este documento discute varios factores contextuales que afectan la práctica docente, incluyendo la ubicación geográfica de la escuela y las casas de los estudiantes, la nutrición de los estudiantes, y los recursos disponibles. También describe la importancia de considerar el contexto social y cultural de la comunidad al planificar lecciones y proyectos, y resalta el trabajo valioso de los maestros en comunidades con pocos recursos.
Este documento presenta información sobre el contexto interno y externo de una escuela secundaria en México. Describe la ubicación y servicios de la comunidad circundante, la estructura y recursos de la escuela, las características de las familias de los estudiantes y el diagnóstico de un grupo de 1er grado. Señala que la escuela atiende a casi 1,000 estudiantes pero carece de recursos como personal de apoyo. La mayoría de las familias son nucleares de bajos ingresos con educación primaria o secundaria
Un ejemplo de planeación argumentada siguiendo los elementos que sugiere el Servicio Profesional Docente en México. Se trabajó en taller implementado por la Sección 16 del SNTE
El documento discute los desafíos de la educación contemporánea para adaptarse a las necesidades de los estudiantes individuales. Señala que la comunicación entre estudiantes y profesores puede ser más efectiva si trasciende las limitaciones del tiempo y el espacio físico. Explica cuatro posibilidades de comunicación educativa: mismo tiempo y lugar, mismo tiempo diferentes lugares, diferentes tiempos mismo lugar, y diferentes tiempos y lugares, este último referido a entornos virtuales de aprendizaje.
Ensayo y texto de el aula diversificada carol annayarie
El documento describe cómo ha cambiado y permanecido la educación a lo largo del tiempo. Explica que si bien los métodos de enseñanza han evolucionado para adaptarse mejor a los estudiantes, algunos aspectos como los planes de estudio y la evaluación mediante calificaciones siguen siendo similares. También analiza las características de los adolescentes actuales y la importancia de que los maestros conozcan los intereses y necesidades de sus alumnos para brindar una educación más diversificada e inclusiva.
Este documento presenta un proyecto de aula cuyo objetivo es mejorar la comprensión de lectura de los estudiantes de primaria de la Institución Educativa Rural San Bernardo de Balsa a través del uso de las TIC. El proyecto busca despertar el interés de los estudiantes por la lectura y solucionar sus deficiencias en comprensión lectora, escritura y otras áreas. El proyecto se implementará con estudiantes de segundo a quinto grado y contará con actividades pedagógicas y el uso de software educativo.
El documento describe el contexto del Colegio Complejo Educacional "Un Amanecer en la Araucanía" y el curso de 5° año B. El colegio atiende a 404 estudiantes y se encuentra ubicado en un sector de bajos recursos en Temuco. El curso está compuesto por 25 estudiantes entre 10 y 11 años, incluyendo 3 estudiantes mapuches y 3 con necesidades educativas especiales. El contexto familiar de los estudiantes es de bajos recursos y la participación de los apoderados es baja. Se realizó
El documento compara la educación presencial y virtual. La educación presencial permite que los estudiantes se reúnan en un lugar para recibir instrucción de un profesor y trabajar en equipo, mientras que la educación virtual requiere más responsabilidad por parte del estudiante. El documento también discute cómo los modelos educativos se han movido de enfocarse en el profesor a enfocarse en el estudiante a medida que la tecnología evoluciona.
El documento describe las características del alumno actual y cómo ha cambiado su rol en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El alumno ya no es pasivo, sino que es interactivo, crítico, hábil con la tecnología y genera su propio conocimiento con la ayuda del profesor. El profesor ha perdido protagonismo y debe adaptarse a los intereses del alumno para que el aprendizaje sea efectivo.
El documento habla sobre los entornos personales de aprendizaje (PLE) y las redes personales de aprendizaje (PLN). Explica que estos conceptos definen un escenario donde los estudiantes y profesores pueden integrar herramientas y servicios en entornos de aprendizaje accesibles en línea. También menciona algunos recursos clave sobre PLE-PLN y su aplicación en la enseñanza y evolución de las instituciones educativas.
El documento discute el uso de aulas digitales y el aprendizaje invertido en la educación. Explica que las aulas tradicionales están evolucionando hacia espacios digitales interactivos donde los estudiantes adquieren conocimiento fuera del aula con la guía de los maestros. También describe elementos clave como ambientes flexibles, contenido intencional y cultura de aprendizaje para apoyar el modelo de aprendizaje invertido.
Este documento describe una propuesta educativa desarrollada en dos sedes rurales de difícil acceso en Colombia. La propuesta surgió debido a altos índices de inasistencia y deserción escolar causados por factores como las largas distancias que los estudiantes deben recorrer y el apoyo a labores familiares. Los docentes crearon recursos educativos digitales interactivos para motivar a los estudiantes y ayudarlos a ponerse al día cuando faltan a clases. Estos recursos han ayudado a reducir la inasistencia y
El documento describe cómo los proyectos lúdicos pedagógicos se utilizan en una escuela preescolar, enfocándose en los intereses y conocimientos de los niños. Propone empezar a incorporar más las TIC (tecnologías de la información y la comunicación) en estos proyectos para motivar más a los estudiantes y facilitar el aprendizaje. Explica que las TIC pueden usarse como herramientas para fomentar la creatividad, imaginación y adquisición de conocimientos de manera didáctica. Conclu
El documento discute las cualidades que debe tener un docente en el siglo 21. Explica que los docentes deben ser guías y facilitadores del aprendizaje para formar estudiantes autónomos. También deben usar tecnología e inglés en sus clases. Los docentes deben motivar a los estudiantes y crear un ambiente de confianza para que puedan resolver problemas. El documento concluye diciendo que los docentes juegan un papel importante en la sociedad y deben continuar capacitándose.
El documento describe cómo el aprendizaje invertido, mediante el uso de la tecnología, puede mejorar la calidad de la educación en la era digital al permitir que los estudiantes aprendan a su propio ritmo y reciban apoyo del maestro cuando lo necesiten. Aunque depende de recursos tecnológicos, el aprendizaje invertido crea un ambiente interactivo y flexible que saca el máximo provecho de los materiales educativos disponibles.
El documento describe las tendencias pedagógicas actuales y cómo han evolucionado a través del tiempo. Señala que los docentes deben ser guías que faciliten la adquisición autodidacta y el aprendizaje no presencial. También destaca la importancia del modelo constructivista y del reconocimiento de la diversidad cultural de los estudiantes. Finalmente, menciona que en un proyecto de preescolar se utilizará la tendencia de aprendizaje haciendo, permitiendo que los niños desarrollen el proyecto basándose en sus intereses
Este documento define la práctica docente como la actividad del maestro dentro y fuera del aula para transmitir conocimientos e inculcar valores a los estudiantes a través de la relación maestro-estudiante. Explica que las prácticas docentes deben enfocarse pedagógicamente utilizando herramientas tecnológicas para fortalecer conceptos a través del diálogo. También destaca que los maestros deben desarrollar habilidades digitales para adaptarse a un contexto en evolución y usar las TIC
Este documento compara el sistema educativo de Finlandia y Ecuador. En Finlandia, los estudiantes están motivados y los profesores tienen una relación de respeto con ellos. Las aulas tienen pocos estudiantes y se enfocan en el ritmo de aprendizaje individual. Los profesores tienen autonomía y se evalúa menos a los estudiantes. En Ecuador, las aulas están superpobladas y los estudiantes desmotivados. Los profesores tienen menos autonomía y se evalúa más a los estudiantes con cifras. El comentario personal indica que la educación ecu
Este documento discute varios factores contextuales que afectan la práctica docente, incluyendo la ubicación geográfica de la escuela y las casas de los estudiantes, la nutrición de los estudiantes, y los recursos disponibles. También describe la importancia de considerar el contexto social y cultural de la comunidad al planificar lecciones y proyectos, y resalta el trabajo valioso de los maestros en comunidades con pocos recursos.
Este documento presenta información sobre el contexto interno y externo de una escuela secundaria en México. Describe la ubicación y servicios de la comunidad circundante, la estructura y recursos de la escuela, las características de las familias de los estudiantes y el diagnóstico de un grupo de 1er grado. Señala que la escuela atiende a casi 1,000 estudiantes pero carece de recursos como personal de apoyo. La mayoría de las familias son nucleares de bajos ingresos con educación primaria o secundaria
Un ejemplo de planeación argumentada siguiendo los elementos que sugiere el Servicio Profesional Docente en México. Se trabajó en taller implementado por la Sección 16 del SNTE
El documento discute los desafíos de la educación contemporánea para adaptarse a las necesidades de los estudiantes individuales. Señala que la comunicación entre estudiantes y profesores puede ser más efectiva si trasciende las limitaciones del tiempo y el espacio físico. Explica cuatro posibilidades de comunicación educativa: mismo tiempo y lugar, mismo tiempo diferentes lugares, diferentes tiempos mismo lugar, y diferentes tiempos y lugares, este último referido a entornos virtuales de aprendizaje.
Ensayo y texto de el aula diversificada carol annayarie
El documento describe cómo ha cambiado y permanecido la educación a lo largo del tiempo. Explica que si bien los métodos de enseñanza han evolucionado para adaptarse mejor a los estudiantes, algunos aspectos como los planes de estudio y la evaluación mediante calificaciones siguen siendo similares. También analiza las características de los adolescentes actuales y la importancia de que los maestros conozcan los intereses y necesidades de sus alumnos para brindar una educación más diversificada e inclusiva.
Este documento presenta un proyecto de aula cuyo objetivo es mejorar la comprensión de lectura de los estudiantes de primaria de la Institución Educativa Rural San Bernardo de Balsa a través del uso de las TIC. El proyecto busca despertar el interés de los estudiantes por la lectura y solucionar sus deficiencias en comprensión lectora, escritura y otras áreas. El proyecto se implementará con estudiantes de segundo a quinto grado y contará con actividades pedagógicas y el uso de software educativo.
El documento describe el contexto del Colegio Complejo Educacional "Un Amanecer en la Araucanía" y el curso de 5° año B. El colegio atiende a 404 estudiantes y se encuentra ubicado en un sector de bajos recursos en Temuco. El curso está compuesto por 25 estudiantes entre 10 y 11 años, incluyendo 3 estudiantes mapuches y 3 con necesidades educativas especiales. El contexto familiar de los estudiantes es de bajos recursos y la participación de los apoderados es baja. Se realizó
El documento compara la educación presencial y virtual. La educación presencial permite que los estudiantes se reúnan en un lugar para recibir instrucción de un profesor y trabajar en equipo, mientras que la educación virtual requiere más responsabilidad por parte del estudiante. El documento también discute cómo los modelos educativos se han movido de enfocarse en el profesor a enfocarse en el estudiante a medida que la tecnología evoluciona.
El documento describe las características del alumno actual y cómo ha cambiado su rol en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El alumno ya no es pasivo, sino que es interactivo, crítico, hábil con la tecnología y genera su propio conocimiento con la ayuda del profesor. El profesor ha perdido protagonismo y debe adaptarse a los intereses del alumno para que el aprendizaje sea efectivo.
El documento habla sobre los entornos personales de aprendizaje (PLE) y las redes personales de aprendizaje (PLN). Explica que estos conceptos definen un escenario donde los estudiantes y profesores pueden integrar herramientas y servicios en entornos de aprendizaje accesibles en línea. También menciona algunos recursos clave sobre PLE-PLN y su aplicación en la enseñanza y evolución de las instituciones educativas.
El documento discute el uso de aulas digitales y el aprendizaje invertido en la educación. Explica que las aulas tradicionales están evolucionando hacia espacios digitales interactivos donde los estudiantes adquieren conocimiento fuera del aula con la guía de los maestros. También describe elementos clave como ambientes flexibles, contenido intencional y cultura de aprendizaje para apoyar el modelo de aprendizaje invertido.
Este documento describe una propuesta educativa desarrollada en dos sedes rurales de difícil acceso en Colombia. La propuesta surgió debido a altos índices de inasistencia y deserción escolar causados por factores como las largas distancias que los estudiantes deben recorrer y el apoyo a labores familiares. Los docentes crearon recursos educativos digitales interactivos para motivar a los estudiantes y ayudarlos a ponerse al día cuando faltan a clases. Estos recursos han ayudado a reducir la inasistencia y
El documento describe cómo los proyectos lúdicos pedagógicos se utilizan en una escuela preescolar, enfocándose en los intereses y conocimientos de los niños. Propone empezar a incorporar más las TIC (tecnologías de la información y la comunicación) en estos proyectos para motivar más a los estudiantes y facilitar el aprendizaje. Explica que las TIC pueden usarse como herramientas para fomentar la creatividad, imaginación y adquisición de conocimientos de manera didáctica. Conclu
El documento discute las cualidades que debe tener un docente en el siglo 21. Explica que los docentes deben ser guías y facilitadores del aprendizaje para formar estudiantes autónomos. También deben usar tecnología e inglés en sus clases. Los docentes deben motivar a los estudiantes y crear un ambiente de confianza para que puedan resolver problemas. El documento concluye diciendo que los docentes juegan un papel importante en la sociedad y deben continuar capacitándose.
El documento describe cómo el aprendizaje invertido, mediante el uso de la tecnología, puede mejorar la calidad de la educación en la era digital al permitir que los estudiantes aprendan a su propio ritmo y reciban apoyo del maestro cuando lo necesiten. Aunque depende de recursos tecnológicos, el aprendizaje invertido crea un ambiente interactivo y flexible que saca el máximo provecho de los materiales educativos disponibles.
El documento describe las tendencias pedagógicas actuales y cómo han evolucionado a través del tiempo. Señala que los docentes deben ser guías que faciliten la adquisición autodidacta y el aprendizaje no presencial. También destaca la importancia del modelo constructivista y del reconocimiento de la diversidad cultural de los estudiantes. Finalmente, menciona que en un proyecto de preescolar se utilizará la tendencia de aprendizaje haciendo, permitiendo que los niños desarrollen el proyecto basándose en sus intereses
Este documento define la práctica docente como la actividad del maestro dentro y fuera del aula para transmitir conocimientos e inculcar valores a los estudiantes a través de la relación maestro-estudiante. Explica que las prácticas docentes deben enfocarse pedagógicamente utilizando herramientas tecnológicas para fortalecer conceptos a través del diálogo. También destaca que los maestros deben desarrollar habilidades digitales para adaptarse a un contexto en evolución y usar las TIC
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
1. ANALISIS O REFLEXION DE MI LABOR COMO DOCENTE
EL entorno de los estudiantes de la institución educativa donde laboro desde hace
ya 42 años, se caracteriza por ser estrato 1 y 2 y gran parte de los estudiantes son
hijos de madres cabeza de hogar y otros en cambio están al cuidado de sus
abuelos, tías o tíos, etc. porque sus padres trabajan, algunos en el exterior y otros
en los municipios cercanos, lo cual hace que los estudiantes no compartan lo que
deben compartir con sus padres para crecer en un ambiente lleno del calor de sus
padres.
Es por eso que pensando en suplir las necesidades de aprendizaje de estos
estudiantes es que he venido actualizándome de acuerdo con las exigencias de la
época y teniendo en cuenta que, cada día surgen nuevas propuestas del
ministerio de educación para que aprendamos con la innovación tecnológica del
momento, a través de talleres, diplomados, etc. donde los docentes tenemos la
valiosa oportunidad de mejorar nuestras prácticas en el aula y nuestros
estudiantes de aprender de manera diferente y con significado.
El aprendizaje vivencial hace parte de mi labor como docente puesto que los
estudiantes participan aportando sus conocimientos previos para así y de esta
manera se les acerca al conocimiento como tal, en otras palabras son
constructores de su conocimiento.
Por ultimo concluyo expresando que no hay nada más gratificante para el maestro,
cuando se da cuenta de que sus estudiantes participan activamente en las clases
y las disfrutan.